《那個星期天》課件-部編版課件4

《那個星期天》

——史鐵生情景導(dǎo)入

同學(xué)們，你有過等待去做某事或答應(yīng)一件事卻遲遲不能實現(xiàn)的焦灼嗎？不妨說一說當(dāng)時的心理。今天我們就一起隨著史鐵生看一看那個星期天他是有著怎樣的期盼的……1.了解作者及相關(guān)知識，積累文中的重點詞語，感知課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)運用多種描寫表現(xiàn)人物心理的方法。3.學(xué)習(xí)換位思考，擺脫煩惱。學(xué)習(xí)目標史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），中國作家、散文家。1951年出生于北京。2010年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。

主要作品：中短篇小說集《我的遙遠的清平灣》《禮拜日》《舞臺效果》《命若琴弦》長篇小說《務(wù)虛筆記》等。其中《我的遙遠的清平灣》、《奶奶的星星》分獲1983、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎；散文《我與地壇》。走近作者史鐵生

本文選自《務(wù)虛筆記》（人民文學(xué)出版社2007年版）。題目是編者加的。略有改動。作者以兒童回憶的形式描述了自己第一次盼望到的情景，同時也展現(xiàn)了母親辛勤勞作的艱辛。創(chuàng)作背景

嚇唬（）耽擱（

）綻開（）沉郁（）急遽（）縹緲（

）驚惶（）惆悵（

）依偎（）消逝（）挨

（）絆

（

）xiàhudāngezhànyùjùpiāomiǎohuángchóuchàngwēishìāibàn

準確朗讀理解詞語盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鮮明可愛。嚇唬：使害怕，恐嚇。耽擱：拖延時間。沉郁：低沉郁悶?？~緲：形容隱隱約約、若有若無。理解詞語急遽：急速。惆悵：傷感，失意。驚惶：驚慌。依偎：親熱的靠著，緊挨著。消逝：消失。整體感知1.請概述文章的主要內(nèi)容。文章講敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。層次結(jié)構(gòu)第二部分2~6寫“我”在母親一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變化過程。第一部分(1)開篇點題，那個星期天記載著“我”的第一次盼望。第三部分(7):續(xù)寫“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。2.給本文劃分層次,概括大意,明確結(jié)構(gòu)。合作探究1.在那個星期天里“我”的心里經(jīng)歷了怎樣的變化？焦急、

無奈興奮期待盼望失望、

委屈合作探究2.“我”為什么對這一天記憶如此之深？因為這是“我”的第一次盼望，母親沒有兌現(xiàn)承諾，給“我”幼小的心靈帶來了極大的痛苦，所以令“我”記憶如此深刻。合作探究3.文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象，你如何評價這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的看法。探究一：這位母親既有對孩子的疏忽，又有對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。母親用話語敷衍孩子，最終沒有遵守承諾，是她對孩子感受的疏忽。但她始終沒有拒絕孩子和看到孩子傷心難過時驚惶并且道歉的表現(xiàn)，又體現(xiàn)了她對孩子發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。合作探究探究二：這是一位真實感人的母親，她像大多數(shù)母親一樣，為生活而操勞，難免疏忽了孩子的感受，她答應(yīng)了帶孩子去玩，但又被生活瑣事牽絆，不能對吸納對孩子的承諾。但即使忙得不可開交，她也沒有用呵斥和直接拒絕的方式去傷害孩子，而是對孩子滿懷歉意。她的無奈令人心酸，她對孩子的愛又令人感動。3.文章以孩子的視角，刻畫了母親的形象，你如何評價這位母親？結(jié)合文章內(nèi)容，說說你的看法。(1)我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。(2)我蹲在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。通過“我”的動作來寫“我”焦急又興奮的心理。通過“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現(xiàn)“我”等待時的無聊與孤獨。品析語句1.文章的心理描寫細膩生動,賞析下列句子。(3)我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭，我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。通過寫“我”的動作和心理活動，表現(xiàn)了“我”盼望母親快點洗完衣服好帶“我”出去的心理。品析語句(4)我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線。我一聲不吭，看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去、沉郁下去，越來越遠，越來越飄渺。我一聲不吭，忽然有點兒明白了。通過對周圍景物的描寫，寫“我”看到希望越來越渺茫時的傷心與無助。品析語句(5)那是一個禮拜日，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（“昏暗下去”在這里有幾層含義？）有兩層含義：表現(xiàn)了天色的變化，表明了傍晚的來臨，天色越來越暗了；表現(xiàn)了人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。品析語句(6)我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點絞在它們中間把它們碰倒。（句中的觀察點發(fā)生了轉(zhuǎn)換，這樣寫有什么效果？）這樣寫讓讀者感到身臨其境，其實也表現(xiàn)了母親馬不停蹄的勞碌情景。品析語句(7)我感覺到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去，拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊撫摸著我的頭，一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”（母親為什么“驚惶”？）為了生計，母親不停地忙碌，最后還認為自己疏忽了“我”的“正當(dāng)要求”，沒有兌現(xiàn)自己的承諾，因而“驚惶”，連聲的對“我”說對不起。品析語句文章記敘母親答應(yīng)帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現(xiàn)了孩子期待已久而又落空失望的心理過程，也表現(xiàn)了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。主題思想隨堂檢測史鐵生1.《那個星期天》作者是

，

家，

家。他的作品風(fēng)格清新、溫馨，富有哲理，屬于意蘊深沉的“散文化”作品。代表作有小說《

》，《

》、《

》等。作散文命若琴弦舞臺效果務(wù)虛筆記2、寫出下列句子所運用的描寫方法（1）我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。（）（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。（）（3）整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還不走呀？走吧..（）動作描寫細節(jié)描寫語言描寫隨堂檢測3.下列字形無誤的一組是（）A.盼望明媚絆腳翻箱倒柜B.揉開驚惶枕擱空空落落C.縹渺依偎答應(yīng)全神貫注D.滋味淺顯鼓厲胡思亂想A課后作業(yè)1.完成同步練習(xí)。2.請描寫一次你考試的心理活動?！魧W(xué)習(xí)目標

１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。

３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。

◆課前準備

與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

第一課時

寬帶網(wǎng)

◆明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

◆交流方法

１方法展示臺

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

２資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

３老師的建議：

（１）建立資料袋，分類收藏；

（２）組成合作小組進行收集與整理；

（３）要糾正一些不當(dāng)作法。

◆課后實踐

進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準備。

第二課時

口語交際

◆激情引入，揭示話題

１長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。

２你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

◆展開討論，提出建議

１４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

２各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

３自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

◆創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

◆課堂小結(jié)，表揚激勵

第三、四課時

習(xí)作

◆創(chuàng)設(shè)情景，

１有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成