我的長(zhǎng)生果-課件

單元主題：我愛(ài)讀書(shū)《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望?！缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》則在假定的選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲。R五年級(jí)上冊(cè)4*我的“長(zhǎng)生果”葉文玲走近作者

葉文玲（1942—），浙江玉環(huán)人。當(dāng)代女作家。1958年開(kāi)始發(fā)表作品。1979年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。

主要作品：《無(wú)夢(mèng)谷》《秋瑾》《無(wú)花果》《心香》《青燈》《浪漫的黃昏》等。我會(huì)讀：比喻心扉吶喊過(guò)癮囫圇吞棗莎士比亞磁石鍛煉借鑒嘔心瀝血yùfēinàyǐnhúlúnshācíduànjiànǒulì恰似如饑似渴（sì）似的（shì）美差（chāi）差不多（chà）禁止吸煙（jìn）禁不住（jīn）衣冠（guān）全班之冠（guàn）奔向那里（bèn）奔跑（bēn）分外（fèn）區(qū)分（fēn）沉甸甸（diān）diàn甸子diànzi

我能讀準(zhǔn)恰似如饑似渴似的美差差不多奔向那里沉甸甸全班之冠分外禁不住

四字詞語(yǔ)別出心裁不言而喻流光溢彩不求甚解黯然神傷如癡如醉囫圇吞棗嘔心瀝血浮想聯(lián)翩如饑似渴千篇一律津津有味淚落如珠牽腸掛肚流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時(shí)非常有興趣。一闋：一首。闕，量詞。飽覽：盡情地看。如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。文中指作者讀書(shū)讀到入迷的程度。悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。浮想聯(lián)翩：浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。文中指作者讀書(shū)進(jìn)入意境，產(chǎn)生聯(lián)想。牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。如饑似渴：形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。千篇一律：一千篇文章都一個(gè)樣。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。黯然神傷：神情不愉快，無(wú)精打采的樣子。大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯示出本領(lǐng)和才能。心安理得：適合。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。不言而喻：喻：了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。給紅字、詞選擇正確的解釋1、不言而喻A、比喻B、明白2、嘔心血瀝A、滴B、過(guò)濾3、流光彩溢A、過(guò)分B、充滿而流出來(lái)4、吞棗囫圇A、整個(gè)的B、狼吞虎咽的樣子5、大顯身手A、本領(lǐng)B、身和手

“長(zhǎng)生果”指

；本課中的“長(zhǎng)生果”是指

；課題運(yùn)用了

修辭手法。使人長(zhǎng)生不老的果子書(shū)籍比喻合作學(xué)習(xí)清單（一）1．按小組喜歡的方式讀課文，想想作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？從中悟出了哪些道理？

2．在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下有序地交流，把感受較深的多讀幾遍?？聪銦熑诵‘嬈催B環(huán)畫讀文藝書(shū)籍讀中外名著讀書(shū)

寫作

1.因?yàn)樽约旱膭e出心裁，作文《秋天來(lái)了》得了“甲優(yōu)”。2.作文《一件不愉快的往事》，老師夸我“嵌”字用得傳神?；貞涀x書(shū)生活我的最早讀物：“香煙人”畫片津津有味上學(xué)后：連環(huán)畫如醉如癡書(shū)店：文藝書(shū)籍牽腸掛肚圖書(shū)館：中外名著如醉如癡

莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。過(guò)渡句：起承接上文、引領(lǐng)下文的作用。合作學(xué)習(xí)清單(二)1．按小組喜歡的方式讀課文第7—14自然段，想想作者從閱讀中得到了哪些收獲？用橫線劃出相關(guān)的句子；從作文中悟出了哪些道理？用波浪線畫出。

2．在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下有序地交流，把感受較深的多讀幾遍。返回閱讀收獲：1.作文常居全班之首。2.大大擴(kuò)展了想象能力。

3.養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣(鍛煉記憶力、增強(qiáng)理解力。

4.作文得了“甲優(yōu)”，將它作為范文在班上朗讀。5.作文又得到了好評(píng)，被用大字謄抄出來(lái)貼在教室的墻上。作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。從中悟出的道理

你從作者的親身經(jīng)歷中得到了什么啟示？博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用。我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。

像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

概括讀書(shū)的感受，總啟下文。

少年時(shí)代的讀書(shū)生活，像---------------，像--------------。恰似------------，也似-----------。理解“長(zhǎng)生果”

長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)及其豐富，吃了可以使人長(zhǎng)生不老。將書(shū)比作“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表達(dá)了書(shū)與人類發(fā)展的關(guān)系。返回回顧所學(xué)，填空：

課題中的“長(zhǎng)生果”指____。課文重點(diǎn)記寫了作者童年讀書(shū)經(jīng)歷_____________——__________——__________

——__________四個(gè)階段，以及她從讀書(shū)中領(lǐng)悟到作文的道理：

寫作要

寫作要

________________________________________。構(gòu)思別出心裁，落筆要有“鮮味”；有真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，獲得成功書(shū)讀小畫片讀連環(huán)畫讀文藝書(shū)籍讀中外名著時(shí)間順序

最早后來(lái)漸漸地……品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積累：讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1．生動(dòng)的比喻2．恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

流光溢彩眼羨津津有味天長(zhǎng)日久如醉如癡浮想聯(lián)翩悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻黯然神傷千篇一律大顯身手心安理得……練習(xí)：讀讀下面的詞語(yǔ)，并按要求歸類：天高氣爽吶喊助威云淡日麗囫圇吞棗如醉如癡黯然神傷心安理得大顯身手牽腸掛肚流光溢彩表示動(dòng)作的：________________________描寫風(fēng)景的：________________________反映心情的：________________________________孔子韋編三絕西漢匡衡鑿壁借光晉朝車胤囊螢映雪漢代孫敬頭懸梁戰(zhàn)國(guó)蘇秦錐刺股魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

名人讀書(shū)的趣事(列寧讀起書(shū)來(lái)，對(duì)周圍的一切就理會(huì)不到了。有一次，他的幾個(gè)姐妹惡作劇，用6把椅子在他身后搭了一個(gè)不穩(wěn)定的三角塔，只要列寧一動(dòng)，塔就會(huì)傾倒。然而，正專心讀書(shū)的列寧毫無(wú)察覺(jué)，紋絲不動(dòng)。直到半小時(shí)后，他讀完了預(yù)定要讀的一章書(shū)，才抬起頭來(lái)，木塔轟然倒塌……)列寧讀書(shū)趣聞讀書(shū)摘記卡姓名：閱讀時(shí)間：2018年9月14日題目：《我的“長(zhǎng)生果》作者：葉文玲摘記范圍：課文第2自然段精彩語(yǔ)句（或閱讀重點(diǎn)）：

像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書(shū)生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。閱讀感受：讀了這