排隊(duì)蒙氏教案6篇

排隊(duì)蒙氏教案6篇排隊(duì)蒙氏教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、將收集來的種子進(jìn)行排列，并能進(jìn)行分析比較。

2、能仔細(xì)傾聽，樂觀思索，養(yǎng)成急躁細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

4、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、花生、黃豆各8顆）。

2、人手一張操作卡，一支鉛筆。

3、每組在備有同樣的種子一盆。

活動(dòng)過程：

一、直接導(dǎo)入

小伴侶，你們的桌子上都有哪些種子呢？請你們來說說看？（有蠶豆、花生、黃豆）

二、第一次排隊(duì)。

感知數(shù)量相同。大小不同的種子，排列的長短不一樣。

1、小伴侶‘這些種子都有什么不同的地方呢？（蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的；蠶豆大，黃豆小等）。

2、說的很對！小伴侶們，這些豆子的外形不同、大小也不一樣，你們想??

想可以用什么方法來比較這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少？哪個(gè)大、哪個(gè)小呢？（可以讓它們排隊(duì)）

3、對呀，排隊(duì)是一個(gè)好方法，排好了隊(duì)還可以數(shù)一數(shù)。

4、幼兒第一次操作記錄

師：好吧，那我們就用排一排，數(shù)一數(shù)的方法，看看這三樣種子哪個(gè)多，哪個(gè)少，（出示操作卡），問：這上面三條線是什么意思呢？（就是把每樣種子排在這個(gè)線上）

5、那每條線的開頭有面小紅旗是表示什么呢？（就是從紅旗開頭排隊(duì)）

6、老師提出操作要求：小伴侶排隊(duì)的時(shí)候，每顆種子都要緊緊挨著，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數(shù)一數(shù)每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個(gè)方格里記錄。

7、集體分析比較。

師：現(xiàn)在，老師請小伴侶把你的記錄表拿上來給大家看看？小伴侶，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么？三樣種子的數(shù)量都是多少？（都是8顆，一樣多）

8、你還發(fā)覺了什么？它們的隊(duì)伍都一樣長嗎？（不一樣）那哪個(gè)最長，哪個(gè)最短呢？

9、提問：為什么種子數(shù)量一樣多，排列的隊(duì)伍都不一樣呢？（由于這些種子的大小不一樣）

10、小結(jié)：小伴侶說的真好，都被你們發(fā)覺了這個(gè)隱秘，原來啊，種子的數(shù)量相同，大小不同，排列起來的長短是不一樣的。

三、其次次排隊(duì)。

感知大小不同的種子，排列的隊(duì)伍相等時(shí)，種子的數(shù)量不同。

1、小伴侶，假如用這些種子在一樣長的線上排隊(duì)，種子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多呢？

2、幼兒其次次操作。請幼兒接著往下排，排好隊(duì)伍后數(shù)一數(shù)，用數(shù)字寶寶記錄在后面的其次個(gè)方格里。

3、集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發(fā)覺了什么？數(shù)量還一樣多嗎？（不一樣）為什么排列一樣長的隊(duì)伍，有的種子少，有點(diǎn)餓種子多呢？（由于種子有大小）

4、說的真好，又被你們發(fā)覺了一個(gè)隱秘，原來排列的長度相同時(shí)，種子的大小不同，數(shù)量也是不同的。

四、第三次排隊(duì)。

感知排列的疏密與隊(duì)伍長短之間的關(guān)系。

1、明確要求：小伴侶，現(xiàn)在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊(duì)，都要使每樣種子的數(shù)量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊(duì)伍也是一樣長，記住哦，它們的隊(duì)伍要排的一樣長。

2、幼兒操作。師：小伴侶，想一想怎樣把小的種子變得和大的種子一樣長呢？或者把大的變得和小的長呢？

3、展現(xiàn)操作卡，集體分析。

師：小伴侶我們來看看每樣種子要一樣多，隊(duì)伍是不是排的一樣長呢？你是用什么方法讓隊(duì)伍變得一樣長呢？（把小的種子排的稀一點(diǎn)，大的種子排的密一點(diǎn)就變得一樣長了）

4、還有誰覺得自己排的比他更好的，請你上來。

結(jié)束語：小伴侶，今日我們學(xué)會(huì)了給這些種子排隊(duì)，還可以用其他的種子來排隊(duì)，小伴侶晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊(duì)哦！

活動(dòng)反思：

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是一門系統(tǒng)性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律。親密聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟識(shí)的事物來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，是解決數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性與幼兒思維詳細(xì)形象性這一沖突的最好方法。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、特別熟識(shí)的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓幼兒帶著問題去操作、思索、探究。通過種子排隊(duì)、層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，感知物體大小、數(shù)量與排列長短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，進(jìn)展了幼兒的規(guī)律思維力量，培育了幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒?dòng)中，幼兒大膽說出自己的想法和看法，說出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)布滿愛好，并為入學(xué)前增加了愛好。

排隊(duì)蒙氏教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。

2、培育幼兒思維力量及動(dòng)手操作力量。

3、激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：小伴侶已會(huì)按從大到小，從小到大排列。

2、材料預(yù)備：幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖形媽媽圖片一張，人手一串“項(xiàng)鏈”。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：數(shù)學(xué)角上張貼排序圖。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、在老師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

2、按肯定挨次排序。

四、動(dòng)手操作，按排序引導(dǎo)觀看，找出排序規(guī)律數(shù)學(xué)流程：

嬉戲鞏固嬉戲口吻導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好

五、活動(dòng)過程：

1、出示排序圖，引起幼兒活動(dòng)愛好，找出圖形排序規(guī)律。

①出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽，我有很多圖形寶寶，今日，媽媽要帶寶寶去游樂場玩，寶寶們，你們快排隊(duì)吧。”“我們已經(jīng)會(huì)按從小到大，從大到小給圖形寶寶排隊(duì)?？矗瑘A寶寶，三角寶寶是怎么排隊(duì)的呢？

小結(jié)：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊(duì)的。

（2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊(duì)走過來了?！?/p>

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊(duì)的呢？引導(dǎo)幼兒觀看找出規(guī)律。

“老師這里還有一個(gè)三角寶寶和方寶寶沒排好隊(duì)，我請一個(gè)小伴侶來關(guān)心他們排隊(duì)，誰情愿？”

小結(jié)：三角寶寶和方寶寶也是間隔著排隊(duì)的。

（3）“圖形媽媽正預(yù)備帶圖形寶寶離開家就聽見圖形寶寶的叫聲，原來還有圖形寶寶也排好對了隊(duì)，”“看，這些可愛的圖形寶寶又是怎么排隊(duì)的呢？”引導(dǎo)幼兒觀看找出圖形排列的規(guī)律。“這里還有3個(gè)淘氣的圖形寶寶沒排到隊(duì)伍里，我請一個(gè)小伴侶來關(guān)心它們排隊(duì)?！?/p>

小結(jié)：圓寶寶、三角寶寶、方寶寶它們?nèi)齻€(gè)間隔著排隊(duì)的。

1、幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)”

⑴圖形媽媽帶著圖形寶寶來到游樂場，有的圖形寶寶坐上了碰碰車，有的圖形寶寶爬上了滑滑梯，還有的蕩起了搖船。他們玩的真快樂！圖形媽媽說：“時(shí)間不早了，我們該排隊(duì)回家了，可只有排頭的幾個(gè)圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽可真焦急呀?！薄靶“閭H，我們一起來關(guān)心圖形寶寶排隊(duì)，好嗎？”

⑵請個(gè)別幼兒上來示范操作。

⑶人手一份操作材料進(jìn)行操作。

小結(jié)：小伴侶幫圖形寶寶排好了隊(duì)，圖形媽媽真興奮！她帶來很多項(xiàng)鏈送給小伴侶。

2、嬉戲“看誰站得對又快”，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

請小伴侶看清你的項(xiàng)鏈珠子，是怎么排列的，就站在與項(xiàng)鏈珠子排列相同的圓圈上，看誰站的對又快。

排隊(duì)蒙氏教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過嬉戲使幼兒理解和感受集體活動(dòng)中秩序的重要性。

2、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的想法，養(yǎng)成自覺排隊(duì)的好習(xí)慣。

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)過程：

一、分組嬉戲《瓶中的小球》初步感受秩序的重要性。

猜測結(jié)果：

a、全部小組都失敗

b、有的勝利、有的失敗

1、針對猜測：

a、引導(dǎo)幼兒爭論：發(fā)生什么狀況？為什么小球不能順當(dāng)?shù)睦鰜恚?/p>

b、鼓舞幼兒說出失敗的緣由和勝利的閱歷，歸納好方法。

2、再次進(jìn)行嬉戲，體會(huì)秩序的重要性。

二、出示排隊(duì)幻燈片。

引導(dǎo)幼兒說誕生活中哪些地方需要排隊(duì)？為什么要排隊(duì)？說一說不遵守秩序不排隊(duì)會(huì)消失什么后果？

三、觀看flash《汽車站的故事》

1、觀看flash動(dòng)畫（上）說一說flash寶寶怎么了？發(fā)生了什么事情？引導(dǎo)幼兒一起想出好方法來關(guān)心flash寶寶。

2、觀看flash動(dòng)畫（下）通過勝利關(guān)心flash寶寶使幼兒感受排隊(duì)的重要性。

四、知道11日是"自覺排隊(duì)日"并

1、提問幼兒為什么11日定為排隊(duì)日，鼓舞幼兒大膽表述自己的想法。

2、觀看課件了解數(shù)字"11"在排隊(duì)日中的含義和排隊(duì)日標(biāo)志。

五、嬉戲《找錯(cuò)改錯(cuò)》

指出并改正圖中小伴侶的錯(cuò)誤做法，激發(fā)幼兒愛好的同時(shí)深化排隊(duì)的重要性。

六、爭當(dāng)排隊(duì)日小志愿者。

情景體驗(yàn)：在領(lǐng)取排隊(duì)日徽章的過程中引導(dǎo)幼兒自覺的去進(jìn)行排隊(duì)，內(nèi)化自己的熟悉和理解。

七、結(jié)束。

活動(dòng)反思：

幼兒排隊(duì)的要點(diǎn)和規(guī)章老師進(jìn)行單一的說教，幼兒不易理解和接受，但是假如把它們放在故事情境和嬉戲中，那效果就大不一樣了，幼兒的學(xué)習(xí)樂觀性和他們的各種感官都被調(diào)動(dòng)起來了，幼兒在開心的嬉戲中體驗(yàn)了排隊(duì)飛行和集體排隊(duì)運(yùn)食物的樂趣，嬉戲中孩子們自覺遵守嬉戲規(guī)章，沒有一個(gè)違反規(guī)章的，嬉戲結(jié)束時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)意猶未盡的感覺，可見嬉戲的魅力所在，孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中樂，很簡單達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)中應(yīng)當(dāng)讓幼兒自主性發(fā)揮的更充分些，但小班幼兒相對來說有點(diǎn)兒難。

排隊(duì)蒙氏教案篇4

運(yùn)動(dòng)目的：

1、進(jìn)修將網(wǎng)絡(luò)的種子分類，分列，并做記載。

2、努力摸索，闡發(fā)評論辯論，感知物體的巨細(xì)、數(shù)目與分列是非的干系。

3、造就開端的規(guī)律頭腦本事，養(yǎng)成愛摸索、勤動(dòng)腦及精良的操縱習(xí)性。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手一份種子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆）。

2、紙板；大書4本、小書五本。

運(yùn)動(dòng)歷程：

1、導(dǎo)入運(yùn)動(dòng)，引起幼兒愛好。師：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師：它們有一個(gè)協(xié)作的名字叫什么？幼：種子。

2、第一次摸索運(yùn)動(dòng)：感知數(shù)目雷同，巨細(xì)紛歧的種子，分列是非紛歧樣。

（1）解說操縱方法。師：如今請你們做件事，給這些種子分分居（出示圖一）。請你們猜猜第一條線上排什么？為什么？幼：南瓜子，由于有南瓜子標(biāo)志。師：那其次、第三條線呢？幼：葵瓜子、西瓜子。師：列隊(duì)的時(shí)間要從黑線開端，一個(gè)靠著一個(gè)，讓它們站在線上。三個(gè)全排完了，幼兒園教育隨筆不要收，數(shù)一數(shù)，把數(shù)字記到背面的格子中。

（2）幼兒操縱，用種子在紙板上列隊(duì)。

（3）請幼兒報(bào)告分列效果。師：南瓜子有幾顆？（幼：十顆），葵瓜子有幾顆（幼：十顆），西瓜子呢？（幼：十顆）它們都是十顆?。磕撬鼈兣诺牟疥?duì)一樣長嗎？（幼：紛歧樣）

（4）評論辯論為什么都是十顆，步隊(duì)紛歧樣長呢？幼兒a：由于西瓜子小，以是排得最短。幼b：由于南瓜子大，以是排得最長。幼c：由于葵瓜子不大也不小，以是排的步隊(duì)不長也不短。

（5）先生小結(jié)：雷同數(shù)目的種子，顆粒越小，分列越短，顆粒越大，分列越長。

3、其次次摸索運(yùn)動(dòng)：感知巨細(xì)紛歧的種子，分列是非雷同時(shí)，數(shù)目差別。

（1）請幼兒把紙板翻過來，觀看另一壁。師：看看紙板上有什么？幼：種子標(biāo)志，線。師：這三條線怎么樣？幼：一樣長。

（2）設(shè)疑、引誘幼兒思考。師：要是在這三條一樣長的線上列隊(duì)，想想，它們用的數(shù)目會(huì)不會(huì)一樣多？幼a：一樣，幼b：紛歧樣。

（3）交接摸索懇求，幼兒操縱。師：請你們用差別的種子分別在三條一樣長的.線上分列，幼兒園教案看看它們用的數(shù)目究竟會(huì)不會(huì)一樣多呢？

（4）報(bào)告操縱效果。幼a：紛歧樣多。幼b：西瓜子用得最多，南瓜子起碼。

（5）評論辯論“為什么排一樣長的步隊(duì)時(shí)，西瓜子用得最多，南瓜子用得起碼呢？”

（6）小結(jié)：步隊(duì)一樣永劫，小種子用得多，大種子用得少。

4、連系生存現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步感知巨細(xì)、數(shù)目與分列是非的干系。

（1）師手拿大書、小書。

提問a：要是用雷同數(shù)目的大書和小書列隊(duì)，誰的步隊(duì)長，誰的步隊(duì)短，為什么？幼：小書小，排的步隊(duì)短；大書大，排的步隊(duì)長。

提問b：讓它們排一樣長的步隊(duì)，大書和小書誰用得多？為什么？幼：步隊(duì)一樣永劫，大書用得少；小書用得多。

（2）嬉戲《過小橋》。

師：先生和幼兒一路走獨(dú)木橋從動(dòng)身點(diǎn)處腳跟對腳尖走到終點(diǎn)線，數(shù)數(shù)你用了幾步？（師生嬉戲）師：為什么先生用的步伐小，你們用的多呢？（先生腳大，用的步伐少；幼兒腳小，用的步伐多）

5、嬉戲竣事。

師：小伴侶們本日學(xué)得都很賣力，也很愛動(dòng)頭腦，如今我們一路去玩《過小橋》的嬉戲吧！

運(yùn)動(dòng)反思：

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中，孩子們經(jīng)由過程本身著手操縱來創(chuàng)造題目、思考題目、辦理題目，努力性和自動(dòng)性獲得了很大的施展。特別是孫海昕，曩昔上公然課總會(huì)“出狀態(tài)”，幼兒手工制作這會(huì)兒喜好著手的他可謂是“如魚得水”，操縱起來一絲不茍，小頭腦也動(dòng)得特別快。在獲得我的確定與贊同后表示也越來越棒了。

在運(yùn)動(dòng)中孩子們用本身的說話來表明他們的創(chuàng)造，同樣特別精彩。當(dāng)我在引導(dǎo)歷程中問起一組幼兒：“為什么都是10顆，步隊(duì)紛歧樣長呢？”周豪杰爭先答復(fù)：“由于南瓜子很胖，他的步隊(duì)就排得很長?！眳纬抗獯笮Γ骸熬拖笾芎澜芤粯优?！”宋佳洪接著說：“便是，10個(gè)周豪杰排的隊(duì)就比10個(gè)呂晨光排得長。”看來，孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了。

此次運(yùn)動(dòng)當(dāng)然我思考到了質(zhì)料的預(yù)備，拔取的種子也是南瓜子最大，西瓜子最小，然則在幼兒操縱事后，我創(chuàng)造環(huán)境并不是我預(yù)想的一樣，有的幼兒把南瓜子豎著列隊(duì)，把葵瓜子橫著列隊(duì)，效果創(chuàng)造葵瓜子排的隊(duì)比南瓜子長。講評的時(shí)間，我沒有把這個(gè)征象拿出來評論辯論，只是在幼兒操縱中幫他們從新排了一下，個(gè)體引導(dǎo)了一下。

觀看實(shí)錄：

宋佳洪是個(gè)既才智又調(diào)皮的孩子，另有便是比力馬虎，只要先生部署什么，他總能很快完成，本日也不破例。本日我們在數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行種子列隊(duì)的嬉戲，在全部運(yùn)動(dòng)中，我留意到宋佳洪的行動(dòng)特別靈敏，他一下子就給種子排好了隊(duì)，并走到我眼前向我夸耀“先生，我已經(jīng)好了”。我細(xì)致一看，創(chuàng)造此中他給葵瓜子列隊(duì)沒有都排上去，但線已排滿了。我表示他本身從新查抄一遍，這回他又細(xì)致地進(jìn)行了比對，創(chuàng)造本身沒有讓葵瓜子一個(gè)靠一個(gè)站在線上，是以又返回座位上從新操縱。

老師闡發(fā)：

應(yīng)付大班上學(xué)期的孩子來說，什物列隊(duì)是個(gè)常見的嬉戲，此次的列隊(duì)嬉戲一共有二個(gè)條理，第一層：給數(shù)目一樣多的種子列隊(duì)。其次層：在一樣長的線上給種子列隊(duì)。本日進(jìn)行的操縱運(yùn)動(dòng)，我特意預(yù)備了三種巨細(xì)紛歧的種子，主假如考考孩子的眼光，造就他們的觀看本事和比力本事。本日宋佳洪的這種環(huán)境并不是只有他才涌現(xiàn)，在平常的運(yùn)動(dòng)中，我確定要好好造就孩子們的觀看本事，使他們變得賣力、細(xì)致。

排隊(duì)蒙氏教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按肯定的規(guī)律給蔬果排隊(duì)。

2.進(jìn)一步感知蔬果的外部特征。

3.培育幼兒對蔬果的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4.在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動(dòng)預(yù)備：

水果排列圖;按顏色、數(shù)量、外形預(yù)備相應(yīng)的蔬果教具進(jìn)行排列。

活動(dòng)過程：

一、老師出示水果排列圖，請幼兒找出排列規(guī)律。

師：小伴侶你們會(huì)排隊(duì)嗎?那你們是怎么排隊(duì)的呢?今日老師帶來了一些水果，它們也想排隊(duì)，請你們看看老師是怎樣給這些水果排隊(duì)的。

1.老師出示圖一(abab排列)，說說這些水果是怎樣排列的?

師：請小伴侶來觀看一下第一個(gè)是什么，其次個(gè)是什么，第三個(gè)是什么，接下來又是怎么排的?(讓幼兒自己發(fā)覺這些水果abab的排列規(guī)律)

2.出示圖二(abbabb排列)，說說這些水果是怎樣排列的?

師：小伴侶我們再來看看這幅圖是怎樣排列的，第一個(gè)是什么，其次個(gè)是什么，第三個(gè)是什么，接下來又是怎么排的?(讓幼兒自己發(fā)覺這些水果abbabb的排列規(guī)律)

小結(jié)：原來它們都是根據(jù)肯定的規(guī)律來排隊(duì)的，第一張圖片是abab的規(guī)律，其次張圖片是abbabb的規(guī)律。

二、讓幼兒根據(jù)abbabb的排列規(guī)律，找到相應(yīng)的蔬菜在桌面排隊(duì)。

師：老師還預(yù)備了一些蔬菜在你們的桌子上，請你們幫它們排排隊(duì)。

1.依據(jù)蔬菜的顏色進(jìn)行排列：1個(gè)紅的(番茄)，2顆綠的(青菜);

2.依據(jù)蔬菜的長短進(jìn)行排列：1根長的(豇豆)，2根短的(毛豆);

3.依據(jù)蔬菜的外形進(jìn)行排列：1個(gè)彎的(茄子)，2個(gè)直的(胡蘿卜)。

三、延長活動(dòng)：請幼兒嘗試運(yùn)用其他的規(guī)律給玩具排隊(duì)。

師：區(qū)角里還有許多玩具，小伴侶也可以幫它們排排隊(duì)。小伴侶可以用今日學(xué)過的規(guī)律或者其它的一些規(guī)律給玩具排排隊(duì)。

活動(dòng)反思：

今日上的中班科學(xué)活動(dòng)《給蔬果排隊(duì)》，在這個(gè)活動(dòng)中主要讓幼兒按肯定的規(guī)律給蔬果排隊(duì)，并能進(jìn)一步感知蔬果的外部特征?；顒?dòng)的重點(diǎn)是感知規(guī)律，增加觀看力，難點(diǎn)是能根據(jù)肯定的規(guī)律進(jìn)行排序。對于中班上學(xué)期的孩子來說，他們在操作擺布物品時(shí)，已漸漸熟悉了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色、外形等，能了解不同物體的屬性、發(fā)覺其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的閱歷。通過排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較力量的進(jìn)展。

排隊(duì)蒙氏教案篇6

生成背景：

在種子分類的過程中，孩子們發(fā)覺了，大的種子占的地面大，小的種子占的地面小，

他們來告知我：“老師，這么大的種子，都放不下了，小的倒是放得下的?！边@里蘊(yùn)涵著數(shù)

量守恒的數(shù)學(xué)概念，于是我們一起探究了關(guān)于蠶豆種子的數(shù)量守恒活動(dòng)，

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將種子進(jìn)行分類，排隊(duì)，并作記錄。

2、探究物體的大小、數(shù)量與排隊(duì)長短的關(guān)系。

3、培育初步的規(guī)律思維力量，養(yǎng)成愛探究、勤動(dòng)腦及良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）

2、排隊(duì)卡片人手一張。

3、道具鋼絲一條。

活動(dòng)過程：

（一）觀看種子

1、這里有什么？

2、它們有什么不同？

（四）第一次探究：感知數(shù)量相同，大小不一樣的種子，排隊(duì)長短不一樣。

1、觀看分析記錄表的記錄方法。

2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，當(dāng)心灑落地面。

3、爭論：為什么都是十顆，排列隊(duì)伍不一樣長。

4、師生：相同數(shù)量的種子，顆粒越小