山西省汾陽(yáng)市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷及答案

…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、選擇題1.以下各組詞語(yǔ)中畫線字的注音完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

蜷伏〔quǎn〕

嗔怪〔chēn〕

怪誕不經(jīng)〔dàng)

憔悴〔qiǎo〕

B.

悵然〔chàn〕

恍惚〔hū〕

迥乎不同〔jǒng〕

靜謐〔mì〕

C.

慫恿〔cóng〕

干涸〔hé〕

人跡罕至〔hán〕

吝嗇〔lìn〕

D.

殷紅〔yān〕

狹隘〔ài〕

鍥而不舍〔qiè〕

匿笑〔nì〕2.以下詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

夢(mèng)寐以求

大相進(jìn)庭

驚慌失措

賅人聽聞

B.

漠不關(guān)心

疲倦不堪

婦孺皆知

鋒芒必露

C.

見異思遷

油然而生

咄咄逼人

鞠躬盡瘁

D.

截然不同

翻來(lái)復(fù)去

隨聲附和

杞人憂天3.以下句子中加橫線的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

陽(yáng)春三月，微風(fēng)還帶著寒意。西湖邊的垂柳卻花枝招展，嫩葉滿枝，翩翩起舞，仿佛在迎接來(lái)自遠(yuǎn)方的客人。

B.

風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。

C.

巧奪天工的大自然刺激了她的感官，也撫慰了她的心靈。

D.

課堂上張老師賣弄著自己的學(xué)問(wèn)，深受孩子們的喜愛。4.以下句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕A.

閱讀名著是啟迪心智，陶冶情操的有效途徑。

B.

李爺爺剛收獲的辣椒根本上全賣完了。

C.

沒有誰(shuí)不能不被“最美女教師〞張麗莉的英雄事跡感動(dòng)。

D.

糖就像煙草和酒精一樣，是一種有潛在危害且容易讓人上癮。二、字詞書寫5.下面這幅書法作品內(nèi)容為?咬文嚼字?編輯部發(fā)布的2021年度“十大流行語(yǔ)〞之一。請(qǐng)欣賞這幅作品，并用楷體按現(xiàn)代語(yǔ)序正確、標(biāo)準(zhǔn)地寫在田字格內(nèi)。三、句子默寫6.古詩(shī)文默寫。〔1〕我寄愁心與明月，________?！怖畎?聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄?〕〔2〕________，江春入舊年。〔王灣?次北固山下?〕〔3〕夜發(fā)清溪向三峽，________?！怖畎?峨眉山月歌?〕〔4〕________，崔九堂前幾度聞。〔杜甫?江南逢李龜年?〕〔5〕君問(wèn)歸期未有期，________?！怖钌屉[?夜雨寄北?〕〔6〕________，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。〔陸游?十一月四日風(fēng)雨大作〔其二〕?〕〔7〕馬致遠(yuǎn)?天凈沙·秋思?中，將羈旅漂泊的游子的悲哀表現(xiàn)得淋漓盡致的句子是：________，________。〔8〕劉禹錫在?秋詞?詩(shī)中一反悲秋的傳統(tǒng)觀念，其中“________，________。〞兩句用豪邁之情描繪出一幅壯麗、開闊的秋日?qǐng)D景。四、名著閱讀7.名著考查。閱讀下面一段話，答復(fù)以下問(wèn)題。

裙釵本是修成怪，為子懷仇恨潑猴。行者雖然生狠怒，因師路阻讓娥流。先言拜借芭蕉扇，不展驍雄耐性柔。羅剎無(wú)知輪劍砍，猴王有意說(shuō)親由。女流怎與男兒斗，到底男剛壓女流。這個(gè)金箍鐵棒多兇猛，那個(gè)霜刃青鋒甚緊稠。劈面打，照頭丟，恨苦相持不罷體。〔1〕這段文字節(jié)選自________(人名〕創(chuàng)作的________〔作品〕。〔2〕文中的“裙釵〞指的是________。她因何“為子懷仇恨潑猴〞？五、現(xiàn)代文閱讀8.閱讀下面語(yǔ)段，完成以下小題。最高明的魔術(shù)師

①我曾帶過(guò)小學(xué)三年級(jí)的一個(gè)班，這個(gè)班有一個(gè)男生，學(xué)習(xí)很好，特別喜歡做手工，但他有一個(gè)很不好的毛病，就是喜歡拿人家的東西，看到別的同學(xué)有什么漂亮的筆和本子，就想裝進(jìn)自己的口袋里。其實(shí)，他什么都不缺，家里條件很好，父母在他學(xué)習(xí)上也舍得投資。或許是家庭條件太優(yōu)越，他有點(diǎn)桀驁不馴。

②我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，想找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ嵝阉幌?，而又不傷了他的自尊心。我想，孩子還很小，心靈很脆弱，稍有不慎，就有可能傷了那顆脆弱的心，給他的心靈造成很大的陰影。

③一天下課后，我下意識(shí)地走到他座位旁，仿佛想起了什么似的，對(duì)他說(shuō)：“老師有個(gè)手工勞動(dòng)老是做不好，放學(xué)后，你能到老師辦公室去，教老師做嗎？〞

④他聽了，快樂(lè)地容許了。

⑤放學(xué)后，我回到辦公室稍微遲了一點(diǎn)。當(dāng)我從辦公室窗戶經(jīng)過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)坐在辦公桌的座位上，正在翻動(dòng)我的抽屜。

⑥我心想，多么沒有禮貌的一個(gè)孩子，太隨便了，怎么能隨便翻動(dòng)別人的抽屜？突然，我發(fā)現(xiàn)他拿出一把小剪刀，看了看，然后迅速裝進(jìn)口袋里。

⑦這一幕，我在窗外看得清清楚楚。

⑧我進(jìn)了辦公室，假裝什么也不知道，熱情地和他打著招呼。

⑨他看到我來(lái)了，馬上站起身，將座位讓開。

⑩我拿起一本手工貼畫，說(shuō)：“這架飛機(jī)我總做不好，你能教教我嗎？〞

?他看了看說(shuō)：“這很容易，我做給你看。〞他拿起貼畫，很認(rèn)真地教我做起來(lái)。不一會(huì)兒，飛機(jī)就做好了。我拿起飛機(jī)，對(duì)他說(shuō)道：“你很聰明，這下我終于會(huì)做飛機(jī)了。為了獎(jiǎng)賞你，老師教你玩一個(gè)小魔術(shù)。〞

?他聽我要教他玩?zhèn)€小魔術(shù)，快樂(lè)地說(shuō)道：“謝謝老師！〞

?我拿出一把小刀，對(duì)他說(shuō)：“我能把這把小刀變成一把小剪刀。〞

?他聽了，臉上閃過(guò)一絲不安，勉強(qiáng)地“哦〞了一聲，另一只手不自然地摸了摸自己的口袋。這一細(xì)微動(dòng)作，沒有逃過(guò)我的眼睛。

?我將小刀握在手心里，輕輕地吹了一口氣，又在空中胡亂揮舞了一下，然后將手心翻開：小刀果然不見了。

?變這個(gè)魔術(shù)，我心里一直很緊張，因?yàn)槲乙稽c(diǎn)也不會(huì)變魔術(shù)，這個(gè)魔術(shù)純粹是我臨時(shí)瞎編的。我對(duì)他說(shuō)：“這把小刀已經(jīng)變成一把小剪刀，這把小剪刀現(xiàn)在跑到你口袋里了，你掏掏看。〞

?他臉一下子紅了，將那把剪刀從口袋里掏了出來(lái)。我成心驚呼道：“你看，老師厲害吧！〞

?他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我接過(guò)小剪刀，對(duì)他說(shuō)：“你看，這把小剪刀跟隨老師好多年了，刀口已破損了，但我一直舍不得丟，我用橡皮筋纏在把手上，就顯得有些新穎和別致了，這把小剪刀就送給你吧，以后你看到這把小剪刀，就會(huì)想起老師，想起老師變的小魔術(shù)。〞我把“小魔術(shù)〞三個(gè)字有意說(shuō)得很重。

?他接過(guò)小剪刀，對(duì)我鞠了一躬，說(shuō)道：“老師，您真好，謝謝您！〞

?看著他身輕如燕地走出辦公室的背影，我輕輕舒了一口氣。不過(guò)，從此以后，再也沒有同學(xué)反映他拿過(guò)別人什么東西了，相反，他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來(lái)。

?很多年后，我收到這位學(xué)生給我寫的一封信，他在信中寫道：“您不僅是一名好老師，也是一名高明的魔術(shù)師。盡管您那個(gè)小魔術(shù)變得很不高明，當(dāng)時(shí)，我看得清清楚楚――那把小刀就掉在我的腳下。但是，我一直認(rèn)為，您就是世界上最高明的魔術(shù)師，您把一個(gè)人的心靈，變得健康、積極、純潔起來(lái)。〞〔1〕請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，將小說(shuō)的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。①“我〞想找出一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ嵝阉幌?。②________③從此以后，再也沒有同學(xué)反映他拿過(guò)別人什么東西。④________〔2〕從人物描寫的角度品析第?段中畫線句?！?〕閱讀第?段中畫線句，“我〞為什么“輕輕舒了一口氣〞？〔4〕最后一段中，這位學(xué)生在信中寫道：“您不僅是一名好老師，也是一名高明的魔術(shù)師。〞試分析“我〞“好〞在哪里，又“高明〞在何處。9.閱讀下面語(yǔ)段，完成以下小題。溫暖心窩的話語(yǔ)

①初中時(shí)，語(yǔ)文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評(píng)了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。

②當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來(lái)新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對(duì)作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)缺乏。而且，聽說(shuō)王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語(yǔ)文課。

③當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過(guò)了兩天，課代表把我的作文本拿了回來(lái)。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評(píng)語(yǔ)：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了！〞那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說(shuō)：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！〞

⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。

⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對(duì)那些純潔的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問(wèn)我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

⑦我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長(zhǎng)的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來(lái)到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我翻開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來(lái)。

⑧這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來(lái)教我們語(yǔ)文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說(shuō)：“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……〞

⑩在七月的陽(yáng)光下，我的眼睛剎那間又濡濕了?！?〕對(duì)于“我〞那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？〔2〕文中三次提到“我〞的眼睛“濡濕〞所包含的感情是否相同？為什么？〔3〕請(qǐng)從修辭運(yùn)用的角度賞析第⑧段中畫線的語(yǔ)句?！?〕結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋?。六、課內(nèi)閱讀10.閱讀下面文言文，完成以下小題。?論語(yǔ)?十二章

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？〞?學(xué)而?

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？〞?學(xué)而?

子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。〞?為政?

子曰：“溫故而知新，可以為師矣。〞?為政?

子曰：“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。〞?為政?

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也！〞?雍也?

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。〞?雍也?

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。〞?述而?

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?述而?

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。〞?子罕?

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。〞?子罕?

子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。〞〔?子張?〕〔1〕給下面畫線的詞注音。學(xué)而不思那么罔________

思而不學(xué)那么殆________〔2〕解釋下面畫線的詞。人不知而不慍________

博學(xué)而篤志________〔3〕用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。①溫故而知新，可以為師矣。②知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?〕“吾日三省吾身〞曾子從________、________、________三個(gè)方面反省自己，從中可以看出古代治學(xué)的人非常重視品德修養(yǎng)。〔5〕一天晚上，小明因和同學(xué)玩耍而沒有完成作業(yè)，遭到媽媽的嚴(yán)厲批評(píng)。小明不服氣而與媽媽辯駁。請(qǐng)你引用?<論語(yǔ)>十二章?中的話勸說(shuō)小明。〔50字左右〕七、綜合性學(xué)習(xí)11.?天上的街市?一詩(shī)引發(fā)了同學(xué)們對(duì)天空的無(wú)盡遐想，為此，班級(jí)開展了“我所了解的天空〞綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成以下題目?！?〕寫出兩個(gè)跟天空有關(guān)的成語(yǔ)?！?〕默寫出兩句帶“天〞字的詩(shī)句?！?〕列舉兩個(gè)跟天空有關(guān)的神話故事或民間傳說(shuō)。八、作文12.請(qǐng)以“

在心中流淌〞為題，寫一篇作文。要求：①先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。②敘事要有真情實(shí)感。③字?jǐn)?shù)不少于600字。

答案解析局部一、選擇題1.【答案】D【解析】【分析】A.蜷伏〔quǎn〕——quán，怪誕不經(jīng)〔dàng)——dàn，憔悴〔qiǎo〕——qiáo。

B.悵然〔chàn〕——chàng，迥乎不同〔jǒng〕——jiǒng。

C.慫恿〔cóng〕——sǒng，人跡罕至〔hán〕——hǎn。應(yīng)選D。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】此題考查考生對(duì)漢字字音的辨析能力?？疾榈拇蠖鄶?shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的根底字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。2.【答案】C【解析】【分析】A.大相進(jìn)庭——大相徑庭，賅人聽聞——駭人聽聞。

B.鋒芒必露——鋒芒畢露。

D.翻來(lái)復(fù)去——翻來(lái)覆去。應(yīng)選C。故答案為：C【點(diǎn)評(píng)】此題考查的是錯(cuò)別字的辨析，解答此題要注意仔細(xì)體會(huì)形近字之間用法的差異，尤其是形聲字的形旁，要求學(xué)生在平時(shí)多留心，以到達(dá)正確的書寫。3.【答案】B【解析】【分析】A．花枝招展，比喻女子姿態(tài)優(yōu)美、打扮艷麗。適用對(duì)象有誤。

B.醞釀：造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準(zhǔn)備工作。使用正確。

C．巧奪天工：形容技藝十分巧妙。適用對(duì)象有誤。

D．賣弄：成心顯示，炫耀，這里是貶義詞褒用。應(yīng)選B。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】成語(yǔ)使用是考查學(xué)生語(yǔ)文根本素養(yǎng)的一個(gè)重要的題型。解答此題要正確理解成語(yǔ)的意思，辨清成語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析，做好此題離不開平時(shí)的積累。4.【答案】A【解析】【分析】B.語(yǔ)意矛盾。去掉“根本上〞或“全〞。

C.否認(rèn)詞使用不當(dāng)。去掉“不能〞。

D.缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，在“上癮〞后加“的物質(zhì)〞。應(yīng)選A。故答案為：A【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生病句辨析和修改的能力。解答此題，要逐項(xiàng)審讀，從句意、用詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)搭配等多方面進(jìn)行考慮，注意掌握病句的常見類型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力。二、字詞書寫5.【答案】不忘初心【解析】【分析】此題考查字形書寫。注意用“形體方正，筆畫平直〞的正楷依次認(rèn)真書寫，注意“初〞字的寫法。故答案為：不忘初心

【點(diǎn)評(píng)】此題考查考生的漢字書寫能力，要求考生養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)書寫的習(xí)慣，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)。三、句子默寫6.【答案】〔1〕隨君直到夜郎西

〔2〕海日生殘夜

〔3〕思君不見下渝州

〔4〕岐王宅里尋常見

〔5〕巴山夜雨漲秋池

〔6〕僵臥孤村不自哀

〔7〕夕陽(yáng)西下；斷腸人有天涯

〔8〕睛空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄【解析】【分析】默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。此題中的“殘夜、渝州、岐、碧霄〞等字詞容易寫錯(cuò)。故答案為：⑴隨君直到夜郎西；⑵海日生殘夜；⑶思君不見下渝州；⑷岐王宅里尋常見；⑸巴山夜雨漲秋池；⑹僵臥孤村不自哀；⑺夕陽(yáng)西下；斷腸人有天涯；⑻睛空一鶴排云上；便引詩(shī)情到碧霄【點(diǎn)評(píng)】此題考查考生對(duì)古詩(shī)文的默寫能力。作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。四、名著閱讀7.【答案】〔1〕吳承恩；?西游記?

〔2〕“裙釵〞指的是羅剎女〔鐵扇公主〕；她的兒子紅孩兒在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮〞，孫悟空請(qǐng)觀音菩薩幫助，紅孩兒被觀音菩薩收作善財(cái)童子，母子別離，所以她要“為子懷仇恨潑猴〞?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕由“猴王〞“羅剎〞可知語(yǔ)段出自?西游記?。?西游記?是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。現(xiàn)存明刊百回本?西游記?均無(wú)作者署名。清代學(xué)者吳玉搢等首先提出?西游記?作者是明代吳承恩。

〔2〕第59回至61回寫孫悟空一行四人路過(guò)火焰山，向鐵扇公主“三調(diào)芭蕉扇〞扇滅火焰的故事?！叭光O〞指的就是羅剎女〔鐵扇公主〕。鐵扇公主〔羅剎女〕是牛魔王的妻子，紅孩兒的母親，因?yàn)橛^音菩薩降伏紅孩兒，讓他做了善財(cái)童子，導(dǎo)致紅孩兒受人管制，母子別離，而遷怒悟空。故答案為：⑴吳承恩2、?西游記?

⑵“裙釵〞指的是羅剎女〔鐵扇公主〕；她的兒子紅孩兒在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮〞，孫悟空請(qǐng)觀音菩薩幫助，紅孩兒被觀音菩薩收作善財(cái)童子，母子別離，所以她要“為子懷仇恨潑猴〞。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查考生對(duì)名著根本的文學(xué)常識(shí)的掌握情況，要求考生熟讀名著。理解名著的內(nèi)容，結(jié)合選段的內(nèi)容準(zhǔn)確作答。

⑵此題考查考生對(duì)名著內(nèi)容的掌握情況，解答此題要求考生熟讀名著，掌握名著的根本內(nèi)容、精彩片段、經(jīng)典情節(jié)，注意對(duì)名著人物形象的了解和概括。五、現(xiàn)代文閱讀8.【答案】〔1〕“我〞通過(guò)變魔術(shù)，贈(zèng)小剪刀來(lái)感化他。；多年后，“我〞收到了他給“我〞寫的一封感恩信。

〔2〕運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，寫出這位學(xué)生聽到“我〞所要變的魔術(shù)的內(nèi)容后，意識(shí)到自己的行為可能已經(jīng)暴露時(shí)的不自然，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出他內(nèi)心的惴惴不安。

〔3〕看到他輕松的背影，“我〞覺得變魔術(shù)、贈(zèng)小剪刀的教育方式既小心翼翼地保護(hù)了他的自尊心，又能到達(dá)教育、提醒他的目的，所以“我〞輕輕舒了一口氣。

〔4〕“好〞在一心為學(xué)生著想，希望學(xué)生能有健康、健全的人格。“高明〞在所采用的教育方式既呵護(hù)了學(xué)生的自尊心，又抓住時(shí)機(jī)藝術(shù)地教育了學(xué)生，“把一個(gè)人的心靈變得健康、積極、純潔起來(lái)。【解析】【分析】〔1〕此題考查梳理和概括文章內(nèi)容。第⑾——⒆段，寫“我〞通過(guò)變魔術(shù)，贈(zèng)小剪刀來(lái)感化他。第?段，寫多年后，“我〞收到了他給“我〞寫的一封感恩信。

〔2〕此題考查從人物描寫角度賞析句子的能力。描寫人物的方法有：語(yǔ)言描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫。“臉上閃過(guò)一絲不安〞是神態(tài)描寫，“哦〞是語(yǔ)言描寫，“摸了摸〞是動(dòng)作描寫。答復(fù)其作用，答題標(biāo)準(zhǔn)是：運(yùn)用了動(dòng)作描寫的手法，生動(dòng)形象地寫出了……的情形，刻畫了人物……的心理〔品質(zhì)、心情、情感〕，表達(dá)了作者的……情感。結(jié)合“不安〞“勉強(qiáng)〞“不自然〞可知，這里寫出的是他意識(shí)到自己的行為可能已經(jīng)暴露時(shí)內(nèi)心的惴惴不安。

〔3〕此題考查理解文章內(nèi)容，要結(jié)合上下文分析?！皬拇艘院螅僖矝]有同學(xué)反映他拿過(guò)別人什么東西了〞“他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來(lái)〞寫“我〞的教育方式保護(hù)了他的自尊心，又能到達(dá)教育、提醒他的目的?！拜p輕舒了一口氣〞也說(shuō)明了“我〞的善良和教育有方。

〔4〕此題考查人物形象。結(jié)合對(duì)人物的描寫分析?！拔舀曈米兡g(shù)、贈(zèng)小剪刀的教育方式，小心翼翼地保護(hù)了他的自尊心，說(shuō)明“我〞一心為學(xué)生著想，希望學(xué)生能有健康、健全的人格，表達(dá)了“我〞的“好〞，即善良；這種教育方式既保護(hù)了他的自尊心，又能到達(dá)教育、提醒他的目的，使他“再也沒有同學(xué)反映他拿過(guò)別人什么東西了，相反，他喜歡教同學(xué)用五顏六色的橡皮筋纏繞各種文具用品，把同學(xué)們的文具用品變得色彩斑斕起來(lái)〞，使“一個(gè)人的心靈，變得健康、積極、純潔起來(lái)〞說(shuō)明“我〞是一個(gè)教育有方的老師，表達(dá)了“我〞的高明。故答案為：⑴“我〞通過(guò)變魔術(shù)，贈(zèng)小剪刀來(lái)感化他；多年后，“我〞收到了他給“我〞寫的一封感恩信

⑵運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，寫出這位學(xué)生聽到“我〞所要變的魔術(shù)的內(nèi)容后，意識(shí)到自己的行為可能已經(jīng)暴露時(shí)的不自然，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出他內(nèi)心的惴惴不安。

⑶看到他輕松的背影，“我〞覺得變魔術(shù)、贈(zèng)小剪刀的教育方式既小心翼翼地保護(hù)了他的自尊心，又能到達(dá)教育、提醒他的目的，所以“我〞輕輕舒了一口氣。

⑷“好〞在一心為學(xué)生著想，希望學(xué)生能有健康、健全的人格。“高明〞在所采用的教育方式既呵護(hù)了學(xué)生的自尊心，又抓住時(shí)機(jī)藝術(shù)地教育了學(xué)生，“把一個(gè)人的心靈變得健康、積極、純潔起來(lái)。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和情節(jié)的梳理。解答此題要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，理清文章的思路，結(jié)合題干的提示，確定答題的范圍，進(jìn)行歸納概括。

⑵此題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此根底上，結(jié)合具體語(yǔ)境，按照要求賞析句子的表達(dá)效果。

⑶此題考查句子作用的理解。考生要讀懂句子，了解句子的內(nèi)容，結(jié)合句子的特點(diǎn)進(jìn)行分析理解。

⑷此題考查人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。9.【答案】〔1〕王老師不滿意“我〞的作文，把它撕掉了；林老師那么以王老師的口吻給“我〞寫了肯定勉勵(lì)的話。

〔2〕三次“濡濕〞所包含的感情不相同。第一次“濡濕〞表達(dá)“我〞因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、快樂(lè)的心情；第二次“濡濕〞表達(dá)“我〞對(duì)孩子們的留戀〔或離開孩子們而感到內(nèi)疚〕；第三次“濡濕〞體面在“我〞知道真相后的震撼、感謝。

〔3〕運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖，表達(dá)出“我〞永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。〔或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(yǔ)，給“我〞帶來(lái)了巨大的影響和永久的回味?！?/p>

〔4〕這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕此題考查概括文章內(nèi)容。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容答復(fù)?！爱?dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁(yè)作文被撕掉了〞寫王老師不滿意“我〞的作文，把它撕掉了；“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……〞寫林老師那么以王老師的口吻給“我〞寫了肯定勉勵(lì)的話。

〔2〕此題考查作者情感。要結(jié)合具體語(yǔ)境分析。第一次，結(jié)合“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了〞分析，可知“濡濕〞表達(dá)“我〞因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、快樂(lè)的心情；第二次，結(jié)合“舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的〞分析，可知“濡濕〞表達(dá)“我〞對(duì)孩子們的留戀；第三次，結(jié)合“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……〞分析，可知“濡濕〞體面在“我〞知道真相后的震撼、感謝。

〔3〕此題考查從修辭角度賞析句子的能力。解答這種問(wèn)題，首先對(duì)句子進(jìn)行定性，看句子運(yùn)用了什么修辭手法；其次結(jié)合該修辭手法的表達(dá)效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么?！霸谖业纳镩_出永不凋零的花朵〞，這里“永不凋零的花朵〞顯然是用來(lái)比喻“話語(yǔ)〞，是比喻的修辭手法。答復(fù)其作用，答題模板“運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)的寫出了xx事物的……特點(diǎn)，表達(dá)作者……的情感〞。這里要寫的對(duì)象是“這幾句溫暖心窩的話語(yǔ)〞，“溫暖心窩〞寫出了這些話語(yǔ)的美好和溫暖，“永不凋零〞表達(dá)出“我〞永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。

〔4〕此題考查語(yǔ)段的作用和分析人物形象。語(yǔ)段的作用，要結(jié)合內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析。“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……〞揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心；結(jié)構(gòu)上，與前文“王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰(shuí)的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次〞“我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里〞相照應(yīng)，解開了懸念。而分析人物形象，要結(jié)合對(duì)人物的描寫。“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來(lái)，留著作紀(jì)念了〞“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對(duì)她有抱怨，我怕你因此對(duì)任何人失去信心，所以……〞寫林老師懂得用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，表現(xiàn)了她是一位善良、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。故答案為：⑴王老師不滿意“我〞的作文，把它撕掉了；林老師那么以王老師的口吻給“我〞寫了肯定勉勵(lì)的話。

⑵三次“濡濕〞所包含的感情不相同。第一次“濡濕〞表達(dá)“我〞因被老師肯定認(rèn)同而喜悅、快樂(lè)的心情；第二次“濡濕〞表達(dá)“我〞對(duì)孩子們的留戀〔或離開孩子們而感到內(nèi)疚〕；第三次“濡濕〞體面在“我〞知道真相后的震撼、感謝。

⑶運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語(yǔ)的美好和溫暖，表達(dá)出“我〞永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。〔或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(yǔ)，給“我〞帶來(lái)了巨大的影響和永久的回味?！?/p>

⑷這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來(lái)維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的好老師。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。要求考生整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，結(jié)合題干的要求，找到答題的區(qū)域，進(jìn)行概括理解。

⑵此題考查考生對(duì)作者情感的理解和分析。要求考生熟讀文章，理解文章的內(nèi)容，總體把握作者的思想情感，結(jié)合題干的要求，找到對(duì)應(yīng)的地方進(jìn)行分析理解。

⑶此題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句的能力。賞析句子一般從修辭方法、描寫方法、寫作手法、遣詞造句等方面入手，結(jié)合語(yǔ)境來(lái)品析。解答此題，需要通讀全文，整體感知文本，理清文章脈絡(luò)，感知人物形象，把握文章主旨，在此根底上，結(jié)合具體語(yǔ)境，按照要求賞析句子的表達(dá)效果。

⑷此題考查文段作用及人物形象的分析，解答此題要了解文章的內(nèi)容，找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)的事件，然后結(jié)合具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。六、課內(nèi)閱讀10.【答案】〔1〕wǎng；dài

〔2〕生氣、發(fā)怒；忠實(shí)、堅(jiān)守

〔3〕①溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，可以憑借〔這一點(diǎn)〕做老師了。②懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人，喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以此為樂(lè)的人。

〔4〕為人謀；與朋友交；傳不習(xí)

〔5〕孔子教導(dǎo)我們要“學(xué)而時(shí)習(xí)之〞，你沒有按時(shí)做作業(yè)，怎么穩(wěn)固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)呢？何況第二天老師要檢查作用。媽媽也是為你好，趕快向媽媽認(rèn)錯(cuò)，并完成功課吧?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕此題考查字音?！柏瑷暡灰x成mǎng，“殆〞不要讀成tái。

〔2〕此題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納，加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用?！皯C〞，本義即為“生氣、發(fā)怒〞；“篤〞，一詞多義，忠實(shí)、堅(jiān)守。做題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

〔3〕此題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，運(yùn)用“留〞“刪〞“調(diào)〞“換〞“補(bǔ)〞的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，到達(dá)詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞有：①故，學(xué)過(guò)的知識(shí)；可以，可以憑借。②之，代詞，代指學(xué)問(wèn)和事業(yè)；樂(lè)，以……為樂(lè)。

〔4〕此題考查理解文章內(nèi)容。“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎〞意思是我每日屢次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否老實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢？可知從為人謀、與朋友交、傳不習(xí)三個(gè)方面反省自己。

〔5〕此題考查的是口語(yǔ)交際中的勸說(shuō)他人的能力。解答此類題，第一步要分析情景，明確題意。此題根據(jù)題意，可知是勸說(shuō)“小明因和同學(xué)玩耍而沒有完成作業(yè)〞，第二步要正確、得體地表達(dá)。首先要禮貌地稱呼對(duì)方；然后結(jié)合題意，說(shuō)明不完成作業(yè)的危害，要求引用?<論語(yǔ)>十二章?中的話，找到對(duì)應(yīng)的句子即“學(xué)而時(shí)習(xí)之〞“傳不習(xí)乎〞，講明復(fù)習(xí)的重要性；還要注意應(yīng)向媽媽抱歉的情節(jié)。注意語(yǔ)氣要委婉。故答案為：⑴wǎng；dài

⑵生氣、發(fā)怒；忠實(shí)、堅(jiān)守

⑶①溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解與體會(huì)，可以憑借〔這一點(diǎn)〕做老師了。②懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜愛學(xué)習(xí)的人，喜愛學(xué)習(xí)的人比不上以此為樂(lè)的人。

⑷為人謀；與朋友交；傳不習(xí)

⑸孔子教導(dǎo)我們要“學(xué)而時(shí)習(xí)之〞，你沒有按時(shí)做作業(yè)，怎么穩(wěn)固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)呢？何況第二天老師要檢查作用。媽媽也是為你好，趕快向媽媽認(rèn)錯(cuò)，并完成功課吧。【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查考生對(duì)漢字字音的識(shí)記能力。考查的大多數(shù)是生活中常見的、容易讀錯(cuò)的根底字，學(xué)生在平時(shí)要重點(diǎn)識(shí)記和積累，注意對(duì)形聲字、形近字、同音字的辨析。

⑵此題考查對(duì)常見文言詞語(yǔ)意義的理解及知識(shí)的遷移能力。解答此題要結(jié)合句子進(jìn)行理解，詞語(yǔ)的意思可根據(jù)知識(shí)的積累結(jié)合原句進(jìn)行推斷，考生在平時(shí)要注意對(duì)常見文言詞語(yǔ)進(jìn)行積累。

⑶此題考查的是重點(diǎn)句子的翻譯。解答此題要遵循翻譯的原那么，掌握翻譯的方法，要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢，翻譯時(shí)要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)和常見句式的正確理解。

⑷此題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此題要求考生讀懂文章，理解文意，結(jié)合題干要求進(jìn)行作答⑸此題考查考生語(yǔ)言表達(dá)能力。要求考生在理解文章的根底上，進(jìn)行表達(dá)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣要委婉，注意觀點(diǎn)的明確，知識(shí)的運(yùn)用?！緟⒖甲g文】

孔子說(shuō)：“學(xué)了知識(shí)之后時(shí)常去溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不是有才德的人嗎？〞

曾子說(shuō)：“我每日屢次進(jìn)行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否老實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢？〞

孔子說(shuō)：“我十五歲開始有志于做學(xué)問(wèn)，三十歲便小有所成，四十歲能〔通達(dá)事理〕不被外物所迷惑，五十歲能知道上天的意旨，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲才做事能隨心所欲，不會(huì)超過(guò)規(guī)矩。〞

孔子說(shuō)：“溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以獲得新的理解與體會(huì)，那么就可以憑借這一點(diǎn)去當(dāng)〔別人的〕老師了。〞

孔子說(shuō)：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)感到迷惑而無(wú)所適從;只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑而無(wú)所適從。〞

孔子說(shuō)：“多么賢德啊，顏回！一碗飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，別人都不能忍受這種窮困清苦，顏回卻不改變他〔愛好學(xué)習(xí)〕的樂(lè)趣。多么賢德啊，顏回！〞

孔子說(shuō)：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂(lè)的人。〞

孔子說(shuō)：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊枕著它睡，樂(lè)趣也在這當(dāng)中。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕?lái)的財(cái)富和地位，對(duì)我來(lái)說(shuō)就像天上的浮云一樣。〞

孔子說(shuō)：“在多個(gè)人的行列里，其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點(diǎn)向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)〔如果自己也有〕就對(duì)照著改正自己的缺點(diǎn)。〞

孔子在河岸上說(shuō)：“逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停。〞

孔子說(shuō)：“軍隊(duì)的主帥可以改變，平民百姓的志氣卻不可改變。〞

子夏說(shuō)：“博覽群書并廣泛學(xué)習(xí)，而且能堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問(wèn)，多思考當(dāng)前的事，仁德就在其中了。〞七、綜合性學(xué)習(xí)11.【答案】〔1〕海闊天空、遮天蔽日、天朗氣清、氣沖霄漢

〔2〕在天愿作比翼鳥、一行白鷺上青天、天門中斷楚江開

〔3〕孫悟空大鬧天宮、女媧補(bǔ)天、盤古開天辟地【解析】【分析】〔1〕此題考查成語(yǔ)積累。寫出兩個(gè)跟天空有關(guān)的成語(yǔ)即可。如碧空如洗、天朗氣清等。

〔2〕此題考查主題性默寫。默寫出兩句帶“天〞字的詩(shī)句皆可。如，接天蓮葉無(wú)窮碧、我自橫刀向天笑等。

〔3〕此題考查識(shí)記神話故事或民間傳說(shuō)的能力。如，①女媧補(bǔ)天。遠(yuǎn)古時(shí)代，四根擎天大柱傾倒，九州大地裂毀，天不能覆蓋大地，大地?zé)o法承載萬(wàn)物，大火蔓延不熄，洪水泛濫不止，兇猛的野獸吃掉善良的百姓，兇猛的禽鳥用爪子抓取老人和小孩。在這種情況下，女媧冶煉五色石來(lái)修補(bǔ)蒼天，砍斷海中巨鰲的腳來(lái)做撐起四方的天柱，殺死黑龍來(lái)拯救冀州，用蘆灰堆積起來(lái)堵塞住了洪水。②盤古開天辟地。有一天，盤古突然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。③后羿射日。遠(yuǎn)古的時(shí)候，大地出現(xiàn)了嚴(yán)重的旱災(zāi)。炎熱烤焦了森林，烘干了大地，曬干了禾苗草木。原來(lái)，帝俊與羲和生了10個(gè)孩子都是太陽(yáng)，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。10個(gè)太陽(yáng)睡在枝條的底下，輪流跑出來(lái)在天空?qǐng)?zhí)勤，照耀大地。但有時(shí)，他們一齊出來(lái)給人類帶來(lái)了災(zāi)難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，向那9個(gè)太陽(yáng)