《速寫》課程標準

《速寫》課程標準1.課程說明《速寫》課程標準課程編碼〔〕承擔單位〔美術(shù)學院〕制定〔〕制定日期〔〕審核〔美術(shù)學院專業(yè)指導委員會〕審核日期〔〕批準〔〕批準日期〔〕（1）課程性質(zhì)：本門課程是美術(shù)教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。注重訓練學生對客觀事物形體的準確描繪能力，對形體結(jié)構(gòu)的分析能力，對各種造型因素（如輪廓、比例、明暗、質(zhì)感）的掌控能力。（2）課程任務(wù)：主要針對教師等崗位開設(shè)，主要任務(wù)是培養(yǎng)學生在教師崗位的快速記錄和表達創(chuàng)作靈感的能力，要求學生掌握速寫表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識和基本技能，具備正確表現(xiàn)對象的速寫造型能力，掌握扎實的基本造型規(guī)律、法則和技巧，提高美術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力，著重培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和表現(xiàn)能力，尤其是在短時間內(nèi)迅速把握與表現(xiàn)對象藝術(shù)特征的能力，為后續(xù)設(shè)計專業(yè)課程的學習打下良好基礎(chǔ)。（3）課程銜接：在課程設(shè)置上，前續(xù)課程有素描靜物和素描人物，后續(xù)課程有風景寫生、裝飾油畫、水彩、版畫、國畫等。2.學習目標本課程堅持習近平新時代中國特色社會主義的思想為指導，落實習近平在全國高校思想工作會議上的講話精神，堅持立德育人，突出社會主義核心價值觀引領(lǐng)。速寫是藝術(shù)課程的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)人們認識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，具有養(yǎng)成個體與群體正確政治意識、道德觀、人格品質(zhì)的獨特教化功能。習近平總書記在全國文藝工作座談會上強調(diào)：“追求真善美是文藝的永恒價值。藝術(shù)的最高境界就是讓人動心，讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮，讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美?！彼賹懻n程求“真”。以圍繞自然風景和人物寫實為主題的教學展開，越是自然的越能打動人，可以達到“潛移默化”的教育效果；其次速寫課求“善”。速寫作品要求學生塑造至善的形象，具有震撼人心的精神美和人格力量，有利于社會風氣的改良。再次，速寫課求“美”。好的速寫作品往往呈現(xiàn)出來的是生動的、活潑的、有趣的，是美的，能給人帶來感官上的愉悅和享受。（1）知識目標①對速寫的認識問題及基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握。②熟悉速寫造型的一般規(guī)律，掌握正確的觀察方法，提高對比例的準確判斷力（2）能力目標

①掌握以線條造型的素描表現(xiàn)方法，能夠準確表現(xiàn)比例；②掌握以明暗造型的速寫表現(xiàn)方法,能夠正確表現(xiàn)出對象的形體結(jié)構(gòu)、體積③具備一定的對客觀物體的藝術(shù)觀察力和表現(xiàn)能力；④具有一定的對速寫作品的鑒賞能力。（3)

素質(zhì)教學目標

①樹立速寫作為視覺藝術(shù)基礎(chǔ)訓練的觀點；

②加強高品位藝術(shù)修養(yǎng)和高尚藝術(shù)情操的教育；③注重學習的刻苦性和專注性精神的培養(yǎng)，實事求是的學風和創(chuàng)新精神，提升職業(yè)素養(yǎng)。④以立德樹人為根本，注重以美育人，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命社會主義先進文化注入課堂教學，達到繁榮校園文化，提高學生審美、滋養(yǎng)師生心靈，陶冶師生情操、涵育師生品行。3.課程設(shè)計按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計要求，以人物速寫和風景速寫為中心構(gòu)建的速寫課程體系。徹底打破學科課程的設(shè)計思路，緊緊圍繞項目任務(wù)完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學生項目訓練的基礎(chǔ)上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學生的就業(yè)能力。以美術(shù)行業(yè)需求引領(lǐng)課程項目工作任務(wù)，以課程項目工作任務(wù)選擇課程技能模塊，以課程技能模塊確定課程知識內(nèi)容。將速寫的基本知識、基本規(guī)則、基本技能循序漸進融入各項目之間及項目之下各模塊之中，并通過工作任務(wù)的分析與完成，全面而合理地覆蓋美術(shù)領(lǐng)域所涉及的理論知識與實踐知識。也就是說，先獲取技能，再體驗知識。通過技能的學習過程，來獲取必需夠用的知識。其編排依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作任務(wù)邏輯關(guān)系，而不是知識關(guān)系。依據(jù)工作任務(wù)完成的需要、職業(yè)學校學生的學習特點和職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照“學歷證書與職業(yè)資格證書嵌入式”的設(shè)計要求確定課程的知識、技能等內(nèi)容。依據(jù)各學習項目的內(nèi)容總量以及在該門課程中的地位分配各學習項目的課時數(shù)。本課程采取行動導向教學模式，以學生為主體、以實訓任務(wù)為導向組織教學考核?！端賹憽房倢W時52學時，理論2學時，實踐50學時，具體學時分配見下表：序號課程內(nèi)容總學時理論學時實踐學時1第1章速寫基礎(chǔ)知識2112第2章速寫工具與畫法213第3章風景速寫相關(guān)知識2114第4章風景速寫臨摹445第5章風景速寫寫生446第6章風景速寫寫生447第7章人物速寫相關(guān)知識2118第8章人物頭像速寫889第9章單人速寫8810第10章人物組合速寫8811第11章人物場景速寫88表2課程總體設(shè)計學習情境學習目標（能力描述）主要內(nèi)容教學重點建議學時速寫基礎(chǔ)知識了解速寫的特點；認識速寫的重要性；理解速寫的概念及其特點、速寫的目的及功能；提高學生對藝術(shù)的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。一、速寫的概念二、速寫的表現(xiàn)的種類三、速寫的表現(xiàn)方法及工具的使用四、欣賞優(yōu)秀作品速寫的表現(xiàn)方法及工具的使用4風景速寫臨摹1.吸收、借鑒、儲備，體會經(jīng)典的過程2.熟悉風景景物的表現(xiàn)手法1.了解認識風景速寫2.風景作品臨摹1.風景的構(gòu)圖2.風景的表現(xiàn)方法6風景速寫寫生1.了解風景速寫的特點；認識風景速寫的重要性；2.練習怎樣選景、取景、構(gòu)圖、透視及其規(guī)律，把握環(huán)境特點、常見風景畫法、風景畫法一般作畫步驟。3.通過風景速寫學習，培養(yǎng)學生善于在社會中發(fā)現(xiàn)美、熱愛大自然、親近大自然、保護大自然，提高學生的文化藝術(shù)修養(yǎng)。風景寫生掌握如何取景、構(gòu)圖、深入刻畫等基本作畫方法；處理好景物的構(gòu)圖關(guān)系8人物頭像速寫寫生1.了解掌握頭骨的基本形和骨骼的構(gòu)造關(guān)系；2.理解掌握形象特征、比例關(guān)系和透視關(guān)系；3.通過人物頭像速寫學習，培養(yǎng)學生對人物頭像綜合性的理解，為今后創(chuàng)作的道路打下良好的基礎(chǔ)。1.頭部結(jié)構(gòu)分析、頭部透視變化、頭部基本形體和神態(tài)。3.頭部速寫的一般步驟頭部基本形和神態(tài)的把握8單人速寫1.了解單人動向的方法，認識單人速寫的重要性。2.能抓住人物動態(tài)的基本形體、理解動態(tài)線與人體結(jié)構(gòu)的關(guān)系、掌握單人速寫的作畫步驟。3.通過單人速寫的學習，培養(yǎng)學生感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動態(tài)美。1.單人速寫的方法；2.人體結(jié)構(gòu)分析、人體動態(tài)與重心、虛線與實線、衣褶、單人速寫的作畫步驟。人體結(jié)構(gòu)分析；人體衣褶與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。10人物組合速寫1.了解人物組合速寫的意義及實用性；2.掌握人物組合速寫的基本畫法；把握構(gòu)圖關(guān)系；3.通過人物組合速寫學習，培養(yǎng)學生感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人物組合的動態(tài)、形式美。構(gòu)圖的基本法則、對比在構(gòu)圖中的運用、人物組合的一般方法、人物組合的作畫步驟人物組合速寫的構(gòu)圖8人物場景速寫1.加強對周圍環(huán)境與不同人物的生活狀態(tài)的認識和理解，善于捕捉人物之間的關(guān)系；2.掌握場景速寫的基本畫法，把握構(gòu)圖關(guān)系；3.通過人物場景速寫學習，培養(yǎng)學生感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和場景速寫的動態(tài)、形式美。人物場景表現(xiàn)的一般方法、人物場景速寫的作畫步驟人物場景速寫的構(gòu)圖84.教學設(shè)計圍繞速寫課程達到“寓教于樂”的教學效果，加強速寫理論課程的內(nèi)涵建設(shè)，一是要用馬克思主義思想擦亮藝術(shù)理論的底色，用正確的思想與方法研究和講授藝術(shù)理論，使學生懂得文藝堅持為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)這個根本方向。二是涉及具體速寫作品的理論講授時，一定要結(jié)合其產(chǎn)生的歷史背景和藝術(shù)家特點，深挖其思想根源和創(chuàng)作過程，引導學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華美學精神，以入腦入心的方式將社會主義核心價值觀融入文藝教育教學工作中。三是深挖速寫的發(fā)展歷史和中外比較，教導學生把愛國主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律，引導學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。本課程除了專業(yè)知識和技巧的傳授以外，追求藝術(shù)的最高價值——真、善、美。在速寫欣賞課程中注入更多的情感和溫度就顯得尤為重要。意識在選擇藝術(shù)欣賞對象時，要求我們以主流社會價值觀作為選擇標準，既要有一定形式的欣賞價值，更要蘊含著值得人們?nèi)ゾ捉篮突匚兜乃枷刖A。二是在速寫欣賞過程中，應(yīng)當創(chuàng)設(shè)與作品相適應(yīng)的人文情景，以提問、游戲、表演等形式將學生帶入相應(yīng)的藝術(shù)氛圍當中，加深藝術(shù)作品的人文感染力。三是在欣賞課程結(jié)束后，引導學生在技術(shù)分析的基礎(chǔ)上，著重思考藝術(shù)作品所表達的情感及創(chuàng)作者對于人性有著怎樣的追問，對國家、社會和人民有著怎樣的價值，讓學生在思考中將藝術(shù)欣賞體會轉(zhuǎn)化為對主流社會價值觀的認同。表3學習情境設(shè)計教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖創(chuàng)情境導入課程一、導入以一組動態(tài)圖片和速寫作品相比的方式導入，貼近學生生活，引起學生興趣。二、什么是速寫？三、速寫的工具和表現(xiàn)手段四、速寫的表現(xiàn)形式五、教師演示1.思考和討論2.嘗試不同工具對畫面的影響3.自由作畫利用學生感興趣的話題激發(fā)興趣，使學生整堂課都能保持積極的心態(tài)去探索新知。任務(wù)一、風景速寫寫生找合適的風景場景安排寫生，教師作好巡堂及個別輔導。其他同學則根據(jù)自己位置的觀察自由速寫，現(xiàn)場作畫。學生是學習的主題，這節(jié)課容易激發(fā)學生的學習積極性，一方面新的繪畫題材能夠激發(fā)學習興趣；另一方面打破之前的繪畫理念，豐富視野。任務(wù)二、人物頭像寫生將學生分成兩個小組，再從每個小組選出一名同學當模特兒，分散到教師兩個位置并擺出適當?shù)脑煨?。教師作好巡堂及個別輔導。其他同學則根據(jù)自己位置的觀察自由速寫，現(xiàn)場作畫。學生仍舊是課堂的主體，通過頭像的寫生，提高學生對人物速寫表現(xiàn)的能力，創(chuàng)造更為生動的畫面效果。任務(wù)三、單人人物速寫寫生將學生分成兩個小組，再從每個小組選出一名同學當模特兒，分散到教師兩個位置并擺出適當?shù)脑煨?。教師作好巡堂及個別輔導。其他同學則根據(jù)自己位置的觀察自由速寫，現(xiàn)場作畫。學生通過單人速寫寫生，改變舊的觀念，打破高考繪畫的模式感繪畫表現(xiàn)手法，提高自身對人物速寫的新的認識。任務(wù)四、組合人物速寫寫生將學生分成兩個小組，再從每個小組選出一名同學當模特兒，分散到教師兩個位置并擺出適當?shù)脑煨?。教師作好巡堂及個別輔導。其他同學則根據(jù)自己位置的觀察自由速寫，現(xiàn)場作畫。任務(wù)五、場景速寫寫生學生在自己位置上坐在高低不同的凳子上，或站立的狀態(tài)，教師作好巡堂及個別輔導在自己的位置上觀察自由速寫，現(xiàn)場作畫。提高學生場景構(gòu)圖的能力以及掌控畫面的能力。5.課程考核充分發(fā)揮中國特色社會主義教育的育人優(yōu)勢，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關(guān)鍵，強化基礎(chǔ)、突出重點、建立規(guī)范、落實責任，一體化構(gòu)建內(nèi)容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質(zhì)量體系，形成全員全過程全方位育人格局，切實提高工作親和力和針對性，本課程考核評價從社會能力、方法能力和專業(yè)能力三方面。(1)考核方式采用過程考核與終結(jié)考核的方式。教師制定測試次數(shù)、內(nèi)容和要求在一學期內(nèi)對學生進行考核。課程考核成績=課堂表現(xiàn)（20%）+作業(yè)考核（20%）+終結(jié)性考核（60%）(2)考核標準滿分為100分，考試實行百分制，采取量化的評分方法，對學生的畫面的多種因素綜合評分換算成優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級。評定等級具體要求：90-100分優(yōu)秀符合速寫的構(gòu)圖原理，畫面均衡，具有較強的韻律和節(jié)奏感。形體比例準確，造型完整。畫面生動地表現(xiàn)質(zhì)感與空間關(guān)系。80-89分良好基本上符合構(gòu)圖的規(guī)律，畫面比例均衡。比例基本準確，造型合理。能較好體現(xiàn)質(zhì)感與空間關(guān)系。70-79分中等構(gòu)圖基本合理，有一定造型基礎(chǔ)，比例關(guān)系較弱，造型基本合理。質(zhì)感空間感表現(xiàn)不明顯。60-69分及格局部構(gòu)圖不合理，不影響畫面的整體部局，有一定的構(gòu)圖基礎(chǔ)。比例關(guān)系較弱，形體無明顯錯誤。未能體現(xiàn)質(zhì)感與空間關(guān)系。59分以下不及格畫面構(gòu)圖不合理。比例失調(diào)，造型雜亂。沒有質(zhì)感與空間關(guān)系。按照國家教師資格鑒定考核，組織學生參加國家教師資格證考試，熟悉行業(yè)或領(lǐng)域的技術(shù)標準、相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)，獲取教師資格證書。6.課程資源(1)硬件條件開展本課程教學需要在畫室中進行，畫室硬件應(yīng)具備畫板、畫架、凳子、桌子，配有多種素描靜物，書籍和掛圖等。充分利用速寫畫室、網(wǎng)絡(luò)速寫教學資源，創(chuàng)設(shè)速寫實踐情境，開發(fā)實訓模塊。使學生較快適應(yīng)速寫造型的崗位環(huán)境。(2)師資隊伍認真學習貫徹黨的十九大精神，進一步把貫徹落實全國高校思想政治工作會議和《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神引向深入，大力提升高校思想政治工作質(zhì)量，加強專門力量建設(shè)，推動中央關(guān)于高校思想政治工作隊伍和黨務(wù)工作隊伍建設(shè)的政策要求和