比例的意義和基本性質(zhì)（說(shuō)課課件）-六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

比例的意義和基本性質(zhì)一、說(shuō)教材二、說(shuō)教法三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)說(shuō)課流程1、教材的地位及作用

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)比的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面“比的知識(shí)”的深化，是后面學(xué)習(xí)解比例知識(shí)的基礎(chǔ)。它起著承前啟后的作用，是進(jìn)行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的先決條件。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。一、說(shuō)教材[知識(shí)與能力.]:

①理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例各部分名稱(chēng)，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

②能運(yùn)用比例的意義或基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否成比例，并會(huì)組比例。

③運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。[過(guò)程與方法]:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、計(jì)算、交流探索新知。[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]:在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、教學(xué)目標(biāo)：一、說(shuō)教材3、教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn)：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。學(xué)會(huì)用兩種方法判斷兩個(gè)比能否組成比例。難點(diǎn):應(yīng)用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否成比例，并能正確的組成比例一、說(shuō)教材合作質(zhì)疑探究深入反饋補(bǔ)缺拓展提高激趣定標(biāo)自主學(xué)習(xí)二、說(shuō)教法

本節(jié)課主要采用讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。我的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在揚(yáng)棄“滿堂灌”的教學(xué)，取而代之以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。

三、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程請(qǐng)觀察這兩組比的比值有什么關(guān)系？：1.6=60：402.4：1.632=32=60：40表示兩個(gè)比相等地的式子叫做比例。第二步：合作質(zhì)疑，探究深入活動(dòng)二

下列兩個(gè)比之間的哪些能填“=”，為什么？1：23：60.5:0.25:21.5:315:3:21241:1用一用練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：目的是讓學(xué)生根據(jù)比例的意義先試著從具體判斷兩個(gè)比是否相等入手，從而引導(dǎo)其歸納出比例判定的一般方法，想讓學(xué)生主動(dòng)去探究組成比例的關(guān)鍵所在，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考的能力。判斷幾組比，能不能組成比例？為什么？讓學(xué)生說(shuō)理鞏固概念。從而思維得以發(fā)展，再次鞏固比例的意義。

比和比例有什么區(qū)別？比是表示兩個(gè)數(shù)相除，是一個(gè)式子，只有兩個(gè)項(xiàng)。比例是表示兩個(gè)比相等的式子，是一個(gè)等式，有四個(gè)數(shù)。外項(xiàng)內(nèi)項(xiàng)80∶2=200∶5內(nèi)項(xiàng)積是：2×200＝400外項(xiàng)積是：80×5＝4002×200＝80×5

你發(fā)現(xiàn)了什么？80=20025

在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系實(shí)現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，老師寫(xiě)出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。在介紹比例的兩種形式的時(shí)候尤其是分?jǐn)?shù)形式，一定要有習(xí)題讓學(xué)生去說(shuō)分?jǐn)?shù)形式下比例的內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)，并且在講比例的基本性質(zhì)的時(shí)候在分?jǐn)?shù)形式下一定要介紹交叉相乘。

(1):交換兩個(gè)外項(xiàng)的位置,比例還成立嗎?(2):交換兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的位置,比例還成立嗎?(3):交換其中一個(gè)外項(xiàng)和一個(gè)內(nèi)項(xiàng)的位置,比例還成立嗎?(4):把兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)分別交換位置,比例還成立嗎?80∶2=200∶5外項(xiàng)內(nèi)項(xiàng)規(guī)則:

請(qǐng)每位同學(xué)都想好一個(gè)比例,告訴老師其中的三項(xiàng),老師能很快說(shuō)出另外一項(xiàng).探討:為什么老師能很快說(shuō)出缺少的項(xiàng)呢?你能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘嗎?第三步：反饋補(bǔ)缺，拓展提高第三步：反饋補(bǔ)缺，拓展提高如果5a＝3b，那么a：b＝()：()如果5a＝3b，那么a：b＝()：()如果5a＝3b，那么a：b＝()：()如果5a＝3b，那么a：b＝()：()如果5a＝3b，那么a：b＝()：()小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？

判斷兩個(gè)比能不能組成比例，可以用哪些方法？比例的意義和基本性質(zhì)80：2=40200：5=4080:2=200:580×5=400200×2=400表示兩個(gè)比相等的式子，叫做比例。在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積五、說(shuō)板