小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1

這一節(jié)課是小學(xué)美術(shù)〔湘版〕教材四年級上冊第14課內(nèi)容，本課融折紙、剪切、圖案、色彩于一體，屬于立體造型的范圍。重在提高學(xué)生的綜合分析和動手能力。同時讓學(xué)生在實(shí)踐展開與折疊、模型制作等活動過程中，增添空間觀念，在制作作品中感受藝術(shù)的獨(dú)特魅力，在活動中獲得相關(guān)技能和學(xué)問。教學(xué)設(shè)置思路如下：觀看分析—自主探究—方法指導(dǎo)—評析溝通。在教學(xué)實(shí)施中可先讓學(xué)生探究作品的制作方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，講講鏤空蝴蝶的制作步驟，然后再具體分步驟探究，探討制作步驟的先后順序是很重要的。最終是評析作業(yè)，溝通閱歷和拓展環(huán)節(jié)。

這一課的學(xué)習(xí)中，我個人感覺在圍繞重難點(diǎn)確立教學(xué)方法上有突破，通過我制作的作品，為學(xué)生的觀看、觀賞、制作提供了參考。感覺所設(shè)計(jì)的教學(xué)措施有實(shí)效，如通過多媒體演示，讓學(xué)生很快就把握到用幾何圖形概括外型的方法，通過示范讓學(xué)生體會到蝴蝶詳情描繪、裝飾效果的表現(xiàn)方法，還有剪制蝴蝶的方法，并且在后來的作業(yè)中很多學(xué)生都運(yùn)用到了這些方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是很好突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在繪畫制作上有收獲。

本課涉及的教學(xué)內(nèi)容特殊雜，學(xué)問點(diǎn)多，跨度大。包括蝴蝶的外形、色彩、紋樣、特點(diǎn)、立方體的制作、蝴蝶與卡紙顏色的搭配，還有鏤空剪制蝴蝶的方法，四年級的學(xué)生對于蝴蝶還是比較熟識的，也深受學(xué)生們的寵愛，上課一開始的范品展示就勾起了大家創(chuàng)作的欲望。

對于接下來的整個制作流程同學(xué)們都特別仔細(xì)。學(xué)生們的制作過程也很順利，包括需要留意的地方〔如顏色的對稱、剪裁的保存部分等等〕，只是40分鐘的課程過于倉促，一半的同學(xué)還都是半成品。所以到展示部分就稍欠加一些。再就是教案的設(shè)計(jì)比較傳統(tǒng)化，仍舊是老師講后學(xué)生練習(xí)，缺乏新意。

依據(jù)美術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)，在今后的美術(shù)課堂教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步的運(yùn)用開放式的教學(xué)理念，從整體把握教材的角度，設(shè)計(jì)出具有開放性、趣味性、實(shí)效性、新穎性的教學(xué)方法，運(yùn)用多種途徑包括先進(jìn)的多媒體電教手段等等，培育學(xué)生想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維，把課堂真正地還給學(xué)生。

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一、導(dǎo)入：

1、教師展示地毯實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識并感受實(shí)物的美感。

2、讓學(xué)生說一說生活中在哪些地方還見過地毯，并說說地毯的顏色及作用。

3、展示各種地方的地毯，讓學(xué)生感受它們的美。教師再用一句：“同學(xué)們想不想把自己的房間裝飾上美麗的地毯？〞

二、新授：

1、展示教師自己制作的小地毯，讓學(xué)生觀賞，并說說制作的特點(diǎn)。

2、分組商量你喜愛的制作方法并想想有沒有更好的設(shè)計(jì)制作方法。

3、教師總結(jié)，提出作業(yè)要求。

三、學(xué)生分組合作，共同完成一塊大地毯。

四、學(xué)生作業(yè)展評。

以小組的合作把自己小組設(shè)計(jì)的地毯掛在教室的墻壁上，組合成一個大地毯，然后從小組中推選一位代表介紹和推銷自己組的小地毯。以教室的一面墻為展版的形式，大家一起參觀溝通，讓學(xué)生感受大家的再創(chuàng)造——大地毯。

教學(xué)中利用小組合作的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，培育了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。充分表達(dá)了新課標(biāo)中發(fā)揮學(xué)生的自主、協(xié)作的能力的指導(dǎo)思想。最終，全班學(xué)生拼成大地毯，其展示的效果很好。讓學(xué)生看到自己的勞動成果，為自己的勞動成果而高興，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)生的作業(yè)過程中，假如讓做得快學(xué)生把作業(yè)先展示在預(yù)先預(yù)備好的大地毯上，隨時表揚(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生，為其他的學(xué)生作典范，催促學(xué)生速度。這樣氣氛、作業(yè)效果會大大提高。

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《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解、認(rèn)識冷暖色，了解冷色和暖色之間的互相關(guān)系，感受以冷暖色對比為主要表現(xiàn)方法的作品所產(chǎn)生的特有的美感，并且學(xué)習(xí)運(yùn)用冷暖色對比的方法來表現(xiàn)作品，科學(xué)的認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象，培育學(xué)生的色彩美感意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣，豐富學(xué)生對色彩的感受，提高學(xué)生對色彩的感知能力和運(yùn)用表現(xiàn)能力。

本課我采納的是自育自學(xué)教學(xué)模式,依據(jù)教學(xué)需要,我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)分成自主實(shí)踐探究和自主學(xué)習(xí)探究兩個階段,第一階段的動手實(shí)踐解決學(xué)生對色彩的認(rèn)識，了解冷暖色，感知冷暖色對比所產(chǎn)生的艷麗感覺。在第二階段的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過小組內(nèi)的溝通商量，分析書中的作品，解決如何運(yùn)用色彩的冷暖對比來表現(xiàn)大公雞的艷麗?

本節(jié)課的教學(xué)思路：冷色和暖色的認(rèn)知-冷暖對比所產(chǎn)生的艷麗色彩-不同色調(diào)的畫面所產(chǎn)生的不同視覺感受-如何用艷麗的色彩表現(xiàn)大公雞-解決大公雞的構(gòu)圖、動態(tài)、色彩搭配等問題-學(xué)生繪畫-師生共同評價-拓展延長。學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)很感興趣，教學(xué)目標(biāo)到達(dá)，有效的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。將自育自學(xué)教學(xué)模式用于美術(shù)課堂，有收獲也有困惑，課堂要給予學(xué)生充分的時間自學(xué)，那么教師的講課時間削減許多，如何把學(xué)問點(diǎn)提煉出來，如何最優(yōu)化的設(shè)計(jì)自學(xué)提示，還需不斷探究。

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新教材十分關(guān)注學(xué)生獨(dú)特的進(jìn)展，美術(shù)教師要仔細(xì)領(lǐng)會教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我獨(dú)特的畫。繪畫對孩子來說，本身就是一種游戲，需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個人的氣質(zhì)，性格和愛好。讓孩子畫出有獨(dú)特的畫，我覺得要留意下頭幾點(diǎn)：

敬重孩子作畫的權(quán)利，盡量不要去指教孩子作畫

不一樣獨(dú)特的孩子會在繪畫中使用不一樣的繪畫語言。一般來說，活潑外向的孩子更喜愛用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快，畫面連貫，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；而文雅內(nèi)向的孩子，他們的畫細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn)，畫面一般都比較精致，緊湊，并且作畫的時間相對較長。例如，一個偏愛動物的孩子，通常能畫出動物身上的每一個詳情；一個喜愛交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來。

什么獨(dú)特的孩子就讓他畫什么樣的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵。您能夠問他畫的是什么，但不要去干預(yù)他畫什么，怎樣畫。

選一個題材，讓學(xué)生畫不一樣的畫

同一幅繪畫題材在不一樣的孩子手中能夠畫出不一樣的畫，假如您想讓孩子的畫有獨(dú)特，充滿創(chuàng)造力，不妨在平常讓他練習(xí)就一個題材，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會學(xué)著從不一樣的角度思索繪畫的資料，從而也培育了發(fā)散性思維。

仔細(xì)聽孩子介紹他畫上的資料

假如您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么，這個顏色代表著什么，那邊一團(tuán)又是什么。聽了孩子的介紹，您或許會驚異，原先孩子的眼中，世界是這個樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫資料。

鼓舞孩子大膽地去選擇自我滿意的顏色

孩子喜愛繽紛的色彩，有些在大人眼里看來十分難看的搭配，孩子卻十分喜愛。所以，假如您的孩子用色"大膽"，您千萬不要對他的畫指手畫腳，抹殺他剛剛建立起來的對顏色的熱情

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)要鼓舞學(xué)生大膽的去作畫，更要懂得去觀賞學(xué)生們的畫。

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美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事；能培育學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素養(yǎng)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以進(jìn)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂。美術(shù)課堂就似乎一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

在教學(xué)過程中，常常有其他學(xué)科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又開心。〞我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松開心又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、獨(dú)特輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來思索、推敲。

我始終在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思索的同時，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。為此，通過平常教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探究、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)留意以下幾個方面：

一、美術(shù)課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不僅僅是教具的預(yù)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氣氛，我試著預(yù)備了一些《歡樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，也可以有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增添藝術(shù)效果。音樂手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新學(xué)問的把握，新技能的形成。除了有形的課堂資源的預(yù)備之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都值得深入探討。這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的主動性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂〞并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫〞。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的獨(dú)特，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)學(xué)生參加各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。如對《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的樣子。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最終教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛競賽，與學(xué)生一起互動，實(shí)踐教學(xué)增添學(xué)生的興趣，培育學(xué)生的情感。在《幻想將來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個虛擬的將來。孩子依據(jù)教師的提示，畫出了將來的景色。孩子對將來都充滿期望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把將來的房子建在云彩上，能在天空中自由的翱翔。本節(jié)課我注重培育學(xué)生的想象能力，對現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在開心的環(huán)境中歡樂的學(xué)習(xí)學(xué)問。在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培育學(xué)生的品德，對學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。

三、美術(shù)作業(yè)的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！〞殊不知，兒童繪畫貴在無序、自然?童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且獨(dú)特鮮亮，想象力豐富。有的孩子喜愛色彩，有的孩子畫畫喜愛用線條。還有的孩子只喜愛畫抽象的樣子。所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)當(dāng)有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要擅長發(fā)覺兒童畫中閃光的東西。在教學(xué)評價時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“用一個標(biāo)準(zhǔn)〞去套學(xué)生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實(shí)行學(xué)生自評、互評，表達(dá)主體地位，教師點(diǎn)平常語言要幽默、精彩、幽默，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧〞、“魔幻色彩〞、“獨(dú)具匠心〞等給學(xué)生勝利的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫“別泄氣〞、“漸漸來〞、“信任下一張會很精彩〞等嘉獎性語言，信任學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)整作用。

以上所述，為我個人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，在到達(dá)認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有許多的缺乏，在以后的教學(xué)過程中，我會在不斷提高自身素養(yǎng)以外，不斷的改良教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能技法，培育學(xué)生具有肯定觀看能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松開心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

總之，課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中確定會有更多的新問題、新現(xiàn)象，社會在進(jìn)步，方法在更新，要想與時俱進(jìn)必需不斷的反思過去，從中發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。

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《多色吹塑紙版畫》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊里的一節(jié)課。紙版畫制作有較大的情趣性，關(guān)鍵是動手制作的歡樂。

整堂課的設(shè)計(jì)我就不在一一表達(dá)。在這里把我教學(xué)中的一些體會和缺乏之處做一下整理和小結(jié)，以提高自己的教學(xué)水平。

自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計(jì)的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的預(yù)備、學(xué)生工具的安排和調(diào)動學(xué)生參加的主動性方面。由于課前我把工具按六個小組安排，并且分別找一個負(fù)責(zé)人，所以工具的使用和愛護(hù)還不錯。最高興的是學(xué)生參加的主動性很高，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫。

但是在整節(jié)課中還是存在很多缺乏之處：

1.導(dǎo)入過于簡潔。因?yàn)閾?dān)憂時間不夠，把本來預(yù)備好的故事刪了，而直接展示預(yù)備好的范畫。假如導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫種，不僅能豐富學(xué)生的學(xué)問而且在構(gòu)思自己的畫時有更多的題材。另外在講解版畫學(xué)問時也是略講。

2.在吹塑紙的使用留意方面沒有給孩子們強(qiáng)調(diào)清晰，致使一些孩子在吹塑紙上打形時用力過大將紙弄壞掉了。

3.由于在我示范填色時太快，而且講解的不夠透徹，所以導(dǎo)致孩子在填色時出現(xiàn)兩種極端問題：一種是色彩量不夠，導(dǎo)致印不出圖案來：一種是用色過多，在拓印時圖案間的界線都混在了一起，看上去窩在一團(tuán)看不出圖形來了!在示范演示拓印時應(yīng)示范三種狀況(過濕、過干、正好)，而不是直接演示正好的，學(xué)生沒有比較，看不出效果的好壞。

4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過，但低年級的孩子留意力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以課后看到的一個狀況就是部分孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了顏料。看得我是哭笑不得，幸好課前預(yù)備了水和香皂，抓緊幫這些孩子給洗掉了。

通過這節(jié)課的教學(xué)，讓我收獲倍多。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)學(xué)問、技能的傳授外還要留意考慮孩子的實(shí)際狀況，因材施教，針對教學(xué)重點(diǎn)的地方要加強(qiáng)示范和講解，該留意的地方要提示孩子特殊當(dāng)心，在教學(xué)中還要留意教室衛(wèi)生的`愛護(hù)。

5.學(xué)生作品展示評價這塊不夠到位。因?yàn)橄抡n時間馬上要到，我沒有給學(xué)生講評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，并且評價都是我講，而沒有讓學(xué)生參加點(diǎn)評，如能做到師評、生互評，應(yīng)當(dāng)會更好。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的主動性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的新奇感例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時候，我讓學(xué)生觀看視頻激發(fā)學(xué)生們的興趣。課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培育學(xué)生的實(shí)踐能力，要主動為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵。

在上《蝴蝶落我家》一課時候我將

〔1〕折柱子。

〔2〕畫一半蝴蝶。

〔3〕鏤空剪切。

〔4〕色彩裝飾。

〔5〕粘貼紙筒。引導(dǎo)學(xué)生分步驟探究方法，作為重點(diǎn)講解。教學(xué)中通過自主探究學(xué)習(xí)、視頻演示等方法讓學(xué)生了解把握。

做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維能力，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問，我在上課的時候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增添對形象的感受。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8

一節(jié)美術(shù)課的時間很短，好像一說就過去了，我很珍惜上課的時間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的矛盾。比方一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一齊難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進(jìn)取性，加入了游戲、等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，對于這樣的情景我都會有機(jī)的抑制一下他們。但也不會很強(qiáng)硬的要求他們端端正正，規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我，有時課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“群眾化〞。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9

《讓大家認(rèn)識我》是小學(xué)一年級美術(shù)的第一節(jié)課，分為兩課時執(zhí)教，在時間的支配上比較充裕。第一課時主要是讓學(xué)生們相互溝通，學(xué)會自我介紹給對方，開始創(chuàng)設(shè)了召開新同學(xué)見面會的活動情境，以畫自己的形式溝通，學(xué)生反映強(qiáng)烈。在溝通中相互增進(jìn)互相了解，融洽彼此感情。我采納學(xué)生作業(yè)當(dāng)場反饋比較的形式，讓學(xué)生看看比比誰把畫面畫的大、飽滿，形象直觀地比較使學(xué)生發(fā)覺把畫變大的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生通過涂一涂、練一練的繪畫實(shí)踐活動把握了基本的色彩平涂方法和接色法，有的學(xué)生還有余力，老師就鼓舞他們大膽改變，探究運(yùn)用其他的方法和材料創(chuàng)意表現(xiàn)。

在本課中，我通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學(xué)習(xí)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生動口，動手、動腦的能力，比方在“撕〞后讓學(xué)生談?wù)劯杏X，是想引導(dǎo)撕痕留下的立體感。但同時要留意學(xué)生年齡較小，練習(xí)速度不一，教師要依據(jù)不憐憫況給予指導(dǎo)。第二教師示范部分留意步驟，但色彩方面更需要大膽引導(dǎo)學(xué)生展開想象。最終要留意引導(dǎo)學(xué)生不亂扔廢棄紙屑，留住邊角紙料，備于以后的課程中使用。

在學(xué)生的互動過程中，有些同學(xué)表現(xiàn)的相當(dāng)主動杰出，而有個別同學(xué)表現(xiàn)的冷淡。如何調(diào)動這部分同學(xué)的主動性，讓每個學(xué)生都動起來，我想可以通過談話、做游戲，與老師同學(xué)合作描繪等變現(xiàn)形式，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性，融入游戲過程，在愉悅的活動中提高他們的觀看力，豐富他們的想象力以及口語表達(dá)能力。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10

染紙是小學(xué)四年級的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用課。依據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，本課主要讓學(xué)生認(rèn)識、了解祖國的民間傳統(tǒng)工藝——染紙，并在學(xué)習(xí)其制作的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行肯定的審美教育，同時啟發(fā)、鼓舞學(xué)生創(chuàng)作不同的折法，結(jié)合選擇自己認(rèn)為美的顏色來完成作品。讓學(xué)生通過“嘗試—發(fā)覺〞的方法學(xué)習(xí)新知。在教給學(xué)生審美的同時，復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)問，如點(diǎn)、線、面的圖案組合，對稱、不對稱等，而后出示窗花剪紙等實(shí)物，提示學(xué)生可以通過染紙剪紙來美化生活。另外，染紙時用的紙，只要質(zhì)地柔軟、吸水就可以，作業(yè)時還要留意把握浸染的時間、顏色的搭配等。

通過本課的教學(xué)，我深深感到教學(xué)中教師上課要有激情，要與學(xué)生一起感受、體驗(yàn)、發(fā)覺，要時而表露你的懷疑、驚喜，時而共同共享勝利的喜悅，要讓學(xué)生心情被感染，從而主動投入并參加活動中，這就需要教師的一舉一動、一個眼神、一個手勢、一個簡潔的體態(tài)，都能給學(xué)生以啟示。

評價學(xué)生作品采納開放式。以往的評價是以優(yōu)秀作品為主進(jìn)行講評，以一般作品和不合格作品為例講評缺乏之處，這種做法其實(shí)在某種狀況下打擊了學(xué)生的主動性。本課的講評，讓學(xué)生在開放式的課堂中自由地選、評、議，讓學(xué)生選出自己喜愛的作品進(jìn)行評價，有自評、學(xué)生互評，還有教師的點(diǎn)評，學(xué)生通過評價進(jìn)一步加深了對染紙技巧的了解，充分讓學(xué)生參加其中，同時讓學(xué)生把第二次與第一次的作品相比較，找出勝利的閱歷，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

本課教學(xué)雖有突破，但也有值得反思的地方：在整個教學(xué)過程中教師放的還不夠，包辦的太多，生怕學(xué)生出了差錯，例如折紙可以讓學(xué)生大膽嘗試折法，“嘗試---發(fā)覺〞教學(xué)的同時，學(xué)生學(xué)得有些拘束，學(xué)生有受教師示范作品的限制，制作時還沒能完全放開。教學(xué)中要進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的獨(dú)特，讓每一個學(xué)生的作品都表達(dá)獨(dú)特的東西。體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來的歡樂。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11

《紅色的畫》是人民美術(shù)出版社出版的，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書美術(shù)第五冊中的第六課內(nèi)容。通過仔細(xì)鉆研教材、設(shè)計(jì)周密的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過在課堂上與學(xué)生的親密協(xié)調(diào)的合作，我的這節(jié)課上得很勝利。

通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為取得了以下的優(yōu)點(diǎn)：

1、教態(tài)自然，語言簡練而親切，教學(xué)充滿激情，課堂的導(dǎo)言和結(jié)束語設(shè)計(jì)的奇妙自如。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)清晰而奇妙，連接自如。

3、在課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)的突破方面做得很杰出。

人無完人，事無完事，我的課堂教學(xué)難免存在著缺乏，有：

1、由于教學(xué)內(nèi)容比較多，教學(xué)難度比較大(感受紅色、認(rèn)識三原色、鄰近色、了解學(xué)習(xí)作畫方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用紅色作畫等)，教學(xué)時間不夠充分，所以在教學(xué)語言的設(shè)計(jì)和過渡方面還不夠精致，這需要我在今后的教學(xué)上多加強(qiáng)改善。

2、在學(xué)生觀賞名家之畫時應(yīng)一副畫為重點(diǎn)來點(diǎn)評此畫，但是這方面做的比較欠缺。

3、學(xué)生在描繪作業(yè)時，參加合作的學(xué)生沒有親密合作好，所以合作學(xué)習(xí)的效果不夠理想，合作的作業(yè)質(zhì)量沒有到達(dá)高的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，有鍛煉就會有成長和進(jìn)步，我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力鍛煉自己，不斷總結(jié)閱歷，揚(yáng)長補(bǔ)短，使自己取得更大進(jìn)步。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12

教學(xué)反思：在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時，教材要求學(xué)生能用長短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓學(xué)生們撿來了各種樣子和顏色的葉片?？墒且?yàn)槭且还?jié)寫生課，學(xué)生又是第一次接觸寫生，對學(xué)生來說難度大，不知如何下筆。一年級的小朋友畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機(jī)，要么是亂糟糟的一團(tuán)麻，都沒有在認(rèn)真觀看葉子，只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度，在畫葉子外形時，我教孩子們采納了印外形的表現(xiàn)方法，使得學(xué)生很快就接受并印出了外形，大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖到達(dá)了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生預(yù)備的葉子小，使畫面空蕩蕩，我就鼓舞他們重復(fù)多印畫幾片葉子，最終到達(dá)滿意的畫面效果。

在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時，我結(jié)合范畫觀賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯的，讓學(xué)生感到第一次寫生的意外與驚喜，真正地做到了一次“與生物的共成長〞。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13

汗衫作為夏季T恤衫的一個特別類型，在人們的生活中，它既隨便時尚；既舒適又充滿劇烈的文化氣息。《畫汗衫》一課特別切合兒童的生活實(shí)際，通過畫汗衫，可以提高學(xué)生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)其美化生活的愿望，進(jìn)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

本課是設(shè)計(jì)汗衫上的圖案，這些圖案的形式不外乎文字式、圖文并茂式和圖形式。

教學(xué)導(dǎo)入時，請幾名學(xué)生上臺，利用簡短的時間，在教師事先預(yù)備好的大白紙上用顏料隨便作畫，然后快速裁出汗衫圖樣。讓學(xué)生感到畫汗衫并不難，反而很好玩。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了。這樣的導(dǎo)入可以調(diào)整課堂輕松的氣氛，讓學(xué)生在玩中去體驗(yàn)、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新……

小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本事;能培育學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫。素養(yǎng)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得歡樂。而美術(shù)課堂就好比一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。

同時，我也存在著很多缺乏，包括：一是，剛畢業(yè)，沒有教學(xué)閱歷，對教材分析不透。書上有些東西寫的很簡潔，但是事實(shí)上許多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來，什么樣的方式學(xué)生比較簡單接受，再講一個學(xué)問點(diǎn)前應(yīng)當(dāng)先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，多聽聽師父和其他老師的課，然后準(zhǔn)時做好調(diào)整。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么簡單。不管是課前的細(xì)心預(yù)備，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)教師下工夫來思索、推敲。

一、課前的預(yù)備

美術(shù)課的預(yù)備絕不單單是教具的預(yù)備那么簡潔，它還需要有更為廣泛的內(nèi)容。如在，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品。為了讓課堂更有氣氛，我在課前預(yù)備了一些民族味較濃的曲子，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用。除了充分的課堂資源之外，更要預(yù)備的是老師多方面的學(xué)問、深厚的文化底蘊(yùn)。在講課之前我自身就必需先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn)，剪紙都分為那些類型等等。這些不光是靠臨時抱佛腳得來的，還要靠老師長期的一些積累，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng)。

教師要想使課堂高效，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)留意做到吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到教材的重組與延長;教師可以利用的資源是越來越多了，教師溝通教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)覺相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位;教師在課堂設(shè)計(jì)狀況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率;師生良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、課堂的教學(xué)

這節(jié)課的內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生充分感受到：哦!原來物理就在我身邊，原來物理這么有用!極極大的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這不禁使我想到，假如我們在每節(jié)課上都不斷的給學(xué)生灌輸這樣的思想，而不僅僅只交給學(xué)生死板的學(xué)問點(diǎn)，那么，如今的課堂還會象如今這樣毫無生機(jī)嗎?

“小朋友，你們看這里有許多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通事故’的標(biāo)志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧!〞

課堂的教學(xué)是重點(diǎn)，許多問題都是值得深入探討的。在這里我想談我始終在思索的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。全部老師都知道，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個原則?？赏行╊愋偷拿佬g(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè)。比方一些手工課，也學(xué)需要幾個學(xué)生去共同合作完成。幾個同學(xué)湊在一起共同創(chuàng)作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有克制力，這樣勢必就會造成紀(jì)律的不好。就比方，不僅要剪的像樣，還要分清晰陽刻與陰刻的區(qū)分，這樣勢必就給此課增加了難度，授課教師就會考慮小組分工合作，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會混亂。還有一些課加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得“雜亂無章〞，問題是這樣形式上的“亂〞卻并非無效。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學(xué)生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂涂亂畫〞。

德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾經(jīng)說過：“在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜愛的音樂邊作畫。〞我想這在國內(nèi)確定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必需要有秩序，但一味的整齊、清靜，往往會抹殺孩子的自由進(jìn)展的獨(dú)特，限制孩子的創(chuàng)造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢?那就要求教師在組織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試采納比較開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助一些外界的媒體，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會，投身于五光十色、五彩繽紛的校外生活?？梢詭е鴮W(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展;有同學(xué)說他(她)的奶奶(姥姥)很會剪紙，還可以把這些老人請來當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些學(xué)問。能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氣氛中把握學(xué)問、學(xué)到學(xué)問。而且我認(rèn)為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，反而獲取學(xué)問的效果會更好。大家可以想想，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)，感覺是那樣的貼近自己，其實(shí)是一件特別愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)覺美、表現(xiàn)美