師資結(jié)構(gòu)包括 論師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)的層次結(jié)構(gòu)

師資結(jié)構(gòu)包括論師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)的層次結(jié)構(gòu)一、信息素養(yǎng)的含義及其特征在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息素養(yǎng)已成為公民綜合素質(zhì)的重要組成部分。從個(gè)人的角度來(lái)看，信息素養(yǎng)是信息時(shí)代的一個(gè)重要標(biāo)志。從一個(gè)國(guó)家和民族的角度來(lái)看，它是評(píng)價(jià)國(guó)民綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，信息素養(yǎng)已成為信息時(shí)代個(gè)人和國(guó)家的一種生存和生活的技能。所以，培養(yǎng)公民的信息素養(yǎng)是二十一世紀(jì)教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。信息素養(yǎng)包含了技術(shù)和人文兩個(gè)層面的意義。從技術(shù)的角度來(lái)講，信息素養(yǎng)反映的是人們利用信息的意識(shí)和能力；從人文角度來(lái)講，信息素養(yǎng)反映了人們面對(duì)信息的心理狀態(tài)。信息素養(yǎng)是在以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)文化為特征的信息時(shí)代，每個(gè)社會(huì)成員應(yīng)該具有的一種生存能力，它可歸納為信息意識(shí)、信息能力、信息知識(shí)和信息道德四個(gè)方面。1994年澳大利亞格里菲斯大學(xué)信息服務(wù)處的布魯斯總結(jié)出了具有信息素養(yǎng)的人幾個(gè)關(guān)鍵特征：具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，具有完成信息過(guò)程的能力；能利用不同信息技術(shù)和系統(tǒng)，具有促進(jìn)信息利用的內(nèi)在化價(jià)值，擁有關(guān)于信息世界的充分知識(shí)；能批判性地處理信息，具有個(gè)人信息風(fēng)格等。從以上角度來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)不僅是一種技能，而且是一種態(tài)度和方法，更是一種能力。二、師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題由于傳統(tǒng)教育思想的影響，我國(guó)忽視了對(duì)師資信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致我國(guó)師資隊(duì)伍信息素質(zhì)偏低。據(jù)資料報(bào)道，中國(guó)的信息能力處于世界較低水平，美國(guó)的信息水平總指數(shù)為71.76，日本為69.97，中國(guó)僅為6.17，這說(shuō)明我國(guó)公民的信息素養(yǎng)低。目前我國(guó)師資隊(duì)伍的信息素養(yǎng)低主要有以下表現(xiàn)：一是師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)缺乏計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，二是沒(méi)有超前的信息意識(shí)，信息意識(shí)弱；三是信息敏感度低，信息面窄，缺乏對(duì)信息的敏感和處理能力，四是對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)掌握不夠；五是師資信息培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。因此，提高師資的信息素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。三、師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)的層次結(jié)構(gòu)（一）意識(shí)層次信息意識(shí)是人們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)、觀念和需求的總和。有良好的信息意識(shí)是師資信息素養(yǎng)的前提和條件，主要包括如下內(nèi)容：有強(qiáng)烈的信息意識(shí)，能充分認(rèn)識(shí)到信息在信息時(shí)代的重要作用，確立在信息時(shí)代尊重科學(xué)、尊重知識(shí)、終生學(xué)習(xí)、勇于探索和創(chuàng)新等新的理念。對(duì)信息有積極的渴望，有了解、學(xué)習(xí)和掌握信息的愿望和要求，能將社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為個(gè)人內(nèi)在的信息需求，更好地適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。對(duì)信息有著敏銳的觀察力和領(lǐng)悟力，能迅速有效地發(fā)現(xiàn)并能很快掌握有價(jià)值的信息，并善于從他人看來(lái)是微不足道、毫無(wú)價(jià)值的信息中發(fā)現(xiàn)有意義的信息，善于識(shí)別信息的優(yōu)劣和真?zhèn)?，善于將信息現(xiàn)象與實(shí)際工作、生活、學(xué)習(xí)迅速聯(lián)系起來(lái)，善于從信息中找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵。有信息責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到信息的意義及其在社會(huì)生活中所起的作用與影響，能使用有意義和有價(jià)值的信息，能抵制不良信息的污染，遵循一定的信息倫理與道德，規(guī)范自身的信息行為活動(dòng)，主動(dòng)參與理想的信息社會(huì)的創(chuàng)建。（二）知識(shí)層次信息知識(shí)是指一切與信息有關(guān)的內(nèi)容和方法。信息知識(shí)是師資信息素養(yǎng)的重要組成部分，一般來(lái)說(shuō)它包括如下內(nèi)容：傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展。傳統(tǒng)文化包含我國(guó)千百年來(lái)積累起來(lái)的歷史文化和民族精神，包括人在社會(huì)生活和社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的性格、品行、創(chuàng)新精神、基本知識(shí)和基本能力等，這些素養(yǎng)為信息素養(yǎng)的提高起到了重要的作用。信息的基本知識(shí)。包括信息的基本理論和基本方法，對(duì)信息的方法與原則、信息化社會(huì)及其對(duì)人類(lèi)影響有非常深刻的認(rèn)識(shí)和理解。現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。包括信息技術(shù)的原理，信息技術(shù)的作用，信息技術(shù)的使用，包括信息素材的作用與基本操作等。信息基本技能。包括信息工具的使用，信息的收集、處理和綜合運(yùn)用等。外語(yǔ)能力。信息是無(wú)階級(jí)性的，信息是我們?nèi)祟?lèi)共有的財(cái)富，它應(yīng)為構(gòu)建我們的和諧社會(huì)發(fā)揮作用。在互聯(lián)網(wǎng)上的信息中超過(guò)80％的信息都是英語(yǔ)，在這些信息中有大量有價(jià)值的內(nèi)容需要我們掌握，要想更好地提高自己的信息素養(yǎng)，更好地了解和掌握國(guó)外的信息，就必須提高師資的外語(yǔ)水平，以適應(yīng)提高信息素養(yǎng)的需要。（三）能力層次信息能力是指人們有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力，是師資信息素養(yǎng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，它包括十大能力：1、運(yùn)用信息工具的能力。包括熟練使用各種信息工具的能力，特別是使用網(wǎng)絡(luò)傳播工具的能力。2、獲取信息的能力。能夠根據(jù)學(xué)科的教學(xué)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，能熟練地運(yùn)用閱讀、訪問(wèn)、討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息，并能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息平臺(tái)，快速有效地收集到所需要的信息。3、信息分析的能力。能夠?qū)⒑迫鐭熀５男畔⑦M(jìn)行分析篩選，判斷它的可信度，然后再根據(jù)自己的需要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)胤治龊腿∩帷?、處理信息的能力。能對(duì)收集的信息進(jìn)行歸納、分類(lèi)、存儲(chǔ)記憶、鑒別、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等能力。5、信息綜合的能力。將不同渠道獲取的同一類(lèi)信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理、組織、存儲(chǔ)，并進(jìn)行有效的運(yùn)用。6、生成信息的能力。通過(guò)分析、歸納、抽象、聯(lián)想等思維活動(dòng)，挖掘出具有相關(guān)性、規(guī)律性的信息，產(chǎn)生新信息的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，達(dá)到收集信息的終極目的。7、信息利用的能力。利用所收集和掌握的信息，使用恰當(dāng)有效的手段，能夠解決自身生活和學(xué)習(xí)中的一些實(shí)際問(wèn)題。8、信息交流能力。以信息和信息工具作為中介，同外界建立多種和諧的協(xié)作關(guān)系，拓展自己的交流范圍，開(kāi)闊視野，加強(qiáng)與他人的聯(lián)系和協(xié)作。9、發(fā)揮信息效益的能力。善于運(yùn)用獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題，讓信息發(fā)揮最大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益，這是一種較高級(jí)的能力。10、信息免疫能力。浩瀚的信息資源具有兩面性，有正確和有價(jià)值的信息，也有虛假和不健康的信息，這就需要有正確的人生觀、價(jià)值觀和甄別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力，能自覺(jué)抵御有害信息的干擾與侵蝕，具有合乎時(shí)代要求的信息倫理素養(yǎng)。（四）資源層次信息資源是教育信息化的核心內(nèi)容之一，是進(jìn)行師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)的強(qiáng)有力的保障，它包括以下內(nèi)容。基本設(shè)施：包括多媒體制作系統(tǒng)、信息資源及軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)等軟硬件設(shè)施，注意基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的協(xié)調(diào)性。完善計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室和多媒體教室的建設(shè)，為師資信息素養(yǎng)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)是科學(xué)高度發(fā)展的產(chǎn)物，也是人類(lèi)文明的成果。網(wǎng)絡(luò)為人類(lèi)進(jìn)行全方位、多角度的服務(wù)，也為師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)提供了豐富的信息資源和周到的服務(wù)，如電子郵件服務(wù)（e―mail）、文件傳輸服務(wù)（ftp）、遠(yuǎn)程登錄服務(wù)（telnet）、網(wǎng)絡(luò)新聞服務(wù)（usenetnews）、全球信息網(wǎng)服務(wù)、超文本信息訪問(wèn)系統(tǒng)（www）、電子公告牌（bbs）、菜單驅(qū)動(dòng)信息檢索系統(tǒng)服務(wù)（gopher）等等，具有了其它載體所無(wú)法比擬的全新功能。建立符合高帶寬、高速率、高穩(wěn)定性、高可靠性、高安全性要求的主干網(wǎng)、校園網(wǎng)等各級(jí)網(wǎng)絡(luò)。改善網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，穩(wěn)步提高網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性、可靠性、安全性以及綜合服務(wù)能力，滿(mǎn)足不同類(lèi)型師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)的需要。媒體素材。師資信息素養(yǎng)的培訓(xùn)需要大量的媒體素材，如文本素材、圖形和圖像素材、音頻素材、視頻素材和動(dòng)畫(huà)素材等。要把師資培訓(xùn)的媒體素材分門(mén)別類(lèi)地放到網(wǎng)絡(luò)或電腦中，隨時(shí)備用。信息庫(kù)。建立符合師資信息培訓(xùn)的試題庫(kù)、試卷庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、案例庫(kù)、文獻(xiàn)資料庫(kù)和師資庫(kù)，不斷地提高信息庫(kù)的質(zhì)量，不斷擴(kuò)大信息庫(kù)的數(shù)量，使信息庫(kù)科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。（五）實(shí)施層次充分利用區(qū)域師資培訓(xùn)與區(qū)域內(nèi)校本培訓(xùn)的地利因素，把校本培訓(xùn)作為區(qū)域師資培訓(xùn)的課后延伸或補(bǔ)充，充分借鑒校本培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，避免區(qū)域師資重復(fù)培訓(xùn)，提高區(qū)域師資培訓(xùn)的質(zhì)量。進(jìn)一步密切區(qū)域內(nèi)各培訓(xùn)單位之間的關(guān)系，使區(qū)域師資培訓(xùn)更符合本地區(qū)教師的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。大力提倡基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師資培訓(xùn)，由于網(wǎng)絡(luò)有跨時(shí)空、資源共享、超文本的特點(diǎn)，因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師資培訓(xùn)可以有效改善二者的關(guān)系，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解區(qū)域師資培訓(xùn)的課程設(shè)置、培訓(xùn)方案等情況。而區(qū)域師資培訓(xùn)也可以借助網(wǎng)絡(luò)，了解各學(xué)校校本培訓(xùn)的進(jìn)展情況、面臨困難等等。建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師資培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系。使師資評(píng)價(jià)體系能夠科學(xué)評(píng)價(jià)教師以及學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力、研究能力，促進(jìn)教師與學(xué)生共同發(fā)展。建立一套基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師資培訓(xùn)方式，促進(jìn)師資個(gè)性評(píng)價(jià)體系的培訓(xùn)模式，避免傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)中只關(guān)注培訓(xùn)結(jié)果、不注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)方式。倡導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自主、協(xié)作、探究式學(xué)習(xí)，淡化學(xué)員究竟學(xué)了多少知識(shí)，掌握了多少技術(shù)，而關(guān)注學(xué)員在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，與初始水平相比，個(gè)體進(jìn)步的程度與發(fā)展情況。（六）目標(biāo)層次現(xiàn)在我們國(guó)家?guī)熧Y信息素養(yǎng)層次不一，水平參差不齊。因此師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)的目標(biāo)不能一概而論，要根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，劃分成幾個(gè)不同的層次，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)員的不同需求。1、低級(jí)目標(biāo)――進(jìn)行掃盲教育的培訓(xùn)。我國(guó)師資中，掌握或基本掌握“信息技術(shù)”的比例明顯偏低，“信息技術(shù)盲”占有相當(dāng)?shù)谋壤虼?，掃除“信息技術(shù)盲”是我國(guó)師資信息素養(yǎng)培訓(xùn)的最基本的目標(biāo)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。要提高他們對(duì)師資信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，要樹(shù)立對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣，要讓他們學(xué)習(xí)最基本的信息技術(shù)，讓他們掌握信息技術(shù)的基本內(nèi)容、知識(shí)體系，讓他們知道“是什么”和“有什么用”。要因地制宜，因材施教，要根據(jù)學(xué)員的需要有目的地學(xué)習(xí)他們所需要的知識(shí)，能進(jìn)行信息技術(shù)最基本的操作，為實(shí)現(xiàn)初級(jí)以及更高一級(jí)的目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、初級(jí)目標(biāo)――進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)。這是建立在低級(jí)目標(biāo)基礎(chǔ)上的培訓(xùn)，也就是在學(xué)員在具備了一定基礎(chǔ)知識(shí)后，進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)、進(jìn)一步熟練和提高、增強(qiáng)應(yīng)用的自覺(jué)意識(shí)的培訓(xùn)。讓他們較詳細(xì)地掌握信息技術(shù)的內(nèi)容，能較熟練地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一般的應(yīng)用，不僅讓他們知道“是什么”，還要讓他們知道“為什么這樣”，“怎么去干”。使他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自覺(jué)評(píng)價(jià)實(shí)際應(yīng)用效果，注重學(xué)員之間的協(xié)作精神和研究意識(shí)，養(yǎng)成應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣。通過(guò)對(duì)形成性學(xué)習(xí)結(jié)果的比較、評(píng)價(jià)和反饋，提高認(rèn)知，不斷進(jìn)步。3、中級(jí)目標(biāo)――進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)?；诮虒W(xué)應(yīng)用的需要而實(shí)施信息技術(shù)的培訓(xùn)，是建立在初級(jí)目標(biāo)基礎(chǔ)上的高一層次的培訓(xùn)，是最核心、也是最能夠體現(xiàn)現(xiàn)代師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。訓(xùn)練對(duì)象主要為從事信息技術(shù)教學(xué)的骨干教師和學(xué)科教學(xué)的骨干教師，是信息理論和實(shí)踐教學(xué)的骨干力量。培訓(xùn)的主要目標(biāo)是：系統(tǒng)地掌握信息技術(shù)的知識(shí)，掌握提高學(xué)生信息能力的教學(xué)策略；能熟練地運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用，并能將信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行巧妙整合，將較先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合，并能付諸實(shí)施；能用所學(xué)的知識(shí)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。這種培訓(xùn)是一種比較高層次的培訓(xùn)，難度較大，對(duì)師資的要求很高。4、高級(jí)目標(biāo)――進(jìn)行研究創(chuàng)新的培訓(xùn)。這是師資信息素養(yǎng)的最高層次的訓(xùn)練。訓(xùn)練對(duì)象應(yīng)面向具有較高的信息素養(yǎng)并且勇于探索和創(chuàng)新的優(yōu)秀教師群體。這些師資已具備一定的教育技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)研究能力。在這個(gè)層次中，要對(duì)他們提出更高的要求，而且這個(gè)要求是高