心腦血管疾病-宣傳講座課件

心腦血管疾病宣傳講座1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。心腦血管疾病宣傳講座心腦血管疾病宣傳講座1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。醫(yī)學知識迸社區(qū)糸列講座腦血管疾病的識別與預防2016.12.05初中語文教學中，對學生閱讀能力的培養(yǎng)是教學任務之一，而在新課程改革的環(huán)境下，如何提升學生對閱讀的興趣，提高學生的閱讀水平，是語文教學需要探索的問題。筆者認為，教師應當循循善誘，因材施教，發(fā)揮教學智慧，這樣才能夠提高閱讀教學質(zhì)量，打造高效教學。1誦讀文本，品味語言深意文本是作者和讀者交流的橋梁，只有自信品味文本，反復誦讀，才能夠體會到語言的魅力，才能夠透過文本和作者進行心靈的交流。誦讀不僅能夠培養(yǎng)學生良好的語感，還有利于讓學生體味人物性格、挖掘細節(jié)，更好的了理解文本的深層次含義。如，《故鄉(xiāng)》一文中，引導學生誦讀文本，同時提問：“楊二嫂把草灰中的碗挖出來的用意是什么呢？她是為了自己得到這些碗嗎？”學生誦讀之時體會細節(jié)，經(jīng)過討論之后才明白：楊二嫂不是為了自己得到這些碗，而是如果她不將這些碗挖出來，閏土搬運草灰之時，自然會將其帶到他家，這豈不是讓閏土撿到“大便宜”了？因此，挖出碗來，一來能夠借此栽贓閏土；二來可以立功。這個細節(jié)描寫讓楊二嫂的形象變得立體了，她自私、尖刻的本性也顯露無遺。誦讀之中見深意，誦讀之中，學生更加為母語的博大精深而傾倒。2創(chuàng)設情境，引導學生積極閱讀所謂情境教學，即教師根據(jù)教學目的，將新知識、新方法等巧妙的貫穿于具體的情境之中，讓學生如果身臨其境般的感受課文中的場景與情緒，從而更好的投入到閱讀之中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最終解決問題，更好的理解文本的深意。情境教學可以營造輕松的課堂氛圍，最大限度的激發(fā)學生的潛能，讓學生的知識得以豐富、情感得以熏陶、能力得以提升。如，《范進中舉》一文的教學中，教師先讓學生想象一個人中舉之后會是怎樣的場景，學生暢所欲言，皆認為中舉之人表現(xiàn)出歡喜之情感?！暗?，今天我們就要來認識一個人，他名叫范進，他中舉之后的舉動，和大家預測的是不是一樣呢？”之后教師播放一段《范進中舉》的影片，學生看到，中舉的范先生竟然樂極生悲，高興得瘋了……學生討論的結(jié)論和影片中的反差引起了學生心靈的震撼，封建社會科舉制度的桎梏、封建禮教的毒害、人情的冷漠等一覽無遺。情境教學能夠激發(fā)學生閱讀的興趣，讓學生更好的投入閱讀之中，在閱讀中獲得知識，收獲樂趣。3比較教學，培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納的能力比較教學是初中語文閱讀教學中很重要的教學方法，比較的對象可以是同一篇文章中的不同人物、事物，也可以是相似的幾篇文章之間的異同，比較之中學生看待事物的視角會變得寬闊而全面，比較之中學生鞏固了舊知識，也收獲了新知識，比較之中學生學會了總結(jié)與歸納。如，學習《沁園春?雪》之時，引導學生反復誦讀這朗朗上口的詩詞，讓學生展開想象的翅膀，出現(xiàn)在學生腦海中的是銀裝素裹、氣勢恢宏的畫面。此時，再拿出柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！边M行對比，柳宗元筆下的雪又是怎樣的呢？學生回答：勾勒了一幅孤寂、了無生氣、冷清的畫面。教師提問：“同樣是描寫雪，為什么詩人筆下的世界完全不一樣呢？《沁園春?雪》說明了毛澤東怎樣的情懷呢？”學生誦讀之后得出：詩人滿懷豪情，意氣風發(fā)，自信堅定，對革命和未來充滿積極而又樂觀的情懷。對比閱讀，讓學生明白了不同的感情基調(diào)下，同一件事物所傳達出來的思想感情可能完全不同，這對豐富學生的閱讀體驗，提升學生的閱讀能力大有裨益。4聯(lián)想教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀思維語文源于生活，又高于生活，語言文字可以描繪事物，又可以傳達感情。初中語文教材中有很多蘊含深情而又貼近生活實際的文章，值得學生去仔細品讀，去展開聯(lián)想，去將教材中的情感與生活實際相碰撞，迸發(fā)出最美麗的思想與情感的火花。如，《背影》的教學中，教師引導學生閱讀課文，提問：課文中幾次描繪了父親的背景？每一次的描寫又有怎樣的區(qū)別呢？描寫父親背影的細節(jié)蘊含著作者怎樣的思想感情呢？學生回答完之后，引導學生去聯(lián)系自己的父親，看看自己的父親和文章中的父親有何異同？有些學生陷入了沉思，有些學生的眼眶濕了，有些學生說，自己從這篇文章開始感受到了平時總被自己忽略的父親對自己的愛。一篇文章引發(fā)了學生對無私父愛的思考，也搭建了學生與自己父親之間情感的橋梁，思想感情的碰撞綻放了美麗的光彩，閱讀的最高境界莫過于此。5結(jié)語閱讀是初中語文教學的重點內(nèi)容，閱讀可以陶冶人的情感，也可以提升人的品質(zhì)，有效閱讀教學可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣與閱讀思維。初中語文教師應當積極探索，大膽改革，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教會學生基本的閱讀技能，讓學生學會閱讀，愛上閱讀。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》提出：重點發(fā)展農(nóng)村學前教育，明確了當前農(nóng)村學前教育發(fā)展的緊迫性。正所謂教育大計，教師為本，有好的教師，才有好的教育。加強農(nóng)村教師隊伍建設，提升農(nóng)村教師整體素養(yǎng)，促進農(nóng)村教師由“單一型”向“復合型”轉(zhuǎn)變是當前農(nóng)村學前教育發(fā)展的重要途徑，農(nóng)村幼兒教師科學研究素養(yǎng)的現(xiàn)狀值得我們分析和改善。一、調(diào)查方法、內(nèi)容與對象本研究采用問卷調(diào)查法，問卷系自行編制，涉及科學研究意識、科學研究知識等六個方面的內(nèi)容。調(diào)查對象為宜賓市農(nóng)村幼兒教師，通過宜賓學院“國培計劃（2014）”共發(fā)放問卷90份，回收有效問卷72份。調(diào)查數(shù)據(jù)用SPSS18.0進行處理分析。二、調(diào)查結(jié)果與分析1.被調(diào)查教師的基本情況此次研究調(diào)查了宜賓市兩區(qū)六縣共72名農(nóng)村幼兒教師。從性別結(jié)構(gòu)上看，女性多于男性，占97.2%；年齡結(jié)構(gòu)上，以中青年為主，28～35歲的教師占41.7%，23～27歲占的教師19.4%；從最終學歷上看，以本科和大專為主，分別占33.3%和59.7%；所學專業(yè)上，學前教育專業(yè)的教師僅占38.9%，這說明多數(shù)農(nóng)村幼兒教師不是學前專業(yè)科班任教。2.教師的科學研究意識較強科學研究意識指研究者探究、認識未知的主動性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，69.4%的教師經(jīng)常觀察幼兒的生活學習情況；84.7%的教師經(jīng)常進行教學反思；58.3%的教師認為開展科學研究活動能促進教師教學能力的發(fā)展及素質(zhì)的提高?？梢姸鄶?shù)農(nóng)村幼兒教師認識到了進行科學研究的重要性，并已具備一定的科學研究意識。3.科學研究知識匱乏科學研究知識是教師開展科學研究活動必備的基礎性知識。據(jù)調(diào)查，56.9%的教師學過少量的學前教育科學研究方面的課程；2.8%的教師完全了解科學研究過程中上要遵循的基本程序，大多數(shù)教師（62.5%）不太了解。由此發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師的科研知識儲備情況令人堪憂。4.科學研究能力有待提高幼兒教師的科研能力是指教師具有較強的科研意識，能夠準確地選定課題和研究對象，熟練地運用合適的方法與手段，有效地探索教育教學規(guī)律，科學、規(guī)范地表達研究成果的能力。調(diào)查顯示，65.3%的教師感覺從事科學研究活動較困難；69.4%的教師感覺選擇有效的科研課題較困難；25%的教師基本不能對已獲得的資料進行歸納、分析；18.1%的教師基本不能撰寫規(guī)范的論文或報告。科學研究是一塊難啃的“骨頭”，部分農(nóng)村幼兒教師在選擇科研課題、分析整理研究資料、撰寫研究論文或報告等方面的能力薄弱，從事科學研究活動較困難。5.科學研究道德存有偏差在科學研究過程中，34.7%的教師能經(jīng)?？朔щy直至最后完成；62.5%的教師基本能保證科學研究活動的真實性和客觀性。在科學研究的目的上，30.7%的教師是為了解決教學問題、探求新知，23.5%的教師是因為職稱因素，11.8%的教師是服從上級安排。事實上很多農(nóng)村幼兒教師都能堅守道德底線、實事求是，但部分幼兒教師仍需進一步端正科學研究動機和堅持開展科學研究活動。6.科研環(huán)境有待更好地落實調(diào)查結(jié)果顯示，59.7%的幼兒園支持教師進行科學研究；27.8%的幼兒園在圖書、報刊等資料的存儲上嚴重缺乏，只有26.4%基本滿足教師的需求；29.2%的幼兒園在科學研究活動的經(jīng)費保障上嚴重不足，19.4%的幼兒園根本沒有經(jīng)費保障；在對幼兒園科研氛圍的感知上，43.1%的教師感覺一般，18.1%的教師感覺較差。目前上至國家下到普通幼兒園，都對幼兒教師從事科學研究活動持肯定和支持的態(tài)度，宏觀環(huán)境良好，但在軟硬件環(huán)境上多存在不足之處。7.科學研究相關現(xiàn)狀不容樂觀在對自身科研素養(yǎng)的評價上，44.4%的教師認為自己較差，5.6%的教師感覺較好；在論文撰寫的情況上，25%的教師從未寫過，37.5%的教師寫過但未發(fā)表，僅有6.9%的教師發(fā)表過；在參與科研實踐活動上，44.4%的教師從未參與過，僅5.6%的教師經(jīng)常參與。從幼兒教師對自身的評價及科學研究的實踐和成果來看，幼兒教師整體的科學研究現(xiàn)狀值得我們深思，如何利用各種資源促進幼兒教師科學研究素養(yǎng)的提升，促進學前教育科學研究“遍地開花”，我們還需做更多的努力。三、提高農(nóng)村幼兒教師科學研究素養(yǎng)的建議1.教育管理部門要落實政策體制，加大對農(nóng)村學前教育科學研究的支持投入（1）政府要加大對農(nóng)村學前教育研究的財政投入，優(yōu)化科學研究的硬環(huán)境。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)幼兒園在圖書、報刊等科研資料的儲備和研究經(jīng)費上還不能滿足農(nóng)村幼兒教師在科學研究方面的需求，這說明了政府在學前教育科學研究方面的專項資金投入不足。因此，要加大財政資金的支持，為農(nóng)村學前教育研究提供物質(zhì)保障。（2）因情制宜地開展農(nóng)村幼兒教師科學研究專題培訓，深化對農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育。目前，農(nóng)村幼兒教師存在科學研究知識儲備不足、科學研究能力弱、科學研究道德存在偏差、科學研究成果較少的問題。這就要求有關部門根據(jù)地區(qū)實際情況，落實政府規(guī)劃，組織多樣的、有針對性的培訓，提升農(nóng)村幼兒教師開展學前教育科學研究的各項能力素養(yǎng)。（3）督促相關部門，組織各種科學研究活動，為農(nóng)村教師的科學研究提供機會和平臺。據(jù)悉，宜賓市教育科學研究所每年都會舉行優(yōu)秀教育論文評選、教師教研交流會等活動，但這些活動開展的頻率不高，沒有深入到大多數(shù)農(nóng)村幼兒園，參與的教師范圍比較小。為此相關部門要充分利用現(xiàn)有資源，開發(fā)潛在資源，組織多樣的科學研究活動，鼓勵教師積極參與，為農(nóng)村幼兒教師的科學研究發(fā)展牽橋搭線，刺激農(nóng)村幼兒教師科學研究素養(yǎng)的提升。醫(yī)學知識迸社區(qū)糸列講座腦血管疾病的識別與預防2016.12.05陳佩斯的父親、著名藝術家陳強中國電影集團北京電影制片廠著名演員,因腦中風醫(yī)治無效,于2012年6月26日21點38分在醫(yī)院逝世,享年94歲。2010年12月31日凌晨3點,北京作家協(xié)會副主席、著名作家史鐵生發(fā)腦溢,在北京逝世,時年59歲代表作:《我與地壇》我的遙遠的清平灣》著名相聲表演藝術家馬季去世1934年5月-2006年12月20日一享年72歲2006年12月20日,10:25分,著名的相聲演員馬季在北京昌平中醫(yī)院天通苑分院因去世,終年72歲。46歲2005年8月18日,46歲的著名小品演員高秀敏在長春中去世,死因為突發(fā)性心臟病史上被心腦血管疾病奪去生命的偉人英國首相丘吉爾誰會是下一個?我國龐大的心腦血管疾病后備軍不完全統(tǒng)計:截止到2012年高血壓1.6億高脂血癥1.6億糖尿病4000萬糖尿病前期6000萬煙民及被動吸煙12億超重或肥胖2.6億每年新發(fā)高血壓病例:300萬死亡:400多萬人(10秒一個知曉率:30.2%心腦血管病*是全球?qū)е滤劳龅闹饕颉滩》渭膊”┝λ劳瞿[瘤染性疾病28.7心腦血管病*心血管疾病、缺血性心臟病和腦血管疾病世界范圖定義為世界衛(wèi)生組織區(qū)域成員國(非洲、美洲、地中海東部國家、歐洲、東南亞和西太平洋國家)TheHor/d