第10課《阿長與山海經(jīng)》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

魯迅《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。文體知識

刑天斷首

刑天與帝爭神，帝斷其首，葬之常羊之山。乃以乳為目，以臍為口，操干戚以舞。

刑天與天帝爭奪神位（大概是皇位的意思），天帝斬斷刑天的頭，把頭埋葬在常羊之山下面。（刑天）于是以乳頭為眼睛，以肚臍為嘴巴，操動干戚（武器），不停的舞動（致死方休）。

出自——戰(zhàn)國時期佚名《山海經(jīng)·海外西經(jīng)》中刑天舞干戚的故事。

精衛(wèi)填海

發(fā)鳩之山,有鳥焉，名曰精衛(wèi)，是炎帝之少女,名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。（發(fā)鳩山，有一種鳥，名叫精衛(wèi)。傳說這種鳥是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游泳，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常口銜西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。濁漳河就發(fā)源于發(fā)鳩山，向東流去，引入黃河。）羲和浴日東海之外，甘水之間，有羲和之國。有女子名曰羲和，方浴于甘淵。羲和者，帝俊之妻，生十日。在東海之外、甘水與東海之間，有個國家名叫羲和國。國中有一個女子，名叫羲和，她正在甘淵中給太陽洗澡沐浴。羲和，是帝俊的妻子，她生了十個太陽。《山海經(jīng)·海外西經(jīng)》“西方蓐收，左耳有蛇，乘兩龍”。西方的神蓐收，他的左耳上有蛇，駕乘著兩條龍飛行。文體知識《山海經(jīng)·海內(nèi)經(jīng)》中：“南祝融，獸身人面，乘兩龍”，（南方的祝融（傳說中的火神），長著瘦身人面，駕著兩條龍）

《山海經(jīng)·海外東經(jīng)》中：“東方句芒，鳥身人面，乘兩龍”（東方有位名叫句芒的神,長著鳥身人面,駕乘著兩條龍?！揪涿⑸瘛烤涿⑹俏鞣教焐裆訇坏膬鹤?后來成為輔佐伏羲的臣子。）文體知識本文的題目有何匠心？題目明確了本文的中心人物和中心事件?！鞍㈤L”，人名，魯迅家的一個女工；《山海經(jīng)》，書名。題目為一并列短語，文章通過寫阿長和《山海經(jīng)》的關(guān)系來體現(xiàn)阿長的性格特點(diǎn)?！鞍㈤L”是俗人俗稱，與典雅的先秦古籍《山海經(jīng)》相連，一俗一雅的矛盾組合，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。全文近半部分內(nèi)容始終未涉及題目中的《山海經(jīng)》，引發(fā)讀者更大好奇，吸引讀者一讀到底。題目解說

魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。作者簡介

1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》。

散文集《朝花夕拾》。

散文詩集《野草》。雜文集《墳》、《二心集》、《而已集》、《南腔北調(diào)集》、《華蓋集》等。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。作者簡介

《從百草園到三味書屋》的出自魯迅先生的哪一部著作？這部著作收錄了哪些文章？《朝花夕拾》散文集，收錄的魯迅1926年所作十篇回憶性散文：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《二十四孝圖》《五猖會》《無?！贰稄陌俨輬@到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》文體知識預(yù)習(xí)檢測：讀一讀駭擄悚惶

急瘡

疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀

絮說福橘粗拙煩瑣懼憚郝懿行舫胸脯

倘使淡薄

憎惡大抵

莫名其妙深不可測lǔchuāngjiésǒnghuángkěPīlìshuāngdànhàishūxùjúzhuōsu?h?oyìf?ngpút?ngbózēngdǐmò檢查預(yù)習(xí)

詞語解釋：①駭②擄③悚④惶急⑤瘡疤⑥詰問⑦渴慕⑧霹靂搶走

害怕

恐懼著急

瘡好了以后,留下的疤

追問，責(zé)問。

迫切地羨慕

云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象

驚嚇，震驚

面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。形容極端驚恐。深不可測：深得難以測量。情有可原：根據(jù)實(shí)際情況，有可以原諒的地方。懼憚：害怕。莫名其妙：沒有人能說出其中的奧秘。莫，沒有誰。名，說出。震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動。粗拙：粗糙低劣。16初讀課文，整體感知1、

課文圍繞阿長寫了哪些事？重點(diǎn)寫了什么？2、

阿長是一個怎樣的人？

3、找出課文中表明作者對阿長情感的句子，對比前后感情的變化，這是一種什么寫法？新的敬意真誠、關(guān)心孩子為“我”買《山海經(jīng)》特別的敬意無知淳樸講“長毛”的故事不耐煩善良真誠令人厭煩的規(guī)矩粗俗不拘小節(jié)

擺成“大”字的睡相先抑后揚(yáng)不大佩服饒舌多事切切察察的毛病寫作手法“我”的感情變化人物性格事介紹阿長的身份和名字，暗示阿長卑微的社會地位。整體感知第一部分（1～2）第二部分（3～18）第三部分（19～31）記敘阿長為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過，抒發(fā)“我”對阿長的感激與懷念之情。主要從兒童的視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長的言行舉止。速讀課文第1、2自然段，總結(jié)這2段文字寫了阿長的什么事情。介紹長媽媽的身份及名字的來由。1.長媽媽，已經(jīng)說過，是一個一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。2.我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮……又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長姑娘。3.記得她也曾告訴過我這個名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工……這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補(bǔ)她的缺，……于是她從此也就成為長媽媽了。課文提示性語句：文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么事件？文本研讀速讀課文第3-5自然段，總結(jié)這些文字寫了阿長的哪些事情。1.常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。2.又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。3.睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字。喜歡“切切察察”；愛告我的狀；常在床上擺“大”字課文提示性語句：詳寫文本研讀速讀課文第6-11自然段，總結(jié)這些文字寫了阿長的什么事情。元旦的古怪儀式。1.但是她懂得許多規(guī)矩……辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨意使用……然而她進(jìn)來，又將一個福橘放在床頭了。2.課文8-11段文字。課文提示性語句：詳寫文本研讀速讀課文第12自然段，總結(jié)這些文字寫了阿長的什么事情。煩瑣之至的道理。例如說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。課文提示性語句：詳寫文本研讀速讀課文第13-16自然段，總結(jié)這些文字寫了阿長的什么事情。給我講“長毛”的故事。1.她常常對我講“長毛”。她之所謂“長毛”者，不但洪秀全軍，似乎連后來一切土匪強(qiáng)盜都在內(nèi)。2.我們就沒有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！課文提示性語句：詳寫文本研讀速讀課文第18自然段，總結(jié)這些文字寫了阿長的什么事情。謀害“我”的隱鼠。這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。課文提示性語句：文本研讀速讀課文第19-29自然段，總結(jié)這些文字寫了阿長的什么事情。給我買來了《山海經(jīng)》。

一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”課文提示性語句：重點(diǎn)詳寫文本研讀“喜歡切切察察”對“我”過分看管擺成“大”字的睡相“元旦的古怪儀式”講長毛的故事“謀害”隱鼠買《山海經(jīng)》

給“我”灌輸各種禮儀禁忌詳寫

詳寫

詳寫

重點(diǎn)詳寫

阿長與我的幾件趣事（1—2）（3—18）（19—29）（30、31）我對阿長的懷念、內(nèi)疚和祝愿。介紹長媽媽的身份及名字的來由課堂小結(jié)魯迅怎樣描寫阿長？人物描寫方法：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。外貌描寫、動作描寫、語言描寫。人物形象

“一到夏天……叫她呢，也不聞”一部分運(yùn)用了哪種描寫方法？有什么作用？

“伸”“擺”“擠”三個動作，以及伸手伸腳擺成“大”字的不雅睡姿，表現(xiàn)出阿長粗俗率性、不拘小節(jié)的特點(diǎn)，流露出“我”對阿長的厭煩，既照應(yīng)前面的“我實(shí)在不大佩服她”，又為下文“我”對“她”發(fā)生“敬意”做鋪墊。動作描寫人物形象黃胖而矮沒有名字——喜歡切切察察低聲絮說對“我”管束很嚴(yán)喜歡“告狀”睡覺時擺成“大”字元旦有古怪的儀式一肚子的繁瑣的道理講“長毛”的故事為“我”買回《山海經(jīng)》相貌丑陋地位低下饒舌多事粗俗不雅淳樸無知禮節(jié)繁多熱情善良關(guān)心孩子長媽媽人物形象第3—12段運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有怎樣的作用？

運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，先寫“我”討厭阿長背地里說人長短，反感她的睡姿，不滿她對“我”的管束，再寫她懂得的繁多禮節(jié)也讓“我”不耐煩，這都是為了反襯后文“我”對她的敬佩和懷念，同時，也使得長媽媽的形象更為真實(shí)、豐滿。文本探究

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧，一種表現(xiàn)手法。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

欲揚(yáng)先抑法，“抑揚(yáng)”指控制和放縱感情，運(yùn)用這種方法需要在結(jié)構(gòu)上層層鋪墊，“抑”為“揚(yáng)”蓄足氣勢。這樣，一方面使文章情節(jié)多變，波瀾起伏，對比鮮明，更重要的是使作者的思想感情抒發(fā)得更加酣暢、深沉。何為欲揚(yáng)先抑？文本探究文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。是因為阿長給“我”買《山海經(jīng)》，才真正“使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了盡管在阿長給“我”講長毛的故事時，“我”也曾“發(fā)生過空前的敬意”，但那后來也“逐漸淡漠”了對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，‘我”也是‘不耐煩的”對于阿長的平常舉動，“我實(shí)在不大佩服她”作者寫知道阿長謀害了“我”的隱鼠時，感情上是“憎惡”她“我”對阿長的感情是怎樣變化的：文本探究

“我”對阿長的感情是怎樣變化的：憎惡新的敬意討厭不大佩服不耐煩懷念空前的敬意敬意淡薄完全消失抑揚(yáng)欲揚(yáng)先抑文本探究

讀課文第19～31自然段，體會“我”對長媽媽的感情變化。我知道她并非學(xué)者，說了也無益。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這說明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。這樣更能說明阿長買到后給我的驚喜與感激之情。

當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事的時候，“我”是怎么想的？文本探究第24段中，作者明知道是《山海經(jīng)》，為什么還要模仿當(dāng)時阿長的語氣寫成“三哼經(jīng)”呢？

把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”，恰如其分地點(diǎn)明阿長的身份和社會地位，說明她不識字。正是不識字、不清楚書名的人，卻買來了“我”渴慕已久的書，實(shí)在出人意料，也暗示了她買此書定是費(fèi)盡周折，體現(xiàn)了她對“我”的關(guān)愛。文本探究

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來……這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。震驚、感動，從而“發(fā)生新的敬意了”。當(dāng)阿長買來有畫的《山海經(jīng)》，“我”有什么反應(yīng)？文本探究

第26段中的“敬意”與前文的“敬意”意思一樣嗎？“偉大的神力”具體指什么？

不一樣。這一個“敬意”是真正因愛而生的，絕非前面因畏而存的“敬意”，是對長媽媽具有的樸素勞動者的善良品質(zhì)的謳歌。“偉大的神力”具體指“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”。文本探究

為什么說“她確有偉大的神力”？這句和前面的阿長講“長毛的故事”時的“卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？

因為有畫的《山海經(jīng)》很難找，沒有人像阿長這么熱心，這件事“別人不肯做”“不能做”，而阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。前文中的“偉大的神力”包含著荒誕和調(diào)侃的意味。這里的“偉大的神力”是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。文本探究

“保姆”“長媽媽”，在稱呼的改變中，折射出“我”對阿長態(tài)度的變化，這里有買書的因素，也有“我”成年后對阿長重新審視的因素，表現(xiàn)了“我”對阿長的敬重、感激和懷念之情。試分析第30段中“我”對阿長稱呼的改變有何用意。文本探究作者先寫他“憎