《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)說課稿

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)說課稿《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)說課稿1

教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)》第68～69頁的內(nèi)容。

教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〞“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〞的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分學(xué)問不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)受數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。

3、培育學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念。

4、逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我從學(xué)生的進(jìn)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上留意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培育及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

一、充分關(guān)注學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)來展開教學(xué)，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生估計(jì)一二年級(jí)的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對(duì)于剛剛說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的學(xué)問基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作溝通中獲取新知。比方272的組成，學(xué)生在動(dòng)手操作之后，自然就知道了。還有在師生共同數(shù)出1000個(gè)字、1000根小棒后，我讓學(xué)生說說你對(duì)1000了解了些什么？

二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、給學(xué)生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經(jīng)受單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、師生共同數(shù)小棒，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到1000。

3、在計(jì)數(shù)器上撥入849，然后師撥學(xué)生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告知學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來的。

4、留意培育學(xué)生的數(shù)感。

先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培育學(xué)生的估數(shù)能力。

課尾時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實(shí)物，建立形象的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

三、讓學(xué)生獲得清楚透徹的數(shù)的概念。

在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過程中看著實(shí)物、《千字文》說出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材。

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)"1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"，依據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

〔1〕學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

〔2〕會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"千"，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。

〔3〕培育學(xué)生的估數(shù)意識(shí)和能力，進(jìn)展數(shù)感；并培育與人溝通、勤于思索的習(xí)慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、說教法。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采納活動(dòng)教學(xué)法。

1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜想的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)覺數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生溝通：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)覺？最終是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

2、采納小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。

本節(jié)課采納小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松開心的氣氛中學(xué)。

興趣是最好的老師。依據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的'童話世界，讓他們學(xué)得輕松開心又主動(dòng)主動(dòng)。

三、說學(xué)法。

從學(xué)法來說,本節(jié)課主要采納小組合作學(xué)習(xí)法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，我先讓小組成員獨(dú)立思索，然后組內(nèi)商量溝通，達(dá)成共識(shí)，最終小組成員一齊動(dòng)手操作。然后是小組議一議的活動(dòng)，老師先引導(dǎo)學(xué)生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)覺？學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上商量溝通，各抒己見，共同促進(jìn)。組與組之間也有溝通。學(xué)生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

一、直接引入

師：小朋友今日我們一起來學(xué)習(xí)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〞〔板書〕。

二、動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

1、探一探〔猜方塊〕

〔1〕問1：請(qǐng)小朋友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？

小朋友們猜的對(duì)嗎？讓我們一起來數(shù)一數(shù)?！舱n件演示〕

問2：小朋友剛剛我們是怎樣數(shù)的？10個(gè)一是多少？

〔教師板書：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是10?！?/p>

〔2〕問1：這是幾個(gè)十？〔用課件出示例一的圖二〕。

問2：這一次是怎么數(shù)的？10個(gè)十是多少？

〔教師板書：十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100。〕

〔3〕〔用課件出示例一的圖三〕。

問：這次又是怎么數(shù)的？10個(gè)100是多少？〔假如學(xué)生回答不完好，教師可以提示：說完好?！?/p>

〔4〕小結(jié)：剛剛我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是10。十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是100。一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)100是1000.小朋友們數(shù)數(shù)的方法可真多呀，那就讓我們數(shù)一數(shù)吧！

2、數(shù)一數(shù)

〔1〕學(xué)生齊讀題：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從188數(shù)到204

問1：189，接下去是多少？〔表揚(yáng)數(shù)出190的小朋友〕

問2：190是怎么來的？〔提示：剛剛是189，加上1，在哪一位上加1〕

問3：個(gè)位原來是9，如今加上1是幾？〔個(gè)位滿十要向前一位進(jìn)一〕。

〔2〕問1：199下面再數(shù)一個(gè)是多少？

問2：200是怎么來的？〔表情感染學(xué)生〕

問3：小朋友們數(shù)得真不錯(cuò)，向十位進(jìn)1后又發(fā)生了什么？

〔3〕誰知道999添上1是多少？〔師生一起說〕

〔4〕小練習(xí)

剛剛小朋友們把數(shù)數(shù)當(dāng)中最難得問題都解決了，那老師要考考你們。

練習(xí)1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出下一個(gè)數(shù)

99–〔〕

189–〔〕

299--〔〕

練習(xí)2：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出前一個(gè)數(shù)

〔〕–380

〔〕–510

〔〕–1000

〔5〕同桌合作

剛剛小朋友們會(huì)數(shù)出一個(gè)數(shù)的前一個(gè)數(shù)或后一個(gè)數(shù)，你也能像老師一樣考考你的同桌嗎？

反饋：問：你剛剛出的數(shù)是什么？誰來回答這個(gè)問題？

表揚(yáng)：這2個(gè)小朋友們啊，一個(gè)出得好，一個(gè)答得好。

〔6〕分組數(shù)數(shù)

看來啊，剛剛同桌合作得不錯(cuò)，那我們男女來競(jìng)賽吧！

女生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

男生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從985數(shù)到1000。

〔準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)〕

3、讀一讀、寫一寫

〔1〕猜一猜

你們數(shù)得那么棒！那我們一起來讀一讀、寫一寫1000以內(nèi)的數(shù)吧！

剛剛你們猜得那么精確，如今有那么多的小方塊，誰來猜一猜？

〔肢體語言、表情語言表達(dá)多了還是少了〕

〔2〕問1：這些小方塊啊，排列得很亂，小朋友們?cè)诶蠋煹奶崾鞠虏鲁隽朔綁K有多少塊，假如把小方塊這樣排列，你能馬上知道這里有多少小方塊嗎？

問2：你怎么能這么快就說出了這個(gè)數(shù)？

〔板書：1個(gè)百，2個(gè)十，6個(gè)一〕

對(duì)呀！1個(gè)百，2個(gè)十，6個(gè)一組成126.

〔板書：組成126〕

〔3〕問1：那假如把126放在計(jì)數(shù)器上，你會(huì)放嗎？

問2:你為什么在百位放1個(gè)，十位放2個(gè)，個(gè)位放6個(gè)？

(4)剛剛小朋友們真棒，老師沒說，你們都會(huì)了，那你能把這個(gè)數(shù)寫出來嗎？我們一起來讀一讀吧！

〔5〕304

問1：這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？并且把讀法也寫在本子上？

問2：你為什么在百位上寫3，十位上寫0，個(gè)位上寫4呢？

〔板書：3個(gè)百，4個(gè)一組成304。〕

〔6〕580

〔板書：5個(gè)百，8個(gè)一組成580?！?/p>

〔7〕問1：304，580這兩個(gè)數(shù)都有0，304和580這兩個(gè)數(shù)的“0〞能不能省略？

對(duì)呀，就像這位小朋友坐在這個(gè)位置，這個(gè)位置就是他的了，那假如他今日請(qǐng)假了，我們應(yīng)不應(yīng)當(dāng)給他留位置？就像0，它起到占位作用。

〔8〕強(qiáng)化

240，403

〔9〕問1：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？同桌之間讀一讀。

909600398350

問2：誰來讀一讀第一個(gè)數(shù)？那誰來說說它的組成？

(10)問1：請(qǐng)小朋友們寫在本子上，誰來說？

〔題:5個(gè)百和3個(gè)十是〔〕。5個(gè)百和3個(gè)一是〔〕。〕

問2：做了這兩道題，你有什么想說的？

4、練一練

練習(xí)紙：一、比一比，看誰最聰慧

1、10個(gè)一是〔〕，10個(gè)十是〔〕，10個(gè)百是〔〕2、300里面有〔〕個(gè)百，7個(gè)百是〔〕。

3、536里面有〔〕個(gè)百，〔〕個(gè)十，〔〕個(gè)一。

4、8個(gè)一、2個(gè)十、9個(gè)百合起來是〔〕。

二、填一填

〔1〕599的前一個(gè)數(shù)是〔〕，后一個(gè)數(shù)是〔〕。

〔2〕9個(gè)十和4個(gè)百組成的數(shù)是〔〕。

〔3〕一個(gè)三位數(shù)，百位和個(gè)位上的數(shù)是8，2在十位上，這個(gè)數(shù)是〔〕。

5、玩一玩

〔1〕小朋友們學(xué)得那么棒，老師嘉獎(jiǎng)你玩一玩。

這是一個(gè)打靶游戲，綠色代表1分，黃色代表10分，藍(lán)色代表100分，紅色代表1000分。

〔2〕問1：1號(hào)選手開始打靶了，你們看好，誰能快速說出他打了幾分？

問2:你怎么這么快就知道了？

表揚(yáng)：用今日學(xué)過的學(xué)問解決了這個(gè)問題，真棒！

〔板書：331〕

〔3〕問：誰能快速說出2號(hào)選手得了幾分？

〔板書：520〕

〔4〕問1：假如是你，你最喜愛射中那個(gè)部位？

問2：那如今這個(gè)數(shù)，你知道是多少嗎？

表揚(yáng)：你真棒，這是我們以后要學(xué)的學(xué)問，你都會(huì)了。

〔5〕剛剛3位選手打出了3個(gè)分?jǐn)?shù)，誰贏了？

這就是我們下節(jié)課的內(nèi)容，小朋友們回去好好預(yù)習(xí)。

6、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

附板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是10。126是由1個(gè)百、2個(gè)十和六個(gè)一組成。

一十一十的數(shù)，10個(gè)十是100。304是由3個(gè)百和四個(gè)一組成。

一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是1000。580是由5個(gè)百和8個(gè)十組成。

《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)說課稿3

一、說教材

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)〞是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)過100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，數(shù)的延長和擴(kuò)展。因?yàn)?000和10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí)，在這里顯得非常重要。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

學(xué)問與技能：

1、通過親自操作數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)受1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程。

2、在穩(wěn)固“個(gè)〞“十〞“百〞等計(jì)數(shù)數(shù)位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千〞，感受大數(shù)的意義。

3、精確認(rèn)讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

過程方法：

1、讓學(xué)生經(jīng)受觀看、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，結(jié)合現(xiàn)實(shí)材料感受大數(shù)的意義，漸漸進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

情感與看法：

1、初步培育學(xué)生的數(shù)學(xué)猜想意識(shí)和估計(jì)能力，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的勝利與歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

二、說教法

在本課設(shè)計(jì)中，我主要采納實(shí)踐探究法、問題情境法。本課要在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)，努力促進(jìn)學(xué)生把新學(xué)問納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作，通過一根一根的數(shù)，十根十根的數(shù)，明確十個(gè)一是十，十個(gè)十是一百，為學(xué)習(xí)一千做好了鋪墊。在實(shí)踐探究過程中，學(xué)生在因猜想、產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)上展開質(zhì)疑、探究。通過合作探究，互相溝通，一步一步解決問題。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，老師給學(xué)生想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們商量、溝通、質(zhì)疑、互動(dòng)，逐步進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷和勝利體驗(yàn)。

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析

在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及生活閱歷的積累，部分學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的數(shù)也有所熟識(shí)。

在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面：二年級(jí)學(xué)生處于智力開發(fā)的初級(jí)階段，自覺性很差，動(dòng)力明顯缺乏，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在學(xué)習(xí)能力方面：二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不長，他們思索、觀看、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培育。

2、學(xué)