部編版五年級語文上冊 四季之美 教育教學課件

四季之美

教材分析

《四季之美》是五上第七單元的第二篇課文，本單元編排以“四時景物皆成趣”為人文主題，組織編排了《古詩詞三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文，讓人在閱讀時仿佛漫步在四時自然中。單元的語文要素為“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”和“學習描寫景物的變化”，清楚明了。全文只有300多字，文章雖短，需要老師和學生慢慢讀，細細品，讀出散文味。學習者分析

根據(jù)五年級學生已經(jīng)學過關于寫景的文章，對寫景散文有一定分析能力的情況，本課教學繼續(xù)培養(yǎng)學生的思維和審美能力，激發(fā)他們的形象思維和想象力。教學目標（一）知識與能力：認識“曠”、“怡”等5個生字，會寫“黎”、“暈”等9個字，會寫“黎明”、“紅暈”等13個詞語。（二）過程與方法：1.通過美讀課文1、2自然段，體會作者用詞的獨特，感受春天黎明，夏天夜晚的迷人景色；2.借助圖片想象畫面和關鍵詞提示法，嘗試背誦課文1、2自然段；3.借助關鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。（三）情感態(tài)度與價值觀：感受作者細膩的筆觸，選材視角的獨特，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。教學重難點以及措施重點：理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。難點：能聯(lián)系上下文，結合關鍵句子體會景物的動態(tài)美。措施：采用多媒體輔助教學法、朗讀感悟法、情境教學法等教學方法，采用批注記錄法、朗讀體會法、小組合作等學習方法，做到突出重點，突破難點。教學過程（一）直揭主題，談話引入1.師：每天走進校門，都很開心，因為一眼就能看到美麗的池塘，陽光灑在水面上，微波粼粼。2.引導學生介紹校園學校的美景這么多，能不能說一下你印象最深的美景呀？評價：同學們你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。大約在1000年前，日本一位女作家——清少納言，將自己發(fā)現(xiàn)的美，寫成了一篇散文，這就是我們今天要學習的課文。3.揭示課題板書“四季之美”，齊讀課題。4.聊聊作者教學過程（二）初讀文本，理讀結構1.自讀課文，明確要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。在作者眼里四季最美的是什么？。交流反饋并板書：春之黎明、夏之夜晚、秋之黃昏、冬之早晨2.提問：你為什么這么填？你是怎么找的？預設：每一個自然段的開頭，是每一段的關鍵句。3.梳理結構4.小結：這篇散文結構很清楚，每一個季節(jié)就是一段文字，每一段文字就是一幅美麗的畫。教學過程（三）美讀文本，品析“春夏”走進春天，感受黎明之美：1.品畫中美景：默讀第一自然段，找一找春天的黎明美在哪里？預設：只說出景物。追問：你為什么覺得它美？預設：說出短語。（1）師相機點紅：魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云；（2）讀一讀這三個短語，有什么發(fā)現(xiàn)？關注色彩。（3）想不想看看這么美的畫面？（邊出示，邊引讀）2.讀色彩之變。過渡：春天的黎明之美，不僅僅美在顏色，孩子們再去讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)它美在哪兒？預設1：一點兒一點兒。說說理由，指導朗讀，讀出黎明天空緩慢的變化。預設2：泛著、染上、飄著（1）交流，點紅動詞：泛著、染上、飄著（2）聯(lián)系生活，播放動圖，依次理解“泛著、染上、飄著”3.小結：作者就是用了泛著，染上，飄著這三個詞寫出了春之黎明的天空變化之美，像這樣的描寫就叫作動態(tài)描寫。4.帶著想象，讀讀這份變化之美。5.閉上眼睛來回味這份黎明之美。教師引讀關鍵詞。（配樂背誦）教學過程（三）美讀文本，品析“春夏”學法遷移，品析夏夜之美1.小組合作，讀讀第二段，試著填填學習單。2.交流：美的畫面，美的景物有什么。（1）聯(lián)系生活，說說感受。（2）出示視頻，體驗“螢火蟲在飛舞”、“一只兩只螢火蟲閃著朦朧的微光在飛行”。（3）指導朗讀3.對比“明亮的月夜”，說說“漆黑漆黑的暗夜”，“蒙蒙細雨的夜晚”為何用了這么多筆墨？4.我們一起合作著來回味回味吧。5.這么美的畫面，作者是怎么表達出來的呢？預設：動態(tài)描寫6.讓我們帶上想象再去感受這樣的夏夜之美。（配樂朗誦）7.這么美的文字，積累在心中。（背誦）教學過程（四）課堂小結，遷移運用我們也來學學這樣的方式，表達一下心里的最美。（1）仿照課文中的動態(tài)描寫，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。（2）學生練筆板書設計22四季之美春之黎明秋之黃昏動態(tài)描寫夏之夜晚冬之早晨教學反思讀見文章的“結構美”1.握住整體的結構

《四季之美》的結構有著明晰之美，四個段落，結構勻稱，以“什么最美是什么”為引，就像一個體態(tài)勻稱的曼妙女子。借用作業(yè)本的題梳理文本結構，是一個好的選擇。

每一個季節(jié)就是一段文字，每一段文字就是一幅美麗的畫。由美的畫面進入文本，有詩意，有情趣。巧設情境，如同在學生面前展出四幅春夏秋冬的畫，需緩步上前欣賞，細嗅文意。2.探出段落的結構

美的畫面，需要美的景物和美的表達。因此，在教學中抓住美的畫面、美的景物和美的表達，在教學第一自然段時，即讓孩子們“默讀第一自然段，找一找春天的黎明美在哪里？”繼而提問“不僅僅美在顏色，孩子們再去讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)它美在哪兒？”從讀出景物，到讀見色彩，再到悟出變化，讓教學經(jīng)歷一個由表及里，走向深處的過程。教學反思讀出詞句的“動態(tài)美”

在《四季之美》中，靜是舞臺，動是主角，動與靜的結合，才構成了這份獨特的動態(tài)之美。

1.“扶”學“春之黎明”，體會變化之美

第一段的教學是“扶”著學生學習“春之黎明”，在段落中通過朗讀，逐漸抽出景物、色彩和變化，并且與學生建立情感、經(jīng)驗或生活的練習，消除文章的疏離感。

在本文學習的過程中，“泛著、染上、飄著”這三個動詞的教學，用提問鏈接學生的生活，“一點兒一點兒泛著，在你生活中出現(xiàn)過嗎？”、“那么‘染上’呢，你腦海里又浮現(xiàn)了怎樣的畫面？”、“你見過飄著紅紫紅紫彩云的天空嗎？有什么感受？”聯(lián)想到生活中“水滴泛波、墨滴暈染”，不斷引導學生經(jīng)歷著由陌生到熟悉的語言內(nèi)化過程。經(jīng)過主動的提問，再融情于讀，指導朗讀舒緩，讀出黎明的安靜，變化的緩慢，將“一點兒一點兒”讀得慢一些，在朗讀中感受東方天空慢慢變化的過程。教學反思讀出詞句的“動態(tài)美”

“美”是讀出來的，而不能分析出來。為了不破壞美讀的氛圍，在理解的基礎上試著背誦時，將春之黎明的天空變化通過圖片漸漸出現(xiàn)的形式，誦讀聲緩緩而起，眼前的天空慢慢變化，將美的意境走向深層，繼而將動態(tài)之美記在心里。

2.“放”學“夏之夜晚”，感受靈動之美

利用小組合作，讀讀第二段，試著填填學習單。教學反思讀出詞句的“動態(tài)美”

學習單的使用，是對于第一自然段學習的延伸和拓展，本意是實現(xiàn)課堂學教方式的轉(zhuǎn)變。延續(xù)美的畫面、美的景物和美的表達作抓手，想讓學生讀悟夏夜螢火蟲靈動之美。但這里有兩點值得商榷。

（1）表格化的學習單過于理性，與感性的散文相沖突，破壞了第一自然段學習時營造的美的氛圍。

（2）“夏之夜晚”的動態(tài)描寫是顯而易見的——螢火蟲在夏夜的活動，如果僅僅是認識到這一點，顯然是低層次的。因此，在教學時，要引導學生發(fā)先在不同的夏夜中，對同一事物的寫法也是不一樣的，雖然都是動態(tài)描寫，但有不同的區(qū)別。教學反思讀懂文本的“獨特美”

薛法根老師在《四季之美》的課例中，提到“讀散文，要有一種整體感，要從整體走向局部，再從局部回歸整體，在回環(huán)中準確把握散文的主旨和精髓?！碑斕鑫谋?，從行文、結構俯視，面對文本不禁要問“寫了什么”、“怎么寫的”、“為何這么寫”。而《四季之美》正是從從四個尋常的四段中，寫了事物的不尋常的“美”?！懊髁恋脑铝凉倘幻馈?，美在靜謐，但月夜和暗夜更美，美在靈動，兩相比較，靈動之于靜謐，勝在獨特。

在課堂中，感受這份獨特很重要，但觀照自己內(nèi)心的獨特更有意思。學生在課堂上成長的表現(xiàn)體現(xiàn)在學習活動中表達的獨立運用，從散文中，讀見欣賞美景的自己，嘗試仿照課文中的動態(tài)描寫，用幾句話寫一寫印象最深的某個景致。教學反思讀懂文本的“獨特美”

跳出文本，將生活中的獨特之美，轉(zhuǎn)為文字的表達，情感的敘述，描寫心中之象，這是孩子們思維的爬坡。

四時景物皆成趣，一切景語皆情語。四季之美，立于動靜之間，順著四季之序，深入文本，逐步讀深，讀懂，讀透，學生自然有了自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和感悟。四季之美

新課導入

你最喜歡一年中的哪個季節(jié)呢？把你喜歡的理由分享給大家聽一聽吧！清少納言（約966~約1025）清是姓，少納言是她在宮中的官職。她是平安時代著名的歌人、作家，中古三十六歌仙之一，與紫式部、和泉式部并稱為平安時代的三大才女，曾任一條天皇皇后藤原定子身邊的女官。代表作品有《枕草子》。走近作者

被后世譽為“日本散文鼻祖”的《枕草子》是清少納言一生除卻和歌以外傳世的唯一作品，在這部幾乎可以說是凡事必錄，被作者戲言為“筆也寫禿了”的作品中充溢著作者本人所感受到的四季變化的微妙之美，以及屬于平安時代的斑駁的風俗世相、復雜的人情世界以及日常生活中的瑣碎小事的瞬間之美。知識錦囊學習目標1.會認“窠、曠”等6個生字，會寫“黎、暈”等9個生字，正確讀寫“黎明、紅暈”等詞語。2.有感情地朗讀課文聯(lián)系上下文，感受景物的動態(tài)美，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。會

認

字窠曠怡凜冽逸kēkuàngyílǐnlièyì會

寫

字黎lí音序：L結構：上下偏旁：氺筆畫數(shù)：15組詞：黎明黎民百姓筆順：暈yùn音序：Y結構：上下偏旁：曰筆畫數(shù)：10組詞：光暈紅暈筆順：漆qī音序：Q結構：左右偏旁：氵筆畫數(shù)：14組詞：漆黑油漆如膠似漆筆順：幕mù音序：M結構：上下偏旁：艸筆畫數(shù)：13組詞：開幕屏幕夜幕降臨筆順：愈yù音序：Y結構：上下偏旁：心筆畫數(shù)：13組詞：愈合愈加每況愈下筆順：曠kuàng音序：K結構：左右偏旁：日筆畫數(shù)：7組詞：空曠曠野心曠神怡筆順：怡yí音序：Y結構：左右偏旁：忄筆畫數(shù)：8組詞：怡然怡人心曠神怡筆順：逸yì音序：Y結構：半包圍偏旁：辶筆畫數(shù)：11組詞：安逸逃逸一勞永逸筆順：免miǎn音序：M結構：上下偏旁：

筆畫數(shù)：7組詞：免除避免筆順：詞語解釋【朦朧】不清楚，模糊。【夜幕降臨】指太陽下山以后，天色漸漸變黑?！拘臅缟疋啃那槭鏁?，精神愉快?！緞C冽】刺骨的寒冷。【閑逸】清閑舒適。字詞練習一、下列畫橫線的字注音正確的一項是（）

A.巢窠（kè）比翼而飛（jì）

B.

凜冽（lín）紅暈（yùn）

C.著實（zhuó）暖和（huo）

D.黎明（ní）掃興（xìng）C二、辨字組詞?！緯绲V】（）石空（）【幕暮】落（）日（）礦曠幕暮三、用下面的詞語造句。心曠神怡站在船頭，放眼大海，真叫人心曠神怡。課文解讀

春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。春天，最美的時間是_____

，最美的景物有_________。黎明天空和彩云

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲兒翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。夏天，最美的時間是_____

，最美的景物有_____________________。夜晚漆黑的夜晚和飛行的螢火蟲隨堂練習翩翩飛舞蒙蒙細雨試著寫幾個AABC式的詞語。念念不忘、欣欣向榮、斤斤計較亭亭玉立、憤憤不平、息息相關滔滔不絕、躍躍欲試、歷歷在目秋天最美是黃昏。夕陽照西山時，感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁兒，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡。秋天，最美的時間是_____

，最美的景物有____________________________。黃昏點點歸鴉、成群結隊的