逆作法工程實(shí)例課件

逆作法工程實(shí)例26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。逆作法工程實(shí)例逆作法工程實(shí)例26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。市政大廈項(xiàng)目逆作法施工介紹L上海崖工二建集團(tuán)有限公司目錄一、一柱一樁垂直度控制逆作法施工節(jié)點(diǎn)本工程逆作法施工流程地下結(jié)構(gòu)施工五、作業(yè)環(huán)境控制措施L上海崖工二建集團(tuán)有限公司《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律（包括法則、性質(zhì)、公式、公理、定理、數(shù)學(xué)思想和方法）。”因此，開展數(shù)學(xué)思想方法教育應(yīng)作為新課改中所必須掌握握的教學(xué)要求。數(shù)學(xué)思想方法是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中提煉出來的數(shù)學(xué)學(xué)科的精髓，是將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力的橋梁。初中數(shù)學(xué)思想方法教育，是培養(yǎng)和提高學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。那么初中數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)從哪些方面入手呢？一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法初中數(shù)學(xué)基本思想包括：集合思想、對(duì)應(yīng)思想、數(shù)形結(jié)合思想、運(yùn)動(dòng)思想、方程思想，特殊與一般，已知與未知的化歸思想。與其相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法有：代入法、圖象法、比較法、類比法、換元法、加減法、添加輔助線、全等變換、旋轉(zhuǎn)法、待定系數(shù)法等。數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法二者相互影響，交替發(fā)展。思想是引導(dǎo)方法產(chǎn)生的指路燈，一定方法的產(chǎn)生也必然滲透著某種思想。因此，在教學(xué)過程中，要把二者緊密結(jié)合。例如：已知二次函數(shù)y=2x2+ax-5,它與X軸兩交點(diǎn)的橫坐標(biāo)都小于1,求a的取值范圍。如果用代數(shù)的方法勢必將問題復(fù)雜化。在給定數(shù)量條件下，利用這些數(shù)：a=2＞0,x1、x2均小于1,畫出此函數(shù)草圖。這樣，數(shù)形結(jié)合產(chǎn)生了較為簡單的方法：圖象法，輕松解出此題。二、立足基礎(chǔ)，突出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)目的之一，也是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。初中數(shù)學(xué)思想和方法是體現(xiàn)于初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容中的思想和方法，很好地掌握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，有賴于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。例如：我在教學(xué)《三角形》這章時(shí)，對(duì)于三角形的有關(guān)定理以及這些定理的證明，特別重視它的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)過程中，多角度地體會(huì)它的思想方法性。如三角形內(nèi)角和定理，并不只是讓學(xué)生記住這個(gè)定理。從定理的證明過程中，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了化歸的思想，同時(shí)也掌握了添加輔助線的一些方法。由上例可以看出，只有立足于基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生才會(huì)積極探索，掌握數(shù)學(xué)思想和方法。而且，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)生才能從中領(lǐng)會(huì)一定的思想，探索出一定方法。離開基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想和方法只能是空中樓閣，無水之源。三、創(chuàng)設(shè)情境，滲透思想，探索方法數(shù)學(xué)是一門思維活動(dòng)性極強(qiáng)的課程，而數(shù)學(xué)思想與方法的教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要避免教師單純灌輸，不能把學(xué)生頭腦當(dāng)口袋。布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！庇淇於行У恼莆諗?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，要求教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，引發(fā)學(xué)生興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，自覺探索數(shù)學(xué)方法。下面以“多邊形內(nèi)角和定理”的課堂教學(xué)為例，簡要說明。教學(xué)目標(biāo)：增強(qiáng)運(yùn)用化歸思想處理多邊形問題的一般策略；掌握運(yùn)用類比、歸納、猜想思想指導(dǎo)思維，發(fā)現(xiàn)多邊形內(nèi)角和定理的結(jié)論；學(xué)會(huì)用化歸思想指導(dǎo)探索論證途徑，掌握化歸方法；加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用意識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境1：⑴三角形和四邊形的內(nèi)角和分別為多少？⑵四邊形內(nèi)角和是如何探求的？⑶五邊形內(nèi)角和你會(huì)探索求嗎？⑷六邊形、七邊形……n邊形內(nèi)角和又是多少呢？鼓勵(lì)大膽猜想，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)方法，滲透類比、歸納、猜想思想。創(chuàng)設(shè)問題情境2：⑴從四邊形內(nèi)角和的探求方法，能給你什么啟發(fā)呢？⑵五邊形如何化歸為三角形？數(shù)目是多少？⑶六邊形……n邊形呢？⑷你能否用列表的方式給出多邊形內(nèi)角和與它們邊數(shù)、化歸為三角形的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系？⑸從中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？猜一猜n邊形內(nèi)角和有何結(jié)論？我以問題串的形式進(jìn)行質(zhì)疑發(fā)問，把學(xué)生引入一個(gè)思維的情境。讓學(xué)生親自參與探索的過程，大大激發(fā)了學(xué)生的求知興趣，同時(shí)，他們也體驗(yàn)到“創(chuàng)造發(fā)明”的愉悅，數(shù)學(xué)思想在這一過程中得到了有效的發(fā)展這時(shí)，在些情境中，進(jìn)行思想與方法的教學(xué)。當(dāng)然，要使學(xué)生真正具備了有個(gè)性化的數(shù)學(xué)思想方法，并不是通過幾堂課就能達(dá)到，但是只要我們?cè)诮虒W(xué)中大膽實(shí)踐，持之以恒，寓數(shù)學(xué)思想方法于平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)和掌握就一定會(huì)逐漸提高。不同學(xué)生的理解能力和思維方式等存在不同的特征，在整個(gè)指導(dǎo)和評(píng)估過程中，需要從基礎(chǔ)情況入手，做好教學(xué)指導(dǎo)工作。精細(xì)化教學(xué)過程起到突出的作用，針對(duì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要了解教學(xué)技巧，以促進(jìn)教學(xué)效果作為基礎(chǔ)，采用合適有效的教學(xué)指導(dǎo)方式，促進(jìn)整體進(jìn)步。分段訓(xùn)練模式結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行，能滿足綜合要求。1.分段訓(xùn)練模式分段訓(xùn)練模式指的是教師進(jìn)行小學(xué)語文過程中，按照因材施教的方式進(jìn)行的教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)生不同成長狀態(tài)和學(xué)習(xí)特征，進(jìn)行差別化指導(dǎo)，此外根據(jù)現(xiàn)有訓(xùn)練方案可知，在階段性指導(dǎo)中，結(jié)合時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行指導(dǎo)。寫作指導(dǎo)涉及到很多方面的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的差異可知，在教學(xué)改革階段要以學(xué)生作為主體，以學(xué)生的需求為重點(diǎn)，按照要求進(jìn)行指導(dǎo)[1]。2.分段教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)分段教學(xué)是復(fù)雜的過程，在后續(xù)教學(xué)指導(dǎo)中，需要做好教學(xué)指導(dǎo)工作，按照應(yīng)用流程實(shí)施。以下對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。2.1有助于小學(xué)生身心健康分段訓(xùn)練階段，對(duì)寫作教學(xué)指導(dǎo)有一定的要求，根據(jù)不同階段的教學(xué)情況可知，在各個(gè)階段，要確定成長特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況采用針對(duì)性的指導(dǎo)后，能滿足要求?？紤]到學(xué)生心理特點(diǎn)以及思維方式等變化，在合適的年齡要確定教學(xué)內(nèi)容，分段教學(xué)模式尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在循序漸進(jìn)指導(dǎo)中能提升綜合能力。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，分段教學(xué)后能提高自身綜合能力。2.2奠定文字基礎(chǔ)教學(xué)改革不斷深入，對(duì)語文教學(xué)模式有嚴(yán)格的要求，根據(jù)現(xiàn)有指導(dǎo)教學(xué)模式和特點(diǎn)可知，需要從語文讀寫能力入手，做好閱讀指導(dǎo)和評(píng)估。此外傳統(tǒng)文化形式特殊，通過讀寫指導(dǎo)后，能進(jìn)行自主思維意識(shí)的傳達(dá)和評(píng)估。在經(jīng)驗(yàn)閱讀指導(dǎo)中，重視學(xué)生對(duì)文字的積累，在后續(xù)活動(dòng)中，奠定學(xué)生語文教學(xué)的基礎(chǔ)，進(jìn)而提升綜合文學(xué)素質(zhì)。2.3提升綜合能力分段訓(xùn)練指導(dǎo)涉及到很多方面的內(nèi)容，在綜合評(píng)估階段，通過讀寫能力的掌握后，能提升綜合素質(zhì)。各項(xiàng)能力的掌握對(duì)現(xiàn)有指導(dǎo)起到突出的作用，在日常指導(dǎo)階段，需做好積累工作，以提高綜合能力作為前提，培養(yǎng)綜合能力，促進(jìn)整體進(jìn)步。3.如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中落實(shí)分段訓(xùn)練模式分段訓(xùn)練模式有重要的作用，在整個(gè)教學(xué)指導(dǎo)過程中，針對(duì)存在的相關(guān)問題，需要將具體教學(xué)措施進(jìn)行落實(shí)，提升可行性。以下對(duì)如何在小學(xué)語文寫作教學(xué)中落實(shí)分段訓(xùn)練模式進(jìn)行分析。3.1因材施教給予指導(dǎo)分段教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容比較多，在指導(dǎo)和落實(shí)過程中要從現(xiàn)狀入手，只有做好教學(xué)評(píng)估工作，才能促進(jìn)整體進(jìn)步。學(xué)生在寫作中兼顧到人和物等因素，要了解作文內(nèi)容，根據(jù)此類教學(xué)指導(dǎo)可知，在寫作內(nèi)容評(píng)估階段，要具備豐富的素材，只有提升語言積累能力，才能滿足教學(xué)指導(dǎo)要求。例如在情感教學(xué)指導(dǎo)中，讓學(xué)生暢談自己的感受，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷完善題目，只有鼓勵(lì)學(xué)生盡情表達(dá)自己的情感，才能保證文章有生機(jī)和活力。此外學(xué)生寫作中的人和物的表達(dá)為了更具體和清楚，需要重新對(duì)作文認(rèn)識(shí)，從這類寫作中得到啟發(fā)和教育。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)能豐富語言積累能力，如果寫作教學(xué)不具備情感，則導(dǎo)致文章比較生硬[2]。3.2重視基礎(chǔ)能力的提升基礎(chǔ)能力的提升對(duì)教學(xué)指導(dǎo)有一定的作用，在指導(dǎo)過程中，結(jié)合學(xué)生的綜合情況進(jìn)行指導(dǎo)，低年級(jí)學(xué)生要作文寫作以減少錯(cuò)誤為主，要保證語句通暢。高年級(jí)學(xué)生則要重視積累，知識(shí)積累到一定程度后能提升自身綜合能力。包括成語、名人名言和時(shí)事新聞等，素材的積累也是作文寫作的關(guān)鍵。素材的積累是個(gè)長期過程，在指導(dǎo)階段，學(xué)生關(guān)注度比較低，容易被外界事物吸引，注意力轉(zhuǎn)移，需要刺激學(xué)生，提升綜合能力。3.3培養(yǎng)思維能力經(jīng)過長時(shí)間的積累后，學(xué)生能積累一定的詞匯、詩歌等，在現(xiàn)有教學(xué)指導(dǎo)中，進(jìn)行句子和段落的訓(xùn)練后，在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)。日常指導(dǎo)中，學(xué)生接觸到閱讀教學(xué)，在指導(dǎo)和評(píng)估階段，要掌握詞匯和句子等類型，例如低年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)積累存在欠缺，則要將精力放在解說上，幫助他們了解更多的詞語。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，適當(dāng)增加課外知識(shí)，提升綜合能力。此類分段指導(dǎo)教學(xué)模式優(yōu)勢突出，在后續(xù)分析階段要按照指導(dǎo)要求進(jìn)行，提升可行性，如果存在指導(dǎo)模式不合理或者其他問題，則造成消極影響。4.結(jié)束語小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)涉及到很多方面的內(nèi)容，根據(jù)指導(dǎo)具體要求和準(zhǔn)則可知，教師要從實(shí)際情況入手，做好教學(xué)指導(dǎo)工作。分段訓(xùn)練的教學(xué)模式影響因素較多，教師要從現(xiàn)狀入手，從因材施教給予指導(dǎo)、重視基礎(chǔ)能力的提升、培養(yǎng)思維能力等方面入手，提升綜合能力。市政大廈項(xiàng)目逆作法施工介紹L上海崖工二建集團(tuán)有限公司目錄一、一柱一樁垂直度控制逆作法施工節(jié)點(diǎn)本工程逆作法施工流程地下結(jié)構(gòu)施工五、作業(yè)環(huán)境控制措施L上海崖工二建集團(tuán)有限公司一柱一樁垂直度控制L上海崖工二建集團(tuán)有限公司1.1一柱一樁調(diào)垂技術(shù)氣囊法調(diào)垂盤法孔下調(diào)垂法鋼架法液壓調(diào)垂法HDC調(diào)垂法L上海崖工二建集團(tuán)有限公司1.2本工程擬采用的調(diào)垂技術(shù)-鋼架法調(diào)垂糸統(tǒng)1.2.1測斜方式一:測斜管法本工程主體結(jié)枸柱長約19m,一柱一樁垂直度控制要求為1/300,采用鋼架法調(diào)垂糸統(tǒng)結(jié)合、測斜管垂直度監(jiān)測迸行格枸柱垂直度調(diào)整。本糸統(tǒng)分為兩個(gè)主要部分,一個(gè)是校正架機(jī)械調(diào)控裝置,另一個(gè)是Sinco測斜儀美國Slopeindicator公司的$ino測斜儀,測量揲頭由2個(gè)相互垂直的伺服加速度傳感器組成,測量肘樑頭沿事先埋入測斜管內(nèi)的導(dǎo)句槽滑入,測量探頭的輪距0.5m,測量肘每0.5m測一點(diǎn)。接收器傳感器L上海崖工二建集團(tuán)有限公司1.2本工程擬采用的調(diào)垂技術(shù)-鋼架法調(diào)垂糸統(tǒng)1.2.1測斜方式二:激光測斜儀法L上海崖工二建集團(tuán)有限公司1.2本工程擬采用的調(diào)垂技術(shù)-鋼架法調(diào)垂糸統(tǒng)1.2.1測斜方式三:測斜傳感器法L上海崖工二建集團(tuán)有限公司1.2.2鋼格構(gòu)柱的拼接/m8拼接工具格構(gòu)柱過度節(jié)