《行道樹》教學案例

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黃山市歙縣森村中心學校程美妙

教學目標：

1、品嘗本文詩一般布滿哲理的語言。

2、學習借行道樹自白，抒寫奉獻者襟懷的寫法。

3、學習奉獻者的崇高精神。

4、學習本文第一人稱擬人化的手法。

教學方法：自主合作探究相結(jié)合。

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

1、導入課文：〔由上一課《紫藤蘿瀑布》的托物言志導入。〕

2、朗讀感知：

①說說這篇文章寫了什么，在寫法上有何特點？

②勾畫自己喜愛的句子，然后讀給大家聽，并說說理由。

③全班齊讀，體會感情。

3、質(zhì)疑探究：

小組溝通，質(zhì)疑解答，不能理解的問題提出來讓全班同學關(guān)心解決。

問題設(shè)計：

①“墮落〞一詞如何理解？

②為什么說“我們的存在只是一種悲涼的點綴？〞

③如何理解“神圣的事業(yè)總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把膚淺賜予我們。〞

④為什么“別人不迎接太陽〞，我們要“把光明迎來〞？

⑤“憂愁〞，“歡樂〞是指什么？

4、體驗與反思：

學了這篇課文以后，你有什么感受和體會？情愿和我們共同共享嗎？

5、總結(jié)歸納：

6、作業(yè)：

師：現(xiàn)在請各組把你們不能解決的問題提出來，我們一起爭論。

生1：我們的問題是：為什么說：“神圣的事業(yè)總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把膚淺賜予我們〞？

師：這個問題提得太有價值，太有深度了，我們得好好爭論一番。哪個小組的同學來談?wù)勀銈兊目捶ǎ?/p>

生2：就是說做什么事，都要付出苦痛的代價。

生3：因為神圣的事業(yè)是要付出代價的，從事這種事業(yè)需要犧牲，所以說是苦痛的。

師：文中能找出描寫苦痛的詞語嗎？

生4：能?！岸恫宦涞臒焿m〞“夜晚苦熬〞“憂愁〞

師：很好。這些苦痛能帶來怎樣的膚淺呢？

生5：“制造清爽〞。

生6：“勤生綠葉〞“獻出濃陰〞。

生7：給市民帶來歡樂。

師：剛剛同學們說了“神圣的事業(yè)總是要付出代價的，從事這種事業(yè)需要犧牲〞，行道樹的這份膚淺與苦痛就是一種犧牲，這種犧牲是什么精神的表達？

生紛紛答：“以苦為樂〞，“奉獻精神〞

師：對。那么，具有這種精神的人叫什么人？

生8：“宏大的人〞

生9：“大寫的人〞“奉獻者〞

師：答得太好了。是的，這些人叫奉獻者，行道樹象征了奉獻者。在生活中有這樣的人嗎？請同學們課后去搜集一下，寫在素材本上?，F(xiàn)在請同學們連續(xù)提問。

三、課后反思：

《行道樹》是中國臺灣女作家張曉風的散文名篇，借“立在城市的飛塵里〞的行道樹之口，表達“神圣的事業(yè)總是苦痛的，但是，惟有這種苦痛能把膚淺賜予我們〞這一深刻哲理，抒寫了奉獻者的漂亮襟懷，贊美了奉獻者的崇高精神。這節(jié)課有如下特點：

1、突出了自主、合作、探究的學習方式

這堂課，不管是在整體感悟上還是在局部探討上，都很好地表達了這一理念。同學在課堂上不是被動地接受學問，而是樂觀地參加學習，同學在學習過程中與文本的撞擊，與老師的撞擊，以及他們之間的相互撞擊，都是在思索中出現(xiàn)的才智的“火花〞，表達了他們自主、合作、探究的精神。小組所進行的“合作探究，互問互答〞，同學的樂觀發(fā)問和答問，老師的適當點撥和評價等互動互助的形式，無不在不經(jīng)意之中展現(xiàn)了新的理念帶給我們的享樂――語文不再是無趣的了，課堂不再是枯燥的了，教學有了它獨特的神韻了。

2、通過朗讀讓同學整體感悟。

過去一些老師的語文課，喜愛逐段串講，然后歸納中心，并認為這是語文教學的一條規(guī)律了。其實，語文教學中應(yīng)當重視的是培育同學良好的語感和整體把握力量。這堂課，它就違反了所謂的“規(guī)律〞，很好地表達了語文課程改革的新理念，突出了語文課程標準對同學閱讀的根本要求，通過同學與文本的直接對話，讓他們在閱讀的過程中整體感悟，從而受到情感的熏陶，進而感知美、體會美。

3、處理好了傳授學問和培育力量的關(guān)系

老師的課堂教學不單單是對同學進行學問的傳授，更為重要的是培育同學的力量，讓同學在老師的指導下學會學習。這堂課的朗讀訓練和對課文的研討，都很好地表達了這一點。整堂課同學處于樂觀的思維活動中，老師指導朗讀，引導對問題的探究，都考慮到了對同學力量的培育和學法指導。書應(yīng)當怎么讀，對不理解的問題應(yīng)當如何探究，老師都隨時作了適當?shù)狞c撥。老師不再單純是學問的傳授者了，而是同學學習活動的組織者和引導者了，“授之以魚不如授之以漁〞，過程和方法的重要性由此可見一斑。

當然，“金無足赤，人無完人〞，課堂也是如此，再精彩的課堂都有它的缺乏之處

1、導入教學。這節(jié)課中的行道樹是比擬常見的，所以，老師可以在上課的前5分鐘將同學帶到學校的行道樹下，認真觀看和體會一下行道樹的特點：如滿身煙塵，獻出濃陰等等，以增加同學的感性熟悉，為后面的閱讀教學作鋪墊。這樣，不但表達了新課改的理念，而且有助于培育同學的觀看力量，同時又能提高同學的愛好。

2、素材積累：這篇課文其實就是用象征的手法，來贊頌行道樹的奉獻精神。那么我們就可以讓同學在學習之余，去搜集類似的素材。如借荷花可以表現(xiàn)自己的高潔情操；借菊