初中語文-《賣柑者言》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課程標(biāo)準(zhǔn)分析《課標(biāo)》規(guī)定，初中生能“能借助注釋、工具書和有關(guān)資料，大體理解淺易的古詩文的內(nèi)容，了解文言詩文涉及的作家、作品及相關(guān)的文學(xué)知識”，所以，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”原則，結(jié)合自讀課文特點(diǎn)，主要采用啟思、點(diǎn)撥式教學(xué)方法，借助多媒體課件，從課題入手，激趣、啟思、點(diǎn)撥，復(fù)述故事，了解文章內(nèi)容，在提綱挈領(lǐng)性的問題的梳理時(shí)有學(xué)生完成填充，這樣既檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果，又訓(xùn)練了學(xué)生從古文中篩選有用信息的能力。教材分析《賣柑者言》選自九年級下冊第四單元單元——慎思明辨，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，學(xué)會辨析，培養(yǎng)辯證思維能力；在社會實(shí)踐中，養(yǎng)成具體問題具體分析的思想方法，避免僵化，避免死板。這是一篇政治寓言，以思想的犀利、辯證與明晰取勝。本文托物諷世，以“金玉其外，敗絮其中”的“柑”來暗喻那些高高在上的達(dá)官貴人，撕破了他們道貌岸然的丑惡嘴臉。文章整體構(gòu)思精巧，語言犀利，頗有氣勢，是古代寓言中的上品。學(xué)情分析授課對象是九年級下學(xué)期的學(xué)生，對于古文的學(xué)習(xí)一直是在教師的幫扶下被動接受，淺顯的寓言故事尚可通過自學(xué)掌握，但對于此類政治寓言，往往是望而卻步，甚至知難而退。加上本身學(xué)習(xí)習(xí)慣并不完善，如全面有效的預(yù)習(xí)，能夠讀幾遍課文就已經(jīng)不錯了，要求他們讀熟的結(jié)果常常是不能如愿的。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的思想意識不夠重視，在古文學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了依賴教師、依賴課堂的習(xí)慣，而本節(jié)課的目的就在于讓學(xué)生突破已有的學(xué)習(xí)模式，意識到如果不預(yù)習(xí)，不自學(xué)，就無法跟上同步的學(xué)習(xí)。而學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)也就在于，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)教師在更改模式的時(shí)候，他們也就會自然而然地隨之更改，那么，通過長期的堅(jiān)持，相信學(xué)生能夠較好地運(yùn)用這種自學(xué)模式學(xué)習(xí)自讀古文。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)《賣柑者言》劉基一、教學(xué)目標(biāo)：1．誦讀課文，理解內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)寫法，領(lǐng)會寓意。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)寫法2.領(lǐng)會寓意三、教法學(xué)法：點(diǎn)撥法、誦讀法、涵泳品味法四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、資料助讀五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)六、教學(xué)過程：【導(dǎo)入】同學(xué)們看大屏幕上的圖片，運(yùn)用你的感官和想象能力，大家覺得圖片上的柑橘怎么樣？生：玉質(zhì)耳金色師：你預(yù)習(xí)得非常好師：在生活中你是一個有心的孩子。師：能夠?qū)W以致用那我們今天學(xué)習(xí)的劉基的《賣柑者言》中賣柑者所賣的柑橘又是怎樣的？讓我們一探究竟。做什么事情都應(yīng)有目標(biāo)，先看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】誦讀課文，理解內(nèi)容。學(xué)習(xí)寫法，領(lǐng)會寓意。目標(biāo)就如燈塔，照亮我們前行的路。想要完成第一個目標(biāo)需要我們掌握好基礎(chǔ)字詞。上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文意，先讓老師檢查大家的學(xué)習(xí)碩果，讓我們走進(jìn)課堂擂臺賽，詞匯大闖關(guān)?！驹~匯闖關(guān)】1、注音賈jià鬻yù籩biān瞽gǔ皋gāo廩粟lǐnsù醇醴chúnlǐ飫yù齊讀一遍2、解詞①具：人材②夫：那些③若所市于人者：名詞用作動詞，賣④賈十倍：通“價(jià)”，價(jià)錢。⑤吾賴是以食吾軀：通“飼”，養(yǎng)活。⑥吾業(yè)是有年矣：名詞用作動詞，從事……職業(yè)。⑦建伊、皋之業(yè)耶？：功業(yè) 誰來挑戰(zhàn)高難度的句子翻譯3譯句掌握以下句子翻譯①甚矣哉，為欺也。做這種欺騙的事，實(shí)在太過分了?、诙?dú)不足子所乎？卻單單不能滿足你的心意嗎？③孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也。誰不是高大的外表，令人生畏，顯赫過人，值得效法呢？④今子是之不察，而以察吾柑?，F(xiàn)在你不察看這些，卻只看到我的柑橘？在學(xué)習(xí)中除了要掌握課下注釋，還應(yīng)該學(xué)會自我總結(jié)特殊的文言現(xiàn)象 師：同學(xué)們掌握的很扎實(shí)，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會總結(jié)知識，積累方法，會起到事半功倍的效果。同學(xué)們的預(yù)習(xí)如此充分，那內(nèi)容的理解就輕而易舉【尋“欺”】所謂書讀百遍其義自見，我找一位同學(xué)讀文章，其他同學(xué)認(rèn)真聽。配樂朗讀要求：聽準(zhǔn)字音，聽清停頓，找一位同學(xué)來評價(jià)師：你聽的很認(rèn)真，很細(xì)心。大家大聲朗讀課文，并思考賣柑者所賣的柑有什么特點(diǎn)？（找出相關(guān)語句）如果用一個成語概括是：金玉其外，敗絮其中預(yù)設(shè)：外面像金像玉，里面卻是破棉絮。比喻外表漂亮，內(nèi)里破敗。虛有華美的外表，實(shí)質(zhì)卻一團(tuán)糟。此成語用來表達(dá)貶義，現(xiàn)在常用來形容某些華而不實(shí)，外表光鮮美麗而無修養(yǎng)內(nèi)涵的人。作者是怎樣評價(jià)這樣的現(xiàn)象的？生：甚矣哉為欺也！如果用一個字來概括就是“欺”賣柑者對于作者的批評指責(zé)是心服口服的嗎?他又是如何為自己辯論的?！酒贰捌邸薄空埻瑢W(xué)們速讀課文，并找出“論欺”表現(xiàn)在幾個方面？方法指導(dǎo)：找過渡句。“世之為欺者不寡矣，而獨(dú)我也乎？”從這句話中可以抓住兩個字：世、我，可以看出從兩個方面：論己之欺、論世之欺賣柑者是如何論述論己之欺的？（先自主思考，再小組討論。）一個人或許可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)，讓我們發(fā)揮集體的力量，小組討論，分享彼此的碩果。論己之欺：他認(rèn)為，自己只不過為了糊口活命，根本談不上過分，更何況他認(rèn)為“世之為欺者不寡，而獨(dú)我也乎？”賣柑者對于論世之欺又從幾個方面來論述？找出相關(guān)的句子論世之欺：兩個先寫武將果能授孫、吳之略耶？再寫文官果能建伊、皋之業(yè)耶？師：同學(xué)們各抒己見，氣氛熱烈，你們已真正成為學(xué)習(xí)的主人。師：思維清晰，有條理，請坐。今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，峨大冠、拖長紳者，昂昂乎廟堂之器也，坐高堂，騎大馬，醉醇醴而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也？這段話寫出武將、文臣（統(tǒng)治階級）們奢華、光鮮的一面，他們本該殺敵報(bào)國、為君主分憂解難、為人民服務(wù)的。但是他們是這樣做的嗎？盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法斁而不知理，坐糜廩粟而不知恥?？梢钥闯鲞@些貴族官僚們沒有為國家辦事，不顧人民死活，就如《古文觀止》在這里評道：「文臣、武將，何處可置面目？」只這兩句話，就讓文臣、武將，有苦說不出，有臉無處擺。怪不得孔子要說：「巧言令色者，鮮矣仁?！惯@些人表面上道貌岸然，實(shí)質(zhì)上卻干著欺世盜名、玩忽職守、坐享俸祿的事。那么這些人和柑子又有什么關(guān)系呢？作者一針見血地指出，他們與柑一樣，都是“金玉其外、敗絮其中”，其本質(zhì)是一樣的。類比把這“柑”與“文臣、武將”牢牢捆在一起。既然是一樣的本質(zhì)那賣柑者就有疑問了，“今子是之不察，而以察吾柑！”最後還要冷冷問一句，這些國家大事你都不分辨，偏偏要來管我這小小的柑？！只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈，大鳴不平之音。【悟“欺”】對于賣柑者的話，我為什么默然無以應(yīng)？提示：抓住最后一句作者思考賣柑者也是如東方朔一樣諷喻，由買賣一個壞的柑橘的小事引起議論，假托賣柑者的一席話，無情揭露了元末統(tǒng)治者金玉其外，敗絮其中的社會現(xiàn)象。這就是一種“托物喻理”的寫作手法。同學(xué)們還能列舉哪些“托物喻理”的例子？小結(jié)：學(xué)完了這篇文章，相信同學(xué)們對“金玉其外敗絮其中”這種欺騙行為有了更深的了解，大家也不會想成為這一類人，必須有真才實(shí)學(xué)才能對中考應(yīng)對自如?！局睋糁锌肌?．翻譯下列句子。（6分）（1）杭有賣果者，善藏柑，涉寒暑不潰。譯文：________________________________________________（2）世之為欺者不寡矣，而獨(dú)我也乎？吾子未之思也。譯文：_________________________________________________2．對下列句子中劃線字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．將以實(shí)籩豆實(shí)：果實(shí) B．吾業(yè)是有年矣業(yè)：以…為業(yè)C．吾賴是以食吾軀食：養(yǎng)活D．吾子未之思也。之：助詞無義，賓語前置標(biāo)記3．作者開篇仔細(xì)描寫了柑的金玉其外與敗絮其內(nèi)，運(yùn)用的是什么手法？其目的是什么？最后一段作者說“退而思其言，類東方生滑稽之流”，這表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情（4分）（一）1、（1）杭州有個果販子，很會貯藏柑子。雖然經(jīng)過一冬一夏，柑子仍然不會腐爛。（2）世上騙人的事多著呢，難道只有我一個嗎？我的先生，您沒有好好思考這個問題！2、A實(shí):充實(shí)，裝滿3、運(yùn)用的是對比手法，其目的是為下文揭露賣柑者的欺埋下伏筆。（二）閱讀下面的文字，完成7～9題。靈隱寺僧某，以茶得名，鐺臼①皆精。然所蓄茶有數(shù)等，恒視客之貴賤以為烹獻(xiàn)；其最上者，非貴客及知味者，不一奉也。一日，有貴官至，僧伏謁②甚恭，出佳茶，手自烹進(jìn)，冀得稱譽(yù)。貴官默然。僧惑甚，又以最上一等烹而進(jìn)之。飲已將盡，并無贊語。僧急不能待，鞠躬曰：“茶何如？”貴官執(zhí)盞一拱曰：“甚熱?！弊ⅲ孩勹K臼：烹茶的工具。②伏謁：拜見。4.對下列句子中的加點(diǎn)詞理解正確的一項(xiàng)是（）A.然所蓄茶有數(shù)等 蓄：含蓄。B.一日，有貴官至，僧伏謁甚恭 恭：通“躬”。C.僧惑甚，又以最上一等烹而進(jìn)之 惑：迷惑不解。D.貴官執(zhí)盞一拱曰：“甚熱?！? 熱：熱情。5.將下面這個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。手自烹進(jìn)，冀得稱譽(yù)。6.讀完文段后，（1）請你揣摩一下僧人聽了貴官的話后的心情；（2）你認(rèn)為本段文字諷刺了哪一類人？深層探究4提示：A項(xiàng)儲存；B項(xiàng)恭敬；D項(xiàng)水溫高。答案：C5提示：補(bǔ)出省略成分，“冀”翻譯成“希望”。答案：親自動手烹煮進(jìn)獻(xiàn)給（貴官），希望得到（他的）稱贊。6提示：緊緊圍繞原文，展開聯(lián)想和想象。參考答案：（1）僧人的心情是失望和沮喪的。（2）例：諷刺了趨炎附勢的人；諷刺了攀附權(quán)貴的人；諷刺了拍馬屁的人等。在《辯才無礙之劉基〈賣柑者言〉》中說同樣的一個觀點(diǎn)，莊子恃才，墨子拘泥，劉基卻進(jìn)退俱有章法，尋出弱點(diǎn)，馬上一劍刺去，得理絕不饒人，此為辯才。關(guān)于能言巧辯的文章還有很多，給大家推薦兩篇。推薦閱讀：墨子著《非攻上》柳宗元《桐葉封弟辨》【作業(yè)】學(xué)習(xí)本文的寫法以“_______言”為題，學(xué)習(xí)托物喻意的寫法，寫一篇小短文。學(xué)習(xí)效果評測《賣柑者言》，這堂課的學(xué)習(xí)效果檢測分為兩個部分。第一是指能否準(zhǔn)確有感情的朗誦課文，理解文章的內(nèi)容；第二，便是領(lǐng)會文章揭露出的元末統(tǒng)治者“金玉其外，敗絮其中”的寓意，并簡單的理解寫法。評測結(jié)果分析在第一個學(xué)習(xí)效果檢測環(huán)節(jié)，是貫穿整個課堂，通過教師的指導(dǎo)朗讀，以及學(xué)生們借助自己對于詩文章的體會和理解，通過聲音來傳達(dá)情感。由于學(xué)生對于文本的把握不夠深刻，沒有較好的朗讀習(xí)慣，所以在課堂上，初次嘗試的效果不好，需要多次指導(dǎo)才有所進(jìn)步。在第二個學(xué)習(xí)效果檢測環(huán)節(jié)，多數(shù)同學(xué)在老師循序漸進(jìn)的朗讀指導(dǎo)下逐漸領(lǐng)會文章揭露的社會現(xiàn)象，但是對晦澀難懂的寫法只是淺嘗輒止，程度較好的學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)的文章，達(dá)到“溫故而知新”。專家教師評課鄭敏香老師：（初二語文組教師代表發(fā)言）《賣柑者言》的作者劉基是元末明初的軍事家、政治家、文學(xué)家，在詩文方面力主諷喻之說，他的寓言文學(xué)不僅內(nèi)容博大精深，還闡明了他的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、哲學(xué)、倫理、道德等觀點(diǎn)，《賣柑者言》就是這樣一篇諷世喻理的文章。李老師執(zhí)教的《賣柑者言》準(zhǔn)確的把握住了學(xué)生的學(xué)情，很好地完成了文言字詞積累與情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。課堂環(huán)節(jié)明白曉暢，先是詞匯闖關(guān)，讓學(xué)生以積極地狀態(tài)投入到課堂上來，緊接著以“尋欺”“論欺”“悟欺”三個過程來層層深入，鞭辟入里。且問題清晰，過渡自然，最后直擊中考、推薦閱讀，彰顯了李老師的嫻熟的駕馭課堂技術(shù)與課堂拓展的藝術(shù)。板書設(shè)計(jì)十分新穎，以“口”的形式板書“柑”與“高官”，借“論欺”環(huán)節(jié)讓學(xué)生理清賣柑者的小欺與高官的大欺，從而有力地鞭撻了“金玉其外敗絮其中”的社會現(xiàn)象，反映了本文的主題。由于本文的生僻詞較多，所以對文本的處理上李老師重視了基礎(chǔ)字詞的鞏固，通過扎實(shí)的解詞譯句，以及歸納特殊的文言現(xiàn)象的點(diǎn)撥，掃清了文言理解的障礙，平淡中見功底。重視了學(xué)生的讀，以聽讀、朗讀、析讀等多種形式，讓學(xué)生充分參與到文本的解讀中來，展現(xiàn)他們個性化的解讀，較好的重視了學(xué)生的主體地位。文章的道理顯而易見，但寫法還比較艱深。所以李老師采取了補(bǔ)充寫法的形式來推出“類比”和“托物喻理”的寫法點(diǎn)撥，這樣使學(xué)生明白理解了這兩種寫法的含義。我覺得可以先聯(lián)系從前所學(xué)文言文或者詩詞來引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生答不出時(shí)再適時(shí)補(bǔ)充，以此體現(xiàn)“不憤不啟不悱不發(fā)”的教學(xué)原則。“直擊中考”是教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。通過課內(nèi)習(xí)題練習(xí)的練習(xí)鞏固所學(xué)，很好地體現(xiàn)了“3015”的教學(xué)規(guī)則，此外，課外文言文的鏈接增添了學(xué)生閱讀課外文言文的興趣。盧紅老師等資深老師發(fā)言：盧老師：有幸聽了老師《賣柑者言》一課，李老師教學(xué)環(huán)節(jié)清晰可現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，對文本主題的解讀也有更深入的看法，如以“欺”字貫穿全文，以“尋欺”“論欺”“悟欺”步步深入，讓主題逐層顯現(xiàn)。可以說，這是一節(jié)值得聆聽、值得鑒賞的課堂。曾老師：聽了李老師《賣柑者言》這節(jié)課可謂是受益匪淺，李老師與學(xué)生的默契配合和對文本的深入解讀讓我領(lǐng)略到語文課的樂趣，對人物形象的分析、對重點(diǎn)語句的品析真正的做到了讓語文課有語文味。每一堂課要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本堂課可以說圍繞兩個目標(biāo)展開：（1）誦讀課文，理解內(nèi)容；（2）學(xué)習(xí)寫法，理解寓意。李老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)設(shè)置恰當(dāng)，且教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，教好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生生成性教好。楊老師：聽了李老師執(zhí)教的《賣柑者言》一課，我最大的收獲是：在思想深刻的文言文閱讀教學(xué)中，可以適時(shí)引導(dǎo)資料，豐富課堂內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。一節(jié)好課不能只是將課本上有的知識教給學(xué)生，也不是就課本講課本，而應(yīng)該適時(shí)補(bǔ)充課外相關(guān)知識，這樣不僅豐富了所學(xué)內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外相關(guān)知識的引入起到畫龍點(diǎn)睛的作用，這也需要老師在備課時(shí)多收集相關(guān)資料并恰到好處的運(yùn)用到自己的課堂上。喻老師：聽了李老師執(zhí)教的《賣柑者言》一課后，我想從重視語文的工具性這一方面談一談我的聽后感悟。語文是人文性和工具性的統(tǒng)一，現(xiàn)在重視體現(xiàn)語文的工具性，李老師的課上充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，在“類比”“排比”等寫作手法的講解時(shí)，學(xué)生們對這些專業(yè)名詞只知其意而不會用法，李老師的課上將一些難懂難學(xué)的寫作方法結(jié)合課文內(nèi)容教給學(xué)生，可以說是“授之以漁”，這種做法既提高了學(xué)生的閱讀水平又重視學(xué)生的寫作水平，一舉兩得。高老師：聽完李老師的《賣柑者言》一課，我最大的感悟就是過渡語與評價(jià)語要恰到好處。恰到好處并不是讓語言有多么精美而是銜接自然并且簡練，對于評價(jià)語也應(yīng)該對學(xué)生的回答做出最真實(shí)最富有情感的評價(jià)，而不是千篇一律或過于夸張，不符實(shí)際。李老師這節(jié)課的過渡語簡單直接，評價(jià)語親切自然，符合實(shí)際，是我值得學(xué)習(xí)的地方。鄭老師：本節(jié)課緊扣文本。在這一過程中，李老師特別注重了對同學(xué)們思維能力的培養(yǎng)。本節(jié)課試圖探尋新課程背景下文言文教學(xué)的改革路子，努力體現(xiàn)文言文的教學(xué)價(jià)值，以期提高文言文的教學(xué)效益。教學(xué)反思拿到《賣