耳尖放血治療高血壓課件整理

人的差異在于業(yè)余時間耳尖放血治療高血壓耳尖放血治療高血壓人的差異在于業(yè)余時間耳尖放血治療高血壓耳尖放血療法治療高血壓病技術(shù)?？h人民醫(yī)院中醫(yī)科王興昌*高血壓病簡介高血壓病是一種以動脈壓升高為特征,以頭痛、頭暈、頭脹,頸部有扳住感、耳鳴、眼花健忘、失眠、煩悶、乏力、四肢麻木、心悸等為臨床特征,可伴有心臟、血管、腦和腎等器官功能性或器質(zhì)性改變的全身性疾病,是心腦血管疾最多見的基礎(chǔ)性疾病。據(jù)統(tǒng)計,世界各國的病率高達10%到20%,屬于中醫(yī)學(xué)的“頭痛”肱暈”等范疇隨著時代的發(fā)展和社會的進步，農(nóng)村小學(xué)也加大力度開展英語教學(xué)。在這里，教師面對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的7、8歲的孩子，如何讓他們對陌生的第二語言產(chǎn)生好感，并樂于接受它、學(xué)習(xí)它呢？在工作中，我總結(jié)出幾點方法，讓孩子找回自信，讓孩子感悟?qū)W習(xí)英語的無限樂趣，成為英語學(xué)習(xí)的成功者。一、俯下身來引領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1.培信心。記得范德比爾特說：“一個布滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?！蓖瑯?，面對一群毫無英語基礎(chǔ)的孩子，想讓他們真正愿意學(xué)并學(xué)好英語，自信則是重要而持久的精神支柱。生活在農(nóng)村中的孩子們基本沒有機會接觸英語，所以，我一開始并沒有急著要求孩子實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，而是熟悉和了解每個孩子的性格，“知己知彼”才能百戰(zhàn)不殆。例如，在學(xué)習(xí)介紹自己的本領(lǐng)一課中，主要學(xué)習(xí)句型“Ican...”，40分鐘的教學(xué)對于大部分學(xué)生已經(jīng)足夠習(xí)得這個句型，先請出那些說得特別好的學(xué)生上臺大聲介紹，給大家做個榜樣，老師也要豎起大拇指給予肯定。但是每個班級總有幾個是或膽小、或還內(nèi)向、或接受能力差的孩子，在課前把任務(wù)布置好，幫助他們做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能在課堂上表現(xiàn)得更出色，讓他們感到自己正在不斷進步，有所收獲。學(xué)生有了成就感，就會逐漸消除畏難情緒，在時間的見證下，學(xué)生越來越自信，對英語學(xué)習(xí)也越來越有信心。2.提興趣。小學(xué)英語教學(xué)要重視培養(yǎng)興趣，但單依靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣，新鮮勁兒一過，學(xué)生就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。在教學(xué)時，我更多關(guān)注孩子的心理，針對他們的年齡特征和喜好滲透英語，如Unit1“Let’scount！”課文中“Look！Cool！”，其實這些簡單的單詞學(xué)生學(xué)起來沒難度，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我抓住“cool”這個單詞，因為學(xué)生在生活中經(jīng)常聽到“真酷”這樣的贊揚，我順勢拓展“外來詞”的概念，除了本課中出現(xiàn)的cool，還有“sofa”“pizza”等，學(xué)生聽到后立刻興奮起來，覺得英語學(xué)起來很有趣。3.養(yǎng)習(xí)慣。好習(xí)慣陪伴人的一生，我們該如何培養(yǎng)學(xué)生做人、生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？在英語課上，我有意識地培養(yǎng)他們“聽說讀唱演”的習(xí)慣，學(xué)會“傾聽”對于英語的習(xí)得特別重要。我在教授新單詞的時候，先仔細聽錄音，然后讓學(xué)生邊看老師嘴型邊朗讀，最后是聽錄音跟著模仿。為了檢測學(xué)生的朗讀，我課上放慢速度，做到“人人參與”，讓每個學(xué)生都讀給大家聽一聽，一來增強學(xué)生的自信、提高口語水平，二來有利于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，教書絕對不是急于求成，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和其中遇到的困難。逐漸地在英語課堂上，學(xué)生就會養(yǎng)成專心聽錄音，專注聽其他同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣，無形中也提高了課堂教學(xué)效率。二、抬起頭來做好學(xué)生、家長的學(xué)習(xí)榜樣1.用“真心”獲取孩子對老師的信任。每個班級都會有一些接受能力慢或?qū)W習(xí)能力弱的孩子，教師要用平等的眼光看待“差生”，給他們營造一個寬松的心理環(huán)境。在一年級英語課堂上完全放下架子，主動地創(chuàng)造與他們溝通的方式和條件，講真話、說實話，用自己的愛去溫暖、打動他們的心，讓他們敢說敢講，由懷疑到信任，成為他們的知心朋友。比如學(xué)習(xí)第三單元Unit3I“l(fā)ikecarrots”，我給學(xué)生看自己帶著老公孩子去菜場買菜的圖片，讓學(xué)生也能有機會了解老師的家庭生活，學(xué)生看了忍不住稱贊“MissXie的兒子好可愛??！”，聽到學(xué)生內(nèi)心的贊美，我也是心情美美的，上課更加有激情了。同樣在這一話題中，要談?wù)撓矚g的蔬菜，我也如實告訴孩子：“Idon’tlikeoions.Butthey’regoodforourhealth！”學(xué)生有的捂著嘴巴笑，有的在說“原來老師也不愛吃啊”，學(xué)生與老師的距離一下子拉近了，獲得了學(xué)生的信任和喜愛，對課堂的教學(xué)也有了更大幫助。2.用“真識”鼓勵孩子對知識的渴求。“ChangingEnglishinthechangingworld”。所以平時我很珍惜學(xué)校為我們提供的學(xué)習(xí)平臺，每周五準(zhǔn)時參加讀書班活動，全校青年教師坐在一起，或讀一讀英語課外書籍，或探討一下最近教學(xué)工作中的問題，每個月也會上交兩篇讀書摘記與教學(xué)反思，在這活動中大家互相學(xué)習(xí)，共同進步，努力提高自身業(yè)務(wù)水平。我常常利用晨會課和他們“炫耀”自己新學(xué)到的本領(lǐng)，有時是一個英語笑話，有時是一個網(wǎng)絡(luò)新詞，有時甚至是辦公室新學(xué)到的一個生僻字的讀音。學(xué)生在聽過、笑過之后，逐漸感受到了老師的這種“不斷學(xué)習(xí)、與時俱進”的精神。這遠比單純的說教有用，學(xué)生在老師的鼓勵下也會逐漸養(yǎng)成愛閱讀愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，探索和研究新事物，這才是教育的真諦，“活到老學(xué)到老”相信學(xué)生會受用一生。3.用“真誠”贏取家長對老師的支持。對于低年級孩子來說，其可塑性更強，但是也必須承認(rèn)，農(nóng)村孩子的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣與城里的相比有所區(qū)別。最明顯的是家庭教育在孩子成長期的缺失，當(dāng)?shù)馗改敢话愣际窃谘蛎拦S工作，每天早出晚歸，很多家庭把孩子交給祖父母照顧。在這樣的家庭環(huán)境中，祖、父兩代人對孩子的教育觀念行為不統(tǒng)一，導(dǎo)致孩子性格倔強，行為習(xí)慣不佳。老師常常比家長更有權(quán)威，所以家長非常重視老師的要求，重視老師對孩子的態(tài)度。老師及時將當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容告知家長，有利于家長在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)一天的重難點知識，有疑問及時詢問老師，真正做到當(dāng)天問題當(dāng)天解決。相信在長期的堅持下，家長一定能感受到老師的愛，從而對老師產(chǎn)生信任感，在彼此積極、有效的溝通中，以“一切為了一切孩子”的態(tài)度真正關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，給予孩子真正的教育，為孩子的全面發(fā)展保駕護航。在孩子學(xué)習(xí)生涯中會遇到許多老師，我愿做那個在有限時間里陪伴他們成長的那個大孩子，用自己的愛和努力感染每個孩子，帶領(lǐng)他們一步一個腳印用“心”閱讀浩瀚的書海；用“勤”收獲知識的碩果；用“愛”體驗生活的奇妙與美好。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)英語教育，面對邊遠山區(qū)學(xué)生缺乏語言實踐的情境和學(xué)習(xí)的需要不夠迫切的情況，如何根據(jù)兒童的認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特征，讓學(xué)生發(fā)揮自身前潛能，主動發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，教學(xué)過程中，教師必須一以“以人為本”的新理念為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化課堂情境，以自我融入全心靈對流的交往互動中，在廣闊的教學(xué)空間里，師生潛在智能得以激活，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)激情能夠?qū)嵺`性地形成和生長。一、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景喚起學(xué)習(xí)熱情教師應(yīng)從激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（一）渲染藝術(shù)情境，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。音樂是一種抒情功能極強的藝術(shù)形式，它通過樂曲力度的強弱，旋定律的節(jié)奏起伏變化以及抑揚頓挫，用直觀的方式，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接，更為豐富、生動的感覺。對剛剛接觸英語的小學(xué)生而言，英語給予他們一種新鮮、神秘感。因此，在教學(xué)中，我從小學(xué)生的好奇心出發(fā)，根據(jù)課堂教學(xué)的不同內(nèi)容和要求，有意識地選擇適宜的英語歌曲輔助教學(xué)。課前，唱動作性的英文兒歌將學(xué)生無目的的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作，將學(xué)生注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動中來。同時，把確定的教學(xué)目標(biāo)、要掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，引出新授課內(nèi)容，讓孩子們在藝術(shù)氛圍中感知，并通過有意識的演唱掌握新知。（二）化靜為動，增添興趣。美國學(xué)者巴特勒認(rèn)為：“教學(xué)過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)活動才是有效的。”不管采用哪一種教學(xué)媒體和方法，一定要確保學(xué)生直接與被傳送的新信息發(fā)生相互的作用。因此，小學(xué)英語課教學(xué)一定要注意引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，無論是傳送新信息環(huán)節(jié)，還是操練、運用語言材料的環(huán)節(jié)，教師都要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿童趣的活動，并精心設(shè)計活動形式，經(jīng)常變化，針對小學(xué)生爭強好勝的特點，各種形式的競賽活動，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感適時在班級的各小組，縱橫排，男女生之間經(jīng)常運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種既新鮮又充滿競爭的活動空間，讓他們以飽滿的熱情在參與中主動、活潑地發(fā)展，在參與中使認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到不斷的重建。例如：在教學(xué)run時，教師邊作跑的動作，口中邊讀run，學(xué)生便會情不自禁地動起來說起來，這時，教師抓住時機緊接著run、run、run，并提高動作的頻率，學(xué)生就會被感染。學(xué)fly時，讓學(xué)生模仿小鳥飛翔的動作，張開想象的翅膀?qū)⒄n堂作為藍天輕松快樂地在“天空”中飛翔。讓學(xué)生在模擬的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)潛能并發(fā)揮其潛能，有效的激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，增添并培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、挖掘教材，模擬情境，讓學(xué)生充分展示自我課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)語言提供了實踐性的語言環(huán)境，是實現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的住陣地。因此，教學(xué)中我結(jié)合教材內(nèi)容，有意識地創(chuàng)設(shè)多種情境，使課堂洋溢活力，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的情境中去學(xué)習(xí)新知，去展示自我。（一）置身于游戲、活動中，表現(xiàn)自我。對兒童來說，游戲和活動充滿著無窮的情趣，嬉戲總是伴隨著歡歌笑語，令人難以忘懷。英語課中滲透著游戲，具有立竿見影的效果。不要說那些活潑機靈的小孩，就是平時表現(xiàn)得很安靜的小孩，一旦受到熏陶，便會投入到游戲或活動中。如：教學(xué)動物單詞時，可前讓學(xué)生到大自然中去收集、去感受、去捕捉各種動物的活動形態(tài)和聲音。教學(xué)時，先播放自制動物錄音，再讓學(xué)生根據(jù)自身的實踐與感悟模仿動物的叫聲，用形體動作模仿動物形態(tài)。然后讓幾個具有代表性的學(xué)生上臺充當(dāng)?shù)膅roupleader，其余學(xué)生自主選擇充當(dāng)member。瞬間，學(xué)生就自主地分好了組，形成了一種競爭態(tài)勢。教學(xué)時，我有意識地激活孩子們的競爭意識，學(xué)生們一個個興趣盎然，爭先恐后地投入創(chuàng)設(shè)中，最后進行游戲“動物小組表演大比拼”（要求不管用何種形式表演都要將新單詞運用于實踐）個小組成員共同協(xié)作，以自己的方式表現(xiàn)自我盡力為小組爭光，就這樣，學(xué)生們的個性得以體現(xiàn)，掌握了新知，培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。（二）讓學(xué)生站在現(xiàn)實的舞臺上，發(fā)展自我。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師如何創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實的舞臺，實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展呢？我認(rèn)為，課堂是最好的媒介，讓學(xué)生在課堂上轉(zhuǎn)換角色，教師采取換位教學(xué)，讓學(xué)生單“老師”是一種好方法。例如：教學(xué)的warm-up/revision環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生當(dāng)“老師”發(fā)指令或互致問候等活動完成。教學(xué)中，活用教材，根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況和學(xué)生的需要，一些簡單的句型、單詞操練也可讓學(xué)生扮演“老師”角色。這樣，教師就由一個居高臨下的“演員”變成多個形象各異，和藹可親的“導(dǎo)演”，無形中縮短了交際距離，加速師生的雙向交流，溝通和理解，有利益營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，因而學(xué)生會專心聽“小老師”講課，提高教學(xué)效果。耳尖放血療法治療高血壓病技術(shù)祝縣人民醫(yī)院中醫(yī)科王興昌*高血壓病簡介高血壓病是一種以動脈壓升高為特征,以頭痛、頭暈、頭脹,頸部有扳住感、耳鳴、眼花健忘、失眠、煩悶、乏力、四肢麻木、心悸等為臨床特征,可伴有心臟、血管、腦和腎等器官功能性或器質(zhì)性改變的全身性疾病,是心腦血管疾最多見的基礎(chǔ)性疾病。據(jù)統(tǒng)計,世界各國的病率高達10%到20%,屬于中醫(yī)學(xué)的“頭痛”肱暈”等范疇主要病機:肝腎陰虛、肝陽上亢。主要損害:腦血管、心臟和腎臟,是危害人類健康的主要疾病之高血壓是造成肢體偏癱、心力衰竭、腦梗塞腦出血、腎衰竭的重要原因,臨床上因高血壓病發(fā)生致殘致死的病例屢見不鮮,故學(xué)者稱之為形殺手”,是全世界醫(yī)學(xué)界的一個重大難題1.西醫(yī)診斷標(biāo)準(zhǔn)斷標(biāo)準(zhǔn)以前:1978年世界衛(wèi)生組織提出來的:收縮壓等于或高于140毫米汞柱,舒張壓等于或高于90毫米汞柱。目前:世界衛(wèi)生組織及若干國家又已制定了診斷高血壓的最新標(biāo)準(zhǔn):收縮壓等于或高于160毫米汞柱,舒張壓等于或高于95亳米汞柱,其中只要項經(jīng)過核實,就可以確診為高血壓病。確診高血壓后,可按臨床表現(xiàn)分為3期,3個時期的共同點就是血壓已達到確診高血壓的水平,按照新的規(guī)定1期高血壓:無心、腦、腎并發(fā)癥Ⅲ期高血壓:經(jīng)Ⅹ線、心電圖或超聲波檢查,發(fā)現(xiàn)左心室肥大,或者眼底檢査有眼底動脈普遍或局部變窄,或者蛋白尿及血漿肌酐濃度輕度升高。期高血壓:臨床癥狀比較嚴(yán)重,應(yīng)伴有下列1負癥快腦出血或高血壓腦病,或者左心衰竭,功能衰竭,眼底出血或滲出(有無視神經(jīng)乳頭水2.中醫(yī)辨證標(biāo)準(zhǔn)中醫(yī)“眩暈”、“頭痛”等病證的描述與高血壓病的一般臨床癥狀相近。對高血壓病患者發(fā)生心、腦、腎并發(fā)癥進行中醫(yī)診斷時,則可分別歸于“心悸”、“胸痹中風(fēng)”、“水腫”等病證中進行辨病辨證治療中醫(yī)辨證分型:肝陽上亢實證型痰濕中阡氣滯血瘀肝腎陰虛高血壓病虛證型心脾兩虛命門火衰陰虛陽亢虛實兼夾型氣虛血瘀參照《中國臨床診療術(shù)語·證候部分》(國家技術(shù)監(jiān)督局1997年發(fā)布),主要癥狀為眩暈,頭痛,面紅目赤或面部烘熱、煩躁易怒,口苦而渴,脈弦等。具有以上4項主癥者,即可辨為肝陽上亢證虛證型和虛實兼挾型多見于川Ⅲ期高血壓病患者中,以及高血壓病合并冠心病、糖尿