初中語文-《唐且不辱使命》課堂實錄教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《唐且不辱使命》是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇經(jīng)典的古代文學作品，出自《戰(zhàn)國策》。相對于初中階段的其他古文，本文在文字上有些難度，《戰(zhàn)國策》又是以記言為主，初中生學習起來可能興趣不大。因此，在教學過程的設計安排上應注意充分調(diào)動學生的積極性。要相信學生是有相當學習能力的，即使是古文也可以讓他們進行自主學習，允許他們提問，提倡進行探究性學習。但是，有些涉及到專門性知識如歷史知識的地方，教師則必須講解、點撥到位。其次，在古文的教學中仍然要讓學生充分地讀書，安排不同要求的讀書，如默讀、齊讀、跳讀、品讀、自由讀、指名讀…讓學生在反復誦讀的過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏染。學情分析相對于初中階段的其他文言文，本文在文字上有些難度，《戰(zhàn)國策》又是以記言為主，初中生學習起來可能興趣不大。因此，在教學過程的設計上應充分調(diào)動學生的積極性。要相信學生是有相當學習能力的，即使是古文也可以讓他們進行自主學習，允許他們提問，提倡進行探究性學習。但是，有些涉及到專門性知識如歷史知識的地方，教師則必須講解、點撥到位。其次，在古文的教學中仍然要讓學生充分地讀書，安排不同要求的讀書，如默讀、齊讀、跳讀、品讀、自由讀、指名讀…讓學生在反復誦讀的過程中感受語言，體會文意，進行文化的熏陶?！短砌虏蝗枋姑吩u測練習一、給下面加點的字注音。1、唐且()2、韓傀()3、免冠徒跣()（）4、以頭搶地()5、彗星襲月()6、天下縞素()7、寡人諭矣()二、解釋下邊各組介詞的意義。1、受地于先王______2、倉鷹擊于殿上______3、安陵君因使唐且使于秦______4、寡人欲以五百里之地易安陵______5、布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾______三、翻譯下列句子。①以大易小，甚善；雖然，受地于先王______________________________________②唐且不辱使命__________________________________________________________③而君逆寡人者，輕寡人與________________________________________________④長跪而謝之____________________________________________________________⑤安陵君不聽寡人，何也__________________________________________________⑥豈直五百里哉__________________________________________________________⑦大王嘗聞布衣之怒乎____________________________________________________⑧否，非若是也__________________________________________________________四、指出句中的通假字，并解釋。1.故不錯意也________通_________意思______________________________________2.倉鷹擊于殿上______通_________意思______________________________________五、閱讀分析。秦王謂唐且曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏。而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐且對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”1.解釋加點的詞。故不錯意也__________________輕寡人與___________________雖千里不敢易，豈直五百里哉______________請廣于君___________________2.選擇譯文正確的一項。①以君為長者，故不錯意也。()A.以為安陵君是年長者，所以不放在心里。B.把安陵君看作忠厚長者，所以不打他的主意。C.認為安陵君是年長者，所以不注意他。D.拿安陵君當作忠厚的人，這是不打他主意的緣故。②今吾以十倍之地，請廣于君。()A.現(xiàn)在我拿十倍大的土地，請求安陵君擴大我的國土。B.現(xiàn)在我拿十倍大的土地給安陵君擴大領土。C.現(xiàn)在我拿十倍的土地，請求安陵君擴大影響。D.現(xiàn)在我認為十倍大的土地，可以請求擴大安陵君的領土。3.下列句子里加點的詞各相當于現(xiàn)代漢語的什么詞，表示什么語氣。①安陵君不聽寡人，何也?_________②豈直五百里哉?___________________________③而君逆寡人者，輕寡人與?____________________4.段中表現(xiàn)秦王玩弄詐騙伎倆，裝出一副施恩加惠面孔的句子是：_________________________。5.段中表現(xiàn)秦王驕橫無理、盛氣凌人的句子是：____________________________________。6.唐雎維護領土立場堅定，其“不易地”的理由是：__________________________________。7.概括這段文字的大意__________________________________________________教材分析《唐且不辱使命》選自《戰(zhàn)國策》。戰(zhàn)國末年，秦王以強凌弱，欲用“易地”之名強占安陵。本文寫了唐且受安陵君之命出使秦國，堅持正義，舌戰(zhàn)秦王，勝利完成了使命。文章通過人物對話生動地塑造了唐且的形象，表現(xiàn)了唐且維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強秦的原因?；诖耍虒W中應引導學生體會作者塑造人物形象的方法，即在尖銳的矛盾沖突中通過對話表現(xiàn)人物各自的性格特點。著重體味人物的對話描寫，特別是秦王與唐且的兩處對白，并探究人物對話描寫的作用?！短魄也蝗枋姑方虒W設計【學習目標】1.熟讀課文，理解文意。2.品讀語言，感悟形象?！緦W習流程】一、導入課文由題目導入。二、學習目標1.熟讀課文，理解文意。2.品讀語言，感悟形象。三、.背景資料 戰(zhàn)國時期的最后十年，秦以秋風掃落葉之勢相繼殲滅了各諸侯國。公元前230年滅韓，前225年滅魏。安陵國是魏國的附庸小國，在魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國企圖用詐騙手段吞并安陵（秦人往往借“易地”之名行滅國之實），由此引出了安陵君派唐且出使秦國談判一事。四、朗讀課文：正字正音1.默讀課文，讀準字音。唐且（）怫然（）韓傀（）免冠()徒跣（）縞素（）庸夫（）色撓（）休祲（）以頭搶地（）寡人諭矣（）教師范讀，初感語氣。3.熟讀課文，初步感知。五、譯讀課文：疏通文意1、結合注釋，翻譯課文。2、學生質疑、解疑。3、解釋加點字。不辱使命：（）以大易小：（）請廣于君：（）以頭搶地：（）免冠徒跣：（）今日是也：（）長跪而謝之：（）諭：（）4、翻譯句子 （1）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。（2）而君逆寡人者，輕寡人與？ （3）秦王色撓，長跪而謝之曰。 （4）雖然，受地于先王，愿終守之。六、品讀語言，感悟形象1.分角色朗讀2.快速瀏覽課文，從唐且與秦王的對話中，標出你最喜歡的一句話。七、拓展延伸 唐且舌戰(zhàn)秦王、不辱使命的消息傳到祖國，安陵舉國振奮，安陵君專門給唐且發(fā)來了賀電。如果你是安陵君，會在賀電中怎么說？八、課堂結語：從大家的賀電中可以看出，唐且的形象已經(jīng)走進大家的心里。一次次，我們?yōu)樘魄业穆斆鳈C智所啟發(fā)，為他的不畏強暴所感染，為他的勇赴國難所感動，為他的大義凜然所激勵，我希望在今后的歲月中，唐且的這種不畏強權、為國獻身的精神能伴隨我們成長，激勵我們努力向前。布置作業(yè)。1.熟讀并背誦課文。2.熟練掌握本文重點字詞。十、板書設計。唐且不辱使命唐且秦王不畏強暴對話驕橫狂暴機智果斷外強中干《唐且不辱使命》效果分析從學生活動來看，他們學習本文的積極性很高。且對唐且這樣的歷史人物，尤其又是在矛盾沖突如此激烈的故事中出現(xiàn)的人物，他們非常感興趣。因此，他們在課堂上思想活躍，并積極參與課堂，通過朗讀課文和賞讀語言，熟悉了課文內(nèi)容，并基本把握住了人物鮮明的性格。一部分學生還通過課下資料的搜集，找到了一些與課文內(nèi)容相關的歷史資料、文學常識。這對教學是一種非常有益的補充，同時也是對學生資料檢索能力的鍛煉，更培養(yǎng)了他們的自主學習能力。《唐且不辱使命》教學反思《唐且不辱使命》是一篇情節(jié)性、故事性很強的傳統(tǒng)課文，也是一篇經(jīng)典的古代文學作品。本文值得品味的地方很多，如激烈的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，個性化的語言，說話的技巧和潛臺詞等，在有限的一節(jié)課不可能面面俱到，所以本節(jié)課我把