《求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

《求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析

張彤葛秀蘭教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級數(shù)學(xué)下冊第６１－６２頁。教學(xué)目標(biāo)：１.通過操作、觀察、比較、探索，發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）要用減法計(jì)算。２.能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用意識。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備紅色、藍(lán)色花片若干個(gè)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究１.抓花片師：這節(jié)課我們先來做個(gè)抓花片的游戲，同桌兩位同學(xué)每人從桌子上抓一把花片，先數(shù)數(shù)分別有多少個(gè)，再放在一起比一比誰抓得多？生：我抓了１４個(gè)，他抓了１８個(gè)，他抓的個(gè)數(shù)比我多?！〗Y(jié)：剛才大家都能比較出花片的多少，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何通過計(jì)算比較出它們相差多少。設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的活動入手，引出數(shù)的比較，既激活學(xué)生已有的比較經(jīng)驗(yàn)，又為教學(xué)用計(jì)算來比較兩個(gè)數(shù)相差多少奠定了基礎(chǔ)。２.教學(xué)例題（1）出示情境圖。師：請大家認(rèn)真觀察這幅情境圖，從中你看到哪些信息，要解決什么問題？生：紅花片有１３個(gè)，藍(lán)花片８個(gè)，哪種花片抓的多？多多少個(gè)？（2）排花片。師：大家不妨先用兩種花片排一排、比一比，這樣就能思考出怎樣通過列式計(jì)算來解決問題。生自己拿出花片，排一排、比一比，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。師：誰先向大家匯報(bào)一下，發(fā)現(xiàn)了什么？生：把紅花片和藍(lán)花片一一對齊排列，多出了５個(gè)紅花片。（3）探索算法。師：怎樣列式計(jì)算出這多出的5個(gè)呢？生：１３－８＝５師：你能解釋自己的想法嗎？生：紅花片有１３個(gè)，藍(lán)花片有８個(gè)，對齊后去掉８個(gè)，剩下的就是多出５個(gè)?！瓗煟簞偛艓讉€(gè)同學(xué)說的想法，如果從圖上看更清楚，大家來看：教師用虛線吧多出的5個(gè)隔開，這部分是怎樣得到的？你能明白為什么用減法解決嗎？相互說說自己的想法。師：打開課本，在書上把這道題解決出來。生：１３－８＝５口答：紅花片比藍(lán)花片多5個(gè)。師：藍(lán)花片比紅花片少多少個(gè)呢？怎樣列式解決？生：紅花片比藍(lán)花片多多少個(gè)和藍(lán)花片比紅花片少多少個(gè)是一樣的，算式是相同的。（4）小結(jié)。剛才我們求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少，就是求兩數(shù)相差多少，可以用減法來計(jì)算。3.游戲活動師：同桌再抓兩輪花片，比一比誰抓的多，多多少個(gè)？哪個(gè)少，少多少個(gè)？說說你是怎樣算出來的？生：我抓了１５個(gè)，他抓了１０個(gè)，１５減10等于5個(gè)?！O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合自己的抓花片活動，去解決例題所提供的問題，利于學(xué)生有效活動經(jīng)驗(yàn)的遷移類推，通過引導(dǎo)學(xué)生排花片探究算法，幫助學(xué)生及時(shí)對自己的活動經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升，而后通過交流進(jìn)行豐富，通過再次抓花片的游戲進(jìn)行鞏固，促進(jìn)算法的有效形成。二、應(yīng)用方法，解決問題１.幫小動物解決問題（1）想想做做第1題。出示情境圖讓學(xué)生說說從圖中你知道些什么？生：小猴采了53個(gè)玉米棒，小熊采了30個(gè)玉米棒，小猴比小熊多采了多少個(gè)？師：怎樣解決呢？生：53-30=23（個(gè)）口答：小猴比小熊多采了23個(gè)？（2）小熊和小兔比賽跳繩，這里的問題你能解決嗎？讓學(xué)生自己獨(dú)立解決“想想做做”第3題。2.解決身邊的問題（1）“想想做做”第2題。一（1）班有很多圖書，你能解決他們班有關(guān)圖書的問題嗎？出示情境圖，讓學(xué)生說說從中知道了些什么，求什么問題？然后獨(dú)立解決，班內(nèi)共同交流。（2）解決合唱隊(duì)的問題。這個(gè)班有很多學(xué)生參加了合唱隊(duì)，我們一起來看一看。出示情境圖，讓學(xué)生說說知道哪些條件，求什么問題。獨(dú)立解決問題，班內(nèi)共同交流：生：２４－２０＝４（人）口答：男生比女生少4人。師：這個(gè)問題還可以怎樣問？生：女生比男生多多少人？也用２４－２０來解決。（3）“想想做做”第4題。師：這個(gè)班學(xué)生除了參加合唱隊(duì)，他們還參加了航模組和美術(shù)組，情境圖只呈現(xiàn)信息，航模組２２人，美術(shù)組３５人，師：你能提出哪些問題，并能解決出來嗎？生：航模組和美術(shù)組一共有多少人？２２＋３５＝５７（人）生：航模組比美術(shù)組少多少人？３５－２２＝１３（人）生：美術(shù)組比航模組多多少人？３５－２２＝１３（人）師：為什么后兩個(gè)問題解決方法一樣？生：因?yàn)槊佬g(shù)組比航模組多多少人和航模組比美術(shù)組少多少人是一樣的。設(shè)計(jì)意圖：重組了練習(xí)素材，旨在組塊呈現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生參與應(yīng)用的熱情和興趣，幫小動物解決問題，能