我們身上的“小尺子”

我們身上的“小尺子”[教學內(nèi)容]《義務教育教科書（五·四學制）·數(shù)學（一年級下冊）》94～95頁。[教學目標]1.在認識米和厘米的基礎上，測量身體部分的長度，并對數(shù)據(jù)進行分析，感受人體上的數(shù)學，經(jīng)歷用身體對物體長度測量、估計的過程，培養(yǎng)學生的度量意識。2.初步經(jīng)歷提出問題、制定方案、實施方案、匯報反思的實踐探究的過程，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗與他人合作交流解決問題的快樂，培養(yǎng)應用意識。[教學重點]培養(yǎng)學生的度量意識、應用意識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。[教學難點]學生初步經(jīng)歷提出問題、制定方案、實施方案、匯報反思的實踐探究的過程。[教學準備]多媒體課件、卷尺、直尺……[教學過程]一、找一找——明確主題師：同學們，測量物體的長度我們使用什么工具？預設：尺子!師：真聰明！可如果我的身邊沒有尺子，你有辦法測量或者估計出物體的長度嗎？預設：可以一拃一拃的量、可以用兩臂去量、可以用身高去比……小結：了不起，想出這么多辦法，我們身上有許多比較固定的長度，這些較為固定的長度也可以看做一把把“小尺子”幫助我們測量，今天這節(jié)課我們就來研究——我們身上的“小尺子”。（板書課題：我們身上的“小尺子”）【設計意圖】由一年級的舊知識引出，用遷移的方法找出新的身體“小尺子”，初步滲透轉化思想，學生充分交流，思維產(chǎn)生碰撞，認識身體上的“小尺子”，從而明確主題。二、量一量——匯報方案，開展探究（一）匯報方案師：課前給大家布置了任務，要求每個小組討論測量身體中某些部位的長度，誰想跟大家匯報一下？預設1：我量了一拃的長度（板貼：拃）拇指指尖對齊尺子的0刻度，中指指尖指到哪就是多少厘米。預設2:我量了兩臂之間的長度。師：兩臂之間的長度有一個名字，叫“庹”（板貼：庹）。預設3：我量的是一步的長（板貼：步長），從腳尖到腳尖是一步，從腳后跟到腳后跟也算一步。預設4：我們組量了身高（板貼：身高）。腳貼著墻，小記號正好在兩腳中間，從下往上量，用直尺比著，做記號。預設5：我量的是腳長。師：同學們找到了這么多身上的“小尺子”，老師也找了一個，看，我的拳頭，攥起拳頭，沿中間鼓起的小骨頭處繞一圈，這就是拳頭一周的長度（板貼：拳頭），誰愿意幫我量一量我的拳頭一周有多長？師生互動師：謝謝這位同學的幫助，這下我知道我的拳頭一周有多長了。猜一猜，小拳頭都可以測量什么？預設：絲帶、紅領巾的長度……師：像絲帶、紅領巾這種柔軟的物體，看看在拳頭上可以繞幾圈，便可以知道它大概的長度。（二）再次測量師：同學們剛才介紹了許多身上的“小尺子”，交流了它們的測量方法，同時還一起討論總結了測量時的注意問題，現(xiàn)在我們每組選一位中等個子的同學，大家用剛才同學們介紹的方法一起幫他量一量身高、一庹長、拳頭一周的長、腳長、一拃長、步長，并把它記錄下來，比一比，哪個組量得又好又快！學生活動、教師巡視指導，輸入數(shù)據(jù)。師：橫著觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？預設：身高都差不多。師：橫著觀察，同學的身高大致相等，這是因為大家都處在同一個年齡段。對人的身體進行了測量(板書：量一量)，最后，用我們身體上的“小尺子”測量了物體（板書：用一用）。在整個活動過程中，大家分工明確，共同完成任務（板書：分工合作），看！這些都是我們探究的好方法，我們在以后的學習中也會常常用到。（二）暢談收獲師：這節(jié)課你有哪些收獲？預設1：我找到了身上的好多“小尺子”，發(fā)現(xiàn)了它們之間的秘密……預設2：可以用找一找、量一量、用一用的好方法進行研究；我會用身上的“小尺子”去測量長度、解決問題……預設3：小組分工合作也可以提高速度；同