高中生物必備特異性免疫課件

高中生物必備特異性免疫高中生物必備特異性免疫高中生物必備特異性免疫趣細(xì)胞免疫的作用對(duì)象是什么?被病毒感染的細(xì)胞、癌細(xì)胞和異體細(xì)胞參與細(xì)胞免疫的細(xì)胞有哪些?巨噬細(xì)胞、輔助性T細(xì)胞、細(xì)胞毒性τ細(xì)胞效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞、記憶細(xì)胞毒性T細(xì)胞小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的重要學(xué)科，在傳統(tǒng)教育模式中，教師往往習(xí)慣于灌輸式教學(xué)方式，忽略了學(xué)生本質(zhì)的需求，在這種情況下，很難達(dá)成教育目的。針對(duì)這種情況，新課程改革中教育理念不斷改革與完善。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力，在小學(xué)音樂教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力尤為關(guān)鍵。一、創(chuàng)造性想象力對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的影響1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段的學(xué)生由于社會(huì)閱歷與年齡的限制，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)，往往喜歡根據(jù)自己的興趣愛好來選擇。傳統(tǒng)教育模式忽略了學(xué)生的主體地位與學(xué)習(xí)需求，課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，積極性下降。在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象力需要將一些趣味性的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境。在趣味性課堂教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被充分激發(fā)出來。這時(shí)候，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀念，也能提高學(xué)生自我判斷能力，從而讓學(xué)生能夠正確客觀地選出有利于自身發(fā)展的音樂。2.有利于強(qiáng)化學(xué)生的音樂鑒賞能力音樂是一門創(chuàng)造性比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)音樂教學(xué)雖然學(xué)習(xí)的知識(shí)與內(nèi)容比較基礎(chǔ)，但是同樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力與鑒賞能力有一定的要求。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力能夠有效提高學(xué)生創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)造性想象力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要用情感與音樂進(jìn)行溝通，充分了解和發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，自身的音樂鑒賞能力也會(huì)在這個(gè)過程中得到充分的鍛煉和提升。二、創(chuàng)造性想象力在小學(xué)音樂教學(xué)中的培養(yǎng)策略1.充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生自由的空間在音樂教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，提高學(xué)生創(chuàng)新思維尤為關(guān)鍵。然而，受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，為了更好地完成教學(xué)進(jìn)度，一味地、機(jī)械地給學(xué)生灌輸知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，時(shí)刻處于高度緊張狀態(tài)，這種狀態(tài)不利于學(xué)生創(chuàng)造性想象力的鍛煉。因此，要想在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師就應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的實(shí)際需求，給學(xué)生更多的自由心理空間，讓學(xué)生有充足的空間孕育和誕生自身的創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。例如：在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂器的相關(guān)教學(xué)中，教師可以在上課前在教室里擺上一些打擊樂器和其他的類似風(fēng)鈴、筷子、玻璃杯、盛水碗等，然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自由地探索和學(xué)習(xí)，尋找其中的打擊樂器。在尋找過程中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不但提高了，對(duì)打擊樂器的認(rèn)識(shí)也會(huì)進(jìn)一步提升。同時(shí)，教師還可以等到學(xué)生找出打擊樂器之后，帶領(lǐng)著學(xué)生一起嘗試敲打節(jié)奏，讓學(xué)生快樂地參與教學(xué)活動(dòng)。2.建立良好的師生關(guān)系，尊學(xué)學(xué)生平等地位在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力較差。與其他科目教學(xué)不同，想要讓學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須引導(dǎo)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生靈魂的碰撞。音樂是寬厚而磅礴的，因此，教師在開展音樂教學(xué)的過程中，想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象力，應(yīng)該打破教師在學(xué)生心目中的權(quán)威地位，充分尊重學(xué)生，建立平等良好的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師可以積極主動(dòng)地與學(xué)生溝通交流，親近學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友。認(rèn)真聆聽學(xué)生的想法，并且對(duì)其中優(yōu)秀的部分進(jìn)行肯定，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)生愛上音樂。3.尊重個(gè)體差異，給學(xué)生營(yíng)造安全的教學(xué)氛圍由于家庭環(huán)境與教育環(huán)境的差異，小學(xué)生之間的個(gè)體差異也會(huì)十分明顯。甚至很多學(xué)生對(duì)音樂的理解與感悟天生存在差異，音樂基礎(chǔ)掌握情況也不一樣。所以，在音樂教學(xué)中，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，教師還需要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施多樣化教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造安全的教學(xué)氛圍。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，也不要直接去否定學(xué)生，而應(yīng)該通過鼓勵(lì)的方式，激發(fā)和喚醒學(xué)生的想象力，消除學(xué)生對(duì)音樂的恐懼感與陌生感，從而更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。例如：在課堂教學(xué)中，可能有個(gè)別學(xué)生配合度不高，喜歡做小動(dòng)作，甚至喜歡弄出各種聲音吸引大家的注意力，擾亂課堂教學(xué)秩序。針對(duì)這種情況，教師可以讓學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心。事后，教師再給予學(xué)生充分的肯定，讓學(xué)生收獲更多的成就感。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)是創(chuàng)造性比較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生音樂鑒賞能力與創(chuàng)新能力。因此，教師需要從教學(xué)理念出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體差異，為學(xué)生營(yíng)造良好的自由發(fā)揮空間，提高學(xué)生的音樂知識(shí)與技能。面對(duì)教學(xué)環(huán)境日新月異的變化，教師守著自己幾十年不變的老方法，哪怕你有豐富的經(jīng)驗(yàn)也是不行的。教師要自我學(xué)習(xí)、自我完善，多采納和吸收新的東西，以更好地適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的節(jié)奏和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。一、運(yùn)用多媒體，讓知識(shí)的呈現(xiàn)更生動(dòng)多媒體在課堂中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍了，因其能夠?qū)?fù)雜的現(xiàn)象生動(dòng)、鮮活地表達(dá)出來，受到了教師和學(xué)生的喜愛。在農(nóng)學(xué)教學(xué)的課堂中使用多媒體，能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解作物的變化，這不僅降低了教學(xué)的難度，同時(shí)也有利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體，為昏昏欲睡的沉悶課堂注入一些活力。農(nóng)學(xué)課堂上的許多知識(shí)現(xiàn)象不是靜止的，而是變化和發(fā)展的，尤其是在四季的范圍內(nèi)。以前在講授這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就用掛圖或者語(yǔ)言描述來完成。學(xué)生由于沒有切身感受，或者教師描述的語(yǔ)言不夠生動(dòng)，對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)的理解都是一知半解，不是很清晰。在這些知識(shí)的講授中，教師就可以利用多媒體立體呈現(xiàn)、跨越時(shí)空等特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受、對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更真切地感受這些現(xiàn)象，身臨其境，這樣教學(xué)效果就會(huì)大大提升；另外，在知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜的課程中，教師可以利用多媒體將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系圖呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)。運(yùn)用多媒體可以充實(shí)課堂講授的內(nèi)容，同時(shí)能夠讓學(xué)生在直觀的感受中迅速掌握所講授的知識(shí)，而且多媒體呈現(xiàn)的畫面能感引起學(xué)生極大的興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。二、創(chuàng)造性地使用教材農(nóng)業(yè)的發(fā)展是飛速的，這就不可避免地造成了教材中知識(shí)的滯后。如今涌現(xiàn)出了不少版本的教材，很多教材都有不合理之處，該詳細(xì)講授的內(nèi)容一筆帶過，有些簡(jiǎn)單的內(nèi)容卻用了大量的篇幅。職高選用了這些教材，造成了教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不統(tǒng)一的狀況，這些教材中所存在的問題都給教學(xué)帶來了極大的不便。因此，教師在使用教材的時(shí)候，在尊重教材的基礎(chǔ)上，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況創(chuàng)造性地使用教材。這里的創(chuàng)造性就包括對(duì)教材的完善與對(duì)教材內(nèi)容的選擇。死搬教材不放的做法，只能使課堂的教學(xué)效率大打折扣。在準(zhǔn)備教學(xué)的時(shí)候，教師要通讀教材，對(duì)教材內(nèi)容了然于胸，吸其精華，去其糟粕，并且利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，在教材中加入最新的材料，讓學(xué)生了解到最新的農(nóng)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握與學(xué)習(xí)相關(guān)的第一手資料，對(duì)于教材中比較陳舊的東西加以更換，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)有更高的起點(diǎn)。創(chuàng)造性地使用教材，還包括對(duì)教材順序的調(diào)整。教材的順序是按照單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方式呈現(xiàn)的。在當(dāng)前學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師可以調(diào)整教材的順序，可以將知識(shí)點(diǎn)合并在一起講授，這樣可以降低講授的難度，同時(shí)也能夠擺脫課堂教學(xué)中的無(wú)用功。三、走出課堂，感受更廣闊的天地在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生都是在教室中學(xué)習(xí)知識(shí)，只有少數(shù)的實(shí)驗(yàn)課能走出課堂，這是以往的教學(xué)方式，這一教學(xué)方式很大程度上成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，只知道考試的罪魁禍?zhǔn)?。農(nóng)業(yè)是大自然的杰作，農(nóng)學(xué)是大自然的學(xué)科，我們不能將課程的講授與大自然剝離開來。與課堂教學(xué)比較起來，大自然中的教學(xué)表現(xiàn)出了更加生動(dòng)、真實(shí)、令學(xué)生喜悅等特點(diǎn)。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，親近大自然。比如，我們可以去大自然中觀察一棵樹，并做相應(yīng)的記錄，可以到田間去看看農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)；可以去和農(nóng)民聊聊天；可以在陽(yáng)光的照射下想象植物的呼吸與新陳代謝，這些對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)都是大有幫助的。這些鮮活的知識(shí)和表達(dá)方式是課本所不具備的。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，新型的課堂具有更多新鮮的元素，吸引著他們。在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，感受也是不容忽視的，與在課堂中的憑空想象相比，鮮明形象顯然更勝一籌；與課堂的沉悶氣氛比較，顯然興趣十足要更勝一籌。這些更勝一籌帶來的必然是氣氛活躍，興趣十足，效果良好。四、注重實(shí)踐，將知識(shí)加以運(yùn)用職高中的專業(yè)課都是技能課，都是要在未來的日子中加以應(yīng)用，并將這些課堂內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。如果只是一味地紙上談兵，一味地充實(shí)理論，忽視將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程，結(jié)果只能是高分低能。所以，教師在教學(xué)過程中，或許不僅是教師，所有的教學(xué)負(fù)責(zé)人都應(yīng)該明確地認(rèn)識(shí)到，要讓學(xué)生多加實(shí)踐，將知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際中。注重實(shí)踐有兩個(gè)方面可以努力：一是多參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與開發(fā)，可以讓學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)，對(duì)一些植物加以研究，通過實(shí)驗(yàn)，親身感受，甚至發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和新的理論。二是多參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用節(jié)假日，尤其是暑假，這一萬(wàn)物的生長(zhǎng)期，多加觀察，并利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)植物進(jìn)行打理。同時(shí)，學(xué)校也要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生尋找畢業(yè)之后可能就職的單位，讓學(xué)生提前走上工作崗位，在這些崗位中學(xué)習(xí)知識(shí)，加以鍛煉，并完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。趣細(xì)胞免疫的作用對(duì)象是什么?被病毒感染的細(xì)胞、癌細(xì)胞和異體細(xì)胞參與細(xì)胞免疫的細(xì)胞有哪些?巨噬細(xì)胞、輔助性T細(xì)胞、細(xì)胞毒性τ細(xì)胞效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞、記憶細(xì)胞毒性T細(xì)胞與細(xì)胞免疫有關(guān)的細(xì)胞細(xì)胞作用巨噬細(xì)胞識(shí)別、處理、呈遞抗原,吞噬抗體抗原結(jié)合體輔助性T細(xì)胞識(shí)別抗原,促迷淋巴細(xì)胞分裂分化細(xì)胞毒性T細(xì)胞識(shí)別抗原,分化成為效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞、記憶細(xì)胞毒性T細(xì)胞效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞識(shí)別靶細(xì)胞,使靶細(xì)胞裂解死亡記憶細(xì)胞毒性T細(xì)胞識(shí)別抗原,在三次免疫中更快速地分化為效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞細(xì)胞憑渡過程巨噬細(xì)胞抗原抗原MHC復(fù)合體識(shí)別、吞噬、處理細(xì)胞毒性T淋蛋白質(zhì)輔助性T巴細(xì)胞淋巴細(xì)胞分裂分化次效應(yīng)細(xì)胞毒性,記憶細(xì)胞毒1刺激相同抗原T細(xì)胞性T細(xì)胞接觸、裂解靶細(xì)胞病毒言主細(xì)胞病毒攻擊宿主細(xì)胞被病毒盛染的宿主細(xì)胞(靶細(xì)胞效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸靶細(xì)胞裂解死亡問題討論痊愈的甲流病人短時(shí)間內(nèi)會(huì)再患該病嗎?二次免疫應(yīng)答概念:受到相同抗原的二次刺激后,記憶細(xì)胞分化成相應(yīng)的效應(yīng)細(xì)胞,發(fā)揮免疫作用的過程。細(xì)抗胞體更快數(shù)或效應(yīng)更強(qiáng)時(shí)間初次抗原刺激二次抗原刺激不同的記憶細(xì)胞壽命長(zhǎng)短不同,有的抗原的記憶細(xì)胞壽命比較長(zhǎng),可產(chǎn)生終身記憶,如天花、麻疹等,有些記憶細(xì)胞的壽命只有幾年幾個(gè)月甚至幾個(gè)星期。練一練1.由于HⅣ感染人體后主要侵入T淋巴細(xì)胞,使其大量死亡。因此患者遭受破壞的()A.主要是特異性免疫功能B.只是細(xì)胞免疫功能C.主要是非特異免疫功能D只是體液免疫功能練一練