檢驗(yàn)科工作項(xiàng)目介紹課件整理

檢驗(yàn)科工作項(xiàng)目介紹檢驗(yàn)科工作項(xiàng)目介紹檢驗(yàn)科工作項(xiàng)目介紹復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院檢驗(yàn)科組室分布門診檢驗(yàn)、病房檢驗(yàn)、生化室、血清室、凝血、血庫、急診檢驗(yàn)、傳染病門診檢驗(yàn)、楓林門診檢驗(yàn)。關(guān)于教學(xué)藝術(shù)，我有一個(gè)基本觀點(diǎn)，即認(rèn)為教學(xué)藝術(shù)乃是教師嫻熟地運(yùn)用綜合的教學(xué)技能技巧，按照教學(xué)規(guī)律和美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)實(shí)踐活動。通俗地說，就是“教得巧妙”“教得有效”“教出美感”“教出特點(diǎn)”。[1]特級教師宋運(yùn)來的童漫作文具有鮮明的個(gè)性特色，受到廣大一線教師的喜愛。我曾就其教學(xué)藝術(shù)寫過一篇短文[2]，主要談了童漫作文的特點(diǎn)和流程，回頭來看難免有些粗淺，本文結(jié)合筆者對教學(xué)藝術(shù)的基本認(rèn)識以及宋運(yùn)來老師近年來的新探索，再次談?wù)勂渫魑慕虒W(xué)藝術(shù)的特色。一、童漫作文“教得巧妙”所謂教得巧妙，是指教師在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用教學(xué)方法體系的技能技巧，使教學(xué)呈現(xiàn)出靈巧和智慧，而不是使用蠻力強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)。教育家夸美紐斯曾說過：偉大不在于力量而在于技巧。教師教得巧妙，正是其教學(xué)藝術(shù)水平的直接體現(xiàn)。宋運(yùn)來童漫作文教學(xué)藝術(shù)的巧妙之處，主要在于以下幾個(gè)方面：巧妙引入童漫素材。宋老師總是在教學(xué)中恰到好處地將精心準(zhǔn)備的兒童漫畫引入課堂情境，非常自然、貼切，毫無生硬的痕跡。時(shí)機(jī)一般都是在組織課堂之后，學(xué)生開始進(jìn)入教學(xué)情境時(shí)。引入的兒童漫畫有時(shí)是單幅漫畫，有時(shí)是多格漫。而后者的導(dǎo)入，則更需要講求與教學(xué)進(jìn)度的配合，如《急吼吼》就由7幅漫畫構(gòu)成的一個(gè)完整的故事，每一幅童漫的導(dǎo)入都會引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，環(huán)環(huán)相扣，跌宕起伏，引人入勝，將整個(gè)故事的吸引力表現(xiàn)得淋漓盡致，可巧妙地激發(fā)起學(xué)生的觀察興趣和表達(dá)欲望。巧妙引導(dǎo)學(xué)生想象。童漫有形象、可感知，但更重要的是它留有空白、充滿張力，是發(fā)展學(xué)生想象力的最好形式。宋老師在教學(xué)中總是巧妙地激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識“活”起來，用語言表達(dá)自己的思維成果。如圖中的人物在做什么？會想些什么？會說些什么？想象一下事情的前因后果、背景條件等。宋老師在教《神筆馬良的故事》時(shí)說：“故事里有樣?xùn)|西特別讓人喜歡――神筆。假如你有一支神筆，想實(shí)現(xiàn)什么愿望？”引出漫畫《馬良的難題》后，又以環(huán)保為主題，引導(dǎo)學(xué)生想象“這些動物有什么愿望想請馬良為它們實(shí)現(xiàn)？”學(xué)生的想象力被有效激發(fā)后，其作文就不會干癟枯燥了。巧妙引發(fā)表達(dá)轉(zhuǎn)化。學(xué)生學(xué)習(xí)作文是為了發(fā)展表達(dá)能力。童漫作文教學(xué)注重巧妙引發(fā)學(xué)生兩類表達(dá)的轉(zhuǎn)化。首先是“圖―語”轉(zhuǎn)化，教師引導(dǎo)學(xué)生將童漫圖片上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口頭語言，做到言之有物、言之有序。其次是“語―文”轉(zhuǎn)化，教師引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)轉(zhuǎn)化成書面文字表達(dá)，完成作文訓(xùn)練。兩次轉(zhuǎn)化連在一起，實(shí)質(zhì)上就是“以看促說、以說促寫”。每完成一種轉(zhuǎn)化，都能有效促使學(xué)生在作文能力提高的路上前進(jìn)一步。二、童漫作文“教得有效”教得有效，是指遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)不應(yīng)僅僅是憑借經(jīng)驗(yàn)而教，遵循教學(xué)規(guī)律而教才能保證教得有把握，能夠取得預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)藝術(shù)應(yīng)摒棄急功近利，但是不能無視教學(xué)的有效性追求，教學(xué)的有效性是教學(xué)藝術(shù)的價(jià)值所在?！敖痰糜行А币环矫嬷附痰糜行Ч?，另一方面指教得有效率。教得有效果。這是教學(xué)藝術(shù)的“生命線”。沒有效果或效果不好的教學(xué)藝術(shù)，是沒有生命力和價(jià)值的。童漫作文教學(xué)藝術(shù)在這方面主要表現(xiàn)在：其一，學(xué)生“開了口”。在宋老師的激發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生的課堂發(fā)言積極踴躍，想說了，能說了，會說了。其二，學(xué)生“動了手”。學(xué)生在看了漫畫、想了問題、說了感想之后，開始動手寫作文了，這是非常大的可喜變化，甚至有些學(xué)生當(dāng)堂寫的作文已經(jīng)有模有樣，文從字順，充實(shí)流暢。其三，學(xué)生“用了腦”。大腦是個(gè)豐富的寶藏，一旦開發(fā)，奇思妙想就源源不斷，作文的素材及品質(zhì)就能得到保障。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極思維、辨析質(zhì)疑、探究想象，童漫作文就這樣教得扎扎實(shí)實(shí)、富有效果，而非是裝模作樣、扮酷炫技的花架子。教得有效率。這是教學(xué)藝術(shù)的“前途線”。不追求效率或效率不高的教學(xué)藝術(shù)，是沒有發(fā)展前途和推廣價(jià)值的。在這方面，童漫作文也有不俗的表現(xiàn)。宋老師課堂教學(xué)的信息量是很大的，有兒童漫畫本身的，有學(xué)生課堂生成的，還有教師著意引領(lǐng)的。并且課堂上有觀察、有思考、有對話、有寫作、有評價(jià)，且多數(shù)是你中有我、我中有你，立體進(jìn)行的。在課堂有限的時(shí)間里，達(dá)成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，甚至還有意外的驚喜。如，在作文教學(xué)研討活動中，宋老師用了不足四十分鐘的時(shí)間批閱完了一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生的作文，如此驚人的工作速度和工作效率讓聽課教師連連稱贊。這是因?yàn)閹熒e極性都得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造出了高效率的教學(xué)藝術(shù)。三、童漫作文“教出美感”所謂教出美感，是指遵循美的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)藝術(shù)能夠使學(xué)生產(chǎn)生一種美感，令其愉悅向往、傾倒陶醉，猶如傾聽一位高超的藝術(shù)大師演奏一首樂曲，猶如跟隨一位精明的導(dǎo)游在美麗誘人的山水之間漫步?！敖坛雒栏小钡慕虒W(xué)藝術(shù)，才能受到學(xué)生的認(rèn)同、接受和欣賞。童漫作文教學(xué)藝術(shù)就教出了美感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作文時(shí)感到輕松愉悅、欲罷不能。童漫作文教學(xué)之美，以下面三點(diǎn)最為突出：童漫的情趣美。兒童漫畫具有情趣美的特點(diǎn)，在課堂上一經(jīng)出示，便會激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情趣，滿足兒童的好奇心和探究欲。一時(shí)間那種兒童才有的、兒童才懂的情趣就充滿了課堂，形成濃郁的課堂氛圍。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)很有意思、生活很有意思、作文很有意思。作文的創(chuàng)造美。無論是課堂上的口語表達(dá)訓(xùn)練，還是書面作文練習(xí)，都表現(xiàn)出學(xué)生的聰明智慧。語言得以有組織地述說，是一種創(chuàng)造；文字準(zhǔn)確生動地表達(dá)了思想，也是一種創(chuàng)造；作文不知不覺變成可為樂成的事情，就更是一種創(chuàng)造。這種創(chuàng)造之美，在傳統(tǒng)的作文中很少看到。教學(xué)的幽默美。宋老師的教學(xué)是很幽默的，表現(xiàn)在他的語調(diào)有些夸張，他的表情非常豐富，他的提問催人思考，他的答案出人意料等。學(xué)生跟隨他不知不覺進(jìn)入教學(xué)情境，忍不住就笑出了聲。如宋老師在執(zhí)教童漫作文課《急吼吼》時(shí)，學(xué)生被逗笑16次之多。真是太有意思了，有笑聲的課堂才是最美的課堂！四、童漫作文“教出特點(diǎn)”所謂教出特點(diǎn)，是指教師在獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)中逐漸凝結(jié)個(gè)性特色，形成獨(dú)特鮮明的教學(xué)風(fēng)格。童漫作文現(xiàn)在已經(jīng)成為我國小學(xué)作文教學(xué)園地中的一個(gè)流派，產(chǎn)生著越來越廣泛的影響，這可能與它本身鮮明的特色有密切關(guān)系。堅(jiān)定的兒童立場。尊重兒童是前提，發(fā)展兒童是目的。教師要與兒童思維相通、與兒童情感相通，與兒童笑在一起，與兒童相伴成長。在小學(xué)作文教學(xué)中，無論采取什么形式與方法，“兒童喜歡就是硬道理”。放低姿態(tài)，才能讀懂學(xué)生；從兒童出發(fā)，才能真正給他們幫助。宋老師在童漫作文中經(jīng)常用欣賞的眼光批改學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生體驗(yàn)到作文的成功與快樂，獲得實(shí)實(shí)在在的成長。新亮的教學(xué)創(chuàng)意。宋老師教學(xué)相當(dāng)用心，常常別出心裁。如在童漫作文《愁女的故事》習(xí)作評講課上，宋老師指導(dǎo)學(xué)生自評計(jì)分：“有故事經(jīng)過可得10分。經(jīng)過中有主要人物與次要人物對話的得30分，有場面描寫的得20分。有故事結(jié)尾加20分。有一處精彩句子的可得10分，有幾處就加幾個(gè)10分?？焖儆?jì)算，你得了多少分？”許多學(xué)生可能從來沒有得過這樣的作文成績，他們產(chǎn)生了一?N莫名的興奮和自信體驗(yàn)。神奇的情趣魅力。與有些教師枯燥、無趣的作文課堂相比，宋運(yùn)來的童漫作文充滿了神奇的情趣魅力。他把兒童漫畫的情趣傳給了學(xué)生，他善于激發(fā)兒童的情趣并對兒童表現(xiàn)出的情趣非常欣賞，他將童漫作文講出了學(xué)生越想越有意思的“味兒”。如有一次，宋老師教童漫作文時(shí)，給學(xué)生帶來四幅畫，有小兔、小豬、小狗、小猴，接下來他讓學(xué)生看圖給動物們“取綽號”。學(xué)生一下子就樂了，紛紛舉手，給它們?nèi)×嗽S多有趣的綽號：“見飯愁”“見糖笑”“小眼鏡”“吃糖迷”……學(xué)生的童心、童趣、童言就這樣一下子被激發(fā)了，師生臉上溢滿笑容，課堂充滿了笑聲。為了更好地提升教師的教學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，我曾提出四個(gè)“一點(diǎn)”追求[3]：教得巧妙一點(diǎn)，再巧妙一點(diǎn)；教得巧妙了，學(xué)得就輕松了。教得有效一點(diǎn)，再有效一點(diǎn)；教得有效了，學(xué)得就扎實(shí)了。教得美一點(diǎn)，再美一點(diǎn)；教得美了，學(xué)得就愉悅了。教得獨(dú)特一點(diǎn)，再獨(dú)特一點(diǎn)；教得獨(dú)特了，學(xué)得就深刻了。教師一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，精益求精，不斷超越，最終就能進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)的殿堂，摘得教學(xué)藝術(shù)家的桂冠。學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地收獲，欲罷不能，學(xué)習(xí)就成為一件樂事，教學(xué)藝術(shù)就開花結(jié)果了。因此，我們學(xué)習(xí)宋運(yùn)來的童漫作文教學(xué)藝術(shù)，也應(yīng)該緊緊抓住其精髓，密切結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，邊學(xué)邊悟，精益求精，力爭在作文教學(xué)中“教得巧妙”“教得有效”“教出美感”“教出特點(diǎn)”，使自己的教學(xué)受到學(xué)生的認(rèn)同、喜愛和欣賞，進(jìn)入教學(xué)藝術(shù)的境界，這樣教師的教學(xué)生活就會多一份特殊而珍貴的幸福感?！觥疽?、計(jì)算機(jī)的概念及其發(fā)展最初計(jì)算機(jī)只是被定義為一種計(jì)算機(jī)器，但由于計(jì)算機(jī)功能不斷強(qiáng)大，它所處理的信息已經(jīng)不僅僅是數(shù)值，還包括文本，圖像，聲音，視頻等多種媒體。因此，可以把計(jì)算機(jī)看作是一種按程序控制自動進(jìn)行信息加工處理的一套電子設(shè)備。計(jì)算機(jī)的處理對象和結(jié)果都是信息。單從這一點(diǎn)來看，計(jì)算機(jī)與人的大腦有某些相似之處，因?yàn)槿藗兊拇竽X和五官也是信息采集，識別，轉(zhuǎn)換，存儲，處理的器官，所以人們常把計(jì)算機(jī)稱為電腦。不過計(jì)算機(jī)和人的思維在原理上是截然不同的。計(jì)算機(jī)是由許許多多的電子元件組成的，它能理解的是類似“開”，“關(guān)”這樣的簡單電子信號。這些電子元件之間有著精確的邏輯關(guān)系，好像大腦的神相互配合、協(xié)調(diào)。用來存儲數(shù)據(jù)或者進(jìn)行各種復(fù)雜的運(yùn)算和操作。計(jì)算機(jī)在數(shù)值計(jì)算和數(shù)據(jù)處理方面的能力，是人腦望塵莫及的。即使在某些復(fù)雜的智力領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)也有和人腦相抗衡的能力。如：1997年計(jì)算機(jī)與國際象棋世界冠軍對弈中，最終以計(jì)算機(jī)取得勝利而告終。這是因?yàn)樵O(shè)計(jì)者事先在數(shù)據(jù)庫里存儲了兩百萬局棋局，通過層層搜索來尋找最佳步伐而取勝。綜合看來，計(jì)算機(jī)是指用于存儲和處理信息的電子設(shè)備，由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成了一個(gè)完整的系統(tǒng)。它能按照人們編寫的程序?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行加工，處理，存儲或傳達(dá)，以獲得所期望的輸出信息為社會服務(wù)，從而不斷提高經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。計(jì)算機(jī)可以快速高效地對各種信息進(jìn)行存儲和處理，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)，生產(chǎn)活動以及人類生活的各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，并已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平高低的重要標(biāo)志。二、高校目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的現(xiàn)狀自上世紀(jì)末我國逐步形成“走新型工業(yè)化道路，以信息化帶動工業(yè)化”的方針。計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息化的核心的技術(shù)，計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前國內(nèi)培養(yǎng)信息化人才的主要專業(yè)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)，對我國全面實(shí)現(xiàn)信息化社會有著深遠(yuǎn)而又重大的意義。經(jīng)過多年的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)成為國內(nèi)高校的中規(guī)模最大的專業(yè)。全國總共有500余所高校開辦了計(jì)算機(jī)本科專業(yè)，當(dāng)然一些高職院校，一些?？频膶W(xué)科也開設(shè)了計(jì)算機(jī)的專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，在校生約有30多萬。同其他專業(yè)相比，這兩個(gè)數(shù)字都是第一。有些人可能會認(rèn)為這兩個(gè)第一造成了就業(yè)壓力，計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該會壓縮，但可能很多人不太了解，計(jì)算機(jī)的就業(yè)市場也是最大的。計(jì)算機(jī)市場很大程度上決定著對計(jì)算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)，以及就業(yè)導(dǎo)向，能力與素質(zhì)等方面的這種標(biāo)準(zhǔn)高規(guī)格要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)的面很寬，就業(yè)范圍也比較廣，深受廣大學(xué)子和社會的歡迎。然而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐步普及，“會計(jì)算機(jī)”已經(jīng)不再是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生獨(dú)有的優(yōu)勢。應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)特色，不僅要使計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能夠擁有相對優(yōu)勢的知識結(jié)構(gòu)，而且應(yīng)該使其打上不同的學(xué)校的烙印，不僅要充分體現(xiàn)專業(yè)的學(xué)校差距，而且還要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)，體現(xiàn)個(gè)體差別，從而更好地滿足市場的要求。三、目前高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)模式計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是對描述和變換信息的算法過程，它包括它們的理論、分析、設(shè)計(jì)、效率、涉嫌和應(yīng)用，從而進(jìn)行系統(tǒng)化的研究。它是研究計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)與制造，以及利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息獲取、表示、存儲、處理、控制和傳輸?shù)睦碚?、原則、方法和技術(shù)的學(xué)科。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式要求計(jì)算機(jī)的大學(xué)本科教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生既在這門學(xué)科的學(xué)術(shù)方面又在職業(yè)技能方面都要獲得培養(yǎng)。應(yīng)該提供連貫并且協(xié)調(diào)和寬廣的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)能力特別是強(qiáng)調(diào)他們程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合。教育部為提高教學(xué)質(zhì)量，提出要根據(jù)國家對各專業(yè)的建設(shè)的要求，在進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑的基礎(chǔ)上，大力倡導(dǎo)在高年級靈活的設(shè)置專業(yè)方向。要大力培育優(yōu)勢明顯、特色鮮明的本科專業(yè)，加大建設(shè)力度，逐步形成自己的專業(yè)品牌特色。根據(jù)學(xué)科發(fā)展和就業(yè)市場的情況，并參考美國、英國等國家的計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)的內(nèi)容與社會需求緊密結(jié)合的特色特點(diǎn)，教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會提出三種不同類型的培養(yǎng)方案：研究型、工程型、應(yīng)用型。這三種類型主要是從學(xué)生畢業(yè)后從事工作的性質(zhì)的角度來劃分的。研究的內(nèi)部可以是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、或者是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。工程型需要考慮基本的理論和原理的綜合應(yīng)用，不僅要考慮所建造系統(tǒng)的很多方面的性能，還需要考慮系統(tǒng)的代價(jià)以及其他可能帶來的負(fù)面作用，而具體的工程既可以是以硬件為主的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，也可以是軟件的系統(tǒng)，包括應(yīng)用的軟件和系統(tǒng)的軟件。應(yīng)用型人才，他們在各種企業(yè)事業(yè)單位承擔(dān)信息化建設(shè)的核心人物。和具體應(yīng)用領(lǐng)域的人才相比，他們更了解各種計(jì)算機(jī)軟件或者硬件系統(tǒng)的很多功能以及他們的性能，他們更善于系統(tǒng)的集成和配置，更有能力管理和維護(hù)復(fù)雜信息系統(tǒng)的運(yùn)行。這樣看來，我們對計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)又多了一層比較深刻的認(rèn)識，他們是信息社會的前沿分子，他們的技術(shù)和才能在很多方面發(fā)揮著巨大的作用。四、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革措施1、改變以課堂教師講授為主的教學(xué)方式改變學(xué)生完成驗(yàn)證性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)方法，提倡在精簡課堂授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以完成一項(xiàng)完整硬件、軟件系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的課題研究為主要的支撐手段的新的一種教學(xué)途徑。在課題研究過程中，要融入科學(xué)的世界觀和方法論，引導(dǎo)學(xué)生理性思維和理性實(shí)踐，并且同時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)禁的科學(xué)作風(fēng)，以及與人共同合作的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，注重開發(fā)學(xué)生的潛能。以形成健全的人格為根本特征。改變學(xué)生那種以前傳統(tǒng)的以聽課為主的接受學(xué)習(xí)知識的方式。變?yōu)樽寣W(xué)生結(jié)合所學(xué)的課題研究與工程設(shè)計(jì)來主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生更多自由支配的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)的積極性。都說“興趣是孩子最好的老師”。相信只要改變學(xué)生的這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生就一定能把知識掌握的更好，并且靈活的運(yùn)用。3、從傳授知識為主變?yōu)閭魇谥R和培養(yǎng)能力并重的方向前進(jìn)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的開拓意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容.理論體系完整的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的成就感。讓學(xué)生更有信心的去學(xué)好一門學(xué)科。4、從卷面考核為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐成果為主，卷面考核為輔助形式期末考試試題主要考察工程實(shí)踐中不易考核到或者沒有涉及到的知識點(diǎn)，注重對運(yùn)用原理性知識解決實(shí)際問題的能力的考核。5、按照不同的課程方向建立實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師的制度，建立完善的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的教師負(fù)責(zé)制負(fù)責(zé)相關(guān)課程教學(xué)的教師或者是有相同的研究方向的教師組編成指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)按照不同的方向，系統(tǒng)的設(shè)置從大一到大四一系列實(shí)踐課程;學(xué)生加入實(shí)踐學(xué)習(xí)小組就和專業(yè)教師建立了直接的聯(lián)系，這樣，學(xué)生從大一就可以開展課外實(shí)踐活動，并隨時(shí)能得到教師的指導(dǎo)。通過在課外實(shí)踐教學(xué)活動可以促進(jìn)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容改革。實(shí)踐教學(xué)涉及的內(nèi)容緊跟技術(shù)的發(fā)展步伐，可以在一定程度上彌補(bǔ)現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的缺陷，教師通過這些實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)對課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和對教材內(nèi)容進(jìn)行更新。6、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)通過實(shí)踐教學(xué)的不斷加強(qiáng)，加速學(xué)生在一個(gè)具體方向的專業(yè)知識獲取，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有比較明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)會更有動力。同時(shí)，盡可能早的掌握一些專業(yè)知識，使學(xué)生也能看清技術(shù)和社會的快速發(fā)展，樹立危機(jī)意識，對知識產(chǎn)生更強(qiáng)的欲望，從而推動學(xué)生更加深入地去學(xué)習(xí)。五、小結(jié)高等院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門應(yīng)用性和時(shí)代性很強(qiáng)的課程，隨著社會對信息技術(shù)要求的日益提高，為了使學(xué)生真正學(xué)到所需的技能和知識，計(jì)算機(jī)課程語言改革和創(chuàng)新。本文通過當(dāng)今高等院校的計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的教學(xué)方式以及教學(xué)中存在的弊端和應(yīng)對措施作了一些研究，希望在以后教育教學(xué)中，高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠更加完善，更加適應(yīng)社會對人才需求技術(shù)的培養(yǎng)。【復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院檢驗(yàn)科組室分布門診檢驗(yàn)、病房檢驗(yàn)、生化室、血清室、凝血、血庫、急診檢驗(yàn)、傳染病門診檢驗(yàn)、楓林門診檢驗(yàn)。設(shè)備情況臨檢>全自動五分類血細(xì)胞計(jì)數(shù)儀尿干式分析儀尿沉渣分析儀全自動血沉儀糖化血紅蛋白儀尿相差顯微鏡設(shè)備情況≥生化全自動血?dú)夥治鰞x大型全自動生化分析儀7180(病房條碼、雙向、信息)全血微量元素檢測儀(銅、鋅、鈣、鎂、鐵)全血微量元素檢測儀(鉛、鎘)蛋白電泳設(shè)備情況血清全自動發(fā)光免疫分析儀全自動特定蛋白分析儀時(shí)間免疫分析儀設(shè)備情況凝血全自動凝血分析儀血栓彈力圖分析儀設(shè)備情況急診>全自動五分類血細(xì)胞計(jì)數(shù)儀尿干式分析儀小型全自動生化分析儀7020全自動血?dú)夥治鰞x全自動凝血分析儀檢驗(yàn)項(xiàng)目檢驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)告