初中物理-物體的浮沉條件及應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE第三節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1．知道物體的浮沉條件。2．知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇的原理。3．通過(guò)浮沉條件的實(shí)際應(yīng)用，了解物理知識(shí)在生產(chǎn)與生活中的應(yīng)用。過(guò)程與方法通過(guò)物體的浮沉現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)驗(yàn)研究能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問題的思想，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流與合作的精神。2．通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究物體的浮沉條件難點(diǎn)：探究物體的浮沉條件以及浮力的應(yīng)用【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】多媒體課件、燒杯、水、酒精、裝水氣球、乒乓球、鉛塊、面團(tuán)【教學(xué)過(guò)程】主要教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、感悟?qū)搿静シ乓曨l】“中國(guó)海上大閱兵”提出問題：為什么鋼鐵做成的輪船能浮在水面上？鋼鐵做成的潛水艇能在水中上浮和下潛呢？引出課題：物體的浮沉條件及其應(yīng)用(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國(guó)情懷。)了解浮沉情況不同的浮力的應(yīng)用，并思考問題二、合作探究，建構(gòu)知識(shí)（一）物體浮沉條件1.探究用F浮和G物的關(guān)系判斷物體的浮沉2、探究用ρ物與ρ液的關(guān)系判斷物體的浮沉探究改變物體的浮沉狀態(tài)的方法1．【演示實(shí)驗(yàn)】1．浸沒在水中的乒乓球?yàn)槭裁聪蛏细∑穑?．浸沒在水中的鉛塊為什么沉到容器底部？3．裝水的氣球?yàn)槭裁磻腋≡谝后w中？4．物體在液體中都受到浮力，為什么有的上浮、有的下沉、有的懸?。?．【受力分析】請(qǐng)分析浸沒在水中的上浮的乒乓球、懸浮的裝水氣球、下沉的鉛塊受力情況。上浮上浮F浮G下沉F浮下沉F浮G懸浮F浮G3．【歸納總結(jié)】師生共同總結(jié)物體的浮沉條件：比較浮力與物質(zhì)重力的關(guān)系上浮F浮>G物漂浮F浮=G物懸浮F浮=G物下沉F浮<G物4．【自主分析與交流】一個(gè)實(shí)心物體浸沒在液體中，你能否根據(jù)物體密度與液體密度之間的關(guān)系，對(duì)物體的浮沉作出判斷？【總結(jié)】上浮F浮>G物ρ物<ρ液漂浮F浮=G物ρ物<ρ液懸浮F浮=G物ρ物=ρ液下沉F浮<G物ρ物>ρ液【想一想】漂浮與懸浮有什么共同點(diǎn)與不同？5．【鞏固訓(xùn)練】質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)心球，放入某種液體中靜止時(shí)的情況如圖所示,它們所受的浮力F甲、F乙、F丙之間的關(guān)系應(yīng)為：F甲＿＿F乙＿＿F丙；它們的密度ρ甲、ρ乙、ρ丙之間的關(guān)系是：ρ甲＿＿ρ乙＿＿ρ丙。（均選填“＞”“＜”或“＝”）6．【實(shí)驗(yàn)探究、合作研討】在水中加入酒精，觀察裝水氣球在容器中的位置變化。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主探究改變浮沉條件的方法，既為下面浮沉條件的應(yīng)用作鋪墊，又鍛煉了學(xué)生的思維。）觀察、小組討論交流：得出物體的浮沉應(yīng)該有F浮和G物共同決定的。受力分析并交流：乒乓球受到的浮力大于重力、鉛塊受到的浮力小于重力、裝水氣球受到的浮力等于重力。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主受力分析、歸納總結(jié)浮沉條件，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)提升了學(xué)生的能力。）小組合作自主分析：G物=m物g=ρ物gV物F浮=ρ液gV排學(xué)以致用：解決問題鞏固新知。思考：如何改變物體的浮沉？改變F浮、改變G（二）物體沉浮條件應(yīng)用1．輪船工作原理排水量3．潛水艇探究潛水艇的工作原理4．氣球和飛艇過(guò)渡：你能舉出生活中應(yīng)用這些改變浮沉條件的方法的事物嗎?1．輪船【以問求答】用密度比水大的鋼鐵制成的輪船是卻能浮在水面上，為什么?利用學(xué)生展示的把面團(tuán)放在水中，面團(tuán)下沉，把面團(tuán)做成小船，它能漂浮在水面上，大家能不能說(shuō)出輪船工作原理是什么？【引導(dǎo)總結(jié)】——輪船的工作原理：采用“空心”的辦法增大排開液體體積增大可以利用的浮力，使船漂浮在水面?！締栴}導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)】在實(shí)際生活中，船還有一個(gè)運(yùn)載能力的問題，實(shí)際是用什么來(lái)衡量船的運(yùn)載能力的？——引出排水量，追問：什么是排水量？【鞏固訓(xùn)練】排水量為一百噸的輪船在河水中航行，滿載時(shí)船及所裝的貨物共重＿＿N，受到河水的浮力是＿＿N.如果河水密度為ρ水=1.0×103kg/m3，船排開河水的體積是＿＿m3。（g=10N/Kg）3．潛水艇【播放動(dòng)畫】潛水艇的沉浮【問題導(dǎo)學(xué)】潛水艇在水下行駛過(guò)程中，它受【總結(jié)】潛水艇的工作原理：潛水艇的上浮、下潛和懸浮，靠改變自身的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)的?！眷柟逃?xùn)練】潛水艇對(duì)保衛(wèi)我國(guó)南海起著重要的作用，如圖所示，潛水艇在水中處于懸浮狀態(tài)，此時(shí)其所受浮力與重力的大小關(guān)系為：F?。撸逩（填“＞”、“＜”或“＝”）。當(dāng)壓縮空氣將水艙中的水排出一部分時(shí)，潛水艇將＿＿（填“上浮”、“下沉”或“懸浮”）4．氣球和飛艇過(guò)渡：在空氣中能實(shí)現(xiàn)浮沉嗎？自主學(xué)習(xí)【歸納總結(jié)】氣球和飛艇工作原理：ρ氣＜ρ空氣，使它受到的F?。綠物而升空。思考回答。觀察實(shí)驗(yàn)?；卮穑号潘?。自主學(xué)習(xí)、回答問題：輪船的大小是按排水量來(lái)區(qū)分的，排水量是輪船滿載時(shí)的排開水的質(zhì)量（m排），它等于船的質(zhì)量和貨物的質(zhì)量之和。學(xué)以致用：分析解答。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)解決問題，提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉運(yùn)用知識(shí)解決問題能力。）自主學(xué)習(xí)氣球、飛艇原理【想想議議】1．課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑?學(xué)生討論梳理知識(shí)，交流收獲和疑惑。測(cè)試評(píng)價(jià)1.重為15N的物體，浸沒于裝滿水的容器中后，溢出了5×10-4m3的水。則此物體是（）A．浮在水面上B．沉到水底C．懸浮在水中D．以上幾種情況都有可能2.如圖所示，A、B兩物體靜止在水中（）。A．兩物體受到的浮力一定相等B．兩物體受到的浮力不等，A物體受到的浮力大C．兩物體的密度不等，B物體的密度大ABAB學(xué)以致用五、布置作業(yè)《助學(xué)》相關(guān)題目課后完成【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用一．物體的浮沉條件：

上浮F?。綠物

漂浮

F浮=G物懸浮F浮=G物

下沉F?。糋物

最終沉底

二．應(yīng)用

1．輪船：把物體作為“空心”的辦法來(lái)增大浮力，使浮力等于船和貨物的總重來(lái)實(shí)現(xiàn)漂浮。

2．潛水艇：依靠改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)在水中的浮沉。

3．氣球和飛艇：ρ氣＜ρ空氣，使它受到的F?。綠物而升空。在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了阿基米德原理，對(duì)浮力的方向、浮力的大小已經(jīng)有了一定的了解。但是在很多學(xué)生的潛意識(shí)里認(rèn)為：重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮。來(lái)自于生活的前期經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤性對(duì)很多學(xué)生有了主觀想象力的干擾，自然會(huì)對(duì)結(jié)論產(chǎn)生影響。所以，如何能讓學(xué)生科學(xué)地看問題、想問題，不受主觀想象力的干擾，也是教學(xué)的重點(diǎn)。教材分析：本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書八年級(jí)物理下冊(cè)第十章第三節(jié)《物體的浮沉條件及應(yīng)用》。本章內(nèi)容主要講的是浮力的相關(guān)知識(shí)，這章的內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，符合新課標(biāo)的基本理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)?！段矬w的浮沉條件及應(yīng)用》這一節(jié)包括兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：一是通過(guò)受力分析探究物體的浮沉條件；二是利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開的，可與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整的浮力的知識(shí)體系。本節(jié)知識(shí)將浮力、重力、二力平衡、密度等知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，是力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。另外，物體的浮沉條件在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們深刻地認(rèn)識(shí)到物理學(xué)的重要性，激發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知興趣。本節(jié)內(nèi)容采用先對(duì)物體上浮、懸浮、下沉做出力的示意圖的方法引出物體浮沉的條件，學(xué)生在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用第一章力的知識(shí)，較容易得出正確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上講解浮力的應(yīng)用就會(huì)容易很多。鞏固訓(xùn)練質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個(gè)實(shí)心球，放入某種液體中靜止時(shí)的情況如圖所示,它們所受的浮力F甲、F乙、F丙之間的關(guān)系應(yīng)為：F甲＿＿F乙＿＿F丙；它們的密度ρ甲、ρ乙、ρ丙之間的關(guān)系是：ρ甲＿＿ρ乙＿＿ρ丙。（均選填“＞”“＜”或“＝”）2.排水量為一百噸的輪船在河水中航行，滿載時(shí)船及所裝的貨物共重＿＿N，受到河水的浮力是＿＿N.如果河水密度為ρ水=1.0×103kg/m3，船排開河水的體積是＿＿m3。（g=10N/Kg）3.潛水艇對(duì)保衛(wèi)我國(guó)南海起著重要的作用，如圖所示，潛水艇在水中處于懸浮狀態(tài)，此時(shí)其所受浮力與重力的大小關(guān)系為：F浮＿G（填“＞”、“＜”或“＝”）。當(dāng)壓縮空氣將水艙中的水排出一部分時(shí)，潛水艇將＿（填“上浮”、“下沉”或“懸浮”）測(cè)試評(píng)價(jià)1.重為15N的物體，浸沒于裝滿水的容器中后，溢出了5×10-4m3的水。則此物體是（）A．浮在水面上B．沉到水底C．懸浮在水中D．以上幾種情況都有可能2.如圖所示，A、B兩物體靜止在水中（）。A．兩物體受到的浮力一定相等B．兩物體受到的浮力不等，A物體受到的浮力大C．兩物體的密度不等，B物體的密度大D．兩物體的重力不等，B物體的重力大AAB本節(jié)課上的亮點(diǎn)有：一、突出了理論聯(lián)系實(shí)際，在分析浮沉條件時(shí)，首先從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問題。在得出浮沉條件后，引導(dǎo)學(xué)生利用浮沉條件分析輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)更好地理解浮沉條件，并深刻體會(huì)物理知識(shí)在人類社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展中起著舉足輕重的作用，使學(xué)生更加熱愛物理。二、重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，用實(shí)驗(yàn)探究的方式認(rèn)識(shí)輪船漂浮的原理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。不足之處：部分學(xué)生教學(xué)的參與度不夠，學(xué)生的動(dòng)手能力也比較弱，要多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的困難，給予及時(shí)的輔導(dǎo)。活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)的目的是為了幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，所以活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)要注意其有效性和可參與性，還要注意留給學(xué)生足夠的思考、討論和交流的時(shí)間，也是一堂課成功的關(guān)鍵。課標(biāo)分析根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定下列教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．知道物體的浮沉條件