全語(yǔ)用 · 修辭手法專題

語(yǔ)用·修辭手法專題一、比喻【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義比喻又叫打比方,即用有相似點(diǎn)的某些事物來(lái)比方另一事物的修辭手法。2.結(jié)構(gòu)比喻一般由三個(gè)部分組成,即本體(被比喻的事物)、喻體(做比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ))。比喻句不管什么形式種類，喻體一定明確出現(xiàn)。3.種類根據(jù)比喻的三個(gè)部分的異同和隱顯特征,可分為三種。(1)明喻。本體、喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、如……一般、仿佛……似的”等聯(lián)結(jié)。常見(jiàn)形式是:甲像乙。例如:葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻。本體、喻體都出現(xiàn),中間用比喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)。典型形式是:甲是乙。例如:廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋,紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。(3)借喻。不出現(xiàn)本體和比喻詞,直接用喻體代替本體。借喻的典型形式是甲代乙。例如:最可恨那些毒蛇猛獸,吃盡了我們的血肉。另外,還有一種情況,連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。例如:一枝巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飛濺的浪花。這種叫“博喻”。4.比喻的作用(1)化平淡為生動(dòng)；(2)化深?yuàn)W為淺顯；(3)化抽象為具體。5.構(gòu)成比喻必須具備的條件本體和喻體必須有相似點(diǎn),且是本質(zhì)不同的事物,否則,就不能構(gòu)成比喻。一個(gè)句子是不是比喻,不能只看有沒(méi)有“像、似、是”之類的詞語(yǔ)。下面幾例都不是比喻句。(1)她的性格像母親。——同類事物作比較(2)這天黑沉沉的,好像要下雨了。——表示猜度(3)每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾,我就仿佛置身于天真爛漫的少年時(shí)代?！硐胂笞⒁猓海?）比喻要有相同點(diǎn)；（2）不是有比喻詞就是比喻句；（3）比喻句不管什么形式種類，喻體一定明確出現(xiàn)。【真題分析1】【2020年新高考卷Ⅰ山東卷】閱讀下面的文字，完成下面小題。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰，我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一。白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。不知不覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)走到了朝陽(yáng)門(mén)立交橋附近。忽然想起朝陽(yáng)門(mén)里北街上有一家專賣門(mén)釘肉餅的小店——對(duì)，去吃門(mén)釘肉餅?！?9比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）【解析】本題考查的是修辭手法。比喻是常見(jiàn)的修辭手法。從題目要求可以確定，答題思路先要找出比喻的地方，然后從相似性（本體和喻體之間）角度對(duì)比喻句內(nèi)容進(jìn)行分析。對(duì)這一句話的理解，要結(jié)合前一句子?！拔覜Q定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如冰，我越過(guò)立交橋，走進(jìn)了二環(huán)路西側(cè)人行道，這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一?！本o隨此句的是題目中的比喻句?！鞍滋旌谝?，紅塵萬(wàn)丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。”這一比喻句是用以形容”北京塞車最嚴(yán)重的道路。比喻句的本體是路，不是車；喻體是”河“。那么”路“為什么像”河“呢？這二者間有什么相似的地方？細(xì)想起來(lái)，相似點(diǎn)還不止一處。一是路和河的形狀相似，曲折著向前延伸；二是路上的車流和河中的水流相似，都是流動(dòng)的，不是靜態(tài)的；三是塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水雜質(zhì)多而黏稠流動(dòng)緩慢相似；第三點(diǎn)的相似最為重要，也是這一比喻句所要表達(dá)的核心意思——塞車的路像黏稠的河——強(qiáng)調(diào)路上車多行進(jìn)緩慢。綜合起來(lái)參考答案如下：【答案】①句中把塞車的路比作黏稠的河；（回答比喻在文段中的體現(xiàn)）②這一比喻的相似性有：路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。（指出比喻中的相似之處）【思路】比喻+比喻解讀（本體和喻體）+相似性解讀【文本理解重點(diǎn)】?jī)牲c(diǎn)相似性，形態(tài)與速度?！菊骖}分析2·比喻】【三湘名校教育聯(lián)盟·2022屆高三第二次大聯(lián)考】閱讀下面的文字，完成18~20題。在天津眾多的民間藝術(shù)中，最具代表性的就是楊柳青木版年畫(huà)這一民間藝術(shù)瑰寶。在中國(guó)版畫(huà)史上，楊柳青年畫(huà)與南方著名的蘇州桃花塢年畫(huà)并稱“南桃北柳”。制作楊柳青年畫(huà)，前期工序與其他木版年畫(huà)大致相同，都是依據(jù)畫(huà)稿刻版套??；而后期制作的楊柳青年畫(huà)，卻是花費(fèi)較多的工序于手工彩繪，把繪畫(huà)的筆觸色調(diào)與版畫(huà)的刀法版味，巧妙地融為一體，（病句正確修改：而楊柳青年畫(huà)的后期制作，卻是花費(fèi)較多的工序于手工彩繪，把版畫(huà)的刀法版味與繪畫(huà)的筆觸色調(diào)，巧妙地融為一體）使兩種藝術(shù)相得益彰。由于彩繪藝人的表現(xiàn)手法不同，同樣一幅楊柳青年畫(huà)坯子——經(jīng)彩繪處理的墨線或套版的半成品，可以分別畫(huà)成精描細(xì)繪的“細(xì)活”和粗獷豪放的“粗活”，藝術(shù)風(fēng)格迥然不同，具有獨(dú)自的藝術(shù)價(jià)值。楊柳青木版年畫(huà)更以其歷史積淀厚重和文化連續(xù)性的特征而揚(yáng)名海內(nèi)外，是社會(huì)科學(xué)研究?jī)r(jià)值的一種綜合的集精神與實(shí)用、歷史和現(xiàn)世的物化成果，具有歷史進(jìn)程中“活化石”之作用，也是歷史時(shí)代風(fēng)貌的“百科全書(shū)”。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）20.“楊柳青木版年畫(huà)”為本體，“活化石”“百科全書(shū)”為喻體。（2分）形象地表現(xiàn)了楊柳青年畫(huà)歷史積淀厚重，具有極高的社會(huì)研究?jī)r(jià)值，以及能夠反映歷史豐富多彩的風(fēng)貌的特點(diǎn)。（3分）（意思對(duì)即可）【思路】比喻+比喻解讀（本體和喻體）+表達(dá)效果（通過(guò)比喻來(lái)表達(dá)出什么意思<歷史性和豐富性>，有什么藝術(shù)效果<生動(dòng)形象>）【文本理解重點(diǎn)】活化石，強(qiáng)調(diào)歷史性；“百科全書(shū)”強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的豐富性。二、比擬（擬人+擬物）【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義。把物當(dāng)作人寫(xiě)或把人當(dāng)作物寫(xiě),或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě),這種修辭手法叫比擬。通俗地講就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。2.種類。(1)擬人。即把人以外的物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),賦予物人的動(dòng)作或思想情感。例如:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接雷聲。擬人一定要有人的動(dòng)作、語(yǔ)言、情態(tài)或心理。(2)擬物。修辭方式之一。把人擬作物或把甲物擬作乙物。①把人比作物,例句：（1）人群不顧一切,涌了上來(lái)。（2）在群眾的呼喝聲中,那個(gè)惡霸?shī)A著尾巴逃跑了。②把甲事物當(dāng)成乙事物來(lái)寫(xiě)。例句：（1）火山發(fā)出一聲咆哮。（2）她們看見(jiàn)不遠(yuǎn)的地方,那寬厚肥大的荷葉下面,有一個(gè)人的臉,下半截身子長(zhǎng)在水里。（《荷花淀》孫犁）擬物更強(qiáng)調(diào)物的動(dòng)作情態(tài)，往往不出現(xiàn)所擬之物，而是出現(xiàn)所擬之物的動(dòng)作情態(tài)，如上面例子中的“涌”“夾著尾巴”“咆哮”“長(zhǎng)在”。拓展:比喻與擬物的區(qū)別所有的比喻句都有一個(gè)最明顯的標(biāo)志，喻體必須出現(xiàn)。擬物中的物可以不出現(xiàn)?！坝苛松蟻?lái)”“夾著尾巴”“咆哮”“長(zhǎng)在水里”的動(dòng)作主體并未出現(xiàn)。3.比擬的作用增強(qiáng)生動(dòng)性和形象性,俏皮活潑，表達(dá)某種情感，或引起情感共鳴。三、排比【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義把三個(gè)或多個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來(lái),使內(nèi)容和語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng),這種修辭手法叫排比。2.種類(1)句法成分排比,即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如:延安的歌聲,它是黑夜的火把,雪天里的煤炭,大旱的甘霖。(2)句子排比,即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如:他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。3.排比的作用“增語(yǔ)勢(shì)，廣文義?！痹鰪?qiáng)語(yǔ)勢(shì),說(shuō)理更加嚴(yán)密透徹,抒情更加鮮明，內(nèi)容更輥豐富。四、對(duì)偶【知識(shí)點(diǎn)講解】1.定義將結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的兩個(gè)短語(yǔ)或句子,對(duì)稱地排列,這種修辭手法叫對(duì)偶。2.種類(1)正對(duì)。上下句意義相似、相近、相襯的對(duì)偶形式。例如:①語(yǔ)彼武陵人,多事何須尋洞口;笑儂荊楚客,癡情只為愛(ài)桃花。②綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜。(2)反對(duì)。上下句意思相反或相對(duì)的對(duì)偶形式。例如:①橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。②虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。(3)串對(duì)(流水對(duì))。上下句的意思具有承接、因果、假設(shè)、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如:①才飲長(zhǎng)沙水,又食武昌魚(yú)。②身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。3.對(duì)偶的作用便于吟誦和記憶；凝練概括,富于表現(xiàn)力；有對(duì)稱美和音韻美。4.運(yùn)用對(duì)偶要注意的問(wèn)題運(yùn)用對(duì)偶,切忌離開(kāi)內(nèi)容,片面追求形式上的對(duì)仗、整飭。內(nèi)容空洞、徒有形式的對(duì)偶,就背離了修辭的目的?！菊骖}分析·對(duì)偶】【2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷】剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)【思路】對(duì)偶+構(gòu)成（修辭內(nèi)容，什么和什么對(duì)偶）+效果分析（結(jié)合文段分析其表達(dá)效果）【答案】(5分)①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。（修辭內(nèi)容，構(gòu)成，什么和什么對(duì)偶）(2分)②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口（效果分析1），有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛（效果分析2）。(3分)評(píng)分參考：答出①給2分，答出②給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。五、借代1.定義不直說(shuō)某人或某事物的名稱,而是借同它密切相關(guān)的另一事物的名稱去代替,這種修辭手法叫借代。2.種類(1)用事物的特征代替。例如:①紅眼睛原知道他家里只有一個(gè)老娘……②先生,給現(xiàn)錢(qián),袁世凱,行嗎?(2)用具體事物代替抽象事物。例如:①舉酒欲飲無(wú)管弦。②想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。(3)全部與部分互代。例如:①孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。②吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處。(4)用專名代替泛指。例如:①遷客騷人多會(huì)于此。②三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。(5)用結(jié)果代替原因。例如:專弄文墨,為壯士捧腹。(6)用作者、產(chǎn)地等代替。例如:何以解憂?唯有杜康。3.借代的作用引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、生動(dòng)形象的效果。4.運(yùn)用借代要注意的問(wèn)題(1)必須抓住事物最典型的特征。(2)被借代的事物(本體)在前文應(yīng)有所交代,或讀者已了解相關(guān)背景。一、修辭考點(diǎn)新高考題型命題趨勢(shì)從2020年新高考山東卷，再到2021年高考全國(guó)甲卷和全國(guó)新高考Ⅰ卷的語(yǔ)用題命題來(lái)分析，考慮到選擇題的難度較低，修辭用法在語(yǔ)言文字運(yùn)用中以主觀題型出現(xiàn)，分值有所增加，為5分。從目前2022屆高三備考各地試題分析，語(yǔ)用題中詞語(yǔ)選擇、語(yǔ)句復(fù)位、修改病句、修辭手法、補(bǔ)寫(xiě)句子是高頻考點(diǎn)。【高考真題】【2020年新高考卷Ⅰ山東卷】19比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河?！敬鸢浮竣倬渲邪讶嚨穆繁茸黟こ淼暮?；（回答比喻在文段中的體現(xiàn)）②這一比喻的相似性有：路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。（指出比喻中的相似之處）【2021年高考全國(guó)甲卷】21.文中畫(huà)波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理?！敬鸢浮?5分)示例:①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)，投射了作者對(duì)棉花的感情；②使表達(dá)比較活潑。【2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷】20.文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?！敬鸢浮?5分)①意義緊密相連。“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。評(píng)分參考：答出①給2分，答出②給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。二、二輪復(fù)習(xí)修辭考點(diǎn)著力點(diǎn)在把脈修辭手法考題主方向的情況下，對(duì)點(diǎn)專練，提高答題的規(guī)范性或得分率。主要著力點(diǎn)：進(jìn)一步熟悉常用、?？嫉膸追N修辭手法，進(jìn)一步熟悉常見(jiàn)的命題套路，進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練提高答題規(guī)范性。得分目標(biāo)：保4爭(zhēng)5。訓(xùn)練重點(diǎn)：審題能力，踩得分點(diǎn)意識(shí)，修辭效果專業(yè)詞語(yǔ)述評(píng)能力，結(jié)合文本分析能力，對(duì)文本內(nèi)容的深層閱讀理解能力。（一）、語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題常見(jiàn)命題形式（真題展現(xiàn)）19【2020年新高考卷Ⅰ山東卷】比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）20.【2021年高考全國(guó)甲卷】文中畫(huà)波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。(5分)21.【2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷】文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)20．文中畫(huà)橫線的句子使用了什么修辭手法?請(qǐng)對(duì)其作簡(jiǎn)要分析。（5分）20.文中畫(huà)橫線的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）20.文中畫(huà)橫線的句子使用了兩種修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(5分)22.文中畫(huà)橫線的句子使用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（6分））20．請(qǐng)從修辭手法的角度，簡(jiǎn)要分析文中畫(huà)橫線句子的構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）20．文中畫(huà)橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。（5分）20．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第三自然段所使用的修辭手法及其效果。（5分）【總結(jié)】通過(guò)對(duì)以上具有代表性的題目研究，有以下總結(jié)：①分值多為5分，也有4分和6分情況；②指定一個(gè)句子進(jìn)行修辭定點(diǎn)分析；③有時(shí)不直接給出修辭手法，這時(shí)修辭手法有可能是一種，有可能是兩種或三種；注意題目“什么”和“兩種”“哪些”的問(wèn)法；④有時(shí)直接給出修辭手法，要求分析；⑤根本任務(wù)要分析修辭的表達(dá)效果，所的題目都有“分析”二字，問(wèn)法多樣：“請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析”“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果”“請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果”“比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此……進(jìn)行簡(jiǎn)要分析”。（二）、語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題答題“黃金三要素”不管文句是什么，也不論題目如何問(wèn)，回答語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題離不開(kāi)三點(diǎn)：一是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱），二是解讀修辭手法有什么（內(nèi)容解讀），三是分析修辭手法效果（效果分析）。示例1：【2020年新高考卷Ⅰ山東卷】白天黑夜，紅塵萬(wàn)丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。19比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫(huà)橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）【思路】比喻+比喻內(nèi)容（本體和喻體解讀）+效果分析（相似性表現(xiàn)，也就是分析效果）【答案】①句中把塞車的路比作黏稠的河；（1分）（回答比喻在文段中的體現(xiàn)）②這一比喻的相似性有：路和河的形狀相似，車流和水流相似；（1分）③塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水固雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。（2分）（指出比喻中的相似之處）示例2【廣東省2022屆新高三省級(jí)摸底聯(lián)考】康巴的領(lǐng)導(dǎo)者深知，只有用雙腳丈量，才能探明它們的價(jià)值，才能揭開(kāi)它們神秘的面紗，讓這些養(yǎng)在深閨的靚麗景點(diǎn)展示在世人面前。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了哪些修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）【思路】①修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果②修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果③修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果【提示】答題涉及多種修辭手法，“黃金三律”（修辭+內(nèi)容+效果）依然一樣不能少，但要求做到組織答案時(shí)語(yǔ)言須更簡(jiǎn)潔更精練。【答案】20.①借代（修辭名稱）：“用雙腳丈量”代指行走奔波，實(shí)地觀察調(diào)研，（修辭內(nèi)容）體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者的實(shí)干精神。（修辭效果）②比喻（修辭名稱）：以“面紗”比喻掩蓋康巴真實(shí)秀麗面目的東西，（修辭內(nèi)容）“揭開(kāi)面紗”比喻實(shí)探真容。（修辭效果）③擬人（修辭名稱）：“養(yǎng)在深閨的靚麗景點(diǎn)”，把靚麗的鳳景寫(xiě)成養(yǎng)在深閨的女子，（修辭內(nèi)容）形象生動(dòng)，寫(xiě)出旅游資源深藏山中不被人知曉的特點(diǎn)，引人向往。（修辭效果）（答出1點(diǎn)給1分，答出2點(diǎn)給3分，答出3點(diǎn)給5分。）示例3【廣東省2022屆高三第一輪省級(jí)聯(lián)考】也許是來(lái)去無(wú)蹤的風(fēng)，在人們歇息時(shí)，撫平了沙山的每一道印跡、將沙子驅(qū)趕到它們?cè)瓉?lái)的位置，將它們重新整合、磨礪、凝聚。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了兩種修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(5分)【思路】①修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果②修辭1+修辭內(nèi)容+修辭效果【答案】20.①這句話使用了比喻和擬人兩種修辭手法(2分)（修辭名稱），②把鳴沙山比作是風(fēng)手中的雕塑作品，把風(fēng)聚攏沙粒并保持鳴沙山原狀的過(guò)程當(dāng)作人“不知疲倦地雕塑”來(lái)寫(xiě)(1分)，（修辭內(nèi)容）③賦予風(fēng)以人格，表達(dá)了作者對(duì)風(fēng)的力量的贊嘆和敬佩(2分)。（修辭效果）(評(píng)分參考：修辭手法每種1分，有分析1分，表達(dá)效果2分，言之有理即可)【提示】題目中的語(yǔ)句，在表達(dá)效果上有共同之處，所以組織答案時(shí)合二為一，為的是使答案更精練。但是“黃金三律”（修辭+內(nèi)容+效果）主要得分點(diǎn)一樣不少。（三）語(yǔ)用修辭考點(diǎn)主觀題答題核心能力點(diǎn)一輪復(fù)習(xí)，考生對(duì)這類題目有了解，答題思路也熟悉；二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)是如何在規(guī)范答題基礎(chǔ)上，做到答題既又快又好，也就是高效得分。修辭考點(diǎn)主觀題答題核心能力點(diǎn)有三點(diǎn)：☆一是要找準(zhǔn)修辭手法，這是大方向，不能錯(cuò)；☆☆二是對(duì)這一修辭手法的本質(zhì)性理解，包括其作用，要有專業(yè)術(shù)語(yǔ)的識(shí)記；☆☆☆三是將修辭手法結(jié)合文句，進(jìn)行內(nèi)容和效果的分析?？忌耐袋c(diǎn)：多在第三點(diǎn)效果分析，要么只答不出專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要么只答專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要么效果分析只答出其中一點(diǎn)不夠全面，要么效果分析不能結(jié)合全段內(nèi)容來(lái)表述，文段內(nèi)容理解不到位。修辭考點(diǎn)的基礎(chǔ)點(diǎn)：修辭手法的理解。（這些知識(shí)點(diǎn)是固定的，可以在二輪復(fù)習(xí)有意識(shí)地梳理和強(qiáng)化，如識(shí)記某一修辭手法作用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這些可以稱之為非智力因素，老師可以教會(huì)。）修辭考點(diǎn)的能力點(diǎn)：文段內(nèi)容的理解。（句不離段，對(duì)某一句話修辭手法的理解，得把這句話代入原文語(yǔ)境，這才是分析修辭手法表達(dá)效果的根本。很多考生丟分，就是在這個(gè)地方。這些可以稱之為智力因素，老師不一定能教會(huì)，重要考生的“讀”與“悟”。）將修辭手法具體到某一句話中進(jìn)行考察，而不是對(duì)修辭手法的客觀認(rèn)定，體現(xiàn)出新高考改革的方向——考察考生的閱讀理解與表達(dá)能力。其實(shí)，現(xiàn)代文閱讀Ⅰ和Ⅱ、古詩(shī)鑒賞的主觀，都有“考點(diǎn)的專業(yè)知識(shí)+文本的閱讀理解”，這些能力是相通的。主觀題提分的關(guān)鍵，最后拼的是“文本理解”

。示例【2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷】剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神。20.文中畫(huà)橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。(5分)【思路】對(duì)偶+構(gòu)成（修辭內(nèi)容，什么和什么對(duì)偶）+效果分析（結(jié)合文段分析其表達(dá)效果）【答案】(5分)①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。（修辭內(nèi)容，構(gòu)成，什么和什么對(duì)偶）(2分)②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口（效果分析1），有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛（效果分析2）。(3分)評(píng)分參考：答出①給2分，答出②給3分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【分析】新高考Ⅰ卷考察的修辭手法真是再普通不過(guò)了——對(duì)偶。題目簡(jiǎn)單，但得分未必理想。學(xué)生丟分有兩點(diǎn)：一是對(duì)“對(duì)偶”構(gòu)成不能上升到“意義緊密相連”這一高度總結(jié)分析，多是回答什么對(duì)什么，簡(jiǎn)單列舉；二是沒(méi)有結(jié)合文體整體內(nèi)容分析出這一句話“有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛”。【解析】1.

熟悉修辭手法（基礎(chǔ)）對(duì)偶是常見(jiàn)的修辭手法。對(duì)偶定義：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近或相同的意思的修辭方式。原句：剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。那么這些內(nèi)容為什么能放