自主心得體會(huì)

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自主學(xué)習(xí)心喜悅會(huì)篇1

一、創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必定為學(xué)生創(chuàng)立自主學(xué)習(xí)的最正確氣氛。因此，講堂上教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)注每一位學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的解說、學(xué)生的發(fā)言勇敢宣告不同樣樣看法，努力開創(chuàng)講堂授課生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的新場(chǎng)面。一堂成功的課，應(yīng)從導(dǎo)入新課起，就會(huì)集學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，惹起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望。其他，正確適合的提問能激發(fā)學(xué)生的興趣，惹起學(xué)生的思想共識(shí)，進(jìn)而激活學(xué)生研究新知的積極性和主動(dòng)性。

二、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

學(xué)習(xí)能力的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的奏效。祖先云;“授人魚，不如授人漁”。因此，教師要依照學(xué)生種類的不同樣樣，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

關(guān)于學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)比較強(qiáng)，屬于班級(jí)中的優(yōu)異集體。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的長久性，重視培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。我平時(shí)的做法是：讓學(xué)生準(zhǔn)備一本筆錄本，上面能夠記自己在預(yù)習(xí)中遇到的疑問，講堂上的典型例題、解法，練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及分析。記筆錄時(shí)不要把簿本記滿，要留有余地，以便課后反省、整理，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，進(jìn)而收到事半功倍的奏效。1/7關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心愛好，經(jīng)常走近他們、走進(jìn)他們，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，進(jìn)而成立學(xué)習(xí)信心，化被動(dòng)為主動(dòng)。平時(shí)除了指導(dǎo)他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反省外，課上還要激勵(lì)他們勤思慮、勤著手、勤發(fā)言。課后，教師要融入這些學(xué)生中，既指導(dǎo)知識(shí)又指導(dǎo)學(xué)法，解決學(xué)生個(gè)性化的問題，幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真實(shí)地會(huì)學(xué)習(xí)。

三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂學(xué)

講堂的開放，是在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體下的開放。在平時(shí)的授課活動(dòng)中，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)立表現(xiàn)自我的情境，凡是能經(jīng)過著手操作理的內(nèi)容，必定要讓學(xué)生動(dòng)起來，即使學(xué)生的著手能力不盡人意，但只需他參加了，就是表現(xiàn)自己了，他就會(huì)多一份興趣，多一點(diǎn)自信。當(dāng)學(xué)生們因?yàn)槟硞€(gè)問題發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，教師能夠先不急于表態(tài)，而是引導(dǎo)學(xué)生宣告自己的看法，自作掩蓋，這樣不只給學(xué)生供應(yīng)了傾聽別人發(fā)言的機(jī)遇，進(jìn)行了深層次的思慮，而且使學(xué)生在爭(zhēng)論、互評(píng)、自由宣告看法中顯現(xiàn)了自我，這樣就充分表現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。只有這樣，才能把無聊呆板的學(xué)習(xí)過程變成為生動(dòng)、爽朗、主動(dòng)學(xué)習(xí)和有個(gè)性的創(chuàng)立過程。

總之，學(xué)習(xí)既要面向全體，又要敬愛差別：既要讓學(xué)生主動(dòng)參加，又要讓學(xué)生體驗(yàn)成功。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力是一個(gè)長久的過程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，才能真確實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)心喜悅會(huì)篇2

2/7我是一名小學(xué)教師，在與孩子們的接觸中，我領(lǐng)悟到了讓學(xué)生自

主投入學(xué)習(xí)的重要性。在此，我想說說我對(duì)自主學(xué)習(xí)的一點(diǎn)小小體

會(huì)。

⒈自主學(xué)習(xí)能保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是人的天性，可是在傳統(tǒng)的授課模式中教師經(jīng)常沒心識(shí)地抹殺了幼兒的好奇心。好奇心的抹殺，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。愛因斯坦說過：“我沒有特其他天分，只有對(duì)事物的好奇心?！笔芎闷嫘牡尿?qū)遣學(xué)生會(huì)問很多罕有獨(dú)到的問題，教師應(yīng)當(dāng)賞賜重視和激勵(lì)，不要害怕和阻截學(xué)生的“好問”，不要嘲諷和貶斥學(xué)生的“怪問”;教師要培養(yǎng)和夸耀學(xué)生的勤于提問，不要限制和壓迫學(xué)生的“多問”;教師要激勵(lì)學(xué)生敢于提問，善于提問，而且問得很有看法、切中要害，從根本上保護(hù)學(xué)生的好奇心。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識(shí)，創(chuàng)立情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的高妙道理，激發(fā)、培養(yǎng)他們的好奇心。

⒉自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)質(zhì)量

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程，自覺、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這比他們?cè)诮處煹膹?qiáng)迫放學(xué)知識(shí)都更難得。優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)，二者之間形成了良性循環(huán)，使學(xué)生受益無量。在學(xué)習(xí)過程中，明確目標(biāo)，廣闊思

路，豐富想象;需要不斷戰(zhàn)勝困難，不怕挫折，擁有敢于思疑，敢于成功的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地培養(yǎng)了優(yōu)異的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3/7在新課程理念下，教育的目的已不再是純真地教給學(xué)生各樣學(xué)科知識(shí)，更重要的是怎樣教會(huì)他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

自主學(xué)習(xí)心喜悅會(huì)篇3

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：積極建議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。隨著新課程不斷地深入，很多教育者都意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性，并在不斷地實(shí)踐與試一試。小組合作時(shí)，同學(xué)們暢所欲言，取長補(bǔ)

短;看法不一，臉紅耳赤，真是集思廣益，利處多多。但筆者在聽評(píng)課或自己實(shí)踐時(shí)，確實(shí)也經(jīng)常看見，活動(dòng)時(shí)，有人滔滔不斷，而有人卻目瞪口呆。或是你讀你的，我想我的。為何同時(shí)合作學(xué)習(xí)，卻有這樣不同樣樣的景觀呢？結(jié)合我三年中在這方面的授課實(shí)踐及其反省，我想有以下幾方面的原因。

一、教師的看法有否真實(shí)更新？

教師有否真實(shí)地融入小組學(xué)習(xí)中，并和同學(xué)們一同體驗(yàn)小組學(xué)習(xí)的快樂？當(dāng)你真的能與他們一同快樂一同悲傷的時(shí)候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力。就象對(duì)再生兒，沒有誠摯的關(guān)愛和小心的愛惜，小寶寶會(huì)健康成長嗎？對(duì)待小組學(xué)習(xí)，教師觀就應(yīng)象對(duì)待再生兒同樣。教師是授課的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者。試想若是連教師自己都認(rèn)為小組合作可是一種形式或只認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的希望和熱情，那學(xué)生的奇異和熱情還能夠連續(xù)多呢？我不由地想起了我小學(xué)的一位語文老師，沒有她那滿含希望、相信、自信的眼睛，我想我是不會(huì)喜歡學(xué)語文的。因此，小組合作可否有效、連續(xù)地發(fā)揮其作用，教師看法是一個(gè)很重要的因素，能夠說是一個(gè)起著決定性作用的因素。

二、小組搭配是精心安排仍是聽任自流？

4/7小組搭配的利害直接關(guān)系著小組作用可否良性地發(fā)揮。結(jié)合過去

的授課經(jīng)驗(yàn)，小組搭配沒關(guān)系分這樣幾步走：1、能夠先是自然搭配，讓

小組自覺地選舉一位小組長。2、結(jié)合原因進(jìn)行小組重組。實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，小組搭配的很多問題就會(huì)漸漸裸露出來，"老師，他都不說"，"老師，他素來在玩"，"老師，他們?cè)诎l(fā)言"等等。老師不應(yīng)聽任自流，也不應(yīng)簡(jiǎn)單辦理，最好是耐心咨詢產(chǎn)生問題的學(xué)生，能夠獨(dú)自談

心，能夠平易勸說，結(jié)合原因進(jìn)行小組重組，讓優(yōu)弱勢(shì)趨向合理。3、讓弱勢(shì)轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢(shì)。小組重組中更重要的是要激提問題學(xué)生的自信

心，賞賜更多的關(guān)愛和激勵(lì)，多創(chuàng)立機(jī)遇讓他表現(xiàn)，讓弱勢(shì)也轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢(shì)，參加到小組學(xué)習(xí)中來。若是老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢(shì)，不斷地轉(zhuǎn)變?nèi)鮿?shì)，那么最后的場(chǎng)面必定是一派活力勃勃。自然這需要老師付出多么勤奮的努力。

三、小組集體意識(shí)有多強(qiáng)？

組合成有生氣的小組后，要考慮的一個(gè)問題是怎樣激發(fā)小組的集體意識(shí)。一個(gè)有凝聚力的小組，它的意義是更大的。其中培養(yǎng)的不單有合作精神，更有責(zé)任感和榮譽(yù)感。有了集體意識(shí)，反過來能夠團(tuán)結(jié)小組成員，小組每個(gè)成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰穎才華。小組的集體意識(shí)是需要老師激發(fā)的。能夠引入適合競(jìng)爭(zhēng)。如成立評(píng)選制度，哪個(gè)小組發(fā)言的很優(yōu)異，就加星或加小花賞賜激勵(lì)。自然這種獎(jiǎng)賞應(yīng)是公正、民主的，不是泛濫的，應(yīng)是對(duì)使大家都頂禮膜拜的發(fā)言的必定。使孩子們領(lǐng)悟到獎(jiǎng)賞的難得，激勵(lì)他們積極去爭(zhēng)取。

四、是隨地小組合作，仍是有機(jī)結(jié)合？

5/7就象任何一個(gè)生命體，光有希望和夢(mèng)想是不能夠的，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是同樣。若是沒有合適合作學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)遇，它同樣有名無實(shí)。

在授課中應(yīng)積極創(chuàng)立選擇適合的合作情境。新教材里就有很多能夠挖掘的情境。如：新教材第四冊(cè)中《三個(gè)兒子》一課角色多可經(jīng)過表演來學(xué)習(xí)，而表演又是一個(gè)很好的激發(fā)研究思想和合作的實(shí)質(zhì)情境。我們能夠讓孩子們?cè)谛〗M中進(jìn)行談?wù)?，設(shè)計(jì)出誰來表演、怎么表演的方案。這一來極大地激建議同學(xué)們的合作精神和研究意識(shí)，思想活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子同樣積極設(shè)計(jì)各樣方案，最后，推出本組的方案參加全班溝通。

可是我們也不能夠各處，什么問題都用小組合作解決，否則學(xué)生就會(huì)感覺無聊無味。適合地與獨(dú)立思慮、著手解決、老師或其他學(xué)生點(diǎn)撥等方式相結(jié)合，使學(xué)生時(shí)時(shí)有新鮮感，保持旺盛的求知欲。再說事實(shí)上語文問題也不是都合適合作小組解決。比方：學(xué)習(xí)課文中包括的道理時(shí)，圓滿能夠讓學(xué)生獨(dú)立思慮，再讓他們說說想法，暢所欲言，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獨(dú)立運(yùn)用的能力。若是用合作來解決：一、浪費(fèi)了大家的時(shí)間。二、浪費(fèi)了大家的精力