精選說課稿初中模板集合5篇

第頁共頁精選說課稿初中模板集合5篇說課稿初中篇1一、單元分析^p1、教材的地位及作用：Unit4Where’smybackpack?本單元的主題為議論物品的位置,使學生在熟悉物品名稱的根底上用方位介詞純熟地表達物品的位置,并能where問句及一般疑問句提問并答復,并自然地引知名詞的單復數(shù)及人稱代詞they的用法.本單元議論的是學生比擬熟悉的內(nèi)容，學生有認同感,因此在任務的設計上,要貼近學生真實生活，包括學校生活、家庭生活等任務，以引起學生的共鳴和興趣，激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮學生的想象力和能動性，主動自覺地融入到語言學習中去。2、教學目的1)Knowledgeobjectives:(1)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.(2)Sscanusetheprepositions:in,on,under(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.2)Abilityobjectives:Sscantalkaboutwherethethingsare.3)Moralobjectives:Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.3、重點和難點：Importantpoints:1)掌握方位介詞in，on，under，behind的用法;2)掌握where引導的特殊疑問句。Difficultpoints:1)可以準確運用方位介詞描繪物品所在的位置;2)可以運用where問句找到物品位置;3)區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。4、教學打破：通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……?和Yes/No”疑問句的用法，使學生學會區(qū)別特殊疑問句和一般疑問句。二、說教法和學法在整個教學過程中，我把SectionA的內(nèi)容進展變化和整合，將其分解到精心設計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識，掌握技能。這對于培養(yǎng)學生分析^p、解決問題的才能，激發(fā)和維持學生的學習積極性等有著獨特的優(yōu)勢，我所要求學生掌握的內(nèi)容都是通過一個個任務來完成，由易到難，由簡到繁，讓學生在積極參與完成任務的過程中學到知識。在整個教學過程中我采用了情景教學法，多媒體輔助教學法、合作學習法、任務教學法等方法進展教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價鼓勵人，以活動促進人。通過實物、多媒體等創(chuàng)設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜等各種豐富多彩的學習活動，激發(fā)學生的學習興趣。將學習與游戲有機結(jié)合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進展交際的才能。通過聽說讀寫的根本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氣氛中掌握和穩(wěn)固知識，真正做到寓教于樂。三、教學程序設計根據(jù)初一學生身心開展的特點及實際情況，我在教學中采用了五個環(huán)節(jié)：問候--呈現(xiàn)--任務型活動--小結(jié)--布置作業(yè)。(一)、問候通過互相問候增強彼此的感情。(二)呈現(xiàn)創(chuàng)設情境，導入新課。1、講授單詞。采用多媒體展示家具的圖片，讓學生邊看邊學單詞，這樣做更直觀、形象、印象深化。2、采用直觀教學介詞in,on,under。通過不斷的變換實物方位來形象直觀的引出三個介詞。3、呈現(xiàn)出本課的重點句型。(三)任務活動1、Pairwork：活動目的：純熟掌握所學的重點句型及方位介詞的用法。使學生學會互幫互助，學會合作交流?；顒舆^程：用幻燈片出示圖片讓同桌之間會話。2、Havealistening:活動目的：準確排出單詞的序號，讓學生學會捕捉信息詞和【關鍵詞】：^p，培養(yǎng)學生聽力才能?；顒舆^程：創(chuàng)設情境聽對話，運用聽【關鍵詞】：^p和推測詞意進展小組競賽搶答。3、Playaguessinggame:活動目的：通過猜物品的位置所在來穩(wěn)固前面所學過的重點句型。采取競賽的形式寓教于樂，不僅讓學生全神貫注，又能調(diào)學生的學習熱情?；顒舆^程：投影出實物讓學生猜它可能在哪里。老師提問：Whereis/are?學生以小組為單位進展討論，并選派代表來猜：Isit/Arethey?猜對最多的小組獲勝。(四)小結(jié)。讓學生自己談收獲(知道了什么，學會了什么，發(fā)現(xiàn)了什么)(五)作業(yè)?？傊?，這節(jié)課我盡量表達“以人為本，以學生為主體，以老師為主導”的現(xiàn)代教育新理念，主要運用“任務型”的教學形式，采用靈敏多樣的教學形式，使學生能愉快地、積極地、高效地對新學語言進展感知、體驗、學習和運用，努力使這節(jié)課具有交際性、實用性、興趣性和科學性。說課稿初中篇2一、說教材1、教材地位、作用：課文《》是人教版初中語文〔〕年級〔〕冊第〔〕單元中的第〔〕篇課文，這一單元的主題是〔〕。根據(jù)新課程標準的要求，中學語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美才能，進步文化品位，〔〕作為中/外國文學史上的一朵奇葩，對陶冶學生的情操，意義非凡。2、教材特點：《》是〔〕〔體裁〕主要寫了〔主要內(nèi)容〕，表達了〔中心思想〕，語言簡煉，層次明晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學這篇課文方案安排〔〕課時，我今天要說的是第一課時，在學習《》之前，本單元已經(jīng)學習了〔〕，學生們懂得了一些〔〕，有助于學習〔〕。3、教學目的根據(jù)語文新課程標準要求，結(jié)合初中學生實際以及單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目的確定為如下三項：〔1〕、知識和才能目的：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，理解本篇課文和作者的一些常識，〔2〕、過程與方法目的：a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡，把握文章主要內(nèi)容。b以學生自讀為主，老師引導啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學習詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學習詩歌的習慣；運用聯(lián)想和想象的方法學習詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。d在合作探究的過程中讓學生學會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情?！?〕、情感態(tài)度和價值觀目的：a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)〔〕。b引導學生感悟生命的美妙，培養(yǎng)關愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。c進步學生人文修養(yǎng)，在領略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。4、教學重點根據(jù)新課程標準中“要培養(yǎng)學生自主，合作，探究的學習方式”這一要求，以及〔本課的一些特點〕，我將本課的教學重點確定為〔〕。5、教學難點因為，〔學生的一些實際,如，初中學生現(xiàn)階段的知識儲藏和理解才能有限或距今時代長遠〕我將本課的教學難點確定為〔〕。二、說學情就是分析^p教學對象。因為學生是學習的主體，因此老師說課必須說清楚學生情況。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。說學生包括：〔1〕說學生的知識經(jīng)歷。這里說明學生學習新知識前他們所具有的根底知識和生活經(jīng)歷，這種知識經(jīng)歷對學習新知識產(chǎn)生什么樣的影響?！?〕說學生的技能態(tài)度。就是分析^p學生掌握學習內(nèi)容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態(tài)度?！?〕說學生的`特點風格。說明學生年齡特點，以及由于身體和智力上的個別差異所形成的學習方式與風格。三、說教法根據(jù)自主高效課堂教學的要求，應該充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，所以采用以下教法學法：a情景導入教學為學生創(chuàng)設了良好的環(huán)境，使學生能迅速進入角色。b討論法：〔包括學生和學生之間的討論和老師和學生之間的討論〕這種方法有利于學生之間的合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學生學習興趣和靈感。c講授法和點撥法：由于初中學生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)歷和知識積淀有限，要理解〔〕有困難，所以教學中利用課件補充作者生平有關重要信息和時代背景，以及進展簡要的點撥非常必要。d點撥法。運用點撥教學法，以打破重點。運用點撥法，就是老師針對學生在學習課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，e多媒體演示法,輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。f情景設置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。g朗讀教學法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學中，采用〔初讀、精讀、品讀〕，讓學生在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導學生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深化體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學生在讀中學，學中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復朗讀才能領會其中深化而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學生自由朗讀等形式。h老師引導、師生合作探究法。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在討論中分析^p、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學習，課堂應該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學生在和諧的關系中、輕松的學習中個性得到開展。并且，也使學生在學習過程中能取長補短，學會如何與人交流，與其別人一起分享勞動成果，增強學習的自信心。i設疑導學法?！舱n文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學到什么？步步深化，幾個問題貫穿整個教學流程，讓學生由整體到部分地學習把握課文?！砵自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學以學生充分閱讀、自由探究為主，老師點撥課文的學習要點為輔。k比擬閱讀法在語文教學中，采用比擬閱讀的方法是培養(yǎng)學生理解才能和分析^p才能的一種行之有效的方法。四、說學法學法上，我貫徹“把學習的主動權(quán)還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，詳細采用的學習方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡環(huán)境進展小組課題研究，〔讓學生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境進展小組課題研究，培養(yǎng)學生的求知欲望和主動意識〕。1、誦讀法。朗讀是學生把握語感，進步閱讀才能的有效途徑，在此根底上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味到達對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進展美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過“老師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導”。教學中營造寬松、和諧的氣氛有利于調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。3、圈點勾畫法，讓學生勤動筆墨，積極讀書。學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導學生在對課文的分析^p中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習慣。合作討論法。引導學生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學生認識到合作的重要性。4、自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極考慮踴躍發(fā)言、課后及時復習穩(wěn)固等。經(jīng)過自學，應根本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學生分組討論，達成共識。五、說教學程序為了完成教學目的，解決教學重點，打破教學難點，課堂教學，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：1、情景導入：我設計的導語是：〔〕。預計用時兩分鐘。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。方法直接導入〔高年級學生，慎用〕溫故導入〔第二、三課時使用〕懸念導入〔語文：贈汪倫〕千里桃花、萬家酒店經(jīng)歷導入〔物理：搓手會熱〕實驗導入〔物理、化學〕歌曲導入〔語文、英語、美術(shù)、歷史等〕情境導入〔萬能導入法〕笑話導入〔語文：藥〕故事導入問題導入2、整體感知〔讀、思〕：預計用時15分鐘首先，老師請學生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，老師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進展指導，例如〔〕，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也表達了語文學科工具性的特征。接下來，老師補充相關資料，1.介紹作者，〔名、時、地、作、評〕方法上講究特色，2.說明寫作意圖，3.介紹作品的社會影響，4.播放有關音像資料。然后，請數(shù)位學生分段朗讀課文，請其它學生邊聽連圈劃每段的【關鍵詞】：^p語，根據(jù)段義，理清文章脈絡，在此根底上，老師邊引導學生歸納文章脈絡，邊完成如下板書：理由：新課程標準對學生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學生的主體性和積極性，讓學生邊讀邊考慮問題，鍛煉學生的閱讀才能，尤其是概括要點的才能，解決教學重點。3、研讀賞析(討論、交流、合作)：預計用時10分鐘新課標明確指出，“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論，”所以，老師以多媒體出示如下一組考慮題，請學生小組討論，然后班級交流，學生通過積極主動的考慮和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，培養(yǎng)學生的合作精神和探究意識，解決本課的教學難點。4、質(zhì)疑問難〔探究、展示、評析〕：預計用時5分鐘老師啟發(fā)：這篇課文中，同學們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學生提出問題后，師生合作探究，共同解決。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學生參與意識，養(yǎng)成積極考慮，大膽發(fā)言的習慣。5、拓展延伸1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學生的聯(lián)想才能和想象才能，讓閱讀與寫作互相促進。2老師介紹相關材料，引導學生課下閱讀：拓展學生的知識面和閱讀范圍，豐富同學們的知識儲藏。6、課堂總結(jié)：預計用時3分鐘通過老師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學生以強化記憶。7、布置作業(yè)：1選用5個本課所學詞語，寫一段話2關于學后感悟注意：量，分層說課稿初中篇3一、教材概述：耐久跑是九年義務教育《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的必修教材，是廣闊青少年鍛煉身體、增強體質(zhì)行之有效的手段，對培養(yǎng)青少年堅韌不拔、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)與勇往直前、發(fā)奮向上的精神有積極的作用。初中各階段跑的各項教材，應側(cè)重于開展人體有氧耐力。理論證明，耐久跑是各項跑的根底。體育科學研究說明，初中階段是開展耐力素質(zhì)的最正確時期。因此，應加強耐久跑的教學與練習，并在此根底上，促進快速跑的教學，逐步進步學生的快速奔跑的才能。本次課的教學目的是：學生知道合理分配體力的方法，70%的學生途中跑時做到輕松自然，節(jié)省體力與加深呼吸克制“極點”現(xiàn)象，并使學生從戰(zhàn)勝困難中得到樂趣。本次課的教學重點是如何正確分配體力，教學難點是如何克制“極點”。希望通過本次課的教學，使學生能運用所學的正確的跑的姿勢，輕松自然的跑完全程。二、學情分析^p：我們都有知道，學生喜歡上體育課是不爭的事實，但大多數(shù)學生害怕耐久跑也是不爭的事實，耐力差，怕苦、怕累、缺乏毅力，再加上我校沒有田徑場，在進展耐久跑練習時有一定的難度。三、教學過程：在本次課的開場部分，通過游戲的方式進展準備活動，目的是為了使學生在學習耐久跑之前，有一個愉快的心情；調(diào)動學生學習的積極性，游戲的活動的強度不大，以免影響以后的學習。根本部分由兩個教材組成，一個耐久跑，放在前半部分，另一個是柔韌性練習，前一個教材強度大，后一個強度小，符合合理安排運動量的原那么。由于本次課是《耐久跑》的第一次課，為了使學生能克制畏難情緒，減少練習的枯燥感，我采用了越野跑的形式，由于我校的場地較小，但根據(jù)學校的地形特點，精心設計的跑的線路。其中有直線跑，有上坡跑，有繞障礙跑，防止單一地繞場跑圈。為了使大多數(shù)同學能順利完成全程跑的任務，我對班級學生進展了分組，才能較強的同學在一組，才能較差的同學在一組，且兩組同學的要求也不一樣，對較胖的同學，我采取用一位成績較好的同學跟跑，進展不斷的鼓勵，適當?shù)臅r侯，拉他跑一段，讓他體會全程的感覺，符合區(qū)別對待的原那么。為了使同學們難知道合理分配體力的方法，我在不同的跑段，設置了不同的標語，如：“勻速跑”、“放慢節(jié)奏”、“堅持住”“沖刺”等，每位學生在看見不同的標語時，自覺調(diào)控節(jié)奏，合理的分配體力。為了使同學們能克制“極點”現(xiàn)象，在“極點”到來的時候，我先用語言對他們進展鼓勵，其次，讓他們放慢跑的節(jié)奏，加快呼吸，其他未進展練習的同學，在一旁吶喊助威，使他們順利渡過“極點”難關。在根本部分的后半部分，采用的是柔韌素質(zhì)的練習，通過柔韌素質(zhì)的練習，進展身體各部分肌肉的拉伸，實際上也是對耐久跑后的一種放松性練習，這種教材搭配屬于放松性搭配，起到調(diào)整運動量的成效。課的完畢部分，主要是調(diào)整學生的身心，使心率趨于平緩，采取的游戲形式的教學方法，這個游戲就是“反口令”練習，課堂氣氛輕松活潑，身心也得到了調(diào)整。四、教學流程設計：五、教學方法：示范法、完好法、分解法、講解法、評比法、典范法、啟發(fā)法、預防糾正法、重復法說課稿初中篇4一、說教材1、教材內(nèi)容：九年義務教育六年制小學語文第十一冊第八組第二十五課《學弈》。2、教材簡析：《學弈》這篇文言文選自《孟子·告子》，通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講弈秋同時教兩個學習態(tài)度不同的人下圍棋，學習效果截然不同，最后指出這兩個人學習結(jié)果不同，并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介，雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差異，但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)絡。從小學開場，在學生成語、名言警句、古詩詞的積累根底上，讓學生接觸一點文言文，初步感知其語言特點，理解古人的思想道德觀點，對加強人文教育，進步學生語文綜合素養(yǎng)很有好處。選編本文的目的有兩點：一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學習要專心致志，有利于學生繼承發(fā)揚刻苦學習的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為粗淺，合適小學生學習，學生在學習過程中初步感悟了學習方法，為初中文言文的學習打下了根底。3、教學要求：知識才能訓練點：學生通過老師引導以及小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。過程方法引導點：通過老師引導，學生自悟自得，初步理解文言文學習的方法?！哺鶕?jù)注釋、聯(lián)絡上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。〕情感態(tài)度浸透點：學生能從文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進一步理解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面進步學生語文綜合素養(yǎng)。4、教學重難點：本課是學生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在用詞造句上截然不同，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難。因此要把指導學生朗讀和背誦作為本課教學重點。從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，所以要將此點作為難點來打破。由此可見，兩者相輔相成，互相浸透，而利用CAI課件為學生提供形象生動的畫面，創(chuàng)設情境加強對學生朗讀的指導是打破本課教學重難點的關鍵。二、說學情為了使學生真正成為二十一世紀的主人，順應世界教育人本化的趨勢，必須把教育過程本身建構(gòu)成學生主體性的開發(fā)、培養(yǎng)、進步的過程。讓學生在民主、寬松、自主的教學氣氛中全員、全程、全面地參與學習活動，生動活潑地、主動地得到全面開展。本課教學，是學生初次接觸文言文的學習，學生非常好奇，但遇到困難如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，到達思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學生”上下了功夫。三、說教法：1、游戲、激發(fā)學習興趣?！?〕成語游戲――――請學生在30秒鐘內(nèi)自由說成語?！睠AI、課件顯示30至0的計時數(shù)〕〔2〕介紹成語大多來于古代故事從而提醒課題。2、讀通整體感悟文章大意?！?〕學生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號?！?〕檢查初讀情況，老師順勢配樂范讀全文?！睠AI、課件播放音樂〕〔3〕引導學生自悟文言文特點以及課文大意?！?〕過渡小結(jié)。3、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意?！?〕學生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號?！?〕反應疑難問題。〔CAI、課件顯示疑難句子〕〔3〕自主合作解決疑難，讀懂課文。請學生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。組長根據(jù)句子難易進展分工合作?！怖蠋熃M織指導小組合作〕組長將各小組成員學習成果匯總集合。各小組向全班匯報合作成果。A、匯報疑難句子的解決情況B、匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容?！?〕小結(jié)過渡4、吟誦，創(chuàng)設情境，體情悟道，熟讀成誦〔1〕創(chuàng)設“學弈經(jīng)歷、總結(jié)會”這一情境，讓學生在敘說、辯論中明白做任何事情都應該專心致志的道理?！?〕CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會?！?〕創(chuàng)設“孟子講學”這一情境，讓學生通過自讀、演讀到達熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。5、拓展，課內(nèi)外延伸積累〔1〕總結(jié)文言文成語故事的特點，進步學生對中國古代文化的認識?！?〕推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導學生學會積累，進步語文綜合素養(yǎng)。說課稿初中篇5一、說教材(一)教材的地位和作用本節(jié)課是學生在小學已有知識的根底上對梯形性質(zhì)的系統(tǒng)學習，它放在平移和旋轉(zhuǎn)之后，全等之前，下冊還要學習梯形的斷定?？梢钥闯鼋滩牡木幣攀且环N螺旋上升的體系。而本節(jié)處在上升的中間環(huán)節(jié)。因此，對教材既不能拔的過高，又不能象蜻蜓點水濕一點皮毛。學生在前面已學習了三角形和平行四邊形的知識，本節(jié)重在引導學生利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形的問題解決，另外，教材的編排還要適當培養(yǎng)學生的分析^p問題才能和書面表達才能。(二)教學目的知識與技能：1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關概念;探究并掌握等腰梯形的性質(zhì)。2、通過把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四邊形的問題，體會數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。3、能運用梯形的性質(zhì)進展相關計算和簡單的說理。過程與方法：1、經(jīng)歷探究等腰梯形的性質(zhì)過程，培養(yǎng)學生的動手操作才能、觀察才能、說理意識,進步解決問題的才能。2、經(jīng)歷探究把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平形四邊形問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，體會數(shù)學轉(zhuǎn)化思想。情感態(tài)度價值觀：在合作探究、自主學習的過程中，讓學生體驗數(shù)學學習活動充滿探究性、創(chuàng)造性和興趣性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和自信心。重點：1、梯形的性質(zhì)及其應用。2、會把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形或平行四過形問題。難點：開展合情推理才能和主動探究習慣，進步說理的表達才能。二、說教法新的課程標要求讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成與應用過程，鼓勵學生自主探究與合作交流。本節(jié)課采用老師為主導、學生為主體、練習為主線的教學策略，老師的作用主要表達在創(chuàng)設適宜的問題情境，引導學生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，表達學生的主體地位，練習是學生學習數(shù)學知識和掌握數(shù)學才能的平臺，因此把練習教學當成一節(jié)課的主線。三、說學法數(shù)學教學的本質(zhì)是數(shù)學活動的教學，也可以說是數(shù)學思維的教學。本節(jié)課就要引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、開展與變化，培養(yǎng)學生合作交流、主動探究、擅長發(fā)現(xiàn)的科學精神。同時，在合作交流、探究的過程中，學會用類比的方法學習梯形的性質(zhì)，采用啟發(fā)、誘導的方法來指導學生把梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形和平行四邊形問題解決，引導學生反思、小結(jié)數(shù)學的思想方法，知識的獲取，讓學生看到自我的價值，增強學習的樂趣和信心。四、說教學過