如何在語文教學中滲透人文情感

如何在語文教學中滲透人文情感語文教學是一門與生俱來的學科，它不僅僅是為了學會語言表達和閱讀技巧，更重要的是要培養(yǎng)學生的情感認知、思辨能力、創(chuàng)新思維以及思想覺悟等，這些都是人文情感教育的重要方面。怎樣在語文教學中滲透人文情感呢？本文將在以下三個方面來探討。

一、關(guān)注人性本質(zhì)，增強情感教育力度

人性本質(zhì)是每一個人都有的，是一個人最根本的特征。在學生的成長過程中，通過文學作品中的人性描寫，可以使學生更深刻地認識到人性的復(fù)雜與多樣性，讓學生能夠從文學作品中受到啟迪，了解并體驗不同的情感表現(xiàn)。若將這些情感皆用于教育，將會使學生在溫情脈脈的感染下建立起對于人類的情感、感性意識以及人文精神的認知，促進學生對自身情感體驗的研究與探索，把情感教育與人文認知教育融為一體，從而進行更加智慧、更加深入的情感教育。

例如，在《茶花女》一劇中，女主角瑪格麗特對自己的情感真實表達以及身邊人物的種種情感沖突讓人們感悟到了人類情感的復(fù)雜與多面性，這些情感并不是簡單的黑白明確，而是有層次有深度，這樣的情感描寫可以讓學生學會站在多種人文角度來看待問題，可以感性探求并在反思中提高自己的情感識別能力。

二、應(yīng)用人文詩意，陶冶學生的情操

人文詩意是滲透在語文教育中的一股特別氣息，它可以激發(fā)學生的想象和思考，并促進學生在精神上的成長。在語文教學中，教育者可以充分運用人文詩意，讓學生在閱讀和寫作中深入思考，把握詩歌藝術(shù)的美感，更加有效地滲透人文情感。學生通過欣賞、吟誦、創(chuàng)作詩歌，學習詩歌的表達方式和文學語言，也能夠在美的感染中培養(yǎng)出一個優(yōu)美的情感表現(xiàn)能力。

例如，在詩歌教育中，可以讓學生在學習和感受詩歌的同時，表達自己的情感、思想和獨特的人生感悟。像《靜夜思》這樣的詩作，作者的千古不朽和詩歌的精美推動這篇作品的傳播與教育的價值。通過這樣的詩歌作品的學習，讓學生在傳頌美德的同時，培養(yǎng)出他們的情感品味和文學素養(yǎng)。

三、從圖畫中感悟情感，開展美育教育

美育教育是學生在校園中培養(yǎng)感悟能力和審美意識的重要方式，并被認為對于學生的人性教育和情感成長有著特殊的作用。學生在閱讀圖畫并思考情感表達的過程中，不僅能夠增強題目感悟能力，更能夠增強審美意識，從而有助于提高情感表達的風格和能力。

例如，在學生畫幾個不同形態(tài)的萌妹子時，老師可以對學生進行一個分析，將畫面中的情感刻畫解讀，并讓學生產(chǎn)生情感共鳴。在這樣的感性體驗中，學生很容易從圖畫中理解到情感體驗，從而直接體悟情感教育的內(nèi)涵。

綜上所述，語文教育離不開情感教育，人文情感教育是整個教育系統(tǒng)的基本因素之一。在實踐中，我們可