大班區(qū)域游戲活動方案

大班區(qū)域游戲活動方案

本文為大家共享大班區(qū)域嬉戲活動方案相關(guān)范本模板，以供參考。

大班區(qū)域嬉戲活動方案第1篇

1、幼兒第一次接觸幼兒園的生活，為了消退幼兒的擔(dān)心感，讓幼兒更快的適應(yīng)群居生活。

2、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

一個皮球(當(dāng)作月球)、航天員人體玩具(或用圖片)。

參與嬉戲的入圍坐成一個圓圈，裁判把皮球發(fā)給一名幼兒，相隔五人再把“航天員”發(fā)給另一名幼兒。嬉戲開頭，皮球和“航天員”朝不同的方向傳遞，直到“航天員”登陸月球，也就是“航天員”和皮球同時傳到一個人的手中，大家鼓掌，歡迎這個人表演節(jié)目。

只能坐著傳遞不能站起來。

這是一篇科普學(xué)問文章，介紹的內(nèi)容和同學(xué)的生活實際有相當(dāng)?shù)木嚯x，我在設(shè)計教學(xué)時緊緊依托學(xué)校龍頭課題“同學(xué)良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成訓(xùn)練”，結(jié)合語文學(xué)科的特點、一班級同學(xué)的年齡特點，側(cè)重于“體驗式學(xué)習(xí)方式”為主。主要采納了兩個方面的教學(xué)策略：一、借助媒體課件，以形象的圖片資料進行對比體驗。月球上奇怪的景色是同學(xué)無法感受到的，我用地球圖片和月球圖片的對比展現(xiàn)，讓同學(xué)進行體驗。二、抓住文本中的關(guān)鍵詞語指導(dǎo)同學(xué)進行體驗。同學(xué)生活中沒有失重狀態(tài)的經(jīng)受，無法理解宇航員行動的困難，我以兩段不同文字的閱讀，凸現(xiàn)文本中的關(guān)鍵詞語，讓同學(xué)體驗感受。整節(jié)課的教學(xué)中，我還注意了引導(dǎo)同學(xué)用規(guī)范的句式進行表達，體現(xiàn)語文課的工具性。

上完課后感覺基本達成了自己預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但也有一些不足。朗讀也是體驗文本的一條重要途徑，但我的朗讀指導(dǎo)上有欠缺，對感情朗讀的指導(dǎo)不夠到位，朗讀的形式過于簡潔了。在以體驗式為主的學(xué)習(xí)方式中，可以適當(dāng)穿插其他學(xué)習(xí)方式，比如合作學(xué)習(xí)的方式，這樣可能會讓同學(xué)的體驗更深化。

大班區(qū)域嬉戲活動方案第2篇

嬉戲目標(biāo)

1、幼兒對線條圖能綻開豐富的想象，促進幼兒發(fā)散性、求異性思維的進展。

2、幼兒能清晰地將想象出的詞語運用到語言活動中。

3、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

4、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

嬉戲預(yù)備

組合圖兩人一幅，木珠兩人一筐。

嬉戲方法

1、兩人一組，輪番看線條組合圖，說出像××，并利用××詞匯說一句完整的話。說對者可得一枚木珠，得木珠多者為勝。如：我看這幅圖有點像“駱駝”，駱駝喜愛在沙漠中生活。

2、猜拳打算看圖說的先后次序，輪番進行。一次只能說一個詞，一句話，說對者才可獲得木珠。每次所說的詞與句子都不能重復(fù)或雷同，每次所說的詞要有肯定的依據(jù)和道理。

活動反思

這節(jié)課從一開頭設(shè)計的個人操作到課程的嬉戲化再到層層的為目標(biāo)設(shè)計環(huán)節(jié)我一共上了五次中間修改了四次,當(dāng)然的確受到了一些啟發(fā)。

首先我熟悉到了自己的一些不足之處：

1、目標(biāo)設(shè)計過于簡潔。一節(jié)好的課程設(shè)計需要老師依據(jù)幼兒的年齡特點為基礎(chǔ)，了解幼兒的生活閱歷，潛移默化的引入課程并升華幼兒的閱歷，我在設(shè)計中忽視了幼兒的以實際閱歷為基礎(chǔ)而再提高的力量。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計中幼兒操作目標(biāo)單一。在老師評論中大家全都認(rèn)為老師說的不清晰幼兒也能完成操作，可想而知環(huán)節(jié)設(shè)計過于簡潔，那么操作對于幼兒來說根本沒有挑戰(zhàn)性也就沒有進展。

3、教學(xué)中老師自身的表現(xiàn)：語言過于重復(fù)、羅嗦、對于孩子的回答沒有準(zhǔn)時的給于評價鼓舞、教室的提問語言不精確、環(huán)節(jié)過度突然、老師指導(dǎo)語不明確、環(huán)節(jié)設(shè)計沒有嬉戲貫穿、學(xué)?；瘍A向嚴(yán)峻。

大班區(qū)域嬉戲活動方案第3篇

一、活動區(qū)創(chuàng)設(shè)背景

本學(xué)期，我們主要討論兩個內(nèi)容，一是探究大班年齡段幼兒區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計和投放。通過一個學(xué)期的實踐與討論，我們有實踐與討論，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際狀況，本學(xué)期本班討論重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。

（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒供應(yīng)學(xué)問或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學(xué)習(xí)力量。

1、在室內(nèi)外地面可各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動時，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定嬉戲規(guī)章，一起嬉戲。在嬉戲過程中，培育了幼兒的規(guī)章意識，促進了幼兒合作力量的進展。

2、空間布置主要是通過吊掛各種具有訓(xùn)練性和裝飾性的物品實現(xiàn)的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環(huán)境，培育了幼兒的自信念和成就感。

3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參加墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動。本學(xué)期，我們布置墻飾時，主要以幼兒參加為主，充分調(diào)動幼兒樂觀性，讓他們畫老師、畫好伴侶并進行裝飾。促進了主題的進展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。

（二）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺、窗戶，創(chuàng)設(shè)了一個有利于幼兒進展的區(qū)域活動環(huán)境。例如：角色區(qū)利用每個櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。

（三）充分利用好室外空間。為了實現(xiàn)資源共享，在戶外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區(qū)設(shè)置說明

1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，依據(jù)課程需要供應(yīng)字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。

2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小伴侶玩嬉戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，依據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區(qū)：幼兒嬉戲棋、五子棋、牌等，依據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。

5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區(qū)名稱

1、圖書區(qū)：快樂書吧。

2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。

3、美工區(qū)：小巧手。

4、益智區(qū)：益智區(qū)。

5、角色區(qū)：月亮班超市。

四、活動區(qū)目標(biāo)圖書區(qū)：

1、閱讀時保持寧靜，不大聲講話，不影響別人。

2、留意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持肯定距離，坐姿端正，看完書要準(zhǔn)時整理，擺放整齊。

3、對文字感愛好，能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，情愿學(xué)說一般話，初步養(yǎng)成疼惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。

建構(gòu)區(qū)：

1、構(gòu)建比較簡單的，有大型主題組成的建筑。

2、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造。

3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過程中的問題。

4、愿意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題連續(xù)創(chuàng)作。

美工區(qū)：

1、對動手制作活感愛好，情愿通過自己動手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確辨別各種線型，進行制作活動。

3、在制作活動中不怕困難，相互關(guān)心，獲得勝利的體驗。

4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。

益智區(qū)：

1、正確運用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探究多樣化的玩法，發(fā)揮制造性，一物多用。

2、活動有目的，操作仔細(xì)。

3、能有重點的敘述自己的操作過程與結(jié)果，有探究欲望。

4、能自覺、有條理的整理嬉戲材料。

角色區(qū)：

1、樂觀參加角色嬉戲，對福州小吃嬉戲有深厚的愛好。

學(xué)會協(xié)商安排角色，樂觀主動地與同伴交往，友好合作，能解決嬉戲中消失的問題。

2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系。

在嬉戲中能遵守嬉戲規(guī)章、能在嬉戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和整理嬉戲材料。

3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。

五、材料投放說明圖書區(qū)：

1、活動室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈現(xiàn)圖書封面的書架或書袋；

3、定期更換圖書，維持讀書的愛好圖書的來源：可以由幼兒園一方供應(yīng)擴展到家長捐贈，或幼兒可從家?guī)接變簣@，

4、圖書的變化：假如有大量的圖書，應(yīng)當(dāng)一次只陳設(shè)一部分，然后定期更換，將全部書都擺在圖書區(qū)，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。

5、圖書的整理：圖書應(yīng)以最吸引入的方式加以陳設(shè)，假如封面破損或撕掉，就要準(zhǔn)時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的愛好，而且示意幼兒書并不重要。

大班區(qū)域嬉戲活動方案第4篇

活動背景

跳房子這個嬉戲是一個伴隨著父母輩成長的嬉戲，現(xiàn)在，又要在幼兒的童年里留下濃重的一筆，跳房子可以很好的熬煉幼兒的平衡力量和身體協(xié)調(diào)性，讓幼兒理解規(guī)章的意義。

活動目標(biāo)

1、進展幼兒投準(zhǔn)，單腳跳動動作，增加幼兒腿部力氣，提高幼兒平衡力量。

2、培育幼兒參加意識，競爭意識，規(guī)章意識。

活動預(yù)備

1、在場地上畫好格子當(dāng)作房子。

2、預(yù)備一個小沙包。

活動過程

1、熱身

老師帶領(lǐng)幼兒一起進行熱身活動，如;仿照操，慢跑等，盡量把幼兒的身體活動開。

2、老師向幼兒介紹嬉戲的名稱，并向幼兒講解和示范各種玩法。

嬉戲規(guī)章：

1、幼兒在玩嬉戲時，假如沒有根據(jù)規(guī)定挨次踢跳，判為失敗。

2、在跳房子過程中，腳或小沙包壓線或出格均為失敗。

玩法：幼兒站在第一格線外，將小沙包透進第一格，跨進其次格單腳跳進第三格，雙腳跨進第四第五格，然后單腳跳進第六格，再雙腳跨進七八格，單腳跳進第九格，跳轉(zhuǎn)身后再依次返回至其次格時，單腳站住并用手撿起小沙包，跨出第一格，然后再將小沙包投進其次格，如此依次進行，以