教師資格之幼兒保教知識與能力過關(guān)檢測練習(xí)參考A卷帶答案

教師資格之幼兒保教知識與能力過關(guān)檢測練習(xí)參考A卷帶答案

單選題（共50題）1、關(guān)于幼兒想象的說法，不正確的是（）。A.想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響B(tài).想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響C.無意想象占主要地位.實質(zhì)上是自由聯(lián)想D.不要求意志努力.意識水平低，是幼兒想象的典型形式【答案】B2、對幼兒園活動的正確理解是（）。A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動C.為兒童舒展筋骨而開展活動D.教育過程就是活動過程.促進兒童身心健康發(fā)展【答案】D3、幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重()A.綜合性、活動性、趣味性B.層次性、生活性、趣味性C.綜合性、全面性、趣味性D.整合性、情景性、趣味性【答案】A4、幼兒園教育活動的組織應(yīng)注重()A.綜合性、活動性、趣味性B.層次性、生活性、趣味性C.綜合性、全面性、趣味性D.整合性、情景性、趣味性【答案】A5、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（）。A.篩選、排隊B.教師反思性成長C.提高保教質(zhì)量D.了解幼兒的發(fā)展需要【答案】D6、（）是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.驚悚D.應(yīng)激【答案】D7、幼兒不敢一個人睡，因為“怕黑暗里有大灰狼”，這屬于（）恐懼。A.本能的恐懼B.預(yù)測性恐懼C.怯生D.與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼【答案】B8、流行性腮腺炎的主要傳播途徑是()A.蟲媒傳播B.食物傳播C.接觸傳播D.飛沫傳播【答案】D9、游戲是幼兒的（）。A.自發(fā)學(xué)習(xí)B.在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)C.自我學(xué)習(xí)D.有目的性的學(xué)習(xí)【答案】A10、在我國多數(shù)幼兒園中，根據(jù)幼兒的（），可分為大、中、小三個班級。A.發(fā)展水平B.入園時間C.年紀或年齡D.綜合情況【答案】C11、受到別人嘲笑而感到不愉快，對活動的成敗感到自豪、焦慮，對別人的懷疑和妒忌等，是與（）相聯(lián)系的情感體驗。A.思維B.自我意識C.想象D.記憶【答案】B12、（）是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗體系，使之既貼近兒童生活實際，又不失系統(tǒng)性。A.單元活動B.領(lǐng)域活動C.主題活動D.區(qū)域活動【答案】B13、體育游戲是一種（）。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則的游戲C.角色游戲D.表演游戲【答案】B14、根據(jù)黨的十七屆五中全會、全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》的指導(dǎo)，我國幼兒教育改革發(fā)展的趨勢之一是要基本普及學(xué)前教育。到2020年，（）。A.基本普及學(xué)前一年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前兩年教育B.普及學(xué)前一年教育，有條件的地區(qū)基本普及學(xué)前兩年教育C.普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育D.基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)基本普及學(xué)前三年教育【答案】C15、幼兒期對顏色的辨別往往和掌握顏色()結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度【答案】A16、在幼兒進餐活動中，教師王某的下列做法妥當(dāng)?shù)氖?)。A.利用幼兒進餐時間批評訓(xùn)斥幼兒B.結(jié)合餐點，向幼兒介紹一些粗淺的營養(yǎng)知識C.用比賽的方式讓幼兒快速進餐D.變相體罰沒有吃完食物的幼兒【答案】B17、兒童在進餐之前應(yīng)該進行的活動是（）A.盥洗B.娛樂C.游戲D.勞動【答案】A18、幼兒園的（）應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育【答案】D19、幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時，要考慮游戲的（），即保證游戲中蘊含的知識內(nèi)容準確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。A.適宜性B.新穎性C.科學(xué)性D.特殊性【答案】C20、幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）A.親子關(guān)系的發(fā)展B.強化C.親社會行為的發(fā)展D.社交技能的發(fā)展【答案】C21、“精力過剩論”的代表人物是()。A.維果斯基B.斯賓塞C.皮亞杰D.格羅斯【答案】B22、在眾多家庭因素中，對兒童心理發(fā)展的作用最大的是()A.家庭人口B.家庭社會關(guān)系C.家長職業(yè)D.家庭教育【答案】D23、維生素按照其溶解性分為水溶性維生素和脂溶性維生素。下列屬于脂溶性維生素的是()。A.維生素AB.維生素B1C.維生素CD.維生素B2【答案】A24、2001年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個方面是（）A.健康、計算、社會、科學(xué)、藝術(shù)B.健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)C.體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會D.體育、藝術(shù)、語言、常識、社會【答案】B25、下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A.家長望子成龍的心態(tài)B.幼兒的興趣C.師資力量薄弱D.辦學(xué)條件差【答案】B26、與上皮細胞的正常形成有關(guān)的是()。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】A27、問兒童“1加1等于幾”，兒童可能無法回答，但若問他“1個蘋果加1個蘋果等于幾個蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童()的體現(xiàn)。A.動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維【答案】B28、下列各項中，哪一項不屬于托兒所的保教任務(wù)?（）A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B.對幼兒進行適宜的藝術(shù)陶冶C.教幼兒認識簡單的字D.發(fā)展幼兒的語言能力【答案】C29、將取得《印鑒卡》的醫(yī)療機構(gòu)名單向本行政區(qū)域內(nèi)的定點批發(fā)企業(yè)通報的部門是A.省級衛(wèi)生行政部門B.設(shè)區(qū)的市級衛(wèi)生行政部門C.省級藥品監(jiān)督管理部門D.設(shè)區(qū)的市級藥品監(jiān)督管理部門【答案】A30、兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點是（）。A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D.新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系【答案】A31、幼兒教師最重要的素質(zhì)是（）。A.知識豐富B.會彈琴畫畫C.會講故事D.熱愛幼兒【答案】D32、在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑，臉上掛著淚水又笑起來的情況，這主要是因為()。A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著B.幼兒的意志力差C.幼兒的自我意識還未形成D.幼兒的情緒是不穩(wěn)定的【答案】D33、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作。這體現(xiàn)了（）原則。A.經(jīng)濟性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C34、下列各項中，不屬于課程四要素的是A.課程設(shè)計B.課程目標C.課程組織與實施D.課程內(nèi)容【答案】A35、“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點的提出者是（）。A.維果茨基B.皮亞杰C.夸美紐斯D.席勒【答案】A36、下列不適宜作為幼兒早操后活動場地的是()。A.草地B.水泥地C.塑膠場地D.泥土地【答案】B37、兒童多動綜合癥的主要表現(xiàn)()A.發(fā)展遲緩B.品行障礙C.動作多、注意力明顯缺陷D.閱讀能力低【答案】C38、個性形成的最初階段是（）。A.嬰兒期B.先學(xué)前期C.幼兒期D.學(xué)齡初期【答案】C39、能夠滿足兒童不同的興趣需要，并讓他們有更多的機會交往、表達、合作、分享，便于優(yōu)勢互補，最適宜的組織形式是()。A.集體活動B.小組活動C.個別教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)【答案】B40、中班幼兒思維的特點是（）。A.感知運動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維【答案】B41、幼兒在繪畫時常?！邦櫞耸П恕?，說明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍【答案】C42、科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，時間安排應(yīng)有相對的（），既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。A.計劃性和合理性B.穩(wěn)定性和靈活性C.計劃性和靈活性D.科學(xué)性和合理性【答案】B43、與教學(xué)活動相比，游戲與區(qū)域活動最突出的特點是（）。A.目的性B.教育性C.自主性D.計劃性【答案】C44、肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標準體重的20%，或者超過按年齡計算的平均標準體重加上（）個標準差以上時，即為肥胖癥。A.一B.二C.三D.四【答案】B45、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之說，“南陳”即指南京的陳鶴琴，“北張”指的是北京的（）。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門【答案】D46、幼兒每天睡眠應(yīng)保證11～12小時，其中，午睡一般（）左右。A.1.5小時B.2小時C.2.5小時D.3小時【答案】B47、埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應(yīng)的年齡段是（）A.0～1.5歲B.3～6歲C.6～12歲D.12～18歲【答案】B48、關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是（）。A.定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D.隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小【答案】C49、以下關(guān)于兒童眼睛特點的描述正確的是()。A.晶狀體富有彈性B.10歲以前可以有生理性遠視C.治療弱視的最好時機是在10歲以前D.斜視無法矯正【答案】A50、屬于情緒障礙的行為是（）。A.夜驚B.恐懼癥發(fā)作C.夢游D.拒絕上幼兒園【答案】B大題（共10題）一、星期一。A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”問題：請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)?！敬鸢浮考覉@合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實施中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境．父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟濟，是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實施促進發(fā)展教育的主體?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點是片面的、錯誤的。二、閱讀下面材料，回答問題。星期一，陸老師埋怨說：“小孩在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的？”站在一旁的張老師接著說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了?！眴栴}：結(jié)合實際談?wù)勀壳凹覉@合作中存在的誤區(qū)?！敬鸢浮磕壳埃覉@合作存在著一些誤區(qū)，造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。主要誤區(qū)有：(1)認為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育;(2)家長認為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作;(3)教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;(4)認為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。三、幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁的玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁不是非常感興趣，進入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的外表進行簡單的感知，他們開始探索事物的簡單奧秘。逐步走入科學(xué)的大門。針對這一現(xiàn)象，設(shè)計一個有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動設(shè)計，引起幼兒對不倒翁的興趣，使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理，能夠理解并加以運用?！敬鸢浮靠茖W(xué)活動：制作不倒翁(大班)一、活動目標：1．通過幼兒自身的活動，感知“不倒翁”的秘密，激發(fā)探索興趣。2．通過幼兒的動手操作，了解“不倒翁”的原理。3．在實踐活動中觀察比較，提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。二、活動重難點活動重點：了解不倒翁的原理?；顒与y點：自己動手制作不倒翁。三、活動準備1．布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．錄音機．歌曲“不倒翁”錄音磁帶。四、活動過程(一)懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動材料。四、輝輝是個靦腆害羞的孩子，平時很少說話，幾乎從不發(fā)言。在今天的美術(shù)欣賞活動中，小朋友的興趣很高，紛紛舉手回答問題，連輝輝也舉起了小手。老師高興極了，連忙請他發(fā)言?？奢x輝站起來，小臉漲的通紅，什么也不說，老師表揚輝輝有進步，能勇敢舉手，并說沒想好沒關(guān)系，請他坐下來再想想。過一會兒老師想出新問題時，輝輝又舉起了小手，老師再次請他回答，輝輝撓撓頭還是什么也說不出來。老師依然鼓勵他繼續(xù)努力，想好了再舉手。又過了一會兒，老師給了輝輝第三次機會，輝輝依然什么也沒說出來。綜合上述材料，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現(xiàn)，并提出幫助輝輝學(xué)會大膽表達自己想法的策略?！敬鸢浮?1)材料中的教師表現(xiàn)出較高的職業(yè)道德素養(yǎng)和合理運用教學(xué)策略和師幼互動策略的能力。具體而言，教師能夠熱愛幼兒，尊重幼兒，并以平時的態(tài)度對待幼兒的個體差異。在活動過程中，在言行上對幼兒進行鼓勵，并耐心對待幼兒的回答。(2)材料中的輝輝是一個性格靦腆、害羞，但敢于嘗試，突破自我局限的幼兒，從氣質(zhì)類型上看，屬于抑郁質(zhì)類型。(3)針對輝輝的氣質(zhì)特征和性格特點，教師應(yīng)采用如下幾種策略：①注重言語上的鼓勵、表揚；②創(chuàng)設(shè)多樣化，有趣的環(huán)境和氛圍，激發(fā)輝輝表達的欲望；③教會輝輝具體的言語表達的策略和方法。五、閱讀下面材料，回答問題。小明是個3歲零3個月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o論做什么事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時也是這樣。夫婦倆認為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動，可小明卻常常做不到。小明父母時常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動對嗎？請從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)的教育建議。【答案】【要點】小明父母的態(tài)度和行為是不對的。(1)幼兒初期的行為還帶有較大的直觀行動性，他們的思維離不開直接感知和行動。行動的目的性、計劃性很差。小明正處于幼兒初期，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點，提出了過高的要求，因而小明是很難達到的。（2）對小明父母的教育建議：①依據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具的種類和提供實際操作的寄回；③循序漸進提出行動目的性和計劃性要求；④抓住合理時機進行思維能力的培養(yǎng)。六、輝輝是個靦腆害羞的孩子，平時很少說話，幾乎從不發(fā)言。在今天的美術(shù)欣賞活動中，小朋友們興趣很高，紛紛舉手回答問題，連輝輝也舉起小手。老師高興極了，連忙請他發(fā)言，可輝輝站起來，小臉漲得通紅，什么也不說，老師表揚輝輝有進步，能勇敢舉手，并說沒想好沒關(guān)系，請他坐下再想想。過一會，老師提出新的問題時，輝輝又舉起小手，老師再次請他回答，可輝輝撓撓頭還是什么也說不出來．老師依然鼓勵他繼續(xù)努力，想好了再舉手。又過了一會，老師給了輝輝第三次機會．輝輝依然什么也沒說出來。問題：請結(jié)合上述案例，分析教師的教育行為和輝輝的行為表現(xiàn)，并提出幫助輝輝學(xué)會大膽表達自己想法的策略。【答案】(1)教師的教育行為：面對輝輝舉手但又沒回答的現(xiàn)象，該教師采取不斷鼓勵的方式鼓勵輝輝大膽表達自己的想法。說明該教師具有高尚的師德，愛幼兒，愛教育事業(yè)；另外，該教師能關(guān)注幼兒共同發(fā)展的同時，關(guān)注幼兒的個體差異，注重對輝輝的鼓勵。但同時，面對輝輝一再舉手，但又回答不了問題的現(xiàn)象，該教師除了不斷給予輝輝機會，鼓勵他之外．沒有其他的更合適的引導(dǎo)手段，說明該教師對幼兒的教育教學(xué)方式還有待提高。(2)輝輝的行為：輝輝面對老師一再提問但又回答不上來，可能的原因有兩個：一是由于輝輝是個靦腆、害羞的孩子，這說明輝輝性格較內(nèi)向，自信心不足。另外，輝輝平時很少說話，幾乎從不發(fā)言，這在一定程度上說明輝輝由于性格內(nèi)向的原因也會影響其語言能力的鍛煉和發(fā)展，不能在公眾場合自信、從容、準確地表達自己。這些原因?qū)е螺x輝舉手想回答問題但又不敢回答等反復(fù)現(xiàn)象。另一原因可能是輝輝對于老師的有些問題確實回答不了導(dǎo)致不回答。在面對其他孩子紛紛舉手回答問題，處于幼兒階段的輝輝自我意識獲得了一定程度的發(fā)展。其自我體驗中的羞愧感也獲得了發(fā)展，因此，當(dāng)其他幼兒舉手時，他也會舉手，但實際上他的舉手并不代表他能回答老師的問題。(3)策略首先，教師要抓住契機，善于引導(dǎo)。教師應(yīng)在平時的教育和生活中，抓住教育契機增強輝輝的自信心，可多采取在孩子同伴面前多表揚輝輝的方法。其次，教師要采取層層深入的提問方法。教師在教學(xué)活動中一定要多提問，而且問題要從簡單到困難。組織活動時。一開始的問題可以很簡單，就是鼓勵孩子大膽猜測，隨便猜，反正沒有正確答案，這就激發(fā)了一些膽小的孩子也大膽地說起來，使他們的語言也得到了一定的發(fā)展。而后面的問題就一點點加深難度，這就需要教師采用層層深入的提問方法。該案例中，教師可以針對輝輝的性格特點和語言特點由易到難地設(shè)置問題，引導(dǎo)輝輝回答，也可以和輝輝一起嘗試回答。最后，在游戲活動中，多給予機會鍛煉輝輝的膽量，提高他的自信。教師可通過讓班上性格外向的孩子與輝輝一起參加各種活動，讓他在同伴和教師的鼓勵和幫助下體驗成功，感受大膽表達的快樂。七、閱讀下面材料，回答問題。不，一百種是在那里孩子是由一百種組成的孩子有一百種語言一百雙手一百個念頭還有一百種思考、游戲、說話的方式有一百種歡樂，去歌唱去理解一百種歌唱與了解的喜悅一百種世界去探索去發(fā)現(xiàn)一百種世界去發(fā)明一百種世界去夢想(摘自《孩子的一百種語言》，馬拉古奇，南京師范大學(xué)出版社，2008年）問題(一）：你能從詩中讀到幼兒心理發(fā)展的什么特點？（12分）【答案】問題(一）：不同年齡階段的幼兒之間有差異，同一年齡階段的不同幼兒之間也有差異。每個幼兒的發(fā)展水平、速度和方向各不相同，其差異表現(xiàn)在許多方面，如氣質(zhì)、性格、智力、性別、學(xué)習(xí)類型等。問題(二）：在教育中必須考慮到每個幼兒的個體差異，因材施教。作為一名幼兒教師，面對多名幼兒，首先要了解每個幼兒的個體差異，再從日常生活中的一點一滴抓住教育時機,進行個別教育，促進每個幼兒在原有水平上不斷發(fā)展?！緦＜尹c撥】對于這類問答題，考生應(yīng)把握好兩個方面，一是“考什么”，二是“辯證答”。只有明確了所考查的主題，才能保證答案不偏題。仔細閱讀材料，并結(jié)合《孩子的一百種語言》，可知曉詩歌主要講述了孩子的個體差異性，而這種差異性表現(xiàn)在各個方面。如果說問題（一）屬于揭示問題，那么問題（二）就屬于解決問題，把答題點回歸到孩子日常生活的每一點滴上即可。八、晚間洗漱環(huán)節(jié)中，張老師發(fā)現(xiàn)明明總是第一個洗完臉、刷完牙，而且每次都非常快。這天，張老師觀察明明，發(fā)現(xiàn)他吃完晚點送完餐具后，只是洗了臉就回來抹油了，原來他根本就沒有刷牙。這時候張老師就走到明明面前問：“你刷牙了嗎？”“刷了。”明明回答。張老師又問了一遍，結(jié)果明明的回答還是“刷了?！敝徊贿^他的聲音比剛才小了。張老師說:“刷完牙的孩子嘴里有香味，讓我聞聞你嘴里有沒有香味。”明明只好張開嘴巴讓老師聞，張老師聞后：“你的嘴巴沒有香味，你肯定沒刷牙，好孩子要誠實，沒刷牙沒關(guān)系，只要和老師說實話，老師不會怪你的，以后改正就行了。”接著張老師又輕聲地問明明刷牙了沒有，是不是剛才說了謊？孩子遲疑了一會兒，承認自己確實沒有刷牙說了謊。張老師看到明明承認了錯誤’，就表揚他是個誠實的孩子，并請他趕快去刷牙。對此事件，有的老師認為張老師的做法對，就應(yīng)該讓孩子承認撒謊是錯誤的，要培養(yǎng)孩子誠實的品德。而有的老師認為張老師的做法欠妥，幼兒怕老師批評只好說謊，因此幼兒說謊老師有責(zé)任。請分析該案例并談?wù)勀銓υ摪咐恼J識?！敬鸢浮繌拿髅鞯诙位卮饛埨蠋煹膯栐捖曇舯鹊谝淮涡×?，張老師就應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)，明明已經(jīng)意識到自己的言行是不當(dāng)?shù)摹＝酉聛?，張老師不?yīng)該再以教育者的身份直接指出明明“肯定沒有刷牙”。這樣做可能會引發(fā)以下幾種情況：有的孩子會屈服于老師的權(quán)威壓力，變得馴服；有的孩子則屈服于自我的本能，變得反抗；有的孩子則在內(nèi)心需要與權(quán)威之間往來穿梭，變得喜歡鉆空子。此時，老師應(yīng)該采取積極的“忽略態(tài)度”來化解明明已經(jīng)意識到的說謊行為。一句輕輕的、真誠的、暗示性的提示：“牙齒是你的好朋友，它最喜歡愛干凈、又誠實還聰明的孩子！”老師邊說邊用手指自己的牙齒，兩手的大拇指相對做“點頭”動作。在以后的、連續(xù)的一段時間洗刷環(huán)節(jié)前，老師都用這個動作與明明互動，來暗示他去刷牙，這樣做有利于孩子的行為由他律轉(zhuǎn)向自律，使勤刷牙這種健康知識、健康態(tài)度、健康行為真正內(nèi)化為自己的主動習(xí)慣，使我們的教育真正落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所強調(diào)的“要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境”。九、光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大?幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué)?[問題1][簡答題]根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的幾大原則?！敬鸢浮吭凇队變簣@工作規(guī)程》的教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展?！钡谑l指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！贬槍π睦聿唤】档膬和?，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應(yīng)片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應(yīng)該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語是違背全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學(xué)習(xí)的。④兒童會做的是教育的出發(fā)點。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的眼中不應(yīng)該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內(nèi)容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。師生關(guān)系是指教師與幼兒之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代兒童觀的建立，人們逐漸認識到，師生關(guān)系本質(zhì)上是一種平等關(guān)系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關(guān)系時應(yīng)該注意：①態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調(diào)和速度恰當(dāng)，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言，說話態(tài)度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應(yīng)該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學(xué)習(xí)外語并沒有足夠的興趣，并且學(xué)習(xí)外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應(yīng)該充分認識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在