第八冊四年級音樂教案

龍南小學(xué)電子教學(xué)格式（第一頁）課題第一課手挽手第1課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜，實踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。2、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。3、在聆聽《祝你快樂》樂曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞進(jìn)行表演。教學(xué)重點學(xué)習(xí)樂理知識：重音記號教學(xué)難點聆聽歌曲《祝你快樂》教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)：師生問好二、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽歌曲三、學(xué)習(xí)聆聽曲《祝你快樂》三、課堂小結(jié)：一、組織教學(xué)：師生問好師生問好！唱問好歌！1.設(shè)問：什么場合會出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達(dá)什么情感？2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）4.學(xué)唱第一部分：5.學(xué)唱第二部分：(1)聽第二部分曲調(diào)范唱。(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。(3)找出歌曲中的重音記號。(4)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進(jìn)行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。7.填入歌調(diào)，有感情地演唱。8.設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚文明新風(fēng)。1.聆聽樂曲。設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？2.再細(xì)聽樂曲。3.討論演奏該曲的形式及樂器。合奏、銅管樂合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計集體舞動作。6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻(xiàn)給祖國。師生問好聽第一部分曲調(diào)范唱。設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）。同學(xué)們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么學(xué)生很自然地揭題--“春”學(xué)生聽歌曲，隨著音樂節(jié)奏自由表演請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。當(dāng)你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。教學(xué)反思下課后，我再回頭想想這節(jié)課，真正感覺到新課程實施后，給音樂課帶來的變化，把感受音樂放在了重要的位置，并把可持續(xù)發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。課題第一課手挽手第2課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.1教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》，展現(xiàn)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅定信念。二、在聆聽《彩橋架到臺灣島》歌曲的，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗，并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。教學(xué)重點學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》教學(xué)難點聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)：師生問好二、聆聽歌曲《彩橋架到臺灣島》三、學(xué)習(xí)演唱曲《陽光牽著我的手》四、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。一、組織教學(xué)：師生問好師生問好！唱問好歌！1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。設(shè)問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？2.細(xì)聽歌曲，討論上述問題。3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，……）5.學(xué)唱“海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。6.設(shè)問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統(tǒng)一，象征全國小朋友的團(tuán)結(jié)與友誼……）7.用熱烈的情緒，表演這一片段。8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。9.小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。2.再聽范唱。設(shè)問：“陽光”的含義是什么？3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調(diào)。設(shè)問：哪一句基本相同，哪一句基本相似?(1)重點指導(dǎo)唱好一句。(2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)成果，相互糾正。(3)全班齊唱第一樂段。5.學(xué)唱第二樂段。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞聽伴奏帶或教師伴奏。8.設(shè)問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？9.充滿活力地唱好歌曲。10.小結(jié)：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。師生問好1、媒體播放歌曲《彩橋架到臺灣島》，學(xué)生聆聽歌曲。2、復(fù)聽時跟隨音樂一起律動，深入體驗感受音樂。學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》學(xué)生自學(xué)第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。學(xué)生輕聲合著音樂唱一唱，并用手擊節(jié)拍。同學(xué)們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么學(xué)生很自然地揭題學(xué)生聽歌曲，隨著音樂節(jié)奏自由表演形象導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。增強學(xué)生的參與性，師生互動。

（初步產(chǎn)生情感體驗）

教學(xué)反思在實際上課過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們很難聽辨出“領(lǐng)唱合唱”的演唱形式，主要集中在合唱與齊唱的分辨，情緒變化的分辨。這也難怪，平日里大部分的學(xué)生沒有嘗試過分聲部的合唱練習(xí)，而這首歌曲的情緒變化又不是特別的明顯。這時就需要教師借個梯子給孩子們，一步步引導(dǎo)他們獲取知識。如果按照我原來的思路，孩子們很容易只知答案不知緣由。于是我對原先的教學(xué)過程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課題第二課快樂的舞蹈第1課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)重點聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》教學(xué)難點聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)：師生問好二、聆聽歌曲《馬刀舞》三、聆聽《小步舞曲》三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。一、組織教學(xué)：師生問好師生問好！唱問好歌！1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……)2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景?3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：a典雅的宮廷小步舞曲。小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風(fēng)格特點上也有了演變。4.“舞曲”體裁說明。5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。師生問好1、媒體播放歌曲《馬刀舞》，學(xué)生聆聽歌曲。2、復(fù)聽時跟隨音樂一起律動，深入體驗感受音樂。學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《馬刀舞》(1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。同學(xué)們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么學(xué)生很自然地揭題學(xué)生聽歌曲，隨著音樂節(jié)奏自由表演形象導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。增強學(xué)生的參與性，師生互動。

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教學(xué)反思賞課的教學(xué)實踐中，我根據(jù)四年級學(xué)生的生理、心理特點，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，從感受、理解、表現(xiàn)音樂入手通過深入淺出的講解，生動的視覺形象，熱烈的創(chuàng)編討論，活潑的律動表演，取得了較好的教學(xué)效果。課題第二課第2課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點學(xué)習(xí)掌握3/8拍的含義。教學(xué)難點學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》復(fù)習(xí)2/4、4/4、3/4拍的強弱規(guī)律及其指揮圖式。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組織教學(xué)：師生問好一、聆聽歌曲《我和提琴》組織教學(xué)：師生問好師生問好！唱問好歌！一、學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》1.音樂知識導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的?2.介紹挪威民歌《我和提琴》：3.學(xué)唱歌曲曲調(diào)。(1)看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂句。(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。(3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂句。教師指導(dǎo)的重點是學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。(4)流暢地唱好曲調(diào)(強弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復(fù)。4.學(xué)唱歌曲：(1)再聽范唱→第二次時學(xué)生輕聲跟唱。(2)填上歌詞。5.表演歌曲。6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。二、教師總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，下課。師生問好(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的?有感情地歌唱。請少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學(xué)生即興伴舞。從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情

（初步產(chǎn)生情感體驗）

教學(xué)反思在四年級的音樂課上，學(xué)習(xí)了一首八三拍子的歌曲，在歌曲學(xué)會以后，我總感覺學(xué)生在節(jié)奏感方面掌握欠缺些，一些平時領(lǐng)悟能力強的學(xué)生都顯現(xiàn)不出來。于是，我啟發(fā)他們來打節(jié)奏型，但是他們的興趣一直都不高，情緒也沒上來。我當(dāng)時很困惑，不知道應(yīng)該怎么辦？后來我想讓他們一小節(jié)一小節(jié)練習(xí)試試，想到這里，我在黑板上寫出了一條弱起的八三拍的節(jié)，先請學(xué)生熟悉它的后面幾小節(jié)，然后，進(jìn)行分組練習(xí)，每組一小節(jié)，一會集體合拍，我和他們合作，來打第一段的節(jié)奏，看看誰打得好。話音一落，學(xué)生就開心地練了起來，興趣點一下就被找到了，在激烈的分組、合奏、加上最后的比賽，學(xué)生們節(jié)奏感表現(xiàn)地非常強，并把這種積極狀態(tài)帶入到了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，大大提高了后面的教學(xué)效果。下課以后我在辦公室里思考，這種教學(xué)形式以及這樣練習(xí)節(jié)奏的方法，對這些孩子來說是可行的，而且是非常有效的。同時，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時，還可以訓(xùn)練孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力，尤其是用雙手拍出不同時值的節(jié)拍。節(jié)奏訓(xùn)練從難到易，多樣地選擇也體現(xiàn)出課堂個體差異，個別指導(dǎo)，因材施教的教育原則。課題第二課第3課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)。教學(xué)重點聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)感受不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)難點即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組織教學(xué)：師生問好一、聆聽歌曲《新疆舞曲》二、學(xué)習(xí)歌曲《跳吧，跳吧》組織教學(xué)：師生問好師生問好！唱問好歌！一、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)1.談話導(dǎo)入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風(fēng)格是哪一個地區(qū)的少數(shù)民族風(fēng)格音樂?為什么?——欣賞樂曲。3.學(xué)生討論——4.再欣賞一遍。設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器?5.學(xué)生討論——手鼓。6．全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨奏伴奏。7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。1.圖片導(dǎo)入：出示新疆兒童歌舞的圖片。設(shè)問：圖中兒童是哪個少數(shù)民族的?他們在做什么?2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內(nèi)容與情緒?4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。設(shè)問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進(jìn)的?5.師生討論。6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。7.請自學(xué)第1-4小節(jié)的同學(xué)站起來，我們進(jìn)行二句接唱。8.交換自學(xué)另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請同學(xué)們在練唱中選擇伴奏型。10.表演《跳吧，跳吧》11．小結(jié)：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。12．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。三、教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)期情況，下課。師生問好新疆風(fēng)格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。學(xué)生自己介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。欣賞歌曲范唱。答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。教師提示：我們學(xué)過上行、下行，那么re與sol行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。學(xué)生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。)創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注了學(xué)生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅

教學(xué)反思讓我的學(xué)生充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己。讓孩子們聽，聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。隨后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。又在本節(jié)課結(jié)束前給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會。給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機(jī)會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功課題第三課家鄉(xiāng)美第1課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)1、用輕快、活潑的聲音演唱江蘇民歌《楊柳青》，感受濃郁揚州民歌風(fēng)格，嘗試用揚州方言演唱歌曲。2、通過聽、看、唱、敲等學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能對江蘇民歌有初步了解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛。教學(xué)重點能夠用輕快、活潑的聲音演唱揚州民歌《楊柳青》。教學(xué)難點用揚州方言唱歌曲，體會襯詞的作用，感受濃郁的揚州音樂特色。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組織教學(xué)：師生問好一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》三、學(xué)唱《大雁湖》四、教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課組織教學(xué)：師生問好師生問好！唱問好歌！教師講解：民歌往往用當(dāng)?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當(dāng)?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作?！稐盍唷肥墙K一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當(dāng)?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達(dá)了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。1、欣賞《楊柳青》的演唱。設(shè)問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?2、輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨練習(xí)念幾遍，然后再跟錄音哼唱。3、學(xué)唱曲調(diào)：4、學(xué)唱歌詞：(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。(3)如班上有江蘇的學(xué)生，請他教大家方言，然后用方言演唱。5、表演歌曲：(1)在“xxxo”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。6、小結(jié)：江蘇風(fēng)格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌?，F(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。設(shè)問：你能聽出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎?(南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……)3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大西北的熱愛。如果有內(nèi)蒙古的學(xué)生請他談?wù)劶亦l(xiāng)風(fēng)光。4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)。5．在歌曲基本會唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因為該歌的大量的切分節(jié)奏，學(xué)生不易掌握)。在學(xué)曲調(diào)時，擬用點譜法，學(xué)生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學(xué)唱。能唱準(zhǔn)即可(為以后學(xué)習(xí)切分節(jié)奏作感性鋪墊)。6．把2/4拍改編成3/4拍：7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣。師生問好(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂句的完整性。(2)設(shè)問：曲調(diào)由哪幾個音構(gòu)成?(123456)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。(4)設(shè)問：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“xxxo”?在出現(xiàn)“xxxo”時，可以按節(jié)奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。這首歌曲有多處難點，學(xué)生掌握起來有困難。通過念、唱襯詞，師生接口唱身體律動掌握歌曲一字多音的唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會歌曲活潑歡快的情緒。將歌曲化難為易，鼓勵學(xué)生放開膽子找感覺。讓學(xué)生在愉悅的心情下掌握，體會用揚州方言演唱歌曲的樂趣。通過配樂欣賞揚州美景，老師配音講解，視聽結(jié)合，將音樂美和景色美融入一體，讓學(xué)生充分感受江南風(fēng)采和魅力。

教學(xué)反思本節(jié)課滲透了音樂相關(guān)文化；學(xué)習(xí)了揚州方言；一切教學(xué)都從音樂本體入手，層層遞進(jìn)，挖掘徹透。以音樂審美為核心的基本理念，貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學(xué)中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

課題第二課第2課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)1、聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)2、掌握獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)重點從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)難點感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組織教學(xué)：師生問好一、復(fù)習(xí)上節(jié)課歌曲。二、聆聽《故鄉(xiāng)是北京》二、聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。組織教學(xué)：師生問好師生問好！唱問好歌！復(fù)習(xí)《楊柳青》、《大雁湖》跟伴奏帶演唱1．歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現(xiàn)在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風(fēng)味。2．再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。設(shè)問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達(dá)對家鄉(xiāng)的愛?3．復(fù)聽歌曲：4．小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。1．演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。3．復(fù)聽歌曲，細(xì)致品味：設(shè)問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?4．師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片段。5．聆聽歌曲。6．小結(jié)：獨唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。7、請在課后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。師生問好復(fù)聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。設(shè)問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(1)歌曲的內(nèi)容。設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現(xiàn)力。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。(從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對家鄉(xiāng)的贊美，來表達(dá)對故鄉(xiāng)的情。)(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來。更好地表達(dá)主人翁對家鄉(xiāng)的情誼）。

教學(xué)反思音樂教學(xué)中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

課題第三課第3課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)聆聽《東方明珠》、小小音樂會：唱唱自己的家鄉(xiāng)美教學(xué)重點從聆聽上述作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)難點感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖組織教學(xué)：師生問好一、聆聽《東方明珠》導(dǎo)入二、編創(chuàng)練習(xí)。選擇恰當(dāng)?shù)囊簦鳛榻Y(jié)束音練習(xí)三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，開小小音樂會組織教學(xué)：師生問好師生問好！唱問好歌！1.地方標(biāo)志性建筑導(dǎo)入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標(biāo)志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2．大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨、合……)4．請大家談?wù)劊耗木涫仟毘?哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別?5．再聆聽一次，進(jìn)一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發(fā)表見解。7．合著歌聲即興表演。8．小結(jié)：1．這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對樂段的結(jié)束音感(調(diào)式)。2．反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個音。3．教師切忌從理解上去講解。4．學(xué)生自己詠唱找出合適的結(jié)束音。三、小小音樂會學(xué)生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。四、下課。師生問好設(shè)問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)生回答。師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)

對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情。第一譜例的結(jié)束音以“5”為宜。第二譜例的結(jié)束音以“11”為宜教學(xué)反思音樂教學(xué)中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

課題第四課水上的歌第1課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)一、聆聽《劃龍船》，表演《小螺號》，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。二、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式。教學(xué)重點音樂知識上滑音、波音記號學(xué)習(xí)和運用。教學(xué)難點感受祖國大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)、二、學(xué)習(xí)表演《小螺號》三、聆聽《劃龍船》四、教師小結(jié)，下課。1、聽音樂模仿小魚小蝦進(jìn)教室。2、師生問好。1、情景導(dǎo)入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。2、欣賞范唱。設(shè)問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達(dá)的?3、學(xué)唱歌曲：4、表演歌曲。表演可采用多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個性特長?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。1．民間風(fēng)俗導(dǎo)入。設(shè)問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛國詩人?(屈原)2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一?A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)3．初聽《劃龍船》。設(shè)問：這首歌的演唱形式有什么特征?(1)圖解：A、幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。B、圖形譜。表示同一曲調(diào)。(2)問題研究：比較研究。A、齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同?B、齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動，提高勞動效益。4．復(fù)聽《劃龍船》。5．分組討論設(shè)計表演，每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱”。6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。7．評委點評，宣布評比結(jié)果。8．分組設(shè)計自選(自定)勞動項目，編創(chuàng)節(jié)奏及號子。9．展示表演，評委點評亮分。10．小結(jié)：中國民間“水上的歌”。師生問好，唱問好歌(1)學(xué)習(xí)第一部分曲調(diào)。關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準(zhǔn)確無(2)講解音樂知識：上滑音記號上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調(diào)向上滑，沒有固定落音。(3)學(xué)唱第二部分曲調(diào)，由于長音的時值是三拍半，不易唱準(zhǔn)，最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二，缺乏音樂性。再加上波音記號，講解波音記號的唱法。(4)講解音樂知識：波音記號波音記號記于音符上方如6唱作676。(5)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風(fēng)格、特色。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統(tǒng)一、整齊。

講解：上節(jié)課講了獨唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請看教材上的圖解。聲樂演唱形式介紹——齊唱合著音樂，各組同時表演，評委打分。(評分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動作整齊。)教學(xué)反思音樂教學(xué)中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

課題第四課水上的歌第2課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)一、聆聽《船歌》、《水上音樂》，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。二、欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識。教學(xué)重點音樂知識上滑音、波音記號學(xué)習(xí)和運用。教學(xué)難點聆聽《水上音樂》、《船歌》教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)二、聆聽《水上音樂》三、聆聽《船歌》四、教師小結(jié)，下課。1．跟《小螺號》伴奏邊唱邊律動進(jìn)教室。2．師生問好。1．作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。18世紀(jì)早期當(dāng)時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。3．板書主題音樂曲調(diào)(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)4．欣賞樂曲第一部分的音樂。設(shè)問：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。)5．聆聽全曲。設(shè)問：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?1．音樂形象導(dǎo)入：聽樂曲引子部分。2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經(jīng)改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。3．欣賞管弦樂《船歌》。4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。設(shè)問：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個名。我們學(xué)習(xí)上行、下行……5．從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。6．復(fù)聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。7．這首作品的原作是女聲二重唱，8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調(diào)同時行進(jìn)，結(jié)合為一體。9．小結(jié)：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。設(shè)問：這段音樂給你什么感受?請聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，想象是怎樣的一種場面?生回答設(shè)問：這音樂片段給你什么感受，你想象這是怎樣的形象？學(xué)生回答問題設(shè)問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?學(xué)生回答問題

聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學(xué)時不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)教學(xué)反思音樂教學(xué)中師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

課題第四課水上的歌第3課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)一、表演《讓我們蕩起雙槳》，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。三、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。教學(xué)重點二聲部合唱教學(xué)難點學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》；創(chuàng)作練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)二、學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》

三、創(chuàng)作歌曲的練習(xí)四、教師小結(jié)，下課。1．跟《小螺號》伴奏邊唱邊律動進(jìn)教室。2．師生問好。1．談話導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學(xué)會后可以去與他們一起合唱。2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。3．再次聆聽歌曲。要求學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。4．學(xué)唱曲調(diào)：往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。氣。

(2)學(xué)唱可分兩個部分，分開學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后合唱。(3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達(dá)“蕩”的情景。(4)二聲部合唱，要告訴學(xué)生5．學(xué)唱歌曲：(1)在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。(2)課堂上重點唱好第一段歌詞。(3)邊學(xué)唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。(4)深入其境，有想象、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。6．自編伴奏表演歌曲。1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。2．從現(xiàn)有的素材來分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式。3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱——修改——試唱。4．學(xué)生以個人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學(xué)生的熱情為主，適當(dāng)點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結(jié)果。5．全班交流展示，教師點評。設(shè)問：你聽過這首歌嗎？你能哼唱嗎?簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：歌曲《讓我們蕩起雙槳》它是影片《祖國的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲1980年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。學(xué)生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。

開始時應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部分?？煞中〗M學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。在教學(xué)中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時指點，指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析教學(xué)反思通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學(xué)有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩歌教學(xué)重點研究的問題課題第五課童年的回憶第1、2、3課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。4．初步(非理性)選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動。教學(xué)重點表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。教學(xué)難點能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)聆聽《彼得與狼》二、表演《白樺林好地方》教學(xué)基本要求三、表演《紅蜻蜓》教學(xué)基本要求四、選擇結(jié)束音的練習(xí)五、曲調(diào)接龍練習(xí)教學(xué)基本要求1．該作品采用朗誦和音樂交替進(jìn)行的方式，并以富有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學(xué)生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。2．開門見山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細(xì)聽音樂，并提出要求：3．聽完后，組成七人一組(宜學(xué)生自由組合)，并各自擔(dān)任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結(jié)束，學(xué)生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演(或講故事)。5．根據(jù)課堂實際情況(含時間及學(xué)生情緒)，可適當(dāng)調(diào)控次數(shù)及形式。6．小結(jié)：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。1．回憶導(dǎo)入設(shè)問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉(xiāng)“白樺林”的贊美。4．學(xué)唱曲調(diào)：5．學(xué)唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。6．表演歌曲：(1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達(dá)對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。在最后7小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。(2)配器伴奏烘托情緒。(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。7．創(chuàng)作歌詞。每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進(jìn)行試唱。如上海的學(xué)生可創(chuàng)作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉(xiāng)。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風(fēng)光我將要再回還。1．成語導(dǎo)入。設(shè)問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋?2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。設(shè)問：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?(童年的回憶)3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部?4．把全班分為二個聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)：5．學(xué)唱歌曲：(1)在“呣”的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。6．表演歌曲：(1)復(fù)習(xí)力度記號。(2)按歌曲標(biāo)的力度記號來演唱。(3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法?(4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。1．樂曲的結(jié)束音表示該樂曲的終止，因此，結(jié)束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。2．注意按速度有序地進(jìn)行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?學(xué)生聽賞要求：(1)看著教材上的圖，仔細(xì)聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。(2)每人準(zhǔn)備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。(3)在聽的過程中，允許學(xué)生用動作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽。設(shè)問：歌中唱出哪些贊美的調(diào)句?學(xué)生學(xué)唱曲調(diào)：(a)關(guān)于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學(xué)時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學(xué)生按4/4拍號來學(xué)唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學(xué)唱。(b)教師范唱曲調(diào)。要求學(xué)生找出曲調(diào)中相同或相似樂句(或樂節(jié))。(c)學(xué)生自學(xué)曲調(diào)。用4/4拍指揮圖式。學(xué)唱二聲部曲調(diào)：(1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。(2)二聲部學(xué)生各自自學(xué)曲調(diào)(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。(3)各聲部自學(xué)成果反饋，教師適時指導(dǎo)、糾正。(4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學(xué)生交流。唱歌的人數(shù)要大于伴奏人數(shù)，其比例是4∶1左右?？山粨Q進(jìn)行，使每一位學(xué)生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，試用“”或“1”，哪一個音有結(jié)束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學(xué)生不必講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是“1”，第二音的結(jié)束音“”。教學(xué)反思我在上這一課時，思考了幾個問題：首先，這首樂曲的故事情節(jié)較為簡單，如何能透過簡單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂曲篇幅較大，全曲連音樂帶解說總共27分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞；再次，交響音樂欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂世界，讓他們接受并喜愛；最后，針對三年級學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自己的鑒賞能力，有選擇的對待通俗音樂，并維持對藝術(shù)音樂的熱情。針對這些問題，我設(shè)計了一條“聽——說——演——想”相結(jié)合的教學(xué)思路，旨在調(diào)動學(xué)生的多方位感官，吸引學(xué)生的注意力，為他們營造一個輕松快樂的欣賞氛圍，讓他們愉悅的接受藝術(shù)音樂。課題第六課風(fēng)景如畫第1、2、3課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。教學(xué)重點在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對祖國、對黨的熱愛。在學(xué)唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。教學(xué)難點繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)聆聽《森林的歌聲》教學(xué)基本要求聆聽《蔭中鳥》教學(xué)基本要求二、表演《小溪流水響叮咚》教學(xué)基本要求三、選擇結(jié)束音填入曲調(diào)四、表演《茨黎花》教學(xué)基本要求五、自由命題創(chuàng)作活動教學(xué)基本要求1．標(biāo)題導(dǎo)入。設(shè)問：森林的歌聲來自哪里是孩子們的歌聲?還是什么歌聲?請你想像一下?2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?4．復(fù)聽《森林的歌聲》。要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來。5．交流聽后的感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強環(huán)保意識，保護(hù)森林資源。1．音響直接導(dǎo)入。欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發(fā)聽全曲的欲望。設(shè)問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的?2．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。這是抒發(fā)作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。3．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后4．設(shè)問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象?1．聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲，請你模仿一下：2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。3．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。4．展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學(xué)生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。5．歌曲范唱(學(xué)生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。6．學(xué)唱歌曲：在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發(fā)自內(nèi)心的歌唱。7．表演歌曲。有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。1．分別先將兩曲調(diào)識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結(jié)束音填入試唱。從感覺上你認(rèn)為哪音更通順有結(jié)束感。適時教師可示范啟發(fā)。2．第一曲是《三套車》片段，結(jié)束為“”第二曲是《雪絨花》片段，結(jié)束音為“1”。1．民歌音調(diào)導(dǎo)入：這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以告訴大家這是我國西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱設(shè)問：“茨黎花’的紅色象征什么?3．學(xué)唱曲調(diào)：4．學(xué)唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達(dá)布依人對黨的一片赤誠之心。

1．以本單元四首作品為例，或作為素材進(jìn)行創(chuàng)作。(可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。)2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規(guī)樂器以及錄音設(shè)備，計算機(jī)軟件，下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進(jìn)行創(chuàng)作。4．可以以小組形式，也可以幾個同學(xué)自由組合進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作?？傊徽撔问剑侄危砰_你的想像進(jìn)行創(chuàng)作，去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。5．空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜，不夠自己添紙。6．教師主動積極參與學(xué)生的活動，積極鼓勵并給予指導(dǎo)。7．交流展示，集體評價。豎笛吹奏訓(xùn)練7．吹奏《牧羊女》：(1)教師示范吹奏《牧羊女》二個聲部。(2)學(xué)生自愿結(jié)合為二組(教師適當(dāng)調(diào)整人員)，分別自學(xué)Ⅰ或Ⅱ。(3)Ⅰ、Ⅱ聲部各自展示自學(xué)成果，教師給予鼓勵并指出問題加以糾正。(4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并進(jìn)行交換。師生問好唱問好歌！學(xué)生試試你的耳朵靈敏度。試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風(fēng)景如畫的大森林。說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?(學(xué)生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學(xué)生的作畫，挑選優(yōu)秀的作品。)以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖國、對人民的愛戴之情。(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。(2)講解附點二分音符。設(shè)問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?(3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學(xué)生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。(4)學(xué)生用指揮圖式劃拍，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱前8小節(jié)，注意樂句的完整性。(5)教師范唱歌曲后8小節(jié)并要求學(xué)生自學(xué)。(6)完整地流暢地唱全曲。森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護(hù)森林保護(hù)大自然的生態(tài)。愛護(hù)大自然就是愛護(hù)地球，也是為了人類生存、愛護(hù)自己。1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。學(xué)唱時在教師指導(dǎo)下，可分為兩部分學(xué)唱，先學(xué)唱第一樂段，其中第11小節(jié)可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節(jié)奏在五年級學(xué)，因此在這里不必講)。第二樂段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。在學(xué)唱曲調(diào)時，教師要隨時提示學(xué)生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。1．復(fù)習(xí)《蒙古小夜曲》、《春游去》。2．學(xué)習(xí)“Ⅰ”的吹奏指法。3．學(xué)吹練習(xí)曲(二)(見教材二)，熟悉“54321”五音。4．吹奏音階“”。5．吹奏二聲部練習(xí)曲：吹長音。注意平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。6．吹奏《康定情歌》：(1)教師示范吹奏《康定情歌》。(2)吹奏“2456”六音。(3)在教師指導(dǎo)下先學(xué)吹十小節(jié)(注意“”不必講切分節(jié)奏，僅從音符的時值長短吹準(zhǔn)即可)。(4)學(xué)生自學(xué)全曲。(5)有感情地吹奏《康定情歌》。教學(xué)反思在四年級的音樂課上，學(xué)習(xí)了一首八三拍子的歌曲，在歌曲學(xué)會以后，我總感覺學(xué)生在節(jié)奏感方面掌握欠缺些，一些平時領(lǐng)悟能力強的學(xué)生都顯現(xiàn)不出來。于是，我啟發(fā)他們來打節(jié)奏型，但是他們的興趣一直都不高，情緒也沒上來。我當(dāng)時很困惑，不知道應(yīng)該怎么辦？后來我想讓他們一小節(jié)一小節(jié)練習(xí)試試，想到這里，我在黑板上寫出了一條弱起的八三拍的節(jié)，先請學(xué)生熟悉它的后面幾小節(jié)，然后，進(jìn)行分組練習(xí)，每組一小節(jié)，一會集體合拍，我和他們合作，來打第一段的節(jié)奏，看看誰打得好。話音一落，學(xué)生就開心地練了起來，興趣點一下就被找到了，在激烈的分組、合奏、加上最后的比賽，學(xué)生們節(jié)奏感表現(xiàn)地非常強，并把這種積極狀態(tài)帶入到了下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，大大提高了后面的教學(xué)效果。下課以后我在辦公室里思考，這種教學(xué)形式以及這樣練習(xí)節(jié)奏的方法，對這些孩子來說是可行的，而且是非常有效的。同時，在節(jié)奏訓(xùn)練的同時，還可以訓(xùn)練孩子們的肢體協(xié)調(diào)能力，尤其是用雙手拍出不同時值的節(jié)拍。節(jié)奏訓(xùn)練從難到易，多樣地選擇也體現(xiàn)出課堂個體差異，個別指導(dǎo)，因材施教的教育原則。課題第七課第1、2、3課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.5.7教學(xué)目標(biāo)1．本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場上的《運動員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。2．在欣賞《運動員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應(yīng)。教學(xué)重點唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。教學(xué)難點試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)聆聽《運動員進(jìn)行曲》教學(xué)基本要求二、看圖，聯(lián)想其他表現(xiàn)校園活動的音樂三、聆聽《打字機(jī)》教學(xué)基本要求四、表演《校園多美好》教學(xué)基本要求五、表演《冬夜靜悄悄》教學(xué)基本要求師生問好！唱問好歌！1．設(shè)問：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首樂曲?我們每天做廣播操在排隊進(jìn)入操場時播放什么樂曲?2．欣賞一首合唱曲，請聽聽這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽《運動員進(jìn)行曲》(合唱)。3．討論：4．聆聽《運動員進(jìn)行曲》。要求細(xì)致地聽各聲部是怎樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔(dān)?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。)5．討論合唱曲的結(jié)構(gòu)。6．根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)，各組討論設(shè)計隊列隊形的變化。7．在音樂聲中各組隊列隊形展示。8．完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒“進(jìn)行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風(fēng)格特征。1．教材插圖中有四幅畫，這四幅畫都有相關(guān)音樂2．還有哪些音樂能使你聯(lián)想起校園生活?例：《隊歌》、《每當(dāng)我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……3．小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩。1．實物導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備一臺打字機(jī)出示(學(xué)校里外語教師一般都有外文打字機(jī))，介紹給學(xué)生：這是一臺外文打字機(jī)。讓學(xué)生試打一行到發(fā)出“?！甭暋?．欣賞《打字機(jī)》(管弦樂)。設(shè)問：(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機(jī)擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調(diào)?請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成)3．議論問題(可以復(fù)聽其中片段)。4．介紹作品創(chuàng)作的背景(請見教材分析)。5．復(fù)聽樂曲。要求學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“?！背霈F(xiàn)的規(guī)律，并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出，要準(zhǔn)確而整齊。1．談話導(dǎo)入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。2．欣賞歌曲范唱。設(shè)問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?3．學(xué)唱前8小節(jié)：4．在教師指導(dǎo)下，用點譜法學(xué)唱后8小節(jié)曲調(diào)。注意樂句的完整性。5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。6．討論歌曲處理。設(shè)問：(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖嬈?！钡暮x是什么?7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

8．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學(xué)生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。山村學(xué)校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情?！埪牎抖轨o悄悄》。2．設(shè)問：歌曲講述了什么?你想像當(dāng)時是怎樣的情景?3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規(guī)律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)4．學(xué)唱第一樂段：

5．學(xué)唱第二樂段：6．深情地朗誦歌詞。7．有意境地、深情地表演歌曲，表達(dá)師生之間的友情。學(xué)生討論：(1)在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式?

(2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調(diào)兩種表現(xiàn)形式你的感受是一樣的嗎?(1)升旗——《國歌》，(2)廣播操——《廣播體操音樂》(3)眼保健操——《眼保健操音樂》(4)課間——歌曲《哦!十分鐘》設(shè)問：誰能哼唱幾句?(1)提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認(rèn)真細(xì)致。(2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求學(xué)生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時再加入。)(3)全班分為四小組，每組自學(xué)2小節(jié)曲調(diào)，在學(xué)好應(yīng)該自學(xué)的2小節(jié)前提下，鼓勵超額學(xué)習(xí)。(教師巡視指導(dǎo))(4)四個小組按曲調(diào)順序接唱。超額學(xué)好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不準(zhǔn)確處(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節(jié)曲調(diào)。學(xué)生學(xué)習(xí)第二樂段：(1)該段曲調(diào)從單一聲部來看并不難，很多小節(jié)均呈模進(jìn)或重復(fù)，難是難在平行三度的二聲部合唱。(2)采用前幾課的二聲部訓(xùn)練方法：a.平行三度的音階訓(xùn)練b.分二個聲部自學(xué)各自的聲部曲調(diào)。c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。d.用“呣”過渡，在和諧的前提下填入歌詞。把樂句排列成通順的樂段練習(xí)流暢的、準(zhǔn)確地將四句樂譜唱熟。第一句是已規(guī)定的起句。通過試唱，判斷有結(jié)束感的尾句。中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂段。學(xué)生聽歌曲，隨著音樂節(jié)奏自由表演形象導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。增強學(xué)生的參與性，師生互動。教師范唱曲調(diào)。設(shè)問：這一樂段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：拍打節(jié)奏。輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學(xué)生哼唱，一組學(xué)生拍打節(jié)奏，然后交換進(jìn)行)。(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調(diào)，并填上歌詞。教學(xué)反思從課堂環(huán)節(jié)和流程的安排設(shè)定上，我感覺整節(jié)課進(jìn)行的比較順暢，也一一落實了我制定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。自我感覺在學(xué)生參與性、主動性、主體性方面較原先的課堂教學(xué)有了很大的提高。特別是能夠做到用不同的、并具鼓勵性的話語對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評。這對于調(diào)動學(xué)生積極性、活躍課堂氣氛有著明顯的成效。整節(jié)課下來，百分之八、九十的學(xué)生能夠了解掌握相關(guān)樂理知識，用音樂的頭腦思考音樂帶來的情感。通過反復(fù)唱和教師引導(dǎo)分析歌詞內(nèi)容，學(xué)生能夠充分體會歌詞含義，并做到有感性的演唱整首歌曲。課題第八課理想第1、2、3課時課型綜合課備課時間2010.2..26授課時間2010.3.7教學(xué)目標(biāo)1．長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學(xué)生大家都應(yīng)思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側(cè)面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會》。他們?yōu)樽鎳?，為“四化”流汗，是我們的榜?你的理想是什么?2．演唱《種太陽》，并進(jìn)行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。教學(xué)重點在學(xué)唱《小紙船的夢》中，順帶學(xué)習(xí)變音記號——降記號，并在唱結(jié)尾句“”曲調(diào)實踐中把它唱準(zhǔn)，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

教學(xué)難點從聆聽的二首歌曲中，進(jìn)一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、琴、打擊樂器等。板書設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)聆聽《長大后我就成了你》教學(xué)基本要求二、聆聽《年輕的朋友來相會》教學(xué)基本要求三、表演《種太陽》教學(xué)基本要求四、表演《小紙船的夢》教學(xué)基本要求師生問好！唱問好歌！1．教師的職業(yè)對學(xué)生來講，既神氣又神秘，因此有很多學(xué)生把當(dāng)一名教師作為自己的理想。女聲獨唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻(xiàn)精神和托起了一代