跳繩教學反思(15篇)

跳繩教學反思(15篇)跳繩教學反思1

跳繩是進展跳動能力的傳統(tǒng)性運動項目，在教學中如何調(diào)動學生學習的主動性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和預(yù)備部分中設(shè)計了一些訓(xùn)練游戲。如：報數(shù)比快、反口令練習等調(diào)動學生學習的主動性，提高他們參與體育活動的主動性、留意力。教師又在訓(xùn)練中給予適時的點評、鼓舞，學生表現(xiàn)出了很高的學習主動性。

為了突破本節(jié)教學重點單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點“單搖跳繩〞。當學生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的'話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數(shù)學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培育學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單搖的學生說出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經(jīng)過多次的嘗試個別學生學會了單搖跳的動作要領(lǐng)，但大多數(shù)學生照舊著急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種問題后，針對學生不會跳，跳過去繩搖不過來，不會連續(xù)跳等問題，為學生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學習的氣氛。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優(yōu)勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質(zhì)和良好的合作學習的看法。

跳繩教學反思2

小學二年級體育課跳繩教學反思本節(jié)體育課貫穿了“健康第一,歡樂為本〞的指導(dǎo)思想，注重了學生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)進展，在教學中，遵循了“以學生為主體，教師為主導(dǎo)〞的原則，充分調(diào)動了學生學習的主動性，并且在教學中引導(dǎo)學生學會評價、學會合作、學會觀賞他人。這節(jié)課主要以培育學生創(chuàng)新思維為主，在課堂上在學生自主學練過程中，每位學生都特別投入地進行跳繩，我邊巡察邊指導(dǎo)學生練習。在學生展示活動中，我主動鼓舞大部分學生，要大膽地向同伴展示自己的創(chuàng)新成果，并且鼓舞學生，讓學生參與展示活動，使學生做到"我能行"，聽到教師激勵性的`話，學生們都迫不及待地嘗試起來，練習的主動性特殊高。

通過對這節(jié)課，我覺得在課堂上正確的引導(dǎo)是特別的重要的，教師在教學過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅表達在教案的設(shè)計上，更應(yīng)當在教學過程中敏捷的把握教學機制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學生的主體性為課堂教學的契機，以激發(fā)學生的學習興趣為目的，為了突破本節(jié)教學重點，我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所把握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學重點。

跳繩教學反思3

跳繩是一項簡潔而又方便、易行的運動項目。一根短繩，不大的空間，手腳協(xié)調(diào)的動作，練習上幾分鐘，將使你得到良好的體育鍛煉的效果，再協(xié)作上韻律性音樂，那將有效的陶冶你的情操，提高你的協(xié)調(diào)能力。堅持常常練習，能促進練習者的體格健壯，全面進展體能，提高適應(yīng)能力，促使精力充足，動作更加協(xié)調(diào)，同時可以提高練習者的速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏及彈跳等素養(yǎng)。

一、提高身體素養(yǎng)法

此法是通過跳繩提高機體的耐力素養(yǎng)、彈跳素養(yǎng)、速度素養(yǎng)、靈敏素養(yǎng)，也可以說身體素養(yǎng)訓(xùn)練法，是提高跳繩次數(shù)及能力與成果的一項訓(xùn)練方法。具體方式有：

1、耐力素養(yǎng)的訓(xùn)練

不計時完成肯定的數(shù)量練習；計時練習〔一般為1分鐘以上〕；在跑道上進行邊跑邊跳跳繩練習；上、下坡跑跳練習。這一方法可以用在預(yù)備部分或者課后自己鍛煉。在應(yīng)用此法時對教師應(yīng)要求：完成的次數(shù)要比平常多一倍或者到達較多次數(shù)，同時還要調(diào)整好組數(shù)之間的休息時間，一般練習次數(shù)較多的可練習4-5組，其中組數(shù)之間的間隔休息時間為4秒到6秒之間；假如練習次數(shù)是較平常的1倍或1倍以上，就可練習3-4組，其中間隔休息時間為7秒到8秒之間；在練習過程中要求教師，留意呼吸作用，并做4-6個呼吸后交換一次，這樣更能到達良好效果。提高彈跳素養(yǎng)

2、單腳墊跳、雙腳墊跳、單雙腳連跳、交換腳墊跳和連跳、屈腿跳、蹲跳、沙坑跳、弓步交換跳??這些方法對提高教師的前腳掌力量及腳踝蹬力起著重要作用。因上述方法不受場地、時間限制，所以在課堂上可以貫穿到游戲教學中去，這樣教師的練習量、練習效果都不會受到影響的。但在練習時請各位教師留意：下肢腳掌動作要精確，均可用前腳掌或由全腳掌過渡到前腳掌蹬地跳，并用前腳掌或由前腳掌過渡到全腳掌著地交換練習。

3、靈敏、速度素養(yǎng)的訓(xùn)練

對這一身體素養(yǎng)的訓(xùn)練要留意教師練習動作的.節(jié)奏性，要求速度快慢與教師口令同步，并按節(jié)拍進行練習；訓(xùn)練教師的反應(yīng)速度可結(jié)合其它素養(yǎng)訓(xùn)練，交替進行；其方法有：高抬腿跳、前踢跳、單腳或雙腳高搖跳、計時跳等。

二、增大負荷訓(xùn)練法

1、增大上下肢關(guān)節(jié)重量練習，即手持300-500克物體進行空搖練習，也可以結(jié)合下肢進行空搖練習，這一方法可以糾正教師上肢的錯誤動作。例如：部分教師上肢搖繩時，兩臂外張大，肩關(guān)節(jié)緊急，手腕轉(zhuǎn)動不敏捷，這樣就可以采納兩腋夾物或持重物反復(fù)練習空搖動作，直到技術(shù)嫻熟為止。

2、增大繩子的重量或長度練習。此練習法主要是提高上肢關(guān)節(jié)的搖繩能力，其方法有：前搖繩、后搖繩、交臂搖繩，還可練習“8〞字開空搖繩，這些都可提高手腕、肘、肩關(guān)節(jié)的敏捷性及上肢肌肉的搖繩耐久性，對提高跳繩起著輔助作用。

3、增大下肢負荷訓(xùn)練。方法有在下肢綁上沙綁腿進行跳繩，或者穿沙袋進行跳繩。這一方法對教師耐力、彈跳力、速度及提高跳繩水平都有特別好的練習效果，特殊是對后進生的成果提高有著很大的促進力。

三、時間及提高跳繩勝利率訓(xùn)練法

這兩種方法適用于接近測試的那段時間。大家知道，1分鐘跳繩是有時間限制的。在這60秒內(nèi)要不浪費每一秒，那么就應(yīng)當有很強的跳繩能力，也就是說，能完好跳滿60秒是較難的，但要讓教師在這60秒內(nèi)削減失誤是必要的。據(jù)本人了解及實踐測算，失誤一次，再恢復(fù)到原有的競技狀態(tài)，至少需要2—3秒，甚至更多，這樣就比校簡單影響成果的發(fā)揮了，對教師的心理素養(yǎng)也有肯定影響。因此在日常訓(xùn)練中，要不斷去提高教師的速度與勝利率。

針對這一狀況我是這樣做的：

1、提高教師完成跳繩的能力，這是基礎(chǔ)。例如：教師要求教師完成120次，不計速度快慢，不計時，但不能失誤2次以上，肯定完成這一練習；或者把這120次結(jié)合計時分解次數(shù)進行練習：第一次完成30，隔3秒后第二次完成40，間隔6秒后完成余下的50次；或者第一次完成70，間隔6秒第二次完成余下的50次。第一種方法要求教師不準失誤一次，第二種方法只準失誤一次。

2、加強教師的時間觀念進行練習。讓教師算出自己在1分鐘內(nèi)，每秒平均完成幾次，然后讓教師計算出5秒、10秒、15秒、20秒完成幾次，再進行計時跳繩，跳完后要求教師進行對比，看看能否高出你的平均數(shù)，并準時調(diào)整。這個方法可以采納競賽形式進行，其特點是時間短，速度快，教師在體力耐力及神經(jīng)掌握上都處于興奮狀態(tài)。

3、在結(jié)合以上兩種方法的基礎(chǔ)上，綜合支配1分鐘跳繩的戰(zhàn)術(shù)布置的練習方法。例如：0秒到25秒時間，不準失誤一次，保證次數(shù)在85---105次之間，30秒到50秒用90﹪的手搖速度完成150—170個，最終10秒讓教師竭盡全力全速完成。這一方法應(yīng)讓教師把握其中的時間性、節(jié)奏性、目的性并且平常應(yīng)反復(fù)練習。

四、其它方法

動作嫻熟且有很強的跳繩能力后，可以利用這一方法，當作平常的輔助練習。例如：跳長繩。在跳長繩可以通過以下一些方法去進行。1、單長繩〔跑過、跳過、連跳〕；2、雙長繩〔向內(nèi)、外搖繩，一人或兩人跑進做各種跳法〕；3、長短跳繩〔兩人搖轉(zhuǎn)一長繩，另一人搖一短繩跑進〕；4、跳繩網(wǎng)〔用3—5條長繩，每兩人持一繩相距面對站立，使繩同時，同步搖轉(zhuǎn)成網(wǎng)狀，其他人跑進做各種連跳動作〕；5、雙人跳〔一人搖，另一人從體前或體后跳進跳出或兩人同時搖跳〕；6、三人跳繩〔一人搖繩，另兩人同時或依次在體前、體后跳進跳出，三人并立，同時搖跳，一人助搖，另兩人搖跳等〕。這些練習可用于課外或課前預(yù)備活動，這樣對提高教師的興趣及教師的紀律性、組織必有著主動推動作用。

總之，跳繩的練習方法多種多樣，簡潔易行，充滿著趣味性、競賽性。

跳繩教學反思4

跳繩是我們學校的特色項目,這一民間游戲能以培育學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過用跳繩進行各種活動,培育學生參加競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學生主動參加體育運動學習的興趣,使學生在輕松開心的氣氛中進行鍛煉。

在進行“花樣跳繩〞的教學時,我轉(zhuǎn)變以往的教法,依據(jù)學生的認識規(guī)律和身心進展規(guī)律,依據(jù)游戲的特點,我們設(shè)計了個人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示四個教學環(huán)節(jié),以同學們喜愛的游戲“闖關(guān)〞活動同學的.身體將學生導(dǎo)入課中,學生每人一根繩,在固定的時間里,跳不同的花樣,看誰跳的花樣多,這樣既穩(wěn)固了基礎(chǔ)的跳法,又激發(fā)了學生跳繩的興趣鼓舞學生多跳花樣。學生在競爭中培育了自己不服輸?shù)木瘛?/p>

花樣跳繩讓學生們領(lǐng)會到了民間游戲的歡樂,也讓我們的民間游戲得以傳承。同時還培育了學生不服輸?shù)镁?滿足了學生的表現(xiàn)欲,增添了學生的自信念。學生在學習花樣跳繩中,通過思索體驗把握花樣跳繩的動作方法,通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

但還有很多值得推敲和改良的地方:

1、在開始游戲部分,假如我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動,或許在一開始就會有很好的效果。

2、活動中沒能很好表達“花樣跳〞的形式表達和突出的地方,教師只是點到為止,所以整個活動看上去沒有亮點。

3、在自主選擇跳繩時,教師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中,我給學生留的觀看時間過短,造成一部分學生不能很清晰看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作,從而使這一過程的練習顯得有些倉促,使得學生的閃光點未能到達充分的展示。

跳繩教學反思5

教科書由三位學生跳水的數(shù)量引出三個問題，在比較兩個數(shù)量多少的背景下幫助學生探究兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。其中第一、第二兩個問題主要探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法，第三個問題是前兩個問題的抽象和提高。

本節(jié)數(shù)學課，用跳繩競賽這一學生熟識的活動情景，引出學習內(nèi)容，提出數(shù)學問題，使學生體會到數(shù)學學問來源于生活實際，用數(shù)學學問解決實際問題的`道理。在教學過程中，我設(shè)計了幾個教學環(huán)節(jié)，給學生充分的學習自主權(quán)，讓學生在活動中探究新知，從而培育學生主動探究新知的意識以及學習的能力。

在整個教學過程中，我引導(dǎo)學生自主學習，在學習活動中學生通過說、畫、寫等數(shù)學實踐活動，感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，進而形成初步的理解能力。

跳繩教學反思6

教材分析

跳繩是一種特別有效的有氧運動。能促進兒童健康發(fā)育，跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進機體的新陳代謝，有利于兒童健康成長；

能培育兒童的平衡感和節(jié)奏感，跳繩時的動作可謂左右開弓，上下齊動，有助于兒童左腦和右腦平衡、協(xié)調(diào)地進展，還可以培育兒童的節(jié)奏感；能幫助兒童確立方位感和培育其整體意識，兒童在跳繩過程中，有時是單人跳，有時是雙人跳，有時是多人數(shù)，這有利于兒童形成精確的方位感。兒童在跳繩活動中，能夠自覺地形成組織紀律性，可以培育其團結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。

學情分析

學生跳繩時，不是繩到了腳邊還沒起跳，就是繩還沒到腳邊就先起跳了。學生沒有把握跳繩時的節(jié)奏。跳繩不但需要身體各部位動作的協(xié)調(diào)協(xié)作，還需要良好的節(jié)奏感。因此，需要分步訓(xùn)練。

依據(jù)學生的體能狀況，在學跳繩之前的一段時間里做一些練習跳動、練習耐力的'活動。比方小青蛙跳荷葉、我跟球兒體跳、跳蹦床等，以增添學生的體質(zhì)，更好地完成跳繩課的學習。

教學目標

1、進展學生彈跳能力和下肢力量，培育學生競爭意識。

2、通過游戲進展學生協(xié)作和協(xié)調(diào)的能力，培育學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

教學重點和難點

重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動把握肯定的技能。

難點：在練習中，能夠把握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。

教學流程示意

1、游戲?qū)搿７抡崭鞣N動物的行走、跳動。

2、徒手聽節(jié)奏跳。先讓學生一邊拍手一邊跳，然后隨著節(jié)奏跳。

3、按節(jié)奏仿照跳繩動作。學生仍空著雙手，根據(jù)在第一步訓(xùn)練中已熟識的節(jié)奏，雙臂和雙腳仿照跳繩的動作。

4、單手拿繩〔握住跳繩的兩頭〕，按正常的節(jié)奏仿照跳繩動作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時雙腳跳動。

5、雙手拿繩實際練習。

跳繩教學反思7

養(yǎng)學生“開放性〞的思維已經(jīng)成為當今的教學主題，而怎樣去引導(dǎo)學生的思維則又是教學任務(wù)中的一大難點。

體育課作為學生興趣較大的.一門課程，同樣要求教師在教學過程中恰當?shù)匾龑?dǎo)學生開動腦筋，主動思索。下面以“雙人跳繩〞為例：雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在主動地協(xié)作下完成的技術(shù)動作。方法有許多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人協(xié)作的游戲，增加默契感！

接下來復(fù)習單人跳繩，再次強調(diào)動作要領(lǐng)，然后兩人一組開動腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學生創(chuàng)作地過程中教師要留意觀看，適當?shù)臅r候給予鼓舞性的提示語，如“好的，不錯，再想想看〞等等的語言，這樣學生可能會更加努力地去思索，課堂氣氛也就活躍起來了，集合小結(jié)時，讓創(chuàng)作最多的一組做示范，并表揚全部開動了腦筋的學生，最終提問：“你們認為要跳好雙人跳繩最關(guān)鍵的因素是什么？〞當然是兩人的協(xié)作，然后教師就可以延長地講一下團結(jié)的重要性，這樣一堂課就特別豐富了，不僅學習了新的技術(shù)，而且還能懂得許多道理。同學們動了腦筋留意力就會集中，教學效果也會到達最正確。

因為這種教學方式充分地發(fā)揮了學生的自主性，調(diào)動了學生的主動性，因此，我們在教學中應(yīng)多運用這種提問式方法，讓學生的思維發(fā)散，打破以往的“灌輸式〞教學。

跳繩教學反思8

跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學生寵愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進生長發(fā)育,跳繩可以使身體素養(yǎng)得到全面進展。

作為一名中學的體育教師的我，著眼學生，從學校實際出發(fā)，略談“跳繩〞這一教學活動。

我在教學《花式跳繩》有效性一課，采納情境教學法、設(shè)疑法、演示法、練習法、激勵法、分組競賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)覺學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳。

花樣跳繩讓學生們領(lǐng)會到了體育的歡樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就把握體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時還培育了學生不服輸?shù)镁?，滿足了學生的表現(xiàn)欲，增添了學生的自信念。任何學科教育都有一個重要的目標：學問的學習與把握，這也是新課改體育與健身課程的教學目標之一，學生在跳花樣繩中通過教師的教，學習花樣跳繩的基本動作，通過思索體驗把握花樣跳繩的動作方法，通過練習提高花樣跳繩的動作技能。更重要的是通過智慧創(chuàng)編了新的花樣。

這堂研討課，教師通過跳花樣繩讓學生的情意、獨特盡情表現(xiàn)，在合作中潛移默化地培育學生的合作意識和能力；在創(chuàng)編中培育學生對體育的興趣的喜愛，而在花樣跳繩中，結(jié)合進展學生身體協(xié)調(diào)的.能力，不失時機地培育學生的創(chuàng)新精神，通過各種形式激發(fā)學生的思維，通過體驗實踐，老師指導(dǎo)點撥，讓學生體驗勝利的歡樂。在練習中通過各種形式的花樣跳繩，進展學生的體育技能，提高學生的身體素養(yǎng)。所以，要培育學生的合作能力和創(chuàng)新精神，要轉(zhuǎn)變學生的學習方式，關(guān)鍵是教師的教，因此，老師要學習新理論，接受新事物，把握新學問，運用新教法。

跳繩教學反思9

花樣跳繩讓學生們領(lǐng)會到了體育的歡樂，它不僅讓學生感受到體育的另一面，那就把握體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時還培育了學生創(chuàng)新精神，滿足了學生的表現(xiàn)欲，增添了學生的自信念。學生在學習花樣跳繩中，通過思索體驗把握花樣跳繩的動作方法，通過練習提高花樣跳繩的動作技能。

這節(jié)課能以培育學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心，通過用跳繩進行各種活動，培育學生參加競爭意識與創(chuàng)新能力，激發(fā)學生主動參加體育運動學習的興趣，使學生在輕松開心的氣氛中進行鍛煉，跳動是人體基本活動，也是小學體育教學的`重要內(nèi)容之一，跳動和游戲練習給學生帶來歡樂，能使學生獲得基本的動作學問和有用技能，還能有效的促進和進展學生的跳動能力，使學生身心得到和諧地進展。

但這活動還有很多值得推敲和改良的地方：

1、在活動的開始游戲部分，假如我能充分把學生手中的跳繩利用起來開展活動，或許在一開始就會有很好的效果。

2、活動中沒能很好表達“花樣跳〞的形式表達和突出的地方，教師只是點到為止，所以整個活動看上去沒有亮點。

3、在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學生留的觀看時間過短，造成一部分學生不能很清晰看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習顯得有些倉促，使得學生的閃光點未能到達充分的展示。

跳繩教學反思10

體育課不單純是一節(jié)課，是通過體育活動這種形式，使學生的身體、心理等方面都得到鍛煉，讓學生在體育活動中主動參加并獲得勝利的樂趣，在跳繩教學中不要以個別的學生為練習主要目標，要讓全體參加全體學習，或許在剛開始的時候，會有許多同學可怕繩子會打到自己，就是不敢進繩，這是沒有把握跳繩的節(jié)奏和進繩的時間。

在告知學生技巧后大部分學生完成了練習，還有一部分學生我就用口令指揮他們練習，告知他們只要聽老師的肯定能完成，學生不肯定非需要我指揮，他們本身已經(jīng)可以完成，但是就是沒有第一次的勝利的感受，不敢進行練習。所以教師要擅長引，學生樂于學，才能讓學生體驗到運動的歡樂，到達鍛煉身體的'目的，而且跳繩還能鍛煉學生的膽識，培育集體的合作意識。

跳繩教學反思11

學生通過練習，把握了跳繩的技能，在鍛煉身體的同時開發(fā)了思維。學生能主動的參加到活動中，能做到學中樂，樂中學。學生練習的時間還較少，還應(yīng)把更多的時間留給學生。

1、小學生的天性是喜愛玩、好奇心強、爭搶好勝的

在教學中要利用學生的這種心理，激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。我觀看學生跳繩的整個過程。學生往往是開始時的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最終的接近15秒時間是在體力有一點不能完全支持的狀態(tài)進行的，跳繩的速度是比較慢的。這個過程是比較符合學生“一分鐘跳繩〞的體力安排的。但我卻發(fā)覺當學生們在跳完繩之后，有好多的'學生還在進行練習，或者是進行其他的活動，沒有一點的疲乏之態(tài)。

這個現(xiàn)象說明：學生是完全有體力在一個相對比較高速的狀態(tài)下進行一分鐘跳繩的。因此，首要解決的是學生跳繩的耐力問題，使學生在一分鐘內(nèi)盡可能長的保持在高速的狀態(tài)下。我采納了把一分鐘的時限拉長，變成1分30秒或更長。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時又需要學生付出比較大的努力的活動，學生很簡單產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的心情。此時，假如用指令式的方法強行讓學生進行練習，學生往往會很反感，在訓(xùn)練中不投入，而且體會不到愉悅感。

結(jié)合學生比較喜愛“下陸戰(zhàn)棋〞的特點，我設(shè)計了給本來枯燥、單純的“一分鐘跳繩〞競賽，改一個名字，冠名為：“跳繩王大賽〞。并用“小兵升級〞的方法，由“陸戰(zhàn)棋〞中的各個名稱來命名：使學生由小兵排長連長營長。隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級。這樣可以滿足學生迫切的勝利感和好勝的心理，在娛樂中克服為難、畏懼、退縮的心情，這樣學生的主動性就被充分的調(diào)動起來了。

2、換一種活動的組合方式多一份收獲

跳短繩是一項比較普遍而且易于開展的活動。但跳短繩的活動方式比較少，主要是學生個人的活動，較少集體參加，顯得過于單一。跳長繩則需要較多的成員共同參加，活動開展就比較困難，同是甩長繩的學生很少有跳的機會，而跳的同學也經(jīng)常由于不習慣長繩的跳法，很難在活動中得到足夠的鍛煉和愉悅感。

用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點？使跳繩變成具有：既益于開展又便于學生個人發(fā)揮，具有合作性、集體參加性的活動。

在實踐中，我經(jīng)過觀看和思索，最終形成了“4人制接力跳繩〞這樣一個結(jié)合型的活動。4人制接力跳繩，結(jié)合了短繩和長繩的優(yōu)點，避開了一些短繩、長繩的缺點，更重要的是它可以使4名學生結(jié)合成為一個堅固的小集體。學生可以為小集體的榮譽，不斷地練習，同時學生可以在感覺累時而停下由后面的學生接力繼續(xù)競賽。

實際的活動中，學生對于這樣形式的練習，興趣高漲。練習可以持續(xù)較長時間。這樣在不知不覺中學生的耐力就得到了進展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。

我在教學《跳短繩》一課，采納傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復(fù)練習、分組競賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學生仿照小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務(wù)，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)覺學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對學生的進步，我深感勝利的歡樂。

進行主動的評價，教師在課堂中隊學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！〞“跳的真好！〞“真不錯！〞讓學生在教師的評價中充分感受到一份勝利的自豪感和愉悅的情感。在教師引導(dǎo)下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞臺，培育了學生的主動參加意識、自我管理能力和合作精神，使他們能充共享受到學習活動的樂趣。充分表達了平等、信任、雙向情感互動的新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氣氛，敬重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者。能使師生共享教學樂趣的方法，何樂而不為呢？

跳繩教學反思12

《跳繩》這首歌的教學過程中有一個環(huán)節(jié)是支配讓個別學生上臺來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都特別興奮，結(jié)果有半個班的'學生都跑上來了，立刻沒了該有的課堂秩序，這種狀況在以往是不被允許的。孩子因為有興趣演唱的歌曲也特殊的專著，很快就背過了歌詞。所以，在反對“自由化〞的前提下多給學生一些行為和言論的“自由〞吧！允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動，效果會更好。

跳繩教學反思13

跳繩對三年級的學生來說，由于學生的身體協(xié)調(diào)能力，以及把握跳繩的能力稍差，所以在教學生跳繩時，我留意學生以下幾點:

〔一〕教學目標通過教學過程順利實現(xiàn)

本課的教學目標是通過來開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，并以學生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得勝利的喜悅心情，讓學生真正形成“自我學練、合作學練、探究學練、創(chuàng)新學練〞的良好氣氛，從而實現(xiàn)教學目標。我在教學《跳短繩》一課，采納傳授式教學法、學生創(chuàng)新方法、學生反復(fù)練習、分組競賽等方法來完成教學任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進行教學嘗試，取得了較好的效果。練習過程中，一些基礎(chǔ)好的學生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導(dǎo)學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)覺學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生。

〔二〕以音樂為背景，營造深厚的民主氣氛，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學生自始至終是主體

本課我以引導(dǎo)者的身份進入課堂，學生的學練過程都以音樂為背景，讓學生感覺到自己是在舞臺上盡情的呈現(xiàn)自己的聰慧才智，在這樣的美境中，學