夏天里成長(zhǎng)教案

夏天里成長(zhǎng)教案夏天里成長(zhǎng)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、飽滿、諺語(yǔ)、盡量〞等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì)文章圍繞中心意思來(lái)寫的好處。

3、體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白文章最終一句話的意思，懂得人肯定要珍惜時(shí)間，也要用力成長(zhǎng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長(zhǎng)三方面來(lái)感受中心意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白最終一句話的含義。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“棚、蔓、苞〞等11個(gè)生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿〞等詞語(yǔ)。

2、正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。

3、理清課文脈絡(luò)，大致了解是從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確讀寫生字詞。

2、找出文章的中心句，思索文章是怎么圍繞這句話來(lái)寫的。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、教師播放音樂(lè)《四季歌》〔林夕填詞，黃耀明演唱〕，引發(fā)學(xué)生暢談四季感受。

導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美，因?yàn)樗募据喕?，我們感受到了大自然的不同面貌。同學(xué)們，你們最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？能說(shuō)說(shuō)緣由嗎？〔學(xué)生暢談〕

〔播放音樂(lè)，課件出示歌詞。〕

紅日微風(fēng)吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個(gè)愛(ài)做夢(mèng)/一覺(jué)醒來(lái)/床畔蝴蝶飛走了

船在橋底輕快搖/橋上風(fēng)雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了

四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

橋下流水趕退潮/黃葉風(fēng)里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃爍/凝視誰(shuí)家偷偷笑

何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有地窖/家有一個(gè)門/門外狂風(fēng)呼呼叫

四季似歌有冷暖/來(lái)又復(fù)去爭(zhēng)分秒/又似風(fēng)車轉(zhuǎn)到停不了/令你的心在跳

2、出示課題，理解課題。

過(guò)渡：剛剛大家說(shuō)了自己最喜愛(ài)的季節(jié)，老師發(fā)覺(jué)有很多同學(xué)喜愛(ài)夏天呢！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長(zhǎng)》?！舶鍟n題〕大家剛剛提到了夏天可以穿美麗裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，有同學(xué)提到成長(zhǎng)了嗎？夏天里有哪些成長(zhǎng)呢？我們抓緊進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)吧！

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，出示閱讀要求。

讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語(yǔ)先圈起來(lái)，再把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來(lái)，再和同學(xué)議一議。

2、課件出示詞語(yǔ)，指名讀，正音，小組內(nèi)溝通詞語(yǔ)的意思，教師巡察中予以指導(dǎo)。

豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布

縫隙、諺語(yǔ)、割谷、活生生、軟綿綿

◆需留意的字音：

“蕾〞是三聲，不要讀成二聲；“蘚〞是三聲，不要讀成一聲；“縫〞和“蔓〞是多音字，要讀準(zhǔn)音。

◆識(shí)字方法：

依據(jù)形旁歸類識(shí)字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗〞都是草字頭，與植物有關(guān)。

◆ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：

“活生生〞和“軟綿綿〞都是ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。其他ABB式結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。

3。小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中互相檢測(cè)生字、生詞的認(rèn)讀狀況，努力將句子讀得正確、流利。

預(yù)設(shè)：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對(duì)象特別多，比較適合學(xué)生反復(fù)朗讀，進(jìn)而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍，學(xué)生對(duì)整篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。

三、再讀課文，整體感知

1、課件出示學(xué)習(xí)提示。默讀課文，思索下面的問(wèn)題。

〔1〕你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？

〔2〕圍繞這一中心句，寫了哪些事物？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)示出來(lái)。

〔3〕讀文章的時(shí)候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來(lái)。

2、溝通問(wèn)題一和問(wèn)題二。

〔1〕找出文章的中心句。

〔夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來(lái)寫的?！?/p>

方法拓展：查找文章中心句的方法。

明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導(dǎo)作用，是文中最重要的句子?！罢抑行木洙曇彩歉爬ǘ我獾囊环N方法，有些文章的.段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢？常見的方法有以下幾種：

①?gòu)念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一題目事實(shí)上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

②從總起句去找。文章開頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。

③從結(jié)尾去找。有些文章的結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。

④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。

⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。

⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。

〔2〕明確寫了哪些事物。

〔3〕學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀看所填內(nèi)容，分類概括。

過(guò)渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)覺(jué)在文中寫了很多事物的成長(zhǎng)，但是要想寫出“萬(wàn)物〞是不行能的，因此選取了一些有代表性的事物。如今請(qǐng)大家認(rèn)真看一看，假如要把大家填的這么多事物分個(gè)類，那么可以分成幾大類呢？

明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、公路、人。

四、課堂回顧，溝通收獲

1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。

過(guò)渡：火熱的夏天里，萬(wàn)物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)酷熱的太陽(yáng)會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很強(qiáng)烈，一場(chǎng)大雨就能把暑熱沖刷得干潔凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬(wàn)物快速生長(zhǎng)著，生怕辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬(wàn)物的成長(zhǎng)中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們?cè)偃フJ(rèn)真品讀，好好感知。

小結(jié)：今日這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何查找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找詳情，感受到了夏天無(wú)處不在的生機(jī)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今日的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天強(qiáng)烈的感覺(jué)呢！

2、引導(dǎo)學(xué)生溝通收獲。

〔1〕自由溝通并積累學(xué)習(xí)方法。

〔2〕摘抄、積累文中自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固提升

完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來(lái)寫的。

2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

3、理解文中的諺語(yǔ)，理解最終一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)〞。

2、理解最終一句話的含義，從中受到啟迪。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

回憶舊知，進(jìn)入新課。

過(guò)渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來(lái)一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文是圍繞著什么中心意思來(lái)寫的？〔生答〕圍繞著這個(gè)中心意思，寫了很多快速生長(zhǎng)的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。

二、研讀課文，感受“成長(zhǎng)〞

1、感受植物、動(dòng)物的快速“成長(zhǎng)〞。

〔1〕學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜愛(ài)的句子。

〔2〕教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。

課件出示以下列圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。

預(yù)設(shè)：對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不肯定見過(guò)。盡管文本很簡(jiǎn)潔，但有些學(xué)生不肯定有直觀的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識(shí)。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。

〔3〕思索與溝通：這些生物在夏天里的成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行溝通。

①學(xué)生溝通后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬(wàn)物在夏天里的成長(zhǎng)的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，原來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛速的長(zhǎng)，跳動(dòng)的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。〞

②這句話中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得好？寫出了夏天里成長(zhǎng)的什么特點(diǎn)？

〔“飛速〞“跳動(dòng)〞“活生生〞，這些描寫很有畫面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長(zhǎng)在你觀看的時(shí)候是看不出來(lái)的，仿佛沒(méi)有什么改變，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過(guò)程中來(lái)看時(shí)，就是飛速的了。〕

③指導(dǎo)朗讀：“飛速的〞“跳動(dòng)的〞“活生生的看得見的長(zhǎng)〞讀出節(jié)奏感，語(yǔ)速稍快。

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長(zhǎng)快速的特點(diǎn)。

①學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?！惨惶欤灰灰?；昨天；今日；明天；幾天；個(gè)把月?！?/p>

②“昨天是苞蕾，今日是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。〞你是怎么理解這句話的？對(duì)這句話有疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：對(duì)于這句話的理解不能局限于字面意思。“昨天〞“今日〞“明天〞三個(gè)詞語(yǔ)連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長(zhǎng)快速的特點(diǎn)?？赡艿拇_有些植物從開花到結(jié)果就是如此快速，但實(shí)際狀況是大多數(shù)植物不會(huì)生長(zhǎng)得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長(zhǎng)之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是特別正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今日……明天……〞造個(gè)句，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)造句能夠體會(huì)到許多時(shí)候“昨天……今日……明天……〞并不是實(shí)指。

〔5〕合作朗讀。

①師生共讀。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長(zhǎng)的句子由不同的學(xué)生來(lái)讀，要讀出生長(zhǎng)快速的感覺(jué)。

②分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。

2、感受生活中其他事物的“成長(zhǎng)〞。

過(guò)渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長(zhǎng)。那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？誰(shuí)情愿把第3自然段讀給大家聽？

〔1〕一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，做標(biāo)記。

〔2〕教師板書“因?yàn)椤浴曇龑?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

〔3〕小組溝通、匯報(bào)；質(zhì)疑探討。

r因?yàn)椴蓍L(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天地變飽滿。

r因?yàn)榈狙黹L(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)。

r因?yàn)樗L(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變寬變深。

r因?yàn)殍F路的鐵軌也長(zhǎng)，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

r因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路面高起來(lái)。

質(zhì)疑：為什么沒(méi)有生命的鐵軌和公路也會(huì)長(zhǎng)呢？

明確：這涉及物理學(xué)問(wèn)，假如學(xué)生不理解，教師可做簡(jiǎn)潔的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿；柏油公路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，假如瀝青層比較厚，到夏天瀝青公路外表的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)發(fā)軟，看上去路面似乎變高了。

〔4〕指導(dǎo)學(xué)生理解俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng)，不熱不大〞。

預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語(yǔ)“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)〞。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植閱歷，而這些閱歷常以樸實(shí)易記的俗語(yǔ)記載下來(lái)?！安粺岵婚L(zhǎng)，不熱不大〞也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長(zhǎng)得很快；假如氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。

〔5〕指名朗讀本段。

朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季處處是一片喧鬧的景象，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要?dú)g快，讀出萬(wàn)物飛速改變的感覺(jué)。

3、體悟人也在“成長(zhǎng)〞，要用力地成長(zhǎng)。

過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至公路在夏天里都在長(zhǎng)大，說(shuō)明了夏天確實(shí)是萬(wàn)物快速成長(zhǎng)的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長(zhǎng)大。人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家讀一讀文章的最終一個(gè)自然段。

〔1〕出示思索題，學(xué)生結(jié)對(duì)或分組商量。

A、學(xué)生們?cè)谙奶炖锸窃鯓映砷L(zhǎng)的？

〔學(xué)生們的身體、年齡都在成長(zhǎng)。不管升級(jí)或跳班，無(wú)論快慢，總是要長(zhǎng)。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。〕

B、讀讀文中的兩句諺語(yǔ)，引用它們是為了說(shuō)明什么？用文中的句子回答。

〔“農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的期望。〞〕

預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的學(xué)問(wèn)，教師可簡(jiǎn)潔地向?qū)W生解釋兩句諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長(zhǎng)的學(xué)問(wèn)?！傲铝垂刃恪（曔@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏?！翱垂刃悒暰褪强粗f稼抽穗。所謂“谷〞，和如今的說(shuō)法“谷物〞之“谷〞的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長(zhǎng)勢(shì)如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛。〞處暑是二十四節(jié)氣之一，即為“出暑〞，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說(shuō)到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。

C、理解最終一句話的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

質(zhì)疑：

①這里的“熱天〞僅僅指的是夏天嗎？

②這里的“長(zhǎng)〞只是指身體的長(zhǎng)、在學(xué)校年級(jí)的改變嗎？

明確：“熱天〞不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、利于成長(zhǎng)的時(shí)間和環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。假如說(shuō)夏天是植物、動(dòng)物快速生長(zhǎng)的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的關(guān)鍵時(shí)期。“長(zhǎng)〞不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，還指學(xué)問(wèn)的積累、思想的成熟，比方對(duì)時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對(duì)于成長(zhǎng)的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長(zhǎng)。所以，課文最終一句話是在告知我們?nèi)丝隙ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，主動(dòng)獲取學(xué)問(wèn)、能力，不能錯(cuò)過(guò)獲得學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備的時(shí)期，否則可能成為一事無(wú)成的人。

〔2〕學(xué)生自由發(fā)言，談一談對(duì)“成長(zhǎng)〞二字的理解，說(shuō)一說(shuō)從這一自然段中得到的啟迪。

〔3〕齊讀第4自然段，再一次體會(huì)人也要努力成長(zhǎng)的道理。

小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，期望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！

三、體會(huì)寫法，拓展延長(zhǎng)

1、體會(huì)文章的主要寫法。

〔1〕學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上的特點(diǎn)，再和同學(xué)溝通。

〔第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長(zhǎng)，脈絡(luò)特別清楚。選取的事物特別有代表性，寫出了它們成長(zhǎng)的特點(diǎn)。〕

〔2〕學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)。

〔文中的語(yǔ)言都是我們熟識(shí)的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。〕

2、歡樂(lè)小練筆。

〔1〕夏天，你四周的事物還有哪些也在生長(zhǎng)？用自己的話寫一寫，可以仿照課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。

示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長(zhǎng)著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長(zhǎng)得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！

〔2〕想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄自己喜愛(ài)的句子，豐富積累。

2、積累關(guān)于農(nóng)作物生長(zhǎng)的農(nóng)諺，了解相關(guān)學(xué)問(wèn)。

3、完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

夏天里成長(zhǎng)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)。〞了解文章的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

3.明白最終一句話的含義，明白人肯定要珍惜時(shí)間，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)問(wèn)、能力、閱歷的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)。〞了解的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

2.體會(huì)的表達(dá)特點(diǎn)，明白最終一句話的含義。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收。如今，請(qǐng)大家談一談你對(duì)夏天的印象或感受。〔自由溝通〕

2.〔板書課題：夏天里的成長(zhǎng)〕今日，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)。〞

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組商量溝通。

4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蕾〞“縫〞“蘚〞“諺〞四個(gè)字，把握“蔗〞字的筆順。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀課文，思索：你能用文中的'語(yǔ)言概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？找出課文的中心句?！矊W(xué)生自由商量，指名說(shuō)〕

2.快速瀏覽課文，商量、溝通：圍繞這一中心句，從哪幾個(gè)方面闡述了夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的時(shí)期？〔植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、公路、人〕

3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說(shuō)明緣由。

四、布置作業(yè)

1.品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2.書寫生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，把握整體內(nèi)容

師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么圍繞這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來(lái)講解并描述的呢？〔教師相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、公路、人〕

二、研讀文本，感受生長(zhǎng)

〔一〕〔課件出示：夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)。〕結(jié)合這個(gè)句子，自由讀課文，思索：描寫了夏天哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)？然后組內(nèi)溝通。

〔二〕全班溝通。

1.師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，夏天里哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)呢？

2.學(xué)生溝通?！沧杂砂l(fā)言〕

〔三〕第2自然段溝通提示。

1.這些生物在夏天生長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？〔指名說(shuō)，教師適時(shí)指導(dǎo)〕

小結(jié):生物在夏天是“飛速的長(zhǎng)，跳動(dòng)的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。〞

2.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛速的長(zhǎng)，跳動(dòng)的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)？〔學(xué)生自由發(fā)言〕

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)體會(huì)夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)快速的特點(diǎn)。

〔2〕“昨天是苞蕾，今日是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。〞這句話你是怎么理解的？能用“昨天……今日……明天……〞說(shuō)一句話嗎？

3.為什么能把這一段寫得這么形象呢？

明確：這是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。在寫作文時(shí)，我們也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。

4.指名朗讀：選擇你喜愛(ài)的一種生物，讀出生長(zhǎng)的特點(diǎn)?！步處熯m時(shí)指導(dǎo)〕

〔四〕第3自然段溝通提示。

1.師：像這些有生命的植物、動(dòng)物在夏天里都在生長(zhǎng)，那么沒(méi)有生命的山水、鐵軌、公路在夏天里是否也在生長(zhǎng)呢？〔指名讀第3自然段〕

2.〔課件出示〕師：你能用“因?yàn)椤浴曔@樣的句式將文中提到的無(wú)生命的事物生長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)嗎？

3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？

〔五〕第4自然段溝通提示。

1.師：那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？〔身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)?！?/p>

2.理解兩句諺語(yǔ)?！舱n件出示〕

3.師：正如文中所說(shuō)，人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！盁崽歙暋伴L(zhǎng)〞分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？〔學(xué)生自由溝通，提示：這句話告知我們，肯定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)問(wèn)、能力的增長(zhǎng)，不要錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)。否則，就會(huì)成為一事無(wú)成的人?！?/p>

三、回顧課文，歸納語(yǔ)言特點(diǎn)

1.思索：為什么選取這幾種事物來(lái)寫？

〔典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法〕

2.歸納：本文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！参恼率褂玫恼Z(yǔ)言都是我們熟識(shí)的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)?！?/p>

四、總結(jié)全文

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長(zhǎng)著，老師也期望同學(xué)們?cè)谧约喝松械南奶焱瑯佑辛α康纳L(zhǎng)，讓我們帶著這份美妙，再讀課文的最終一句話。

夏天里成長(zhǎng)教案3

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《夏天里的成長(zhǎng)》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了(夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié))。這是課文的第1自然段，也是文章的(中心句)。那么圍繞中心句從哪幾個(gè)方面來(lái)講解并描述的呢？

二、研讀文本，感受成長(zhǎng)

(一)品讀第2自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，進(jìn)一步感知具體描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)。

2、同學(xué)們讀書的時(shí)候可真仔細(xì)。是啊，生物從小到大，原來(lái)是天天長(zhǎng)的，可是夏天的長(zhǎng)是

3、學(xué)生匯報(bào)。

(1)瓜藤：一天可以長(zhǎng)出幾寸。

過(guò)渡：你們知道一寸是多長(zhǎng)嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長(zhǎng)。老師為大家?guī)?lái)了一段植物生長(zhǎng)的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌掳??？?，瓜藤生長(zhǎng)得多快，這也說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是(飛速的長(zhǎng)，跳動(dòng)的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng))。

(2)竹子林、高粱地：一夜可以多出半節(jié)。

過(guò)渡；竹子真像寫的那樣長(zhǎng)得那么快嗎？讓我們看一段視頻。竹子果真長(zhǎng)得那么快，那誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音呢？(指名讀)

(3)苞蕾：昨天是苞蕾，今日是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。

過(guò)渡：老師這里預(yù)備了一段蒲公英生長(zhǎng)過(guò)程的視頻，讓我們一起去觀賞一下。這里，為了突出植物長(zhǎng)得快，運(yùn)用了夸張的修辭手法，讓我們?cè)僮x這句話，感受植物那飛速的長(zhǎng)，跳動(dòng)的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。(昨天——今日——明天)

(4)石頭、草坪菜畦等。(觀賞圖片)

(5)小貓小狗小雞小鴨：個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。

過(guò)渡：“個(gè)把月〞是多長(zhǎng)時(shí)間呢？假如是你們，一個(gè)月能長(zhǎng)多少呢？是啊，很難發(fā)覺(jué)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長(zhǎng)可真是(飛速的長(zhǎng)，跳動(dòng)的`長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。)“一天、一夜、昨天、今日、明天、幾天、個(gè)把月〞這些詞語(yǔ)是表示什么的詞語(yǔ)呢？(時(shí)間。)是啊，就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)明夏天的長(zhǎng)是(飛速的長(zhǎng)，跳動(dòng)的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng))。那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中的句子說(shuō)一說(shuō)你觀看到的在夏天里飛速的長(zhǎng)的事物呢？

4、聽了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長(zhǎng)是飛速的長(zhǎng)，讓我們帶著這份感受齊讀第2自然段。

(二)品讀第3自然段

1、這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢？

2、學(xué)生匯報(bào)：草長(zhǎng)，樹木長(zhǎng)，山是一天一天地變飽滿。

過(guò)渡：山是怎樣一天一天地變飽滿的呢？“飽滿〞是什么意思呢？在文中，“飽滿〞指的是多而密，那是什么多什么密呢？(草多，樹木密。)是啊，也就是說(shuō)因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天一天變飽滿。那么你能不能用上“因?yàn)椤浴暤木涫絹?lái)回答還有哪些事物在夏天里成長(zhǎng)呢？

3、鐵軌柏油路怎么也在長(zhǎng)呢？有知道的嗎？

(物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來(lái)越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面似乎是高起來(lái)了。)

4、是啊，不熱不大，不熱不長(zhǎng)，因?yàn)樘?yáng)威力的增加，溫度的增加，所以什么都在生長(zhǎng)。無(wú)論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒(méi)有生命的山水、鐵軌都在長(zhǎng)，這也說(shuō)明了夏天是(萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié))。那么誰(shuí)情愿有感情地朗讀這一自然段，讓我們感受夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的呢。

(三)品讀第4自然段

1、確實(shí)，夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)。人也是一樣，在人的生長(zhǎng)過(guò)程中，有些是看得見的長(zhǎng)，有些是看不見的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最終一個(gè)自然段，想想你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

2、學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。(小學(xué)生有的成了中學(xué)生、升級(jí)、跳班。)是啊，每到夏天，暑假開學(xué)的時(shí)候，我們都會(huì)從一個(gè)年級(jí)進(jìn)入到高一年級(jí)，這些是我們看得見的長(zhǎng)。我們不僅是年級(jí)在增長(zhǎng)，還有什么在增長(zhǎng)呢？(學(xué)問(wèn)、能力、智慧。)這些是我們看不見的長(zhǎng)。

三、回顧課文，拓展延長(zhǎng)

1、看板書，為什么選取這幾種事物來(lái)寫？

2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

3、朗讀文中你最感興趣的事物，讀出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生長(zhǎng)著，老師也期望同學(xué)們?cè)谧约喝松械南奶焱瑯佑辛Φ厣L(zhǎng)。讓我們帶著這份美妙，再讀讀課文的最終一句話，感受夏天的生機(jī)勃勃。

夏天里成長(zhǎng)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫本課9個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪〞等詞語(yǔ)。

2、默讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)〞。

3、理解文章最終一句話的含義，懂得肯定要珍惜時(shí)間的道理，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)問(wèn)、能力、閱歷的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無(wú)成。

4、學(xué)習(xí)圍繞中心意思來(lái)寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)課文是怎樣圍繞“夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)〞來(lái)寫的。

教學(xué)難點(diǎn)

1、理解文章最終一句話的含義，懂得肯定要珍惜時(shí)間的道理。

2、學(xué)習(xí)圍繞中心意思選取典型事例來(lái)寫的寫作方法。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，四季如歌，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美。春風(fēng)之柔軟，夏花之絢爛，秋葉之靜美，冬雪之純凈。因?yàn)樗募据喕匚覀兏惺艿酱笞匀坏那ё税賾B(tài)。同學(xué)們，你們最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)呢？能說(shuō)說(shuō)緣由嗎？

2、談話：剛剛同學(xué)們說(shuō)了自己喜愛(ài)的季節(jié)，老師發(fā)覺(jué)有很多同學(xué)喜愛(ài)夏天呢！今日我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)，走進(jìn)梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成長(zhǎng)》。

〔板書，齊讀課題〕

二、初讀課文，理清脈絡(luò)課前同學(xué)們已經(jīng)完成了自主學(xué)習(xí)單，通過(guò)檢查,老師發(fā)覺(jué)大部分同學(xué)已經(jīng)讀了3遍課文，信任同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確、流利了。

指生讀，課文讀得很流利了，但是還有個(gè)地方需要留意，講解“盡量〞。

課文讀流暢后我們繼續(xù)看自主學(xué)習(xí)單上的第三題：找出本課的中心句，并說(shuō)說(shuō)課文圍繞著中心句寫了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你的答案指

生答：夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)。中心句〔在課本上做批注〕

溝通：動(dòng)植物、山河大地、人。〔你不僅找的精確而且很會(huì)概括！〕

師：正是通過(guò)這些一個(gè)個(gè)典型事例的成長(zhǎng)來(lái)闡述了夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)。

由上述狀況我們得知本篇文章的結(jié)構(gòu)是總分結(jié)構(gòu)。總分結(jié)構(gòu)是本篇文章的一個(gè)突出特點(diǎn)。

三、品讀感悟請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段。畫出中心句。課件出示：

生物從小到大，原來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛速的長(zhǎng)，跳動(dòng)的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。

師：這就是本段的中心句，指讀、談感受、再讀。

在第二自然段中圍繞中心句又選取了哪些典型事例？你又從哪些詞語(yǔ)中能看出這些生物的快速生長(zhǎng)呢？指生匯報(bào)答案。

教師指出〔

1〕同學(xué)們的匯報(bào)中說(shuō),從“一天、一夜、昨天、今日、明天、幾天、個(gè)把月〞這些詞語(yǔ)中體會(huì)到生物長(zhǎng)得快，那么這些是表示什么的詞語(yǔ)呢？〔時(shí)間〕在課文中圈出來(lái)。

下面我們就結(jié)合幾幅圖片來(lái)直觀地去感受夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)的狀態(tài)。

PPT圖片出示，指生讀2、男生讀1、女生讀1、分組讀1齊讀。

評(píng)價(jià)：聽了你們的讀，老師似乎發(fā)覺(jué)你都長(zhǎng)高了呢師總結(jié)：〔手指PPT〕圍繞著中心句，選取了這些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的'詞，來(lái)說(shuō)明了夏天的長(zhǎng)是快速的。這樣的表達(dá)使中心更加全面、充分。這也是我們習(xí)作時(shí)值得借鑒的地方。如今就來(lái)小試牛刀，這是一處菜園，里面生機(jī)勃勃。請(qǐng)同學(xué)們用上表示時(shí)間的詞語(yǔ)，仿照文中第二段，選擇其中的典型事例寫一寫他在夏天里是怎樣飛速地成長(zhǎng)的。

可以用這句開頭：

我家門前有個(gè)小菜院，每當(dāng)夏季來(lái)臨，菜園里萬(wàn)物快速生長(zhǎng)

生寫，師點(diǎn)評(píng)。〔指出選取典型事例，主要混淆選項(xiàng)“棗〞〕知行合一，方有大成，老師期望同學(xué)們能記住，并能繼續(xù)運(yùn)用到以后的習(xí)作中去。

〔二〕第四段動(dòng)植物在夏天里飛速地長(zhǎng)，跳動(dòng)的長(zhǎng)。那人的一生中有哪些時(shí)期也像夏天一樣富有激情與活力呢？

生：少年、兒童、青少年動(dòng)植物能在夏天里快速的生長(zhǎng)，人也要在一生中最朝氣蓬勃的、富有激情的少年時(shí)代把握時(shí)機(jī)、努力成長(zhǎng)。

正如文中的“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。〞齊讀

師：不僅是年齡身體長(zhǎng)，更是學(xué)問(wèn)、閱歷的增長(zhǎng)。

再讀少壯不努力，老大徒傷悲，再讀。

自然界的一切事物在夏天都有力量地生長(zhǎng)著，老師也誠(chéng)心的期望同學(xué)們?cè)谧约旱娜松械南奶炷芙】禋g樂(lè)有力量地生長(zhǎng)。

五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們摘抄好詞好句好段，讀一讀原文《夏天》和梁衡的《夏感》繼續(xù)去感受夏天的魅力吧

夏天里成長(zhǎng)教案5

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文中重點(diǎn)字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。

2.體會(huì)課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點(diǎn)段落。

3.感悟課文中蘊(yùn)含的對(duì)大自然的贊美之情，使學(xué)生喜愛(ài)夏天。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1.同學(xué)們，涼快的春天過(guò)去了，當(dāng)我們還沉醉在春天的歡樂(lè)里時(shí)，不知不覺(jué)中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來(lái)了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長(zhǎng)?

2.請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)

3.讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀.)

4.不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一天天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的.時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。

5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來(lái)，再讀一讀。(大屏幕上出現(xiàn)文章的最終一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?

二、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計(jì)：

在夏天里成長(zhǎng)

生物生長(zhǎng)

萬(wàn)物生長(zhǎng)草木生長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)

學(xué)生成長(zhǎng)

夏天里成長(zhǎng)教案6

【教材分析】

這是一篇通過(guò)描寫夏天里萬(wàn)物都在生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象，說(shuō)明人要把握時(shí)間，“盡量地用力量地長(zhǎng)〞的道理的散文。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過(guò)六年的培育，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，自覺(jué)的完成各項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有著劇烈的好奇心，主動(dòng)在課堂上表現(xiàn)。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)，培育學(xué)生的觀看能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

【設(shè)計(jì)思路】

學(xué)習(xí)時(shí)，先找出“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。〞這一中心句，然后圍繞中心句，展開閱讀，結(jié)合幻燈片的提示，了解都有那些事物在夏天里成長(zhǎng)，從而培育學(xué)生對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，趁年少努力學(xué)習(xí)，別虛度光陰好習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期〞。

2．體會(huì)的表達(dá)特點(diǎn)，明白最終一句話的含義。〔明白人肯定要珍惜時(shí)間，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)問(wèn)、能力、閱歷的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。〕

3．有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。〞

2．了解寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

3．體會(huì)的表達(dá)特點(diǎn)，明白最終一句話的含義。

【課時(shí)安排】

本課需要2課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。第二課時(shí)全面把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺近的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

【教學(xué)預(yù)備】

1．相關(guān)植物的照片。

2．查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。

【教學(xué)流程】

一、課前激趣

抓住學(xué)生對(duì)夏季各種植物快速生長(zhǎng)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入文本。

二、課中引趣

用豐富的圖片引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)描述，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。

三、探究得趣

抓住課文中心句，展開商量，在合作溝通中，突破難難點(diǎn)。

四、回顧拓展延長(zhǎng)

五、總結(jié)全文

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今日我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)〞。

〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的表達(dá)，吸引讀者，培育學(xué)生觀看能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、通讀全文，找中心句。

1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽讀，專心感受。

2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)覺(jué)大家聽得也特別仔細(xì)。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。大家齊讀這句話?！舶鍟?/p>

3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，從哪幾個(gè)方面來(lái)講解并描述的呢？誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)，培育學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思索能力?！?/p>

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

〔一〕下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思索：這段主要寫了哪幾樣生物？是如何來(lái)寫的呢？他們都有什么改變？你可以用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌溝通一下?！矎?qiáng)調(diào)溝通〕

1．老師發(fā)覺(jué)大家讀得都很仔細(xì)，那么誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)。

第二自然段溝通提示

2．這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？

3．大屏幕出示：“生物從小到大，原來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛速地長(zhǎng)，跳動(dòng)地長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。〞“飛速地〞、“跳動(dòng)地〞、“活生生地看得見地〞說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？〔快很快快速〕

4．因此，在朗讀“飛速地〞、“跳動(dòng)地〞、“活生生地看得見地〞這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)情愿來(lái)試試。

〔本環(huán)節(jié)，培育了學(xué)生朗讀能力、閱讀能力?！?/p>

〔二〕在夏天里，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？誰(shuí)情愿把第三自然段讀給大家聽。

1．依據(jù)學(xué)生回答板書

〔山水：山地河鐵軌公路無(wú)生命〕

2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴曔@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變飽滿?！惨?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變??；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天的高起來(lái)。〕〔解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)?！?/p>

3。夏天還有哪些事物生長(zhǎng)快速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？〔你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽〕

〔本環(huán)節(jié)，培育了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、觀看能力。〕

〔三〕同學(xué)們看〔指板書〕，有生命的植物、動(dòng)物〔相機(jī)板書有生命〕乃至不具生命的山水、鐵軌甚至公路〔相機(jī)板書無(wú)生命的〕在夏天里都在長(zhǎng)大，〔指板書〕說(shuō)明了夏天確實(shí)是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)情愿把第四自然段讀給大家聽?！仓缸x第四自然段〕那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？

1、〔指生答〕身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢〔總是要長(zhǎng)〕

2、理解諺語(yǔ)

〔大屏幕出示諺語(yǔ)〕指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語(yǔ)的意思了，誰(shuí)情愿讀給大家聽聽。〕

“六月六，看谷秀〞：農(nóng)歷六月初六，就處處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛〞：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著酷熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子假如還不出穗，就沒(méi)收成的`期望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

1、師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的最正確時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？〔指生答?！?/p>

3、〔大屏幕出示最終一句：農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的期望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)?！痴f(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

〔1〕農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的期望。

〔2〕道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

〔3〕讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

〔4〕熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

〔5〕長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看學(xué)問(wèn)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

〔6〕人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。

〔7〕這句話告知我們?nèi)丝隙ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)問(wèn)、能力、閱歷的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

〔8〕齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。

〔此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培育學(xué)生的獨(dú)立思索能力、獨(dú)立查閱資料能力?！?/p>

四、回顧課文，拓展延長(zhǎng)。

1、指板書，為什么選取這幾種事物來(lái)寫？

〔典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者。〕

2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

〔使用的語(yǔ)言都是我們熟識(shí)的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)。〕

a〕那么你對(duì)描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)?！卜謩e指生讀一句〕

b〕拓展寫詩(shī)。觀看夏天的事物，寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。

〔此節(jié)培育學(xué)生的寫作能力。〕

五、教師小結(jié)總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，期望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩(shī)“〔少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

六、作業(yè)：寫一首《在夏天里成長(zhǎng)》的小詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：綠蔓竹林高粱

苞蕾苔蘚有生命

夏天是萬(wàn)物山地河珍惜時(shí)間

抓住機(jī)會(huì)

長(zhǎng)大的時(shí)期鐵軌公路無(wú)生命

人趕時(shí)候趕熱天

盡量地

夏天里成長(zhǎng)教案7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)二類生字。

2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，使學(xué)生留心觀看生活，抓住課文的最終一句話使學(xué)生明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量成長(zhǎng)〞這句話所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：植物生長(zhǎng)改變的片段。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫夏天的文章，對(duì)夏天有了肯定的'了解，今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。

2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么?(誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)?)帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀課文?

二、學(xué)習(xí)生字：

再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。

昨：zuó日字旁左右結(jié)構(gòu)昨天昨日昨晚昨夜

秧：yāng禾木旁左右結(jié)構(gòu)秧苗秧田秧歌插秧

俗：sú亻旁左右結(jié)構(gòu)風(fēng)俗習(xí)慣風(fēng)俗俗不行耐俗

威：wēi廠字旁半包圍結(jié)構(gòu)威猛威脅威猛不屈

威武威海威力威嚴(yán)威信聲威威嚴(yán)掃地

增：zēng土旁左右結(jié)構(gòu)增加增進(jìn)增長(zhǎng)增大

軌：guǐ車字旁左右結(jié)構(gòu)軌道鐵軌軌跡越軌

填：tiān土旁左右結(jié)構(gòu)填表填平填滿填寫

割：gē刂旁左右結(jié)構(gòu)收割割除割斷割據(jù)分割

希：xī巾旁上下結(jié)構(gòu)期望希臘希有

三、熟讀課文：

學(xué)習(xí)生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

段朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是想知道都

有什么在夏天里成長(zhǎng)，信任通過(guò)同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?

2、“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期〞這句話是對(duì)全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來(lái)寫的。

3、請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)

4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀)

5、不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一天天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。

6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來(lái)，再讀一讀。

(大屏幕上出現(xiàn)文章的最終一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?

二、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀，寫一寫。

先讓學(xué)生讀一讀，后寫在旁邊的空白處。

二、課文中說(shuō)，夏天是長(zhǎng)大的時(shí)期。到課文中找一找例子。

這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀看到的即可，鼓舞學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、自己觀看的。

三、讀句子，留意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)覺(jué)了什么?

這幾句話中的“長(zhǎng)〞字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長(zhǎng)短時(shí)讀“cháng〞,在表示生長(zhǎng)、長(zhǎng)大時(shí)讀“zhǎng〞。

四、做一做。

請(qǐng)學(xué)生們采納自己喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來(lái)，也可以采集標(biāo)本，還可以把夏天的景色來(lái)下來(lái)等。然后在班級(jí)內(nèi)溝通，以小組的形式匯報(bào)。

五、作業(yè)：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。

板書設(shè)計(jì)：

在夏天里成長(zhǎng)

生物生長(zhǎng)

萬(wàn)物生長(zhǎng)草木生長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)

學(xué)生成長(zhǎng)

詞匯積累：

昨天秧苗俗話威力增加鐵軌填滿

收割期望

夏天里成長(zhǎng)教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)并把握“苞、蕾、苔、蘚〞等生字，理解詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。

3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。

教學(xué)重點(diǎn)

了解的寫作順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

了解課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、掃清閱讀障礙，學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、指導(dǎo)朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文表達(dá)的中心。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示文題。

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)夏天嗎？能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜愛(ài)夏天嗎？

2、我們的課題是“夏天里的成長(zhǎng)〞，想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？板書課題，齊讀課題。

3、今日，我們一起走進(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。〞

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看看你聽懂了什么？

2、誰(shuí)聽懂了？〔只要求舉手，不要求回答〕沒(méi)聽懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

〔圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)查字典、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……〕

3、如今就用你喜愛(ài)的方式來(lái)讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)溝通

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

5、同桌的同學(xué)相互聽讀全文，檢查字音并正音。

6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴溝通，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。

7、讓學(xué)生以讀書的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的狀況，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。

威力：使人敬畏的氣魄和力量。

菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。

活生生：有生命力，充滿生機(jī)。

8、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞〞“蘚〞“蔗〞“諺〞“瀑〞五個(gè)字，把握“蔗〞字的筆順。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？指明文章的中心句。

2、細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)？〔植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、公路、人〕

3、一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過(guò)程中，有哪些不理解的地方把它畫出來(lái)，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、品讀課文，設(shè)計(jì)作業(yè)。

1、品讀課文，了解夏天里萬(wàn)物成長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？

3、書寫生字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)〞，知道課文是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的。

2、體會(huì)的表達(dá)特點(diǎn)，明白最終一句話的含義。

3、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片，激趣導(dǎo)入

1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。

2、秋天是收獲的`季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長(zhǎng)得來(lái)的，沒(méi)有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收，今日我們共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)〞。

二、通讀全文，找中心句

1、老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽讀，專心感受。

2、這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)覺(jué)大家聽得也特別仔細(xì)。你能用文中的一句話概括誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)嗎？

大屏幕出示：夏天是萬(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)。大家齊讀這句話?！舶鍟合奶焓侨f(wàn)物快速生長(zhǎng)的季節(jié)〕

3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個(gè)中心句，從哪幾個(gè)方面來(lái)講解并描述的呢？誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)。

三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。

〔一〕下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段。

邊讀邊思索：

〔1〕這段主要寫了哪幾樣生物？

〔2〕是如何來(lái)寫的呢？

〔3〕它們都有什么改變？

用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌溝通一下。

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、這些生物在夏天里成長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)？

2、大屏幕出示：

“生物從小到大，原來(lái)是天天長(zhǎng)的，不過(guò)夏天的長(zhǎng)是飛速的長(zhǎng)，跳動(dòng)的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。〞

“飛速的〞“跳動(dòng)的〞“活生生的看得見的〞說(shuō)明生物生長(zhǎng)的速度怎么樣呢？〔快、很快、快速〕

3、因此，在朗讀“飛速的〞“跳動(dòng)的〞“活生生的看得見的〞這幾個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰(shuí)情愿來(lái)試試。

4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長(zhǎng)大，那么還有誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)呢？〔板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命〕

〔二〕誰(shuí)情愿把第三自然段讀給大家聽。

1、依據(jù)學(xué)生回答板書：山、地、河、鐵軌、公路、無(wú)生命

2、大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴曔@樣的句式把這五種事物成長(zhǎng)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。

如：因?yàn)椴蓍L(zhǎng)樹木長(zhǎng)，所以山是一天天變飽滿。

〔因?yàn)檠砻玳L(zhǎng)甘蔗長(zhǎng)，所以地是一天一天地高起來(lái)；因?yàn)樗L(zhǎng)瀑布長(zhǎng)，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長(zhǎng)，所以縫隙是一天天地變??；因?yàn)榘赜吐烽L(zhǎng)，所以路是一天一天地高起來(lái)?！场步忉專何矬w遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來(lái)?！?/p>

3、夏天還有哪些事物生長(zhǎng)快速，你能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？〔你可以把你想到的先說(shuō)給同桌聽〕

〔三〕同學(xué)們看〔指板書〕，有生命的植物、動(dòng)物〔相機(jī)板書：有生命〕乃至不具生命的山水、鐵軌甚至公路〔相機(jī)板書：無(wú)生命〕在夏天里都在長(zhǎng)大，〔指板書〕說(shuō)明了夏天確實(shí)是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長(zhǎng)大，人在夏天里的成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)情愿把第四自然段讀給大家聽。

〔四〕〔指讀第四自然段〕那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？

1、〔指生答〕身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。小學(xué)——中學(xué)、中學(xué)——大學(xué)、或快或慢〔總是要長(zhǎng)〕

2、理解諺語(yǔ)

大屏幕出示諺語(yǔ)：

六月六，看谷秀。

處暑不出頭，割谷喂老牛。

指生讀，解釋：

“六月六，看谷秀〞：農(nóng)歷六月初六，就處處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛〞：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著酷熱的夏天即將過(guò)去，此時(shí)的谷子假如還不出穗，就沒(méi)收成的期望了，就像無(wú)用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

1、師小結(jié)：這兩條諺語(yǔ)說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好

2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？〔指生答?！?/p>

3、大屏幕出示最終一句：

農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有了在收成的期望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)。

說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

〔1〕農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成的期望。

〔2〕道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長(zhǎng)?！舶鍟喝粟s時(shí)候、趕熱天、盡量〕

〔3〕讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

〔4〕熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，利于成長(zhǎng)的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期。

〔5〕長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重的增加，還要看學(xué)問(wèn)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)。

〔6〕人生的夏天指的是？一個(gè)人的青少年時(shí)期。

〔7〕這句話告知我們?nèi)丝隙ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)問(wèn)、能力、閱歷的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人?！舶鍟赫湎r(shí)間、抓住機(jī)會(huì)〕

〔8〕齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的道理。

四、回顧課文，拓展延長(zhǎng)。

1、指板書，為什么選取這幾種事物來(lái)寫？〔典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會(huì)感人，才會(huì)吸引讀者?！?/p>

2、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？〔使用的語(yǔ)言都是我們熟識(shí)的語(yǔ)言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒(méi)有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說(shuō)說(shuō)，這樣讓人感到親切、自然、樸實(shí)?！?/p>

〔a〕那么你對(duì)描寫的哪些事物最感興趣，就細(xì)

細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長(zhǎng)快這一特點(diǎn)?！卜謩e指生讀一句〕

〔b〕拓展寫一段話。觀看夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。

五、教師小結(jié)，總結(jié)全文

自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長(zhǎng)著，期望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長(zhǎng)，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這讓我想起了一首詩(shī)：“少壯不努力，老大徒傷悲。〞

夏天里成長(zhǎng)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與能力：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。理解詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。〞體會(huì)的表達(dá)特點(diǎn)。

3.情感看法與價(jià)值觀：明白最終一句話的含義，明白人肯定要珍惜時(shí)間，主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)問(wèn)、能力、閱歷的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期。〞

2.了解寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)的表達(dá)特點(diǎn)，明白最終一句話的含義。

教學(xué)預(yù)備：

1.生字卡片、相關(guān)植物的照片、錄像片。

2.查找資料理解文中引用的諺語(yǔ)的意思。了解生物的生長(zhǎng)規(guī)律，在夏天里生物生長(zhǎng)的狀態(tài)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、回顧前文，揭示文題。

1.(板書：夏天)同學(xué)們，你們喜愛(ài)夏天嗎?那么通過(guò)《夏日的海灘》和《多彩的夏天》這兩篇文章的學(xué)習(xí)，能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜愛(ài)夏天嗎?

2.(把課題補(bǔ)充完好：在夏天里成長(zhǎng))想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢?

3.今日，我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，來(lái)共同體會(huì)“在夏天里成長(zhǎng)。〞

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

(一)初讀課文

1.教師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看看你聽懂了什么?

2.誰(shuí)聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒(méi)聽懂沒(méi)關(guān)系，老師給你們時(shí)間自己讀懂，但是遇到了不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

(圈出來(lái)，借助生字表中的拼音學(xué)會(huì)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師……)

3.如今就用你喜愛(ài)的方式來(lái)讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號(hào)，多讀幾遍。讀完后匯報(bào)：你讀懂了什么?

4.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)溝通

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，但不能越俎代皰，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，可以是學(xué)生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復(fù)述。匯報(bào)結(jié)束后，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

5.同桌的小朋友相互聽讀全文，檢查字音并正音。

6.出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的9個(gè)生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴溝通，并展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組自主學(xué)會(huì)的生字最多。

7.讓學(xué)生以讀書的方式來(lái)匯報(bào)識(shí)字的狀況，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思。

8.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“威〞、“增〞、“填〞、“割〞四個(gè)字，把握“威〞字的筆順。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)