部編版七年級(jí)語文上冊(cè) 雨的四季 公開課教育課件

雨的四季部編版·語文·七上·第一單元·第三課七年級(jí)語文上冊(cè)

雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句:“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)乃發(fā)生?！薄八鉃囦偾绶胶?山色空蒙雨亦奇?！薄暝诠糯娙斯P下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它又會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

目錄CONTENTS課前導(dǎo)讀01重點(diǎn)字詞02課文感知03精讀課文04

課前導(dǎo)讀七年級(jí)語文教學(xué)課件01

劉湛秋,

1935年出生,安徽蕪湖人,當(dāng)代著名詩人、翻譯家、評(píng)論家,其作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足表現(xiàn)感覺與情緒,既面對(duì)生活,又超越時(shí)空。早在八十年代中期,他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王”。其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng)。

《雨的四季》以雨為主題,自然聯(lián)想到“四季的雨”,直擊主題,便于聯(lián)想?！队甑乃募尽愤x自《散文》1989年第4期。雨是大自然神奇的杰作,雨是溝通天地的美麗使者,在《雨的四季》中,作者筆下那或飄逸或纏綿的雨的曼妙的身姿深深地印在讀者的眼眸中,而那清新、純凈的雨之心、雨之魂啊,卻飄飄灑灑滴落在讀者心海上,掀起陣陣波瀾,蕩起層層漣漪。重點(diǎn)字詞七年級(jí)語文教學(xué)課件021.易錯(cuò)字粗獷()靜謐()

蒞臨()干澀()

咄咄逼人()花苞()

誘惑()睫毛()

屋檐()guǎngmìlìsèduōbāohuòjiéyán2.詞語釋義粗獷:端莊:造訪:咄咄逼人:粗魯強(qiáng)橫,粗率豪放。端正莊重。拜訪。形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人的樣子。課文感知七年級(jí)語文教學(xué)課件031．文章每個(gè)自然段分別寫了什么？

第一自然段：寫“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；

第二自然段：寫雨；

第三自然段：寫夏雨；

第四自然段：寫秋雨；

第五自然段：寫冬雨；

第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。

2．根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容，可以將文章分為幾個(gè)部分？第一部分(第1段)是概述，表達(dá)作者對(duì)雨的歡喜之情，點(diǎn)明雨是美麗的，為下文做好準(zhǔn)備。第二部分(第2至5段)是文章主體，生動(dòng)細(xì)致地描繪各個(gè)季節(jié)的雨的形象和特點(diǎn)，展開作者對(duì)四季雨的細(xì)致觀察、奇妙的想象，以及對(duì)四季雨的喜愛之情。第三部分(第6、7段)是文章收尾，作者直抒胸臆，表達(dá)對(duì)四季雨的贊美、渴望。。精讀課文七年級(jí)語文教學(xué)課件041.“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。”這兩句話在文中有什么作用？作者將雨擬人化，稱其為“她”，可見對(duì)雨的喜愛，而且明確指出，“無論什么季節(jié)的雨”，“我”都喜歡。緊扣文題，領(lǐng)起下文。2.文章沒有直接描寫雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，這樣寫有什么好處?通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，雨給萬物帶來的變化，間接地寫出了雨的嬌媚，表現(xiàn)了雨滋潤萬物，給大地帶來的勃勃生機(jī)。間接抒發(fā)了對(duì)雨的愛戀之情3.文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面?夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。4.凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深靜，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說可以純凈人的靈魂。5.這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？冬雨給人以柔和與蜜情，萬物經(jīng)過冬雨的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。品讀第六段作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨”的愛戀之情。第二人稱便于抒發(fā)自己的情感更加親切自然上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？這一段在文章中有什么作用？品讀第七段總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，抒發(fā)作者對(duì)雨的愛戀之情。段落作用結(jié)構(gòu)上內(nèi)容上“四季的雨”顯得平淡，呆板，《雨的四季》將雨人格化了，變得鮮活，充滿了靈動(dòng)、情趣、和意境。課文按照、夏、秋、冬四季的順序描繪了四種不同性格的雨，也是寫了一段經(jīng)歷了秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。因此，可以說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。8.能否用《四季的雨》來替換《雨的四季》？原來的標(biāo)題妙在何處？kewenzhangkewenkewenzhangzhangkewen作者為什么以“雨的四季”為題而不以“四季的雨"為題？“四季的雨”強(qiáng)調(diào)的是“雨”字，顯得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”則更加靈動(dòng)，賦予了“雨”人格化的色彩，充滿情趣和意境。

kewenzhangzhang如何理解文中的“雨”這一意象？本文的雨有多重意義：一是自然形態(tài)的雨，表現(xiàn)的是雨的客觀形態(tài)，是實(shí)寫；二是作者帶著有情的眼光來欣賞，賦予了靈性和情感的雨，表現(xiàn)的是雨的精神內(nèi)核，是虛寫。這種雨代表了作者的詩情和審美情趣。kewenzhangzhang作者在描寫四季的雨時(shí)寄托了怎樣的感情？

作者通過形象化的語言，飽含感情地描摹了四季雨的特點(diǎn)和人的感受，表現(xiàn)了雨的可愛，寄托了作者對(duì)雨的喜愛與贊美之情，也表現(xiàn)了作者對(duì)自然、對(duì)生命的熱愛之情。課文小結(jié)七年級(jí)語文教學(xué)課件05kewenzhangkewenkewenzhangzhangkewen簡要談?wù)剟⒄壳锱c蔣捷在聽雨時(shí)的心理感受方面有何不同。虞美人·聽雨（蔣捷）少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明?！咀ⅰ渴Y捷，南宋詞人。先世為宜興大族，南宋覆滅后，深懷亡國之痛，隱居不仕，人稱“竹山先生”“櫻桃進(jìn)士”，其氣節(jié)為時(shí)人所重。其詞多抒發(fā)故國之思、山河之慟,風(fēng)格多樣，以悲涼清峻、蕭寥疏爽為主?！队甑乃募尽肥茄湃ぐ蝗坏馁p心樂事，雨聲具有一種樂感、美感；《虞美人·聽雨》是悲苦、惘悵莫名，雨聲淅瀝，益增愁思。kewenzhangkewenkewenzhangzhangkewen雨的四季雨：清新、潤澤、甜美夏雨：熱烈、粗獷、奔放秋雨：沉靜、端莊、深情冬雨（雪）：自然、平靜、純潔美麗喜歡贊美渴望總分總謝謝欣賞！

老師：

雨的四季YUJIYUJIYUJI劉湛秋L(fēng)IUZHANQIU

春雨夏雨秋雨冬雨詩句夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！虾迫弧洞簳浴非迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！拍痢肚迕鳌匪鉃囦偾绶胶?，山色空蒙雨亦奇。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！灸虾蜕小督^句》學(xué)習(xí)目標(biāo)第一部1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，感受文章的語言美和畫面美。（重點(diǎn)）第二部第三部2.賞析本文清新明麗的語言特色，展開聯(lián)想與想象，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。(難點(diǎn))3.體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想感情，領(lǐng)悟大自然的美好，提升生活感悟能力。(難點(diǎn))作者介紹劉湛秋劉湛秋，生于1935年，籍貫安徽蕪湖，當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評(píng)論家。他的作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺和情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。

代表作有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》等，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。背景介紹BEIJINGJIESHAO劉湛秋認(rèn)為，現(xiàn)代生活使人們“活得很累”，他提倡“輕詩歌”、“輕松散文”、“輕松的生活方式”，主張“以輕對(duì)重，以輕對(duì)累”，于己“既不受名利之累，也不為劣境所苦”，也就是以平常心看待榮華富貴與利害得失，心似如水明鏡。淡化貌似嚴(yán)肅、正經(jīng)的說教所帶來人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是在這種思想意識(shí)下產(chǎn)生的。字音字形蟬聲（）花苞（）池畦（）靜謐（）高邈（）鈴鐺（）蒞臨（）吝嗇（）咄咄逼人（）淅淅瀝瀝（）干澀（）漾出（）chánbāochíqímìmiǎolínɡdānɡlìlìnsèduōsèyànɡlì多音字（）彩棱鏡（）穆棱(地名）（）降臨（）投降棱降lénɡlínɡjiànɡxiánɡ生詞釋義高邈:高而遠(yuǎn)。邈，遙遠(yuǎn)。造訪：拜訪。多用于書面。吝嗇：過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。多用于書面。蒞，到。咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人。【朗讀課文整體感知】

3.概括四季之雨的特點(diǎn)，從文中找出形容每個(gè)季節(jié)的雨的關(guān)鍵詞2.給散文進(jìn)行分段，概括出每段大意，理清結(jié)構(gòu)

1.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀準(zhǔn)字音字形，感情充沛文章層次WENZHANGCENGCI第三部分第一部分第二部分（①）開門見山，作者直接表明對(duì)雨的情感——喜愛。（②～⑤）作者按照時(shí)間順序，具體寫出了雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)。（⑥、⑦）點(diǎn)明主題，直接表達(dá)對(duì)雨的愛戀和對(duì)生命的的熱愛之情。精讀課文1.閱讀全文，說說四季的雨各有什么特點(diǎn)，寄托了作者怎樣的思想情感？春雨：柔軟、嬌媚；夏雨：熱烈、粗獷；秋雨：端莊、沉靜；冬雨：自然、平靜。作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命對(duì)大自然的熱愛。春雨CHUNYU春雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來了什么變化？春雨綿綿嬌媚驅(qū)走冬天柔軟改變姿容?春雨CHUNYU在這一段中，作者是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。春雨CHUNYU

此段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。賦予花、樹以人的情態(tài)特征，將初春萌發(fā)的葉子比喻成起伏的波浪，把雨滴成少女的眼淚，將小草比喻成蚯蚓，生動(dòng)形象地寫出了春雨的嬌媚、柔情，表現(xiàn)了雨給大地帶來的勃勃生機(jī)。在這一段中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？有什么作用？從文中找出原句賞析。夏雨XIAYU文章的第3段中“別有一番風(fēng)情”指的是什么？夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。秋雨QIUYU作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊又沉靜”，你如何看？實(shí)際上，自然界的秋風(fēng)秋雨都是一種自然現(xiàn)象而已，文人的情感或悲或喜，都是他們的主觀感受。本文作者將秋雨放在了一個(gè)成熟、金黃的背景中，寫她的悄然而至，寫她帶給人們的一脈悠悠的情思，突出了秋雨的沉靜與端莊，寫出了作者對(duì)于秋雨的獨(dú)特感受。冬雨DONGYU降臨溫暖平靜透明冬雨化雪帶來蜜情冬雨和南國的雪1.作者抓住雨在四季中不同的特征，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把四季的雨人格化了。作者把雨比作了什么人？這樣寫有什么好處？作者把春雨比作一個(gè)嬌媚的少女，把秋雨比作一個(gè)出嫁生了孩子的母親。這樣寫不僅很生動(dòng)形象，給文章增添了趣味，而且體現(xiàn)了作者對(duì)自然、生命的熱愛之情。賞析內(nèi)容2.本文寫出了四季的雨具有的不同特點(diǎn)，如果把標(biāo)題改成“四季的雨”好不好？

不好?！八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬。而“雨的四季”，充滿靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿了情趣和意境。賞析內(nèi)容賞析內(nèi)容3.最后一段在文中的作用是什么？首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)了作者對(duì)雨的愛戀之情，點(diǎn)明了文章中心。4.作者能把《雨的四季》寫得打動(dòng)人心的原因有哪些？1.調(diào)動(dòng)感官顯色彩。2.巧用修辭繪神韻。3.按照順序分層次。4.融情入景巧抒情。賞析內(nèi)容考點(diǎn)明確結(jié)構(gòu)上的作用：①總結(jié)上文。②首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、③照應(yīng)題目或開頭。內(nèi)容上的作用：①畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明中心。②深化中心，抒發(fā)情感。③展現(xiàn)人物的品質(zhì)或性格。④意猶未盡，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力