《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)（4篇）

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《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容：教材60頁例5及對(duì)應(yīng)的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程，把握乘法的估算方法，并養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，進(jìn)展同學(xué)的估算力量，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感。

3、在解決詳細(xì)問題的過程中，能應(yīng)用適宜的方法進(jìn)行估算，形成詳細(xì)問題詳細(xì)分析的辨證觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):把握乘法估算方法,養(yǎng)成估算習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)詳細(xì)問題選用適宜的方法進(jìn)行估算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境：秋天是旅游的好季節(jié)，學(xué)校預(yù)備組織大家去秋游，但遇到了一個(gè)問題，請(qǐng)大家一起解決。

出示：四班級(jí)同學(xué)去秋游，每套車票和門票49元，一共需要104套票。應(yīng)預(yù)備多少錢？

你們能解決這個(gè)問題嗎？用自己喜愛的方法算算。

同學(xué)想方法，并匯報(bào)溝通自己的方法。

列式：49×104

[設(shè)計(jì)意圖]由秋游這樣的同學(xué)喜愛的和數(shù)學(xué)的活動(dòng)直接引入新課，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和解決問題的愿望。

2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們用豎式或用計(jì)算器都能計(jì)算出詳細(xì)的錢數(shù)，你能不用計(jì)算，而用估算的方法解決這個(gè)問題嗎？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——乘法估算

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)于乘法估算，你認(rèn)為要討論哪些問題呢？

先由同學(xué)說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

〔1〕乘法估算的方法有哪些？

〔2〕在詳細(xì)的問題中要選用什么估算方法？

二、合作探究，展現(xiàn)溝通

1、小組內(nèi)個(gè)人展現(xiàn)

〔1〕同學(xué)按要求獨(dú)立自學(xué)課本60頁例5和做一做，師巡察指導(dǎo),收集學(xué)習(xí)信息。

〔2〕讓同學(xué)在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的挨次在小組內(nèi)溝通展現(xiàn)。在這過程中要相互關(guān)心、質(zhì)疑問難。

2、展現(xiàn)同學(xué)的各種不同的估算方法。

〔1〕例5算法展現(xiàn)

方法一：把49估成50，104估成100，50×100=5000

方法二：把49估成50，104估成110，50×110=5500

〔2〕、爭(zhēng)論：假如是你，你會(huì)選擇哪種估算方法？

同學(xué)在小組內(nèi)溝通，選擇適宜的方法。

匯報(bào)溝通自己的方法，并說明理由。

小結(jié)：在實(shí)際生活中，買票要多預(yù)備一些錢，否則就不夠了，所以在估算的時(shí)候，要多估，而不能少估。

在今后的估算中，要結(jié)合實(shí)際選擇適宜的方法。有時(shí)候要多估，有時(shí)候要少估。

想一想：在咱們的生活中還有哪些地方要用到這種估算？

還有哪些特別的估算方法？

在同學(xué)答復(fù)的根底上向同學(xué)介紹四舍五入法、去尾法、進(jìn)一法等。

〔3〕做一做的算法展現(xiàn)

一月份賣出720桶礦泉水，估算全年可賣出多少桶水？〔720×12≈〕

a、展現(xiàn)算法

方法一：把720估成700，12估成10，700×10=7000

方法二：把720估成700，700×12=8400

方法三：把12估成10，720×10=7200

方法四：把720估成800，12估成10，800×10=8000

b、選擇適宜的方法

質(zhì)疑：哪個(gè)估算結(jié)果最適合此題？〔匯報(bào)溝通自己的方法，并說明理由〕。

結(jié)論：由于“全年可賣出多少桶〞這個(gè)問題既可多估，也可少估，因此越接近實(shí)際結(jié)果的估算得數(shù)是越好的估算結(jié)果。所以此題應(yīng)選方法二或方法四。

三、激發(fā)學(xué)問沖突

1、讓同學(xué)自由質(zhì)疑部難。

2、師質(zhì)疑：為什么“做一做〞用方法四估算結(jié)果能較接近實(shí)際結(jié)果？

〔讓同學(xué)理解在乘法估算中大數(shù)往大的整十、整百靠近，小數(shù)往小的整十、整百靠近會(huì)較接近精確得數(shù)的算理〕

四、穩(wěn)固拓展

1、根本練習(xí)。

練習(xí)十第一題。

2、小組探究，實(shí)際應(yīng)用：

〔1〕給你一篇文章，能估量出它的字?jǐn)?shù)嗎？

小組合作，動(dòng)手操作，估算出一篇文章的字?jǐn)?shù)。

〔2〕怎樣估量出一本書的字?jǐn)?shù)？

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、溝通學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

2、作業(yè)布置

練習(xí)十第2、3、4題。

《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)內(nèi)容：〔人教版〕教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)把握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。

2、培育同學(xué)的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的力量，以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問敏捷解決實(shí)際問題的力量。

3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，自主探究、勇于嘗試的士氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：把握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培育同學(xué)的估算意識(shí)。

教具預(yù)備：電腦課件。

教學(xué)過程：一、生活引入

我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都進(jìn)行流淌紅旗的評(píng)比活動(dòng)，那么一個(gè)班怎樣才可以奪得流淌紅旗呢？

〔做好事〕

對(duì)，我們班的同學(xué)也做了不少的好事，奪得了很多次的流淌紅旗。老師把大家做好事的狀況編成一道應(yīng)用題：〔屏幕展現(xiàn)〕我們班有68位同學(xué)，平均每人做5件好事，全班同學(xué)大約做多少件好事？

指名口頭解答。

思想訓(xùn)練：一個(gè)人做的好事很少，但許多人都做好事，那么好事就變多了。

但假如做的是壞事呢：〔屏幕展現(xiàn)〕我校有1825名同學(xué)，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學(xué)大約丟棄多少件垃圾？

指名口頭解答。

思想訓(xùn)練：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是假如每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二、嘗試爭(zhēng)論

屏幕出示一位下崗工人，播放一段錄音：我原是一名工人，下崗以后做起了生意，明天我準(zhǔn)備購(gòu)進(jìn)52箱蘋果，假如每箱蘋果38元，那么我大約需要預(yù)備多少錢呢？引出問題：一箱蘋果38元，買52箱大約需要多少錢？

指名列式。

比擬算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

依據(jù)同學(xué)答復(fù)，板書課題：兩位數(shù)的乘法估算。

小組爭(zhēng)論兩位數(shù)的乘法估算算法。

三、溝通歸納

小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比擬，選出最正確的一種，歸納算法：〔板書〕第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

四、穩(wěn)固練習(xí)

象剛剛的問題，是發(fā)生在我們生活中的，解決這些問題可以用到估算。那么在我們的生活中，還有哪些問題也可以運(yùn)用估算來解決呢？

小組爭(zhēng)論。

匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果。

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題：

1、一套同學(xué)桌椅53元，學(xué)校要給四〔3〕班買68套，大約要花多少錢？

2、我們學(xué)校有29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？

3、學(xué)校每月節(jié)省電費(fèi)17元，一年大約可以節(jié)省電費(fèi)多少元？

4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？

分小組完成，每組指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以關(guān)心。最終評(píng)出最正確的合作小組。

五、質(zhì)疑提高

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？

2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算？

3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問題沒弄明白？

練習(xí)：1、用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？

47×52=341469×51=2992

2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字。這本書大約有多少萬字？

3、說出下面哪些內(nèi)容是估算？

〔1〕全世界的人口有52億。

〔2〕這輛公共汽車上大約有40人。

〔3〕我們班有68名同學(xué)。

〔4〕在跳繩競(jìng)賽中，東東跳了98下。

〔5〕小紅3分鐘能寫85個(gè)字。

4、擴(kuò)展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？〔先估算，再算出精確值，把兩個(gè)結(jié)果比一比，你發(fā)覺了什么？〕

六、課堂作業(yè)

練習(xí)十二1、2、3

七、板書設(shè)計(jì)

兩位數(shù)的乘法估算

第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。

第二步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

各位評(píng)委，各位老師：

大家好!今日我說課的題目是人教版三班級(jí)下冊(cè)第50頁《乘法估算》。

一、說教材

《乘法估算》是人教版三班級(jí)下冊(cè)第50頁的教學(xué)內(nèi)容，這是在三班級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的根底上來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，是通過把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)來計(jì)算的。教材把乘法估算編排在口算整十乘整十，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的后面，這樣的支配既能夠使同學(xué)提高口算力量，又能夠使同學(xué)比擬簡(jiǎn)單理解和把握乘法估算方法。估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。估算在實(shí)際生活中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，是同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的一種重要的計(jì)算技能，估算活動(dòng)對(duì)于開拓同學(xué)的思維也具有樂觀的促進(jìn)作用。教材把估算方法的應(yīng)用設(shè)置在同學(xué)熟識(shí)的生活情境中，還列舉了多種估算方法，切實(shí)表達(dá)了"提倡算法多樣化'的教學(xué)改革理念。

二說目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)我預(yù)備從學(xué)問、技能和情感三個(gè)方面說一說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情境，在樂觀參加和合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，并且能夠說明估算的思路。

2、能運(yùn)用乘法估算學(xué)問解決日常生活中的一些詳細(xì)問題。

3、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究估算學(xué)問的空間，培育估算意識(shí)提高估算力量。

4、同學(xué)體會(huì)到估算的必要，增加同學(xué)學(xué)好估算的信念。教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用乘法估算解決實(shí)際生活中的詳細(xì)問題。(過渡語：如何把教材的內(nèi)容以生動(dòng)活潑、清晰明白的教學(xué)方式來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)，是重中之重。這涉及到老師怎么教，同學(xué)怎么學(xué)。教法和學(xué)法相輔相成，不行分割。)

三、說教法和學(xué)法

教法：

《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段同學(xué)的思維以形象思維為主，因此應(yīng)中選擇符合兒童心理特征的素材。例如選擇同學(xué)所熟識(shí)的生活情景，選用圖文并茂、生動(dòng)好玩的素材內(nèi)容，信任能夠吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的愛好。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用估算方法來解決實(shí)際問題的情境，讓同學(xué)有時(shí)機(jī)體會(huì)估算的意義，形成和把握估算的技能。在教學(xué)中，還要鼓舞同學(xué)探究和嘗試不同的估算方法，進(jìn)展同學(xué)敏捷運(yùn)用不同計(jì)算策略來解決問題的力量。重要的是老師在教學(xué)過程中要樂觀引導(dǎo)同學(xué)，鼓舞同學(xué)開拓思維，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

學(xué)法：

同學(xué)在輕松、開放的課堂氣氛紅，樂觀參加到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探究適合自己的估算方法，開展組員間的合作學(xué)習(xí)和溝通，實(shí)現(xiàn)才智的碰撞，體驗(yàn)勝利的喜悅，使同學(xué)能夠在思索和探究中學(xué)習(xí)到估算的不同方法，讓同學(xué)能夠在自主探究、獨(dú)立思索和合作學(xué)習(xí)、相互溝通中共同進(jìn)步。老師的"教'將要做到：創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)愛好、鼓舞探究、引導(dǎo)發(fā)覺;同學(xué)的"學(xué)'才能做到：勇于嘗試、自主探究、合作溝通、共同進(jìn)展。

四、說教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)的討論說明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷相聯(lián)系時(shí)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生愛好。因此，本節(jié)課在探究新學(xué)問之前，創(chuàng)設(shè)了去超級(jí)市場(chǎng)購(gòu)物的情境。同學(xué)們，下午我們將會(huì)進(jìn)行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，我們還要買許多許多水果，讓我們一起去超市購(gòu)物吧!今日特價(jià)：柚子每個(gè)3元。假設(shè)要買21個(gè)，大約要花多少元錢?這是同學(xué)以往學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，是把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)來進(jìn)行估算的。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅使同學(xué)對(duì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，也為新學(xué)問做了很好的鋪墊，還讓同學(xué)熱忱地投入到老師所創(chuàng)設(shè)的情境中，樂觀參加問題的解決，從而順理成章地過渡到新學(xué)問的探究。假設(shè)有350名同學(xué)參與聯(lián)歡會(huì)，這個(gè)小禮堂能坐得下嗎?在實(shí)際生活當(dāng)中，像這樣的問題我們也不需要它的實(shí)際數(shù)據(jù)，可以運(yùn)用估算的方法算出它的也許數(shù)據(jù)就行了?，F(xiàn)在就讓我們估一估350名同學(xué)能不能坐得下?這樣使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算的必要性。

(二)、探究新知葉圣陶先生說過："當(dāng)老師就像關(guān)心小孩走路一樣，扶他一把要隨時(shí)預(yù)備放，能放手就放手。'因此，我在教學(xué)中只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給同學(xué)充分的時(shí)間和空間。同學(xué)已有兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算閱歷會(huì)把兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，我估量同學(xué)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算不成問題，我運(yùn)用學(xué)問遷移這個(gè)教學(xué)方法，放手讓同學(xué)去探究，在樂觀主動(dòng)參加中領(lǐng)悟到乘法估算的方法。

1、獨(dú)立思索，想一想你會(huì)怎樣估算?

2、然后小組溝通自己的估算策略。鄭毓信教授曾經(jīng)這么說過："沒有經(jīng)過個(gè)體深思而匆忙綻開的爭(zhēng)論如無源之水，表達(dá)的見解既不成熟也不具備深度，更談不上共性和創(chuàng)見。'我們的課堂需要靜思默想，外表的喧鬧只會(huì)掩蓋同學(xué)的思維，同學(xué)有自己想才會(huì)有溝通的欲望。因此，合作溝通必需建立在獨(dú)立思索的根底上。

3、讓同學(xué)匯報(bào)估算方法，并引導(dǎo)說出估算思路。(一邊展現(xiàn)算法，一邊小結(jié)估算方法。)我估量同學(xué)會(huì)消失這樣的幾種估算方法：把兩個(gè)因數(shù)看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定他們積的范圍。①1822400(個(gè))2020把其中一個(gè)因數(shù)看作與他們接近的整十?dāng)?shù)，再用口算確定他們積的范圍。②1822440(個(gè))20③1822360(個(gè))20當(dāng)同學(xué)說出估算思路時(shí)，老師可以準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行賞識(shí)性的表揚(yáng)。與此同時(shí)，老師對(duì)各種估算方法都不急于評(píng)價(jià)，而是樂觀引導(dǎo)同學(xué)采納多種算法。在劉兼教授的訪談錄中，曾經(jīng)有這么一句話：在提倡算法多樣性的同時(shí)，老師要不要提出一種最好的解法呢?所謂最好的方法，要和同學(xué)的共性結(jié)合起來，沒有適合全體同學(xué)的方法。每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、思維方式都是獨(dú)特的，我們要敬重同學(xué)自己的選擇，不能以一個(gè)或一批同學(xué)的思維準(zhǔn)則來規(guī)定全體同學(xué)必需采納的所謂最好的方法。因此，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)同學(xué)的：你喜愛用哪一種方法?并說說你喜愛的理由。這樣不僅敬重了同學(xué)共性的思維方法，還培育了同學(xué)的共性進(jìn)展。探究新知后，我支配有層次性的練習(xí)，讓同學(xué)在練習(xí)中穩(wěn)固估算方法，培育估算意識(shí)，增加估算信念。

(三)、穩(wěn)固提高

1、根本練習(xí)"

學(xué)以致用'，學(xué)習(xí)新學(xué)問后的練習(xí)是同學(xué)內(nèi)化學(xué)問的主要環(huán)節(jié)，也是同學(xué)穩(wěn)固估算方法的環(huán)節(jié)。出示"做一做'，教材第59頁。a、看圖并獨(dú)立完成，選用自己喜愛的估算方法。b、完成后請(qǐng)與同桌相互說說估算策略。讓同學(xué)將所學(xué)的新學(xué)問準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，穩(wěn)固了估算方法。

2、提高練習(xí)

假如脫離了豐富多彩的背景材料，學(xué)習(xí)就成了"無源之水，無本之木。'因此在根本練習(xí)后我把提高練習(xí)設(shè)置在情境之中，。讓同學(xué)在詳細(xì)生活情景中敏捷運(yùn)用乘法估算，提高估算力量。(教材第61頁，7、8題)用生動(dòng)活潑的動(dòng)物園圖片把同學(xué)帶進(jìn)動(dòng)物園，選擇自己喜愛的動(dòng)物進(jìn)行估算，再在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。在這道練習(xí)中，同學(xué)可能會(huì)遇到這樣的難點(diǎn)："1分鐘'與所給條件的單位名稱不全都，老師在這關(guān)鍵處應(yīng)準(zhǔn)時(shí)提示同學(xué)。第8題的練習(xí)比第7題更深一個(gè)層次，文字中沒有把數(shù)學(xué)信息列舉給同學(xué)，而是讓同學(xué)在圖中找數(shù)學(xué)信息。培育了同學(xué)搜集數(shù)學(xué)信息的力量，還進(jìn)一步提高同學(xué)解決實(shí)際問題的力量。愛玩是小孩子的天性，設(shè)置"玩'的環(huán)節(jié)是針對(duì)兒童這一特點(diǎn)及教學(xué)目的所考慮的。同學(xué)在嬉戲競(jìng)賽中表現(xiàn)自己，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，同時(shí)估算技能得到提高。估算搶答競(jìng)賽，以組為單位，答對(duì)一題獎(jiǎng)一個(gè)蘋果，答錯(cuò)一題倒扣一個(gè)蘋果。通過嬉戲，培育同學(xué)思維的靈敏性，寓練習(xí)于嬉戲之中，同學(xué)將會(huì)帶著激情參加活動(dòng)，估算力量得到再一次的提高。

3、開放練習(xí)

開放性的問題有利于同學(xué)發(fā)散性思維和制造性思維的進(jìn)展，給同學(xué)一個(gè)更寬闊的力量呈現(xiàn)的空間，更能照看到全班每一個(gè)同學(xué)。乘法估算在實(shí)際生活中常常使用，而且呀!估算的世界也是多姿多彩的?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今日所學(xué)的學(xué)問編一道乘法估算的應(yīng)用題。這樣的設(shè)計(jì)，使同學(xué)感到"課雖盡，而意無窮。'有助于同學(xué)連續(xù)保持同學(xué)的愛好，增加估算意識(shí)，感受到乘法估算在生活中無處不在。讓不同層次的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。

(四)自我評(píng)價(jià)

這節(jié)課你學(xué)得興奮嗎?你有什么收獲?讓同學(xué)參加總結(jié)，既便于了解同學(xué)對(duì)新學(xué)問的把握狀況，又能使同學(xué)學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，享受勝利的喜悅。

(五)布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們寫一篇與乘法估算有關(guān)的數(shù)學(xué)日記。

小結(jié)

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)充分熟悉估算的意義，把握乘法估算的多種方法，并能解決實(shí)際問題，使同學(xué)喜愛了估算。在培育同學(xué)估算力量的過程中進(jìn)展同學(xué)思維的敏捷性和制造性。使同學(xué)充分獲得勝利的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)愛好高漲，樂觀投入到探究之中，在合作溝通中獲得共同進(jìn)展。課堂就像寬闊的天空，每個(gè)同學(xué)能在這片天空中領(lǐng)會(huì)乘法估算的無窮微妙。

《乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)內(nèi)容:北師大版第三單元《體育場(chǎng)》

教科書第33頁、第34頁練一練。

教學(xué)目標(biāo):

1、使同學(xué)把握乘法的估算方法，在解決詳細(xì)問題的過程中，能應(yīng)用適宜的方法進(jìn)行估算。

2、能與同學(xué)溝通自己估量的方法，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成樂觀主動(dòng)的估算意識(shí)。

教具預(yù)備：實(shí)物投影儀

學(xué)具預(yù)備：同桌預(yù)備一篇文章、黃豆1千克

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

投影出示：寶雞體育場(chǎng)舉辦的《同根同祖·同一首歌》大型演唱會(huì)圖片。

1、師問：這是什么地方？他們?cè)诟墒裁?？你有什么感想?/p>

2、師問：你估量這個(gè)體育場(chǎng)能容納多少名觀眾？

二、合作溝通、解決問題。

1、讓同學(xué)仔細(xì)觀看體育場(chǎng)座位排列狀況〔投影出示課本主題圖〕，估一估能做多少人？

〔1〕獨(dú)立思索，估算整個(gè)體育場(chǎng)座位數(shù)。

〔2〕小組溝通，讓每個(gè)小組同學(xué)說一說自己的估算方法，估算結(jié)果。

〔3〕小組選派代表，反應(yīng)結(jié)果。

同學(xué)a：每小塊看臺(tái)大約有100個(gè)座位，一共有26個(gè)看臺(tái)，大約有2600人。

同學(xué)b：體育場(chǎng)每排大約有1300個(gè)座位，一共有10排，大約有1300人。

同學(xué)c：體育場(chǎng)上下兩層為一個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域有200個(gè)座位，大約有14個(gè)區(qū)域，大約有2800人。

同學(xué)的估算方法只要合理，都賜予肯定的鼓舞和表揚(yáng)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

2、投影出示一個(gè)看臺(tái)的放大圖，讓同學(xué)進(jìn)行估算。

〔1〕數(shù)一數(shù)：一個(gè)看臺(tái)的人數(shù)，告知有28個(gè)看臺(tái)，你能估算出這個(gè)體育場(chǎng)一共有多少個(gè)座位嗎？

〔2〕理解數(shù)量關(guān)系，列式解答。

28×72≈2100〔人〕6×12×28≈1800〔人〕

把28看成30，72看成70，30×70＝2100，所以28×72≈2100

把12看成10，28看成30，6×10×30＝1800，所以6×12×28≈1800

小結(jié)：一般狀況，估算時(shí)是依據(jù)“四舍五入〞法把數(shù)據(jù)估算成整十，整百的數(shù)，計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、穩(wěn)固練習(xí)

完成“練一練〞第2題。

算一算“東方書報(bào)亭〞10月上旬的營(yíng)業(yè)額〔引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果〕

四、合作溝通