《跳繩》教學反思

《跳繩》教學反思《跳繩》教學反思1

進行跳繩教學過程中我發(fā)覺大部分學生拿著繩子站著不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳特別的吃力，有的學生原地跳的特別好，還有的學生舉手說自己已經可以進行行進間跳繩?！舶咐?/p>

教師應當常常做教學反思，通過以上案例，本人就自己的體育教學做出如下反思：

第一：“教而不思則罔，思而不學則殆〞(《論語》)。

教育反思是教師成長的重要機制。體育教師要提高自己的職業(yè)形象，就必需在教學實踐中以自己的行為表現(xiàn)及其行為之根據為對象，主動反思，深入探究，推動自身專業(yè)進展。

第二：學生的學習狀況與教師的指導是分不開的，人民教師應當如何成長呢？美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:

成長=閱歷+反思。我國教育家也提出了類似的公式:優(yōu)秀教師=教育過程+反思。這兩個公式表達了教師成長的過程是一個總結閱歷、捕捉問題、反思實踐的過程。只有在“反思-更新-進展-再反思-再更新-再進展〞這樣一個無限往復、不斷上升的過程中，教師才能不斷地實現(xiàn)個人的成長與進展，提高其專業(yè)化水平，符合作為討論型教師、教育家式的.教師的角色定位。

第三：針對學生身體差異較大，活潑好動。

為培育學生的主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由我親自帶著練習原地的搖繩、起跳、停繩。

第四：在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺。

培育了學生的主動參加意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充共享受到學習活動的樂趣。充分表達了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關系，創(chuàng)設了開放、民主的課堂氣氛，敬重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計者。

《跳繩》教學反思2

教材分析

1、以學生的進展為中心，針對我校該年齡段學生的心理、生理特點，引導學生主動主動的參加體育活動，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。既面向全體，又留意個體差異，因材施教，注重分層教學。

2、通過本節(jié)課的學習，使學生把握雙人跳繩的動作要領，進展學生的反應速度，彈跳和動作協(xié)調能力，培育學生的團結合作能力。

學情分析

三年級小學生正處在生長發(fā)育時期，他們的骨骼、肌肉以及內臟器官發(fā)育還不完善。好動是他們的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜愛學習別人的運動技巧，喜愛表現(xiàn)，情愿被老師和同學重視，自信念強。但有時還存在著任性，嬌氣、依靠性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。另外他們的團體意識在漸漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生深厚興趣，開始留意教師和同學們對自己的看法。依據小學生活潑、好動的特點，在課上通過不斷改變的體育活動來提高他們的自信念以及意志品質和調整心情的能力。同時關注學生學習方式的轉變，重視學生自主學習、探究學習、合作學習能力的提高，提高體育技能和增進身心健康。因此，從學法設計到實施的各個環(huán)節(jié)，確立了學生的.主體地位，敬重學生的情感和需要，充分發(fā)揮學生的學習主動性，培育學生的創(chuàng)新精神。

教學目標

1、使學生主動參加雙人跳繩動作的學習，并大膽向同學展示自己的動作。

2、使學生初步把握雙人跳繩的動作方法，并能運用它進行各種方法的創(chuàng)新練習。

3、通過跳繩練習，進展學生耐力、靈敏和協(xié)調等素養(yǎng)，促進肌肉、關節(jié)、韌帶的發(fā)育。

4、培育學生刻苦、頑強、勇于探究、主動練習的優(yōu)秀品質。

教學重點和難點

重點：讓學生了解相互協(xié)作、合作的重要性，并把握其要點。

難點：兩人動作間自然、連貫的連接，并把握正確的節(jié)奏。

《跳繩》教學反思3

本節(jié)課的教學內容是兩位數減兩位數退位減法的筆算。這節(jié)課是在學生已經把握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數減兩位數不退位減法和兩位數加兩位數加法的基礎上進行教學的。

本課，首先由復習舊知入手。PPT出示53-8=，21-9=。讓學生回憶兩位數減一位數的退位減法的方法“借一當十〞。使學生在學習新學問時有了生長點，能夠聯(lián)系已學學問，起到正遷移的作用。

新課教學時，通過提問學生你是怎么計算的？引出學生的多種算法：分步口算，擺小棒，撥計數器，列豎式計算等方法。表達出算法的`多樣性。下一步組織學生通過同桌合作擺小棒和撥計數器的方法，驗證自己的算法，更進一步用直觀操作來感知退位減法的方法“借一當十〞。最終一步，通過引導學生觀看多種算法的共同性，發(fā)覺這幾種的算法的精髓都是“借一當十〞。引出列豎式計算是簡潔有效的算法。指名學生板演豎式計算，進而指導學生列豎式計算的方式和方法。使學生到達把握豎式計算的教學目標。在評價方面：做到了師生評價、和生生評價。

本課需要改良之處：

1.在數學教學中，留意數學語言運用的規(guī)范性和嚴謹性。從3捆小棒中取出2捆，應表述為：3個十減2個十。強調位置值，給學生灌輸位置值思想。

2.在組織學生進行擺小棒的操作活動時。指令要明確，引導學生有序的進行合作活動。搜集強化課堂秩序的方法。

3.在以后備課中，應充分挖掘教材所設計的練習題意。練到講到習題的設計的目意圖。

《跳繩》教學反思4

教科書由三位學生跳水的數量引出三個問題，在比較兩個數量多少的背景下幫助學生探究兩位數減兩位數退位減法的計算方法。其中第一、第二兩個問題主要探究兩位數減兩位數的退位減法的計算方法，第三個問題是前兩個問題的抽象和提高。

本節(jié)數學課，用跳繩競賽這一學生熟識的活動情景，引出學習內容，提出數學問題，使學生體會到數學學問來源于生活實際，用數學學問解決實際問題的道理。在教學過程中，我設計了幾個教學環(huán)節(jié)，給學生充分的.學習自主權，讓學生在活動中探究新知，從而培育學生主動探究新知的意識以及學習的能力。

在整個教學過程中，我引導學生自主學習，在學習活動中學生通過說、畫、寫等數學實踐活動，感受到數學與生活的親密聯(lián)系，進而形成初步的理解能力。

《跳繩》教學反思5

《跳繩快速跳測試》這節(jié)課之中，我將考試的進行完。通過考試，我發(fā)覺了一些在教學之中應當留意的問題。

1.跳繩教學的目的，就是使學生能夠把握一項好的簡潔易行的鍛煉的方法。因此需要使學生把握這種方法。通過教學絕大部分能把握基本的正搖跳，但是還是有個別的學生沒有學習會正搖跳。因此我認為對于三年級的同學來說，還是使這些不會跳的同學學習會。那么在教學之中，需要對于這些同學進行重點的進行教學，指導，使這幾個同學能夠學習會跳繩。并且在考試之中，可以適當的放寬對于他們的要求。

2.在學生學習各種各樣的花樣進行跳繩的時候，盡量使學生能夠足夠的時間的'進行練習，并且進行主動地評價。在跳繩的各種花樣之中，有幾個如：編花跳，倒編花跳還是比較難的，對于三年級的學生來說。因此在進行教學指導的過程中，教師要使學生在聽懂技術要領的基礎上，主動的去練習和琢磨。這些動作，不是一聽就會，而是需要學生在練習的過程中，不斷的進行琢磨和總結的。因此需要給予學生充分的時間進行練習。對于學生還要主動的進行評價，使他們在跳的過程中，體驗勝利的樂趣。

《跳繩》教學反思6

這堂課，在教法上與過去有所不同，過去在進行“繩〞這一內容教學時，大多是學生在教師的要求下學習跳繩，隨后讓學生計時跳、計數跳等，教師是根據進展學生身體素養(yǎng)，提高學生動作技能這一目標進行教學，學生則在教師的要求下被動地學習。這種教學目標單一，課改的一個關鍵就是要培育學生創(chuàng)新精神和實踐能力，轉變學生的學習方式，要做到這一點，重要的是轉變教師的教學方法，也就是教與學的轉變。

本課我通過玩繩讓學生的情意、獨特盡情表現(xiàn)，在玩中潛移默化地培育學生的合作意識和能力；在玩中培育學生對體育的.興趣的喜愛，而在跳繩中，結合進展學生跳的能力，不失時機地培育學生的創(chuàng)新精神，通過各種形式激發(fā)學生的思維，通過體驗實踐，老師指導點撥，讓學生體驗勝利的歡樂。在練習中通過各種形式的跳繩，進展學生的體育技能，提高學生的身體素養(yǎng)。所以，要培育學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要轉變學生的學習方式，關鍵是教師的教，因此，老師要不斷學習新理論，接受新事物，把握新學問，運用新教法。

《跳繩》教學反思7

《跳繩》這首歌的教學過程中有一個環(huán)節(jié)是支配讓個別學生上臺來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都特別興奮，結果有半個班的學生都跑上來了，立刻沒了該有的課堂秩序，這種狀況在以往是不被允許的。孩子因為有興趣演唱的歌曲也特殊的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對“自由化〞的前提下多給學生一些行為和言論的'“自由〞吧！允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動，效果會更好。

《跳繩》教學反思8

教育是學問創(chuàng)新，傳授和應用的主要基地，作為一名小學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，談談“跳繩〞這一教學活動。

一、“以繩練跳〞

跳繩是小學生十分喜愛的一種體育活動，通過“以繩連跳〞使學生把握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，教師可把學生分成若干小組，以競賽的形式，使學生到達“練跳〞的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的進展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調性等，另外，“以繩練跳〞就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發(fā)揮這是調動學生的學習主動性，培育學生的創(chuàng)造力，切實的可行的途徑。

二、“以繩代桿〞

跳繩，不單是用于跳，教師應注重創(chuàng)新，發(fā)揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿〞。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上肯定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿〞既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時，因可怕“橫桿〞而引起的心理負擔。

三、“以繩代線〞

體育課的教學常常需要畫線，有時可以變“以繩代線〞。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還依據學生課堂練習和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學時有時適當采納“以繩代線〞的方法，反而更加引起學生的學習興趣。

四、“以繩開展游戲〞

采納跳繩進行游戲，既可由器材，又可使學生興趣，這在農村小學的體育教學中是切實可行的。教師可以依據學校的狀況以及活動場所的.特征，支配相應的游戲方法。如：“跳繩接力〞、“攻關〞、“快快跳起來〞等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進行游戲〞、“斗智拉繩〞、“三人角力賽〞等多樣的游戲教學。

五、“以繩代球〞

在進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球〞狀或折疊繞成“棒〞形或“錘〞形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲練習，幫助學生逐步把握肩上屈肘和轉體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“繩球〞進行一些球類的基本功練習。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。采納這種代用法，既安全方便，又有利于初學者把握基本動作，對于場地小、器材少的學校尤為適用。

六、“以繩做操〞

體育教學中，教師可在徒手操的基礎上，依據繩子的特點編排繩操，在缺少體操棒的學校，可以繩操代替棍棒操，使用時可先將其對折在對折，然后兩手握繩做操。手中有物，興趣較高，其繩操不僅具有同徒手操同樣的價值，而且對矯正身體姿態(tài)有較好的幫助，在培育靈敏度、精確性和平衡能力也起著重要的作用。

《跳繩》教學反思9

小學二年級體育課跳繩教學反思本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,歡樂為本〞的指導思想，注重了學生心理健康和身體健康的協(xié)調進展，在教學中，遵循了“以學生為主體，教師為主導〞的原則，充分調動了學生學習的主動性，并且在教學中引導學生學會評價、學會合作、學會觀賞他人。這節(jié)課主要以培育學生創(chuàng)新思維為主，在課堂上在學生自主學練過程中，每位學生都特別投入地進行跳繩，我邊巡察邊指導學生練習。在學生展示活動中，我主動鼓舞大部分學生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓舞學生，讓學生參與展示活動，使學生做到"我能行"，聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待地嘗試起來，練習的主動性特殊高。

通過對這節(jié)課，我覺得在課堂上正確的引導是特別的重要的，教師在教學過程中的'主導作用不能僅僅表達在教案的設計上，更應當在教學過程中敏捷的把握教學機制，即時的調整課堂結構，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，為了突破本節(jié)教學重點，我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點。

《跳繩》教學反思10

跳繩在我國有一千多年的歷史，在民間廣泛流傳。由于它不受人數、場地、時間、性別、年齡的限制，只要有一塊小空地，一條繩子，一人、兩人或多人都可以玩起來，是一種十分簡便的鍛煉方法，因此被譽為世界上最簡便，花費最少卻最有效的健身方法。作為一種手、臂、腰、腿、足全面協(xié)作的全身性鍛煉方式，跳繩可以增添心肺功能、鍛煉肌肉和骨骼、消減脂肪、鍛煉人體協(xié)調能力，訓練節(jié)奏感……跳繩的這種手腳并用，要求瞬間協(xié)作的動作，需要中樞神經系統(tǒng)指揮和調整才能完成。對于中樞神經系統(tǒng)來說，利用跳繩來進行身體鍛煉，比單純的跑、跳、投、踢更具有主動意義。

結合自己多年的體育教學，加上學校傳統(tǒng)的每年一次的冬季“跑、跳、踢〞運動會的開展，我覺得在“一分鐘跳繩〞的教與學中，興趣是激發(fā)和保持學生行為的內部動力。

小學生天性喜愛玩、好奇心強、爭搶好勝。在教學中我們可以利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內部動力。

在學生跳繩的整個過程中，往往是開始時的十幾秒跳得特殊快，中間的.半分鐘左右保持在一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最終接近15秒時是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進行的，跳繩的速度相對比較慢。這個過程比較符合學生“一分鐘跳繩〞的體力安排。但當學生跳完繩之后，有好多的學生還能繼續(xù)練習，也有進行其他活動的，沒有一點疲乏之態(tài)。這個現(xiàn)象說明：學生完全有體力在一個相對比較高速的狀態(tài)下進行一分鐘跳繩。

因此，首要解決的是學生跳繩的耐力問題，使學生在一分鐘內盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。剛開始時我采納了把一分鐘的時限拉長，變成1分30秒，但是這種帶有訓練性質的活動使學生很簡單產生畏懼、退縮的心情。因此我想到了“雙飛〞?！疤p飛〞是比較耗體力的，盡管這樣，許多學生都樂于去嘗試。因為是在大家都不會的狀況下進行的，所以誰先學會就意味著誰的領悟力最強，同時又需要學生付出比較大的努力。把一分鐘跳繩改為半分鐘跳雙飛，在鍛煉效果上是一樣的，但是這種小小的轉變，滿足了學生迫切的勝利感和好勝的心理，使他們的主動性充分調動起來。一段時間練習下來，學生的耐力在不知不覺中得到了提高，再次測試時，許多學生都詫異地發(fā)覺自己的一分鐘跳繩次數比以前多了很多。

實踐證明，在活動中，學生對于有挑戰(zhàn)性的練習興趣高漲，練習可以持續(xù)較長時間。這樣就在不知不覺中學生的耐力就得到了進展，收到意想不到的效果。

《跳繩》教學反思11

本節(jié)課以“跳繩〞這一情境圖為引導，通過圖片上的數學信息，分別列出有關8的加法和減法算式，在分一分以及老師吃西瓜等活動中，體會加與減互逆關系的思想，本節(jié)課在實際教學過程中，有以下優(yōu)點：

〔1〕問題線清楚，老師首先提出問題：“圖片上一共有幾個小朋友〞？讓學生獨立思索再小組商量，說說為什么這樣列算式。再提出問題：“你能否依據圖片上的數學信息，提出一個減法數學問題〞？在兩個問題中，讓學生學會加減法的互逆計算，并能初步學會依據數學信息提問題。

〔2〕小組合作，把8個小圓片或者8根小棒分一分，把分的結果記錄在課本上的表格中，在這一環(huán)節(jié)中學生能基本把握分的方法，特別好。

〔3〕“老師吃西瓜〞的活動教師設計不錯，學生參加度也好，在吃西瓜的活動中學生能自然的列出減法算式。

但是本節(jié)課整體上存在許多問題，整堂課下來自我感覺不好，不流暢。一是由于我對白板的操作并不嫻熟，導致課堂時間多被占用；二是對活動以及整堂課的設計把握不好。現(xiàn)對本節(jié)課的問題做如下反思：

〔1〕導入設計的太一般，沒有很好的激發(fā)學生的興趣，跳繩這一情景可以用動態(tài)展示，會更形象和生動。

〔2〕在學生上臺列加法算式的過程中，教師應在糾正其書寫不規(guī)范的`同時板書幾個重要的加法算式，而我在教學中由于白板出現(xiàn)問題，有些慌亂而忽視了寫板書。

〔3〕讓學生依據圖上的信息提一個減法數學問題，這一設計對于一年級學生來說有點難度，他們會列減法算式，但是并不知道這個算式是怎么來的，就是不能把自己的數學思維用語言表達出來，這還需要在以后的教學中多加改良。

〔4〕老師吃西瓜的活動設計創(chuàng)意不錯，但是在這一活動中對學問的穩(wěn)固和學習并不夠，導致最終顯得頭重腳輕，活動也因時間關系結束的有點倉促。

總之，通過兩次的展示課，發(fā)覺在教學中還是不能將自己的設計很好的應用到實際的課堂中，對于突發(fā)事件的處理也缺乏，導致總是無法整體掌握好整節(jié)課的節(jié)奏和速度，而且特殊留意不要為了活動而活動，而是要在活動當中學習一節(jié)課的重點，真正的做到寓學于樂。

《跳繩》教學反思12

跳繩對三年級的學生來說，由于學生的身體協(xié)調能力，以及把握跳繩的能力稍差，所以在教學生跳繩時，我留意學生以下幾點:

〔一〕教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)

本課的教學目標是通過來開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并以學生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得勝利的喜悅心情，讓學生真正形成“自我學練、合作學練、探究學練、創(chuàng)新學練〞的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學《跳短繩》一課，采納傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復練習、分組競賽等方法來完成教學任務。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進行教學嘗試，取得了較好的效果。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)覺學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生。

〔二〕以音樂為背景，營造深厚的'民主氣氛，把課堂轉化成舞臺，讓學生自始至終是主體

本課我以引導者的身份進入課堂，學生的學練過程都以音樂為背景，讓學生感覺到自己是在舞臺上盡情的呈現(xiàn)自己的聰慧才智，在這樣的美境中，學生的學習充盈著歡樂，充滿著美好！教師也陶冶了情操。勝利的運用了情景教學法、開心教學法、游戲競賽法、興趣教學法等，從而轉變單一的傳授式教學方法，在教學實踐中在敏捷運用各種教法和學法

(三)以游戲為切入點，讓學生全員參加。這節(jié)課始終是在游戲的氣氛中的，從開始的聽音樂做跳繩游戲，再到學生聽音樂做捉尾巴游戲。都是以學生為中心，以游戲為手段到達讓學生自主鍛煉的目的。

總之，這節(jié)課還有許多的缺乏之處，比方組織學生的能力，課堂的節(jié)奏和運動量的把握還是有待提高，期望通過不斷地學習和實踐來提高自己的能力，多學習、多鍛煉，讓自己盡快的成長起來。

《跳繩》教學反思13

本節(jié)數學課，用跳繩競賽這一學生熟識的活動情境引出學習內容，提出數學問題，使學生體會到數學學問來源于生活實際，用數學學問解決實際問題的道理。在教學過程中，我設計讓學生說一說、畫一畫、試一試等教學環(huán)節(jié)，給學生充分的學習自主權，讓學生在活動中探究新知，英勇地試，從而培育學生主動探究新知的意識以及學習的.能力。

在整個教學過程中，以組織者、引導者、參加者的身份出現(xiàn)，學生才是學習活動的主體。在學習活動中，學生通過說、畫、寫等數學實踐活動，不僅感受到數學與生活的聯(lián)系，還學會如何觀看、如何思索以及如何表達自己的想法，進而形成初步的數學能力。練習中的數學游戲和數學故事，既緊扣本節(jié)課的教學內容，又調動了學生的主動性，使得課堂氣氛十分活躍。本節(jié)課的缺乏之處是，前面內容說得較多，以至后面的數學故事時間緊，學生商量時間少了。今后在時間安排上還需多考慮。

《跳繩》教學反思14

天氣越來越冷了，戶外活動顯得尤為的重要。保持上下午的戶外活動時間不僅可以幫助幼兒增添體質，鍛煉身體，也可以在這個寒冷的冬天里帶來一絲暖和。

依據大班幼兒的生理特征的需要，這學期我們主要加強幼兒的跳繩方面的能力，不僅在戶外活動的時候幫助幼兒學會并嫻熟跳繩，也和家長協(xié)作，共同努力。一開始，幼兒對跳繩比較生疏，充滿了興趣，晨間鍛煉的時候樂在其中。對于跳繩的練習，我們老師先讓幼兒自己摸索跳繩的技巧，在摸索的過程中鍛煉身體。經過幾次的鍛煉后，部分幼兒已經能夠嫻熟又快速的跳繩了。但是仍有部分幼兒扔沒有把握跳繩的技巧。這個時候我們便會進行個別指導和溝通，鼓舞幼兒不斷的練習。

在一次鍛煉中，一向乖巧懂事的姚奕儒小朋友哭了起來，我很驚訝也很驚奇。便連忙上前詢問為什么。但是姚奕儒小朋友仍舊不說話。這時我就會猜想她是不是不好意思說？還是另有什么緣由？于是我始終在不住的問她為什么?？墒侨耘f不說。經過我多番的詢問，姚奕儒小朋友最終說出了緣由：“在家的時候婆婆不讓她跳，所以她始終都不會。〞

了解事情的真相后，我對她說沒有關系，我們漸漸練，于是我教她練習的技巧，耐煩的`幫助她。后來又經過和小朋友家長的溝通后，在家長的協(xié)作下，很快姚奕儒小朋友把握了跳繩的方法。

通過這個事情我了解到對待小朋友要耐煩，細心加關懷。首先要了解她的性格才能針對性的進行相應的解決方法。在經過的