神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)節(jié)教案北師大七級下

神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)治授課設(shè)計北師大七級下神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)治授課設(shè)計北師大七級下神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)治授課設(shè)計北師大七級下第1節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調(diào)治課題：二、反射是神經(jīng)活動的基本方式授課目標:（一）知識目標：1．概括反射是人體神經(jīng)調(diào)治的基本方式。2.經(jīng)過膝跳反射的實驗理解反射的見解。3．描繪反射弧的構(gòu)造。4．舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。（二）能力目標：1．提高自己與他人合作交往的能力以及分析、綜合、概括等能力。2．學(xué)生自學(xué)能力、察看能力、語言表達能力培養(yǎng)。3．學(xué)會將所學(xué)知識與生活、環(huán)境、社會等實責(zé)問題相聯(lián)系，并運用到生活中去。（三）感情目標：1．經(jīng)過實驗等活動培養(yǎng)學(xué)生不斷研究新知識的精神和合作精神。2．激勵學(xué)生經(jīng)過分析活動自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。授課重點：1．理解反射的見解。2．描繪反射弧的構(gòu)造。授課難點：描繪反射弧的構(gòu)造。教材分析：依照生物課程標準：本節(jié)內(nèi)容是概括人體神經(jīng)調(diào)治的基本方式。2004年的考試綱領(lǐng)中“生物圈中的人”只有四個部分，人體神經(jīng)調(diào)治的基本方式就是這一章中有且僅有要考試的內(nèi)容了。要理解神經(jīng)調(diào)治的功能，必定先成立起“反射”的認識；理解反射過程的實現(xiàn)，必定掌握反射弧的構(gòu)造組成及其神經(jīng)元的聯(lián)系等構(gòu)造與功能的關(guān)系，因此，上述內(nèi)容是實現(xiàn)授課目標的重點環(huán)節(jié)，即授課重點。而教材對反射與反射弧的見解及反射弧基本構(gòu)造的認識，雖有膝跳反射活動的直觀內(nèi)容及反射弧模式構(gòu)造的簡要說明，但詳細反射的實例介紹不多，更沒有對反射與詳細的調(diào)治意義之間的關(guān)系進行詳細分析。因此能概括地認識到反射是神經(jīng)調(diào)治的基本方式，反射弧是“參加反射的神經(jīng)構(gòu)造”是較困難的。若是忽略對見解的正確理解是不能夠達到最最少的學(xué)習(xí)目的的。要重申治解見解，不行是知道定義的表述，更主要的是重申要第一認識相關(guān)的詳細現(xiàn)象，進而抽象出見解的內(nèi)涵，還要進一步運用見解對現(xiàn)象做出正確的判斷。打破難點的主要手段應(yīng)當(dāng)是教材的直觀。詳細地講，能夠經(jīng)過對反射實例的直觀、反射弧組成及神經(jīng)元聯(lián)系模型的直觀等手段，創(chuàng)辦授課的客觀認識條件，并注意突出直觀對象的特點，培養(yǎng)學(xué)生的察看能力，讓學(xué)生充分參加直觀過程。只有使學(xué)生成立起必要的詳細認識，才可能實現(xiàn)相關(guān)的授課目標要求。授課準備：教師準備：1．準備一副可拆分的人腦模型，還有一個20cm×10cm×3cm大小的紙盒。紙盒的一面露出約2mm長的圖釘尖，這一面的與盒的另一面顏色、圖案一致，令人不易看出露出的釘尖。注意：教師應(yīng)屢次試一試釘尖的尖利程度、露尖的長度和拍打的動作，保證刺激的有效性和安全性。．多媒體教具一套。學(xué)生準備：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。教法商議：本節(jié)授課經(jīng)過演示和學(xué)生研究、舉出實例、充分利用現(xiàn)代授課手段讓學(xué)生形成見解，再進行總結(jié)，培養(yǎng)他們的思想能力。學(xué)生面對問題，經(jīng)過演示、學(xué)生研究、討論、溝通來獲得圓滿答案，讓他們關(guān)于見解的掌握不行是是記憶，而是能夠理解，并在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的思想能力。采用的方法有：1.多媒體授課法。學(xué)生實驗授課法。啟迪式授課法。課時安排：2課時授課步驟：一、創(chuàng)立情境，引入新課二、反射是神經(jīng)活動的基本方式學(xué)生活動1、回首前面所學(xué)的內(nèi)容，回答所提問題。2、學(xué)生思慮、討論。

【第一課時】教師活動1、從上一課對神經(jīng)元的構(gòu)造與功能的認識出發(fā)，同學(xué)們能夠設(shè)想：在反射發(fā)生時，參加反射的各個神經(jīng)元必定在神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)組成一定的散布和聯(lián)系，才能保證調(diào)治信息被快速、正確、牢固地辦理和傳達。那么，神經(jīng)元是怎樣分布、又是怎樣聯(lián)系的呢？2、引入：神經(jīng)調(diào)治的詳細過程是怎樣的呢？學(xué)生活動教師活動1、其中一位同學(xué)邊察看邊有節(jié)奏1、演示用來達成“縮手反射”道地拍打邊上的紙盒（無釘尖面）。具。請兩位同學(xué)登臺察看人腦的察看。

模型。告訴大家察看到的現(xiàn)象。提示臺下的學(xué)生注意察看拍盒子同學(xué)的手可否按規(guī)定的節(jié)奏進2、拍打。行。察看。2、調(diào)動角色，察看腦的剖面。同時把紙盒中有釘尖的一面露出。3、學(xué)生提問。重復(fù)前面的動作。4、依照自己的體驗舉例。3、解說拍打者的反響。4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的體驗舉5、思慮、討論。出一些“碰到刺激此后，就會做6、概括、總結(jié)見解。

出規(guī)律性反響”的實例。7、利用課件，理解反射弧的構(gòu)造：5、提問：為什么碰到刺激此后，都會做出規(guī)律性反響？感覺器、傳入迷經(jīng)元、神經(jīng)中樞、6、概括出反射、反射弧的見解。傳入迷經(jīng)元、效應(yīng)器。7、顯現(xiàn)“反射弧”課件，概括出8、思慮、回答。反射弧的五個組成部分及其作9、察看。用。8、草履蟲對刺激的反響可否是反射？為什么？9、做膝跳反射實驗：教師可先請回答。一位同學(xué)前來配合，由學(xué)生做被實驗。試者，教師做實驗者。由教師將實驗方法、現(xiàn)象演示給同學(xué)們看，要修業(yè)生注意察看實驗的操作與10、試一試描繪“膝反射”的過程。被試者的反響動作。爾后請一、、仔細聽取教師解說。、思慮、討論。進一步理解：健康、完滿的反射弧是實現(xiàn)神經(jīng)調(diào)治的最基本條件。、思慮討論。

兩位同學(xué)談?wù)劜炜吹那闆r：怎樣扣？扣在哪兒？怎樣反響？再由同學(xué)之間兩人一組互相做一下膝跳反射實驗。教師指導(dǎo)學(xué)生正確掌握引出本反射實驗的操作。、提問：膝反射的反射過程是怎樣進行的？、顯現(xiàn)課件，總結(jié)學(xué)生的結(jié)論并分析本反射的刺激與反響方式確實定性：刺激是要快速地叩擊膝蓋下位韌帶，使之碰到突然牽拉，遲緩的作用是不能夠引出膝跳反響的；反響是小腿突然跳起，也就是刺激此后隨即發(fā)生的伸膝關(guān)節(jié)動作。反響可重復(fù)。爾后分析本反射的適應(yīng)意義：平常肌腱、肌肉碰到突然牽拉的作用而惹起相應(yīng)的肌肉縮短，是對保持身體姿勢或身體平衡有利的。、提一些因反射弧某些部位受損而產(chǎn)生調(diào)治阻擋的問題。如：失明、尿失禁等等。、預(yù)習(xí)