護士溝通的五個注重課件整理

護士溝通的五個注重26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。護士溝通的五個注重護士溝通的五個注重26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。用心溝通,以愛呵護淺談護士與病人溝通的五個“注重”漢川博大醫(yī)療護理部呂德娥2009·12感m大國NCHUA溝通(COMMUN|cAT|0N)溝通在醫(yī)患關系中也扮演著十分重要的角色◆溝通使我們認識世溝通界,了解他人從心開始◆良好的溝通能化解隔閡、疑慮、對立、沖突感m大國NCHUA探索英語閱讀教學方法，提高教學質量，是農村初中英語教學改革的重要內容。一、農村初中英語閱讀教學現(xiàn)狀1.在大多數(shù)農村中學，由于周圍環(huán)境的影響導致英語水平普遍低下。2.農村初中學生英語基礎普遍較差，閱讀教學條件有限，制約了他們英語水平提高。3.許多農村英語教師也由于受到傳統(tǒng)英語教學方式的影響，忽略了學生的閱讀分析能力，歸納、推理能力以及綜合運用語言的能力的培養(yǎng)，影響了學生學習英語的積極性。4.由于閱讀能力不足，方法不當，導致成績越來越差。那么，如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力呢？筆者根據(jù)自身教學體會，認為在如下幾個方面加強教學工作，將會取得令人滿意的效果。二、提高英語閱讀教學方法1.教學中提高學生閱讀的興趣。教師要充分利用好教材中的閱讀課文，挖掘課本中生動有趣的內容，選擇內容豐富生動的閱讀選材，以學生喜歡的題材為入口，挑選趣味性強、語言淺易的文章讓學生自己閱讀，以培養(yǎng)學生學習英語的積極性，打開興趣大門，將閱讀作為一種積極的、創(chuàng)造性的理解過程。布魯納認為，在教學過程中，學生是一個積極的探究者。教師的作用是要形成一種學生能夠獨立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。教學要改革傳統(tǒng)的“你說我聽”局面，采取互動式、交流式，分組分角色地交流，讓課堂“活起來”。在英語教學過程中充分地發(fā)揮學生的潛能，鼓勵他們實現(xiàn)自我，在和諧融洽的師生交流中實現(xiàn)互動。教師應該使用多種方法吸引學生閱讀的積極性，如定期舉行組織英語閱讀小組或是閱讀競賽。鼓勵學生參加這類活動并進行及時有效的物質和精神獎勵，激發(fā)學生的閱讀興趣。2.注重聽、說、讀、寫全面提高。英語教學是以聽、說、讀、寫四部分教學組成的，學生的能力也體現(xiàn)在這四個方面。它們看似獨立，實際上是相互聯(lián)系和制約的，教師也要給學生灌輸這樣的理念，那就是聽、說、讀、寫四個方面是互相促進、互相提高的。3.優(yōu)化英語教學。教學中要適時對課堂教學結構進行改革，閱讀教學中針對不同的文章類型采用不同的閱讀方式，由點到面進行擴展式教學，精講語言基礎知識，多留時間讓學生進行練習，鼓勵學生進行自學。教師通過書籍、網絡等渠道搜集閱讀素材，豐富教學內容，學習新的教學方法，吸收教學成果，提高教學效果。4.培養(yǎng)良好的閱讀習慣并進行閱讀技巧的指導。農村初中學生的英語基礎差，閱讀效果不理想，容易產生畏懼情緒和自卑感，這與閱讀方法不得當，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣有很大關系。經常發(fā)現(xiàn)學生在閱讀時讀出聲、用筆或手一個一個地指著詞閱讀，不認識的單詞馬上查詞典等不良習慣。5.拓展學生視野，指導學生進行大量閱讀。由于中西方的文化的差異，很多學生因為缺乏英語國家的文化背景知識而影響了閱讀理解水平，比如受到別人的贊美，中國人比較謙遜的推辭，但是西方非常樂意他人的夸獎，并欣然接受；西方人表達對人和事的贊美時喜歡使用夸張的詞語，事實上不見得有那么夸張，比如：That’samazing，isn’tit？（真是令人驚嘆，是不是？）Shehadareallycuteidea.（她有一個精明絕頂?shù)闹饕猓℡ou’vegotthejob？Fantastic?。愕玫侥欠莨ぷ髁耍刻昧耍。㏕hat’samarvelousidea?。ㄟ@主意真是棒極了）等。教師在具體的教學實踐中，要多向學生講授英語國家的風俗習慣、文化背景，而且要拓展學生視野，讓學生多渠道、多方面地挖掘閱讀材料，在大量閱讀的基礎上增加學生的閱讀經驗。具備一定的閱讀能力不是朝夕之事，需要教師制定長期的訓練和測試計劃，循序漸進的引導。經過實踐，我所執(zhí)教的農村初中班級學生的閱讀能力較以前有了較大的提高，他們能對較長文本進行有目的的快速閱讀，快速搜集和處理信息，理解內容大意，對于較難的開放性、發(fā)散性的問題也很有信心，毫不畏懼，同時，學生閱讀能力的提高帶動了整個班級英語水平的提高。教師在圈定的思路模式和規(guī)定范圍內進行命題，會直接導致學生思維狀態(tài)不活躍，思維領域狹小，思維能力欠缺，很少寫出具有創(chuàng)新意識、個性鮮明的作文。為了改變這種約定俗成的思維定勢，在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維尤為重要。那么在中學作文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？一、拓展想象能力，發(fā)展學生思維空間想象的本質是一種對客觀事物的準確把握和精彩表現(xiàn)，是人們在認識已有的表象基礎上進行加工創(chuàng)造而產生新形象的心理過程。作文需要創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維的核心是想象力。創(chuàng)造性思維和想象是有機統(tǒng)一的。因為創(chuàng)新思維的靈活性主要通過想象來實現(xiàn)的。曾有人說過“沒有想象力，一切功能無論多么健康敏銳，都等于烏有”。在寫作中，應鼓勵學生大膽想象，引導學生想象他所要記敘的人物和圖景，讓學生描繪出他們的具體影像來。通過講故事、作表演讓學生“異想天開”，也可通過繪畫更直觀地再現(xiàn)學生腦海中的形象。學習《項鏈》一文后，以“假如瑪?shù)贍柕聸]有丟失那掛項鏈……”作為訓練題目，讓學生把握住“人物性格”，展開想象構思寫作。結果，學生的創(chuàng)新思維得到了充分的展現(xiàn)，閃爍著個性創(chuàng)造的火花，描繪出一個個不同的結局。二、重視知識積累，豐富學生思維內涵創(chuàng)新是在舊知識基礎上的創(chuàng)新。因此，重視知識積累、盡可能地擴大學生的知識面是發(fā)展學生創(chuàng)新思維的一個重要方面。學生學習前人積累下來的知識和經驗，這是學生寫作的前提條件。當然，我們應該讓學生首先把課本中的知識學扎實，但決不可只局限于課本中的知識，教師應把學生的閱讀視野引向更廣闊的領域。如我指導初一學生寫作《春天的美》時，在課前，讓學生回憶小學已學過《燕子》這篇課文，我就抓住這篇課文中的“燕子春景圖”作為“引子”，讓學生走出教室，走出家門，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，從而體會到“春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少”“野火燒不盡，春風吹又生”。通過這樣的引導，使學生認真觀察，切身體會，從而獲取了豐富、生動的第一手材料，使學生胸有成竹，習作時筆下生花。因此在作文教學中要學生重視知識積累。通過種種手段，重視學生的知識積累，是學生寫好作文的有效途徑。三、多種思維訓練，促進學生思維發(fā)展學生的寫作思維方式很多，包括順向思維、逆向思維、發(fā)散思維等，后兩種尤為重要。訓練逆向思維和發(fā)散思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要途徑。因而往往在單向思維中經歷“山重水復”，另辟蹊徑，達到“柳暗花明”。1.側向思維。側向思維是指在特定條件下，對一問題另辟蹊徑從側面進行換角度思考，將思維由正面引向側面，探索被人們忽視的解決問題的方法。側向思維是不受消極定勢的影響，以求突破現(xiàn)有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀點，獲得新的結果。如作文以“心靈的選擇”為題，學生沒有從正面切入，巧借“第三者”――“百元假鈔”的自述，用輕松的發(fā)人深省的語言，批評了那些失去“誠信”后的人們的丑陋行徑，從側面表達了作者呼喚“誠信”的主旨，新穎而有創(chuàng)意，獲得滿分。2.逆向思維。逆向思維就是從與問題相反的角度對原意提出質疑，通過反向思考來發(fā)現(xiàn)或解決問題的思維過程和方法。如毛澤東的《詠梅》詞，就是反陸游之意而用之，變消極頹唐為積極樂觀，變孤芳自賞為高風亮節(jié)，成為膾炙人口的佳作。當然，我們在運用逆向思維方法時也不能隨心所欲，毫無根據(jù)地懷疑和否定一切，要符合客觀實際。3.發(fā)散思維。發(fā)散思維是對同一題目，強調打破常規(guī)思維定勢，從一點向四面八方擴散開去，提出多種設想和答案，創(chuàng)造出新境界，給人耳目一新之感。如巴金《燈》，假如作者不是從思想上下左右，五湖四海去思考，是不會有那么多具有特殊意義的“燈”和“光”，我模擬“燈”的構思，指導學生寫題為《黑板》的抒情散文?！坝裳矍跋氲竭^去”，學生想到幼時父母教他識字的小黑板，小學里的黑板……從而得出“黑板是人生的搖籃”的認識。由此及彼，于是學生想到了學校長廊上的、居委會門口的黑板報，于是又得出“黑板是社會萬花筒”的結論，“由普通想到特殊”，學生想到戰(zhàn)爭年代的戰(zhàn)士以石板替代黑板學習文化，想到《最后一課》中韓麥爾先生寫在黑板上的“法蘭西萬歲”，于是發(fā)出了要珍惜現(xiàn)有條件的肺腑之言。總之，在寫作教學中，引導學生重視知識積累，發(fā)展想象力，加強多種思維訓練，從而消除他們在寫作時無話可寫而感到的恐懼心理，進而放射出創(chuàng)造性思維的火花。用心溝通,以愛呵護淺談護士與病人溝通的五個“注重”漢川博大醫(yī)療護理部呂德娥2009·12感m大國NCHUA溝通(COMMUN|cAT|0N)溝通在醫(yī)患關系中也扮演著十分重要的角色◆溝通使我們認識世溝通界,了解他人從心開始◆良好的溝通能化解隔閡、疑慮、對立、沖突感m大國NCHUA如何與患者有效溝通方式:語言、非語言等手段目的:信息準確無誤傳達注意:站在患者的立場上進行第一印象/把握機會作技能五個注重”原貝語言交流傾聽技巧沉大醫(yī)〈注重第一印象感m大國NCHUA儀表端莊大方儀容端莊,態(tài)度和藹,高雅大方、訓練有素的舉止,不僅構成護士的外表美,而且給病人良好的印象自然大方、健康、高雅的儀表、服飾,體現(xiàn)精神風貌、尊嚴與責任、嚴格的紀律和嚴饉的作風大國行NCHUANBODAYIELAO選擇恰當稱呼親切地稱呼病人切不可以床旯代替病人的稱呼,應根握痞人的身份、(舞就職務等具體叔(A大醫(yī)NCHUANBODAYIELAO注重把握機會感m大國NCHUA爭取與病人多接觸您今天早晨熟練掌握各領域知識沒有吃飯給你輸點液避免對病人進行不良暗示水您有什么感覺解有關疾不舒服,就及幫助病人時告訴我們接觸病人思找們河博大醫(yī)可NCHUANBODAYIELAO〈注重語言交流感m大國NCHUA有目的地交談有針對性,根據(jù)病人的性格、職業(yè)、文化程度等不同,恰當?shù)叵虿∪私忉屧摷膊∷捎玫闹委?、護理的必要性及預后,簡單介紹治療、護理的過程,所需要的時間、安全性和可靠性,增加病人對治療的信心。多安慰式交談(安慰語言交談)運用安慰性語言