手術(shù)標(biāo)本安全管理課件整理整理

手術(shù)標(biāo)本安全管理1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘仁中g(shù)標(biāo)本安全管理手術(shù)標(biāo)本安全管理1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比本文檔所提供的信息僅供參留置手術(shù)標(biāo)本的概念-MEDICINE本文檔所提供的信息僅供參手術(shù)標(biāo)本組織與患者疾病有關(guān)的物體標(biāo)本與患者疾病器官有關(guān)的異物MEDICINE教育活動(dòng)必須依托于現(xiàn)階段的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活中的活動(dòng)情景和實(shí)際例子，為思想政治教育活動(dòng)服務(wù)。在新課程的改革道路上，高中思想政治教育必須將理論知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，這一點(diǎn)就需要學(xué)生親身經(jīng)歷的生活經(jīng)驗(yàn)和往事，為課堂教育提供更多的生活元素，在教育活動(dòng)中引入不一樣的課堂氛圍。一、實(shí)現(xiàn)生活化教育的依據(jù)1.教育學(xué)依據(jù)以羅杰斯為代表的人本主義理論認(rèn)為，在教育活動(dòng)中應(yīng)該把學(xué)生看做是“人”，并不是大型的白鼠，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)具有目的，并且可以自主選擇和塑造自身行為，從中得到的人，學(xué)生在各自的求知欲上面都有不同的追求。在這個(gè)層面上主要將他們視為教育的主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境，學(xué)生就會(huì)在環(huán)境中尋找學(xué)習(xí)到自己需要的任何東西。思想政治教育是發(fā)展和形成知、情、意、行的主要培養(yǎng)過(guò)程，這些性情的培養(yǎng)都離不開真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)。教育學(xué)中倡導(dǎo)的是老師和學(xué)生之間的關(guān)系為雙主就是說(shuō)教師在教育活動(dòng)中是引導(dǎo)的作用，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。2.心理學(xué)依據(jù)認(rèn)知學(xué)派是這么認(rèn)為的，認(rèn)知說(shuō)的是意識(shí)水平層面對(duì)信息進(jìn)行加工，其中包括信息的轉(zhuǎn)化、獲取和存儲(chǔ)等。人本主義理論認(rèn)為要看到每個(gè)人的本能，但是還需要看到人的潛能，主張發(fā)展個(gè)人的主觀意識(shí)，從整體內(nèi)容上理解個(gè)人的個(gè)性和認(rèn)知，重視每個(gè)人的主觀能動(dòng)性和選擇性。二、生活化政治教育的要求1.創(chuàng)新教育的模式創(chuàng)新教育模式是生活化教育的強(qiáng)大保障。教師在教學(xué)時(shí)需要注意最大化地發(fā)揮學(xué)生的主體作用力，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立的性格。生活化教學(xué)模式是一種建立在生活背景下的情景化學(xué)習(xí)方式，主要目的就是在學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境聯(lián)系在一起，目的就是讓新學(xué)到的知識(shí)可以在最短的時(shí)間內(nèi)被學(xué)生接受和消化，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如，教師在教學(xué)中可以設(shè)置這樣的教育環(huán)境：創(chuàng)建一種貼近學(xué)生生活的情景環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中體會(huì)和領(lǐng)悟到部分經(jīng)驗(yàn)，然后將這些經(jīng)驗(yàn)上升為理論知識(shí)的層面。在這種生活化教育模式中，學(xué)生不但可以快速地學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以把自己對(duì)生活的感性理解上升到理性認(rèn)識(shí)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)都有更深層次的了解。2.拓寬教育的時(shí)空深入生活是建設(shè)生活化課堂的延續(xù)過(guò)程。傳統(tǒng)的高中思想政治課程教育，一般情況都是停留在教室和書本知識(shí)上面。教學(xué)空間的單一性和封閉性，嚴(yán)重影響了學(xué)生跳躍思維的發(fā)展。隨著生活化教學(xué)模式的深入，必須為創(chuàng)造適合學(xué)生生活的環(huán)境空間，教學(xué)的時(shí)間也沒(méi)有必要固定。政治課程教育想要很好地適應(yīng)內(nèi)外教學(xué)的方式，需要充分利用學(xué)校的資源和生活環(huán)境的影響因素，定期開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升提供空間。社會(huì)環(huán)境為學(xué)生提供了非常可觀的思想政治空間，學(xué)生可以沖破傳統(tǒng)的束縛，走向生活、走向社會(huì)。老師還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，讓學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)中，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。3.豐富教育的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)是生活化課堂的動(dòng)力源泉。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教育材料的內(nèi)容是核心教育材料，但是現(xiàn)在來(lái)說(shuō)并不是唯一的。因?yàn)楝F(xiàn)在的教育不能單純教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更多的是讓學(xué)生參加活動(dòng)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。教育不再是傳統(tǒng)的書本教育，更多的是體驗(yàn)過(guò)程和師生互動(dòng)探究知識(shí)的歷程。僅僅依靠有限的教材資源是不夠的，這樣一定會(huì)造成教育方面的枯燥和單一，政治課程是具有很鮮活的生命力的，所以我們必須把政治課程和生活實(shí)際聯(lián)系在一起。針對(duì)這一點(diǎn)，我們就需要政治老師具備與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的走向豐富教育的內(nèi)容，走進(jìn)生活、貼近生活、關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)，強(qiáng)化思想政治教育的社會(huì)責(zé)任感和針對(duì)性。通過(guò)上述材料的具體分析，我們了解到想要非常好地實(shí)現(xiàn)高中課堂的生活化目標(biāo)，必須結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和教師的生活經(jīng)驗(yàn)，將兩者融合在一起，這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)階段高中思想政治教育，因?yàn)橹R(shí)的理論性和枯燥性，極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和濃度，但是在學(xué)習(xí)中引入生活的元素，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治就是在感受生活，效果會(huì)非常明顯。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，最難突破的，當(dāng)數(shù)作文寫作教學(xué)這一方面，而語(yǔ)文成績(jī)提高緩慢的根本癥結(jié)也正在于此。因此，研究并探討初中作文教學(xué)問(wèn)題就顯得尤為必要。如果在寫作指導(dǎo)方面能摸索出一條切實(shí)有效的可行之路，將會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的、直接的、至關(guān)重要的巨大影響，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)工作真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍?；仡櫧陙?lái)語(yǔ)文界的各種改革，雖然都是場(chǎng)面轟轟烈烈、趨勢(shì)一浪高過(guò)一浪，但對(duì)作文教學(xué)這一重中之重的難點(diǎn)問(wèn)題，卻都是避實(shí)就虛、甚或繞過(guò)不提。諸如各種公開課、教學(xué)賽講、專家講座、學(xué)科培訓(xùn)等，內(nèi)容都較多傾向于散文、詩(shī)詞，涉及寫作的極少。然而，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，我們永遠(yuǎn)無(wú)法回避，卻又無(wú)法順利攻克。一、現(xiàn)狀分析目前，在廣大農(nóng)村初中，普遍存在著學(xué)生不會(huì)寫文章、教師教不好作文的現(xiàn)象。無(wú)論學(xué)生還是老師，都深感作文之難，難于上青天。具體表現(xiàn)為：1、學(xué)生方面：（1）、作文無(wú)興趣，害怕寫作文；（2）、懶惰思想嚴(yán)重，不愿思考，胡寫亂寫抄寫，消極應(yīng)付；（3）、缺乏生活體驗(yàn)，無(wú)素材，語(yǔ)言貧乏，無(wú)話可說(shuō)；（4）、無(wú)真實(shí)情感，思想空洞、虛偽、假大空；（5）、輕視作文甚至輕視語(yǔ)文，覺(jué)得數(shù)理化很重要，很難學(xué)，要多下功夫，語(yǔ)文簡(jiǎn)單，不需用功；作文不過(guò)是文字游戲，只需模仿模仿套一套即可；（6）、學(xué)生基礎(chǔ)差，連常用字都沒(méi)有掌握，更沒(méi)有什么優(yōu)美詞句、深刻思想、寫作技巧。2、教師方面：（1）、缺乏作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)有效指導(dǎo)；（2）、任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，為趕進(jìn)度，常常擠占作文時(shí)間；（3）、指導(dǎo)無(wú)計(jì)劃、無(wú)序列、無(wú)梯度，隨意性強(qiáng)，不符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。二、原因探究1、沒(méi)有統(tǒng)一的作文指導(dǎo)教材，教師在實(shí)踐中難以操作；2、地域差異、教師及學(xué)生的個(gè)體差異，都使得作文能力良莠不齊，發(fā)展不均衡；3、傳統(tǒng)作文教學(xué)模式和思路，禁錮了師生的思維，教無(wú)新意、學(xué)無(wú)創(chuàng)新；4、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，信息化時(shí)代，造成人們的惰性思想，懶于動(dòng)腦、思想僵化、依賴網(wǎng)絡(luò)；5、超負(fù)荷的學(xué)習(xí)和工作生活，讓教師學(xué)生都身心疲累，失去自由、失去樂(lè)趣、失去個(gè)性。三、我的一些做法教無(wú)定法、文無(wú)定法，但寫作畢竟還是有一定的規(guī)律的，在指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程中，我是從以下幾個(gè)方面具體實(shí)施的：1、激發(fā)寫作興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，為了喚醒學(xué)生寫作的熱望，我采用講名人學(xué)習(xí)心得、作家故事、讀勵(lì)志文學(xué)作品、看勵(lì)志影視劇、讀名言警句、做思想動(dòng)員等方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生想寫、愛(ài)寫。2、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、積累寫作素材、觀察體驗(yàn)生活、積極進(jìn)行課外閱讀等。3、加強(qiáng)寫作技法指導(dǎo)。講清好作文應(yīng)具備的要素，并從這幾點(diǎn)上，逐點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)、訓(xùn)練、強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握基本的寫作要領(lǐng)；同時(shí)，強(qiáng)調(diào)文章的真實(shí)性、思想性、實(shí)用性，淡化作文的功利色彩，向?qū)W生灌輸“為我寫文，表達(dá)自我”的思想，努力使作文成為學(xué)生的自我需要，變以往的被動(dòng)寫作為自覺(jué)作文。4、評(píng)價(jià)創(chuàng)新。改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，變教師評(píng)價(jià)的單一形式為學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)抽評(píng)相結(jié)合。倡導(dǎo)激勵(lì)為主的寄語(yǔ)，標(biāo)示等級(jí)或分值，充分肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并通過(guò)多人的詳細(xì)批閱修改激發(fā)學(xué)生靈感，吸引學(xué)生注意，提高他們的寫作水平。5、體驗(yàn)成功、樹立自信。開展作文競(jìng)賽，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作辦成學(xué)習(xí)園地，并推薦參加征文活動(dòng)，或?qū)W(xué)生的寫作投給各類雜志、網(wǎng)站，創(chuàng)造一切可能，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，樹立自信，增強(qiáng)寫作欲望。四、幾點(diǎn)建議1、開發(fā)寫作教材，方便教學(xué)實(shí)踐的具體操作；2、開辟專門的作文講堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有序的、系統(tǒng)的訓(xùn)練；3、建立專門網(wǎng)站，便于一線教師學(xué)習(xí)和交流作文教學(xué)的得與失，互相學(xué)習(xí)、彼此借鑒、提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。本文檔所提供的信息僅供參留置手術(shù)標(biāo)本的概念-MEDICINE本文檔所提供的信息僅供參手術(shù)標(biāo)本組織與患者疾病有關(guān)的物體標(biāo)本與患者疾病器官有關(guān)的異物MEDICINE本文檔所提供的信息僅供參手術(shù)標(biāo)本的重要性活體組織病理標(biāo)本是外科疾病的第一診斷·具有不可代替和無(wú)法重復(fù)性對(duì)病人的疾病治療和病情預(yù)后有著非常重要的意義。手術(shù)標(biāo)本的安全是手術(shù)室護(hù)理工作的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。MEDICINE本文檔所提供的信息僅供參標(biāo)本管理不當(dāng)-MEDICINE提供的信息僅供參手從標(biāo)MEDICINE不容提供的信息僅供參MEDICInE1.建立標(biāo)本保管、留置、送檢管理制度及操作流程指引⑥P時(shí)3車手術(shù)標(biāo)本管理制度1.護(hù)士應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)本查對(duì)和登記制度,嚴(yán)防標(biāo)本丟失下解車一皮國(guó)護(hù)2+繼2米中取下的標(biāo)本(不論組織大小),都必須做病理檢查,不得積高樂(lè)肉一隨意丟棄C沙土一進(jìn)竹對(duì)2計(jì)蛛3巡回護(hù)士負(fù)責(zé)管理手術(shù)標(biāo)本,處理多個(gè)標(biāo)本時(shí),與醫(yī)生確認(rèn)標(biāo)車比多送檢評(píng)+以這,常規(guī)標(biāo)本應(yīng)加入10甲都,標(biāo)本完全浸沒(méi),快速標(biāo)本不得加液)符料心少本的名稱和數(shù)量后在手術(shù)護(hù)理記錄單記錄,標(biāo)本應(yīng)加蓋密閉運(yùn)二平成體到均入10%甲醛,否則不能做快速切片。身次族對(duì)核然況傾粒中24術(shù)前由醫(yī)生填寫病理申請(qǐng)單,凡需做快速冰凍病理標(biāo)本時(shí),應(yīng)一送老件6視中每心行1將標(biāo)本給病人家屬或委托人確認(rèn)后由手術(shù)室專職人員將標(biāo)本、申請(qǐng)單、登記本一同送到病理科。所有常規(guī)標(biāo)本送檢時(shí),由器械護(hù)法冰出士與工人核對(duì)數(shù)目后送病理科。料環(huán)樣一p她2弦低多保肉拿上度→使民計(jì)中2理鮮5標(biāo)本送至病理科,由病理科接收人員核對(duì),并在登記本上簽字。樓的上A速性一清核層儀提供的信息僅供參MEDICINE③2手術(shù)室應(yīng)配備獨(dú)立的手術(shù)病理標(biāo)本存放間,設(shè)立帶鎖的手術(shù)病理標(biāo)本存放專柜,能確保標(biāo)本安全存放積晉PPT本文檔所提供的信息僅供參3.手術(shù)護(hù)士應(yīng)選擇合適容器裝載手術(shù)臺(tái)上病理標(biāo)本,臺(tái)上同時(shí)有多份標(biāo)本時(shí),應(yīng)避免標(biāo)本混淆。妥善保管嚴(yán)防丟失或弄錯(cuò)標(biāo)本。對(duì)不需要送檢的標(biāo)本,術(shù)畢按病理性廢棄物處理MEDICINE本文檔所提供的信息僅供參4.根據(jù)標(biāo)本體積的大小選擇合適的標(biāo)本袋并正確填寫標(biāo)簽內(nèi)次性使用(標(biāo)本)吸液袋容。包括病人姓名、性別立年齡住院