部編版一年級(jí)下語(yǔ)文教案8篇

部編版一年級(jí)下語(yǔ)文教案8篇部編版一班級(jí)下語(yǔ)文教案篇1

1、秋天

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)同學(xué)積累七字成語(yǔ)，豐富同學(xué)的詞匯積累。

2、通過和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀力量，并激發(fā)讀書的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)積累七字成語(yǔ)，豐富同學(xué)的詞匯積累。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓舞同學(xué)合作、溝通、創(chuàng)新思維，提高同學(xué)的識(shí)字力量。

教學(xué)過程

一、我愛積累

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？(同學(xué)自由溝通)漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字成語(yǔ)呢！讓我們一起去積累吧！

2、出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。

3、同學(xué)在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。

4、班內(nèi)指名讀詞，老師正音。

5、多種形式讀成語(yǔ)，讀中感悟，了解其含義。(老師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條閱歷。指一年的方案要在春天考慮支配。比方凡事要早做準(zhǔn)備，開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置?！耙蝗罩?jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的準(zhǔn)備。比方對(duì)要做的事應(yīng)當(dāng)及早地做出預(yù)備。也比方要珍惜早晨的大好時(shí)間?！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比方時(shí)間非常珍貴。“寸金難買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間特別珍貴，應(yīng)當(dāng)珍惜。

二、我愛讀書

1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人歡樂。讓我們一起讀書好嗎？

2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么呢？

3、同學(xué)爭(zhēng)論后明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持寧?kù)o，不打攪他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。

4、出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

5、師生一起讀。

(1)過渡：悄悄地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

(2)同學(xué)自由溝通讀書的收獲或感受。

教學(xué)反思：

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部編版一班級(jí)下語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解丁丁的美妙愿望。

2、認(rèn)讀15個(gè)生字。

3、連續(xù)培育同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

培育同學(xué)文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的力量。

教學(xué)預(yù)備：

牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛《小小牽牛花》

師：你們喜愛牽牛花嗎，牽?；ㄊ鞘裁礃幼拥?(出示牽牛花圖片)

2、今日我們要來學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā?，齊讀課題兩遍。

3、出示牽的象形。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是哪個(gè)字。

師：最早時(shí)候都是用圖形來表示漢字的，為了書寫的便利，漸漸演化成我們現(xiàn)在寫的漢字。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)字齊讀兩遍。

師：同學(xué)們誰(shuí)來給“牽”字找找伴侶?

二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑。

1、丁丁和牽?；ㄖg究竟有什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文查找答案吧。

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本63頁(yè)，聽老師讀一遍課文(請(qǐng)小伴侶們手指著課文)

3、你們想不想也來讀一讀課文呢?請(qǐng)看自讀小提示。(師讀提示)

(同學(xué)自由朗讀，老師巡察指導(dǎo))

4、你們?nèi)Τ瞿男┥帜?(生先說。)老師也有生字寶寶要請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。請(qǐng)小老師來給大家?guī)ёx一下。

5、全班再齊讀一遍生字(從后讀起)假如讀對(duì)了生字就回到課文中去。

三、理解課文，指名朗讀，科學(xué)識(shí)字。

1、師：請(qǐng)一位小伴侶來讀一讀第一個(gè)自然段，其他小伴侶手指著課文并思索一個(gè)問題：你從第一自然段中知道了什么?

2、師：請(qǐng)一位小伴侶來讀一讀其次個(gè)自然段，其他小伴侶手指著課文并思索一個(gè)問題：丁丁對(duì)種子說了什么?

3、師：請(qǐng)同學(xué)們看看其次個(gè)自然段，哪個(gè)字寶寶不見了?學(xué)習(xí)芽

帶有草字頭的字還有哪一些?(形聲字，表示意思的部分叫形旁，表示讀音的部分叫聲旁。)

4、師：丁丁邀請(qǐng)我們到漢字花園來闖關(guān)，假如闖關(guān)勝利了，他就會(huì)有神奇禮物送給我們，是什么神奇禮物呢?(出示牽?；ǚN子和竹竿)

5、師：這是一包牽?；ǚN子，假如想要牽?；ǚN子快快發(fā)芽長(zhǎng)大，就得闖關(guān)勝利，你們有信念嗎?

6、師：闖關(guān)嬉戲開頭。這是什么?(竹竿)(學(xué)習(xí)竿)

(闖關(guān)勝利，恭喜小伴侶，竿又回到課文中來啦)

7、師：師：請(qǐng)一位小伴侶來讀一讀第三個(gè)自然段，其他小伴侶手指著課文并思索一個(gè)問題：丁丁夢(mèng)見牽?；▽?duì)他說了什么?

8、師：小伴侶們快睜大眼睛瞧一瞧哪個(gè)字又不見了?(學(xué)習(xí)望)

9、師

10、誰(shuí)來給“望”找找伴侶。(當(dāng)同學(xué)說到愿望，引導(dǎo)丁丁的愿望究竟是什么呢?(導(dǎo)入課文)齊讀丁丁的愿望。指導(dǎo)朗讀。

11、請(qǐng)大家看一看這兩句話有什么不一樣(少吧)多了一個(gè)吧的句子更加能體現(xiàn)丁丁渴望牽?；炜扉L(zhǎng)大的心情。

12、這是丁丁的愿望，你能來說說小雨點(diǎn)的愿望嗎?

13、那你的愿望是什么呢?

14、闖關(guān)勝利，恭喜你們又得到一包養(yǎng)料啦，牽?；ㄔ谀銈兊年P(guān)心下又開花了，給自己掌聲。

15、學(xué)習(xí)4-5個(gè)自然段

(1)師范讀。

(2)瞧，丁丁的牽?；▉淼轿覀儼嗔耍偃缒隳茏x對(duì)他們上面的字寶寶，就能讓牽?；ㄔ脚涝礁?，幫丁丁實(shí)現(xiàn)愿望了。(多形式讀)

(3)請(qǐng)同學(xué)們自讀第四個(gè)自然段，并找出：牽牛花張開笑臉對(duì)王奶奶說些什么?

(4)請(qǐng)同學(xué)們放大你們的瞳孔，看看哪個(gè)字又不見了?(路)

(5)路是什么偏旁?足字旁作為偏旁最終一筆是提，單獨(dú)寫有什么不一樣?跟什么有關(guān)?你還知道有哪些足字旁的字?

(6)出示“喇叭”，這兩個(gè)字與什么有關(guān)?你還熟悉哪些這個(gè)偏旁的字。

(7)師：我們連續(xù)來看第五個(gè)自然段，請(qǐng)全班同學(xué)讀一遍第五自然段，并想想王奶奶看到牽牛花，她心情怎么樣?

(8)教學(xué)興奮。

最早用這個(gè)字來表示一座高高的樓。

六、設(shè)置懸念

我們的好伴侶丁丁有一個(gè)美妙的愿望，究竟他是怎么實(shí)現(xiàn)愿望的，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。

總結(jié)：今日我們得到了好幾把識(shí)字的金鑰匙，老師盼望以后小伴侶能帶著金鑰匙到漢字王國(guó)去盡情游覽，去了解漢字的無(wú)窮神秘!

部編版一班級(jí)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)

部編版一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案

部編版盤古開天地教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五教案

部編版一班級(jí)語(yǔ)文《日月明》教學(xué)反思

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部編版一班級(jí)下語(yǔ)文教案篇3

13、ɑnɡenɡinɡonɡ

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。

3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過公路》。

4.熟悉“車、路、走、燈”4個(gè)生字。

后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韻母ɑn、en、in的發(fā)音辨析；后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。

課件

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

前面我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，今日我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最終一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有肯定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。（板書：13ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

?設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個(gè)后韻母。

2.同學(xué)看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個(gè)后鼻韻母。

3.溝通觀看的結(jié)果，代表展現(xiàn)。

生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。

生2：“燈”提示eng的音。

生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。

生4：“鐘”提示“ong”的音。

三、借助課件，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。

1.學(xué)發(fā)音

老師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ的音，然后舌根抬高頂住軟腭，氣流從鼻腔出來?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“羊”讀準(zhǔn)ang的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑngɑngɑng”。

2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。

（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

（2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，老師范讀，教給同學(xué)拼讀的方法，同學(xué)自由練讀，指讀，齊讀。

(3)在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，老師講解：讀的時(shí)候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

3.老師范讀：(多讀幾遍，讓同學(xué)逐步地仿照著讀，悟出讀法)同學(xué)學(xué)讀。

（二）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。

1.學(xué)發(fā)音。

老師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)e的音，然后舌根抬高頂住軟腭，氣流從鼻腔出來?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“一盞臺(tái)燈engengeng”。

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。

rēnghéngfēngdēng

拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。

1.老師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下，舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹inginging”。

2.拼一拼，讀一讀。

拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐngbǐngtīng

qīng。

3.區(qū)分ing與ying。

出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)覺什么？

預(yù)設(shè)：

（1）ing與ying讀音完全相同。

（2）ing是后鼻韻母，ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。

1.老師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)o的音，然后舌尖向下，舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ongongong”。

2.拼一拼，讀一讀。

(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōnghǒng

sòng。

qīng。

（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：

ji-ong-jiong

qi-ong-qiong

xi-ong-xiong

其次課時(shí)

1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。

2.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《過公路》。

3.熟悉“車、路、走、燈”4個(gè)生字。

課件

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

前面我們學(xué)習(xí)了5個(gè)后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong,今日我們學(xué)習(xí)四個(gè)后鼻韻母的書寫。

?設(shè)計(jì)意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、指導(dǎo)書寫

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，四線格里的拼音伴侶都占哪一格呢？老師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，同學(xué)書空。)寫一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

2.同學(xué)自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，老師巡察，訂正書寫姿態(tài)、執(zhí)筆方法。老師提示同學(xué)要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

3.在實(shí)物投影上展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，寫得好的賜予鼓舞，寫得不好的賜予指正。

4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)先觀看，后仿寫，在老師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫方法及書寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、鞏固拼讀，認(rèn)讀詞語(yǔ)

1.請(qǐng)看插圖，說說圖上都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁矗磕隳苡脦拙湓捳f清晰嗎？

2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。

3.你能讀一讀嗎？

(1)同學(xué)自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)說一說自己喜愛其中的哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。

以“我喜愛”說一說自己喜愛的體育運(yùn)動(dòng)。

3.連一連。

把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來。

四、識(shí)記生字，練習(xí)說話

1.出示生字：車。這個(gè)生字你熟悉嗎？

2.你有什么好方法能把它記住呢？講解字源演化關(guān)心同學(xué)識(shí)記。

3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧?。R車、火車、火車頭）

4.你能用這個(gè)生字說一句話嗎？和你的同桌先相互說一說。然后全班溝通、評(píng)議。（小象最終學(xué)會(huì)騎自行車了。）

五、學(xué)習(xí)兒歌，識(shí)記生字

1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！

2.老師現(xiàn)在就有一首很好玩的兒歌，你想讀嗎？

3.學(xué)習(xí)兒歌《過公路》。

(1)出示兒歌，同學(xué)找出熟悉的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)同學(xué)看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)

(4)小伴侶，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導(dǎo)思索：你過公路時(shí)要遵守什么規(guī)章？請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的看法。

（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再連續(xù)往前走。）

4.熟悉生字：路、燈、走。

(1)你有什么好方法能把它們記住嗎？

(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)伴侶吧！

路：山路、小路、公路

走：走路、走??

燈：紅燈、綠燈、黃燈

（3）你能用這幾個(gè)生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班溝通、評(píng)議。

路：汽車在公路上奔馳。

走：爸爸的表不走了。

燈：過公路，看到紅燈要停下來等待。

?設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，懂得學(xué)拼音的好處?！?/p>

六、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

13ɑnɡenɡinɡonɡ

gu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

rēnghéngfēngdēng

jǐngbǐngtīngqīng。

ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong

課后反思

勝利之處：

把拼音教學(xué)放在“大語(yǔ)文”的整體教學(xué)中。

拼音教學(xué)要放在“大語(yǔ)文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、說一般話、口語(yǔ)交際、進(jìn)展語(yǔ)言、進(jìn)展思維等融為一體，為全面提高同學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。為此，我指導(dǎo)同學(xué)在回答問題時(shí)說通順完整的話，把拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中注意培育同學(xué)的觀看力、思維力，注意培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。低班級(jí)是同學(xué)求學(xué)的起始階段，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)學(xué)問本身更重要。

不足之處：

1.本課設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容容量較大，造成教學(xué)時(shí)間緊急，有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致，這與沒有充分考慮同學(xué)的接受力量有關(guān)，還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢。

2.對(duì)不會(huì)聽講的孩子缺乏管理。不會(huì)聽講的孩子主要是學(xué)前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，那么就需要老師從一班級(jí)開頭進(jìn)行持續(xù)不斷地訂正，或鼓舞、或批判，抓住每個(gè)孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子留意力的有效方法。今后應(yīng)留意以優(yōu)帶差，培育小幫手，借助小幫手的幫助，讓課堂更高效。

部編版一班級(jí)下語(yǔ)文教案篇4

教材分析：

這篇課文是由兩幅情境圖組成。第一幅圖是一家三口人共進(jìn)早餐的情景;其次幅圖是一家三口人共進(jìn)晚餐的情景。兩幅圖的內(nèi)容表現(xiàn)了中國(guó)人用餐的習(xí)慣和變化。特殊是通過全家人圍坐餐桌旁共同進(jìn)餐、讓兒童感受家庭生活的溫馨和樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉11個(gè)生字和一個(gè)部首：“木”。會(huì)寫6個(gè)一類生字，了解“刀”字的演化過程。

2、積累詞匯，培育同學(xué)的觀看力量。

3、在情境教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的思維和語(yǔ)言，激發(fā)兒童敬重別人勞動(dòng)成果和疼惜糧食的意識(shí);感受親情，體會(huì)親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。

教具預(yù)備：生字卡片，食物圖卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀看對(duì)比兩幅圖的情境。

2、熟悉情境中消失的生字。

教學(xué)過程:

一、結(jié)合生活實(shí)際，情境導(dǎo)入

同學(xué)們，我們每天都要吃飯，來保證我們有一個(gè)健康的身體，那么你平常主要吃些什么呢?吃飯的時(shí)候會(huì)用到哪些餐具呢?一會(huì)兒，我們到一個(gè)小伴侶家去做客，看看他們?cè)诔允裁?

二、觀看圖片，體會(huì)情境

1、分別觀看第一幅圖和其次幅圖，你分別看到了什么?

2、留意觀看比較兩幅圖，看看有什么區(qū)分?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜

用具：筷子、勺子。中餐

其它：水杯、香油

(2)其次幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐

用具：叉子、刀。

(3)說一說：中餐和西餐有什么不同?

三、識(shí)字與寫字

1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對(duì)應(yīng)，找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字，書寫一類字。

(1)看刀的字理演化過程，學(xué)習(xí)“刀”字。

(2)學(xué)習(xí)“杯”字。留意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。

(3)留意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請(qǐng)同學(xué)連線。

3、嬉戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語(yǔ)或物品的名稱。

作業(yè)設(shè)計(jì)：晚餐時(shí)說一說，餐桌上有哪些食物和用具。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問

1、做嬉戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片，開火車?yán)首x。

二、朗讀指導(dǎo)

1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語(yǔ)?

2、兒化音：橙汁(兒)

三、完成課后練習(xí)

1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語(yǔ)，進(jìn)行連線。

2、讀一讀，比一比。

(1)精確?????地讀出下列字。

(2)觀看比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律：“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。

(3)擴(kuò)詞與區(qū)分。

3、分類，涂顏色。

(1)精確?????讀出下列詞語(yǔ)。

(2)小組合作爭(zhēng)論，這些詞語(yǔ)如何分類?說一說，涂一涂。

培育同學(xué)思維力量。

4、背一背。

(1)比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快!

(2)說一說《鋤禾》這首詩(shī)的也許意思。

(3)平常吃飯時(shí)，小伴侶的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的，為什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：把《鋤禾》背誦給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

用餐

第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜

用具：筷子、勺子。中餐

其它：水杯、香油

其次幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐

用具：叉子、刀。

部編版一班級(jí)下語(yǔ)文教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)章。

3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

?教學(xué)重點(diǎn)】i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

?教學(xué)難點(diǎn)】i、u、ü的其次聲和第三聲的正確發(fā)音；韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分；知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)章。

?教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü讀準(zhǔn)音。

2.正確認(rèn)讀i、u、ü的四聲。

?教具預(yù)備】課件

?教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.引入：小伴侶，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了“a、o、e”，還有三個(gè)和它們一樣的拼音寶寶要和我們做伴侶呢！它們機(jī)智、活潑。

今日，就讓我們一起來熟悉新伴侶“iuüyw”吧。（板書：2iuüyw）

?設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜愛的語(yǔ)言，給學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)英雄語(yǔ)拼音的欲望。】

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找iuü三個(gè)單韻母。

2.同學(xué)看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出三個(gè)單韻母iuü。

3.溝通觀看的結(jié)果，代表展現(xiàn)。

生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟紐扣部分像i。樹杈像大y。

生2：“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的外形像u、屋頂?shù)耐庑蜗駑。

生3：“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的外形像ü的字形。

三、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母iuü.

（一）學(xué)習(xí)單韻母i。

1.學(xué)發(fā)音

老師示范發(fā)i的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“兩唇扁平牙齒對(duì)齊。”。同學(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)i的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“一件衣服iii，牙齒對(duì)齊iii?！?/p>

2.記字形

讀一讀，比一比，記字形。

老師示范字母i的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的外形，關(guān)心同學(xué)更快地記住字母的形。

3.說一說

結(jié)合語(yǔ)境，鞏固“i”四聲聲調(diào)讀音。

ī衣服，í阿姨，ǐ椅子，ì意思。

4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

出示“i”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)覺了什么？

（i帶聲調(diào)后，頭上的點(diǎn)不見了。）

（二）學(xué)習(xí)單韻母u。

1.學(xué)發(fā)音。

老師示范發(fā)u的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！白齑綌n圓留一小孔?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“烏”讀準(zhǔn)u的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“u像樹上小鳥窩，嘴巴突出uuu?！?/p>

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

老師示范字母u的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的外形，關(guān)心同學(xué)更快地記住字母的形。

3.說一說。

結(jié)合語(yǔ)境，鞏固“u”四聲聲調(diào)讀音。

ū一只小烏龜

ú無(wú)處不在

ǔ一二三四五

ù外面起霧了

（三）學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1.老師示范發(fā)ü的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！白齑綌n圓向前。”同學(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“魚”讀準(zhǔn)ü的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“ü像一條大鯉魚，

嘴里吐泡üüü?！?/p>

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

老師示范字母ü的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的外形，關(guān)心同學(xué)更快地記住字母的形。

3.說一說。

結(jié)合語(yǔ)境，鞏固“ü”四聲聲調(diào)讀音。

ǖ迂回ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石

四、讀兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今日所學(xué)的內(nèi)容。

一件衣服iii，

烏龜寶寶uuu，

金魚吐泡üüü，

其次課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母y、w，讀準(zhǔn)音。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)章。

3.正確認(rèn)讀yi、wu、yu的四聲。

?教具預(yù)備】課件

?教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

小伴侶，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部熟悉了它們。今日，就讓我們一起來熟悉聲母“yw”吧。（板書：2yw）

?設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜愛的語(yǔ)言，給學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)英雄語(yǔ)拼音的欲望?！?/p>

二、借助課件，學(xué)習(xí)單韻母yw。

（一）學(xué)習(xí)聲母“y”。

1.學(xué)發(fā)音。

老師示范發(fā)y的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音與i相同，只是略輕短?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)y的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“小小樹杈yyy”。

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

老師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的外形，關(guān)心同學(xué)更快地記住字母的形。

3.熟悉整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

4.結(jié)合語(yǔ)境，鞏固“yi”四聲聲調(diào)讀音。

yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

（二）學(xué)習(xí)聲母“w”。

1.學(xué)發(fā)音。

老師示范發(fā)w的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音與u相同，只是略輕短?！蓖瑢W(xué)觀看、仿照，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”讀準(zhǔn)y的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“屋頂相連www”。

2.記字形。

讀一讀，比一比，記字形。

老師示范字母y的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的外形，關(guān)心同學(xué)更快地記住字母的形。

3.熟悉整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

4.結(jié)合語(yǔ)境，鞏固“wu”四聲聲調(diào)讀音。

wū一只小烏龜

wú無(wú)處不在

wǔ一二三四五

wù外面起霧了

（三）讀兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌，鞏固今日所學(xué)的內(nèi)容。

小小樹杈yyy，

屋頂相連www。

（四）學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

出示“yiyu”的標(biāo)調(diào)，你發(fā)覺了什么？

（i帶聲調(diào)后，頭上的點(diǎn)不見了;y和ü相拼，ü上的兩點(diǎn)省略。）

?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)字母，從發(fā)音、字形做起，借助生活閱歷學(xué)會(huì)讀，依據(jù)手指操記住其形，還要學(xué)會(huì)四聲的發(fā)音，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，夯實(shí)了基礎(chǔ)。】

第三課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)】能正確書寫iuüyw，認(rèn)清形。

?教具預(yù)備】課件

?教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

小伴侶，單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶，我們已經(jīng)全部熟悉了它們。今日，就讓我們一起來熟悉聲母“yw”吧。（板書：2yw）

?設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用兒童喜愛的語(yǔ)言，給學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)親切的氣氛，激發(fā)同學(xué)學(xué)英雄語(yǔ)拼音的欲望?！?/p>

二、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看iuüyw在四線格中的位置：“uw”都占中格，“iü”都占中上格，“y”占中下格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

i兩筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)要留意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過大。

u兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要留意占滿格。

ü四筆寫成，占中格和上格。書寫時(shí)留意兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏。

y兩筆寫成，占中格和下格。書寫時(shí)要留意左斜要長(zhǎng)些，伸到下格一半處。w兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)留意“v”不要寫得太寬。

?設(shè)計(jì)意圖：通過書寫指導(dǎo)，細(xì)致入微，引導(dǎo)同學(xué)觀看和書寫，規(guī)范同學(xué)的書寫，培育正確的書寫習(xí)慣?！?/p>

三、鞏固朗讀。

1.播放《iuü兒歌》朗讀視頻。

2.播放《yw兒歌》朗讀視頻。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

做“摘蘋果”嬉戲。

看誰(shuí)摘得的蘋果最多：讀準(zhǔn)一個(gè)音節(jié)，蘋果就歸誰(shuí)了。

五、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2iuüyw

iuü

yiwuyu

課后反思

勝利之處：

一、層次分明，條理清楚。

這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)，能夠依據(jù)同學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)從熟悉聲母iuüyw，到識(shí)記，再到學(xué)習(xí)四聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句，最終到指導(dǎo)書寫。做到層次分明，條理清楚，很簡(jiǎn)單捕獲到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、寓教于樂，嬉戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)

一班級(jí)的小伴侶在課堂上的留意力集中時(shí)間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起同學(xué)的愛好。讓同學(xué)從生活中查找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培育同學(xué)擅長(zhǎng)觀看的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí)，我出示情景圖，讓同學(xué)依據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱與愛好，又簡(jiǎn)單讓同學(xué)把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。尤其是在處理熟悉整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再通過課件演示，讓同學(xué)熟悉了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

不足之處：

我們常說上課是一種圓滿的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：

由于時(shí)間倉(cāng)促，指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足。假如再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間安排上做好調(diào)整，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小伴侶們的學(xué)習(xí)效果。

部編版一班級(jí)下語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量

1.熟悉九個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

過程與方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

2.通過看插圖等多種方法培育同學(xué)想象力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受晴朗夜空的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

教具預(yù)備：

1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃耀的小星》《小小的船》的多媒體課件。(老師)

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。(同學(xué))

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)愛好。

(1)(多媒體課件配樂)出示漂亮星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星特別興奮地看四周一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……

(2)導(dǎo)問：看了這幅圖，你有什么感受?請(qǐng)用自己的話說一說。

2.揭示課題。

(1)老師指導(dǎo)同學(xué)觀看課件中月亮的外形，引導(dǎo)想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今日要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3.讀課題。

(1)老師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)還想讀?大家一起讀。你們見過哪些船?老師出示各種船的圖片，并相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)熟悉“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關(guān)。

(2)導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣?(小小的、很輕、很可愛……)

(3)老師指導(dǎo)同學(xué)感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4.引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑：看到課題，你有什么感愛好的問題或者想知道些什么?

5.過渡：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插圖，找找答案。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，呈現(xiàn)漂亮的畫面，把同學(xué)帶入晴朗夜空美麗的情境中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和連續(xù)探究的欲望。讓同學(xué)提出感愛好的問題或想知道的問題，可以激起同學(xué)的求知欲和自信念，關(guān)心同學(xué)把生活閱歷、文本、漂亮的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)同學(xué)的想象力，讓同學(xué)喜愛上閱讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.提出自學(xué)要求

(1)自由讀課文，遇到不熟悉的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來，用“____”把要求會(huì)寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2.同學(xué)同桌相互檢查讀，訂正讀得不精確?????的字音。

3.老師組織同學(xué)匯報(bào)識(shí)字狀況。

(1)開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

(2)老師請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

4.同學(xué)在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求

(1)讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學(xué)當(dāng)小老師，仔細(xì)聽、認(rèn)真評(píng)。

5.老師檢查練習(xí)朗讀狀況，提示同學(xué)讀準(zhǔn)字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁?。“閃、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)

設(shè)計(jì)意圖：提出自學(xué)要求，關(guān)心同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，培育自主學(xué)習(xí)的意識(shí);同學(xué)互幫互學(xué)，培育了合作精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。老師對(duì)易錯(cuò)字的讀音和兒化音進(jìn)行指導(dǎo)，提高了同學(xué)的識(shí)字效率。

三、再讀課文，整體感知

1.老師配樂范讀全詩(shī)。

2.啟發(fā)想象：你腦海里消失了一幅怎樣的圖畫?

預(yù)設(shè)

同學(xué)自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小伴侶飛到太空中坐到月亮船里面。

老師隨機(jī)用課件演示星星忽明忽暗的景象，關(guān)心同學(xué)理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。

3.老師提出朗讀要求并引導(dǎo)同學(xué)自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成?

②把自己喜愛讀的句子多讀幾遍。

(2)同學(xué)按要求朗讀課文。

4.老師組織同學(xué)匯報(bào)朗讀成果，準(zhǔn)時(shí)評(píng)議。

5.老師范讀，指導(dǎo)同學(xué)畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只觀察/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6.同學(xué)自由練讀后，老師指名讀，大家評(píng)議。

7.多媒體出示課文填空，指導(dǎo)同學(xué)朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只觀察(閃閃)的星星(藍(lán)藍(lán))的天。

8.課件出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織同學(xué)挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

聲音洪亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織同學(xué)有序地競(jìng)賽，讀后準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。

(3)評(píng)出優(yōu)勝者，賜予嘉獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)同學(xué)朗讀的方法，在朗讀中鞏固識(shí)字，培育同學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。針對(duì)小伴侶好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“朗讀爭(zhēng)霸賽”，關(guān)心同學(xué)展現(xiàn)朗讀的成果，激發(fā)同學(xué)喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字

1.組織同學(xué)做采蘑菇的嬉戲。

(1)講明嬉戲規(guī)章后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的嬉戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)說一說在生活中你還熟悉了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識(shí)記：見──再見、觀察、見面。

⑤老師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)同學(xué)給多音字組詞。

預(yù)設(shè)

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2.給蘑菇找伴侶。

(1)導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些伴侶可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?你還能用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎?我們來比一比，看看哪個(gè)小組說得又多又好!

(2)同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

(3)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

預(yù)設(shè)

①組詞：小船星星觀察閃閃的里面兩頭不在

②造句

觀察：在動(dòng)物園里，我觀察了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導(dǎo)書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)同學(xué)觀看田字格中的這兩個(gè)字，你發(fā)覺了什么?(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)老師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)同學(xué)認(rèn)真觀看每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌溝通。(“月”里面的兩個(gè)橫畫之間距離要適當(dāng)，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)老師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。同學(xué)書空。

(5)指導(dǎo)同學(xué)觀看“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離勻稱，長(zhǎng)短不一樣。

(6)老師指導(dǎo)同學(xué)書空。(“頭”最終一筆是點(diǎn)，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導(dǎo)同學(xué)先描紅，再自由練寫，比比誰(shuí)寫得工整、美麗。

(8)展現(xiàn)同學(xué)作品，師生共同評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中識(shí)字，有利于同學(xué)自主表達(dá)。溝通多種識(shí)字方法，能調(diào)動(dòng)同學(xué)自主識(shí)字的樂觀性。從構(gòu)字規(guī)律上關(guān)心同學(xué)熟悉生字，便于同學(xué)熟悉漢字，并且激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好。以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)組詞、說話，培育了同學(xué)們的合作意識(shí)。依據(jù)“月、兒、頭、里”四個(gè)生字的字形特點(diǎn)，分組呈現(xiàn)，有利于同學(xué)抓住特點(diǎn)正確書寫漢字。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。(這節(jié)課你記住了哪些字?學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法?你認(rèn)為你寫得的字是哪一個(gè)?)

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)梳理學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，培育同學(xué)的總結(jié)力量，針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況布置作業(yè)，有利于鞏固識(shí)字效果。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得課文寫了什么嗎?

2.依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，老師配上音樂，出示星空?qǐng)D片。

3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)同學(xué)想象：讓我們飛起來吧!飛到漂亮的藍(lán)天上?？矗芏嘁婚W一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么?

預(yù)設(shè)

(1)我似乎觀察了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛觀察了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛觀察了月球人，很帥氣。

(4)我似乎觀察了藍(lán)色的天空特殊大。

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使同學(xué)集中精神;配上音樂，可以讓同學(xué)進(jìn)行大膽的想象，把同學(xué)帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓同學(xué)感到新穎好玩，學(xué)習(xí)心情高漲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

(1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊?

預(yù)設(shè)：我感覺很歡樂。我很快樂。

(2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的?像什么?

(3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)同學(xué)自由讀，個(gè)別讀，最終相互評(píng)一評(píng)。

(4)指導(dǎo)同學(xué)畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

(5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”?

(6)課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè)

同學(xué)分別朗讀這兩句話，說說自己的體會(huì)：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)出月兒的可愛、好玩。

(8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)同學(xué)自讀自畫，畫出月兒的外形——兩頭尖。課件出示月兒的外形，并引導(dǎo)同學(xué)知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的外形。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

(1)過渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面處處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)

(2)出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。

(3)課文寫星星是什么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?

①課件出示兩個(gè)句子，指同學(xué)分別朗讀比較有什么不同

只觀察星星和天。

只觀察閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空寬闊無(wú)邊的情境，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比圖片體會(huì)疊詞的作用。

(5)練習(xí)疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍(lán)藍(lán))的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導(dǎo)朗讀。

①老師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的淘氣可愛。“藍(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音洪亮，讀出天空的漂亮和神奇。

②同學(xué)自由朗讀，讀出星星、天空的漂亮可愛。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

(1)課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓同學(xué)結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像________，多美呀!(鉆石、珍寶、小眼睛、光明的燈)

月亮很像________，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍(lán)藍(lán)的天空像________。(寫比方句)

雪白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)同學(xué)自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報(bào)。

(3)老師鼓舞同學(xué)說出與眾不同的內(nèi)容。

4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，沉醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)老師范讀課文。

5.同學(xué)配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，同學(xué)通過自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮了制造性，突出了在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了力量。設(shè)計(jì)填空的形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，一方面利用供應(yīng)的句式關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓同學(xué)在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的拓展。

三、感情朗讀，綻開想象

1.配樂表演《小小的船》。

2.爭(zhēng)論：“只觀察……”的“只”是什么意思?“只觀察”和“還觀察”有什么不同?

3.進(jìn)行說話訓(xùn)練。

課件出示：我觀察了____________。

引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度綻開說話。例：我觀察了校內(nèi)、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4.檢測(cè)背誦效果。

以填空的形式提示同學(xué)背誦。(同學(xué)伴隨著輕松、開心的樂曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。)

設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)充分練習(xí)說話，敬重鼓舞同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。通過填空、配樂唱等形式關(guān)心同學(xué)積累背誦。

四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

小船星星觀察閃閃的里面兩頭不在

2.做采花的嬉戲。(生字藏在花朵的后面)

(1)請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來做采花嬉戲。

(2)請(qǐng)做嬉戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找伴侶。找到伴侶后用它說一句話，比一比哪個(gè)小組。

設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必需同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來。憑借好玩的嬉戲有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，激發(fā)同學(xué)的參加欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓同學(xué)有效地積累詞語(yǔ)。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

1.鼓舞同學(xué)質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題?

2.小結(jié)：大自然是漂亮的，太空中還有許很多多的神秘?，F(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小伴侶多學(xué)學(xué)問，把握本事，將來也可以到太空游覽、旅行，去探究大自然的神秘。

3.假如請(qǐng)你來到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么?你想對(duì)月亮說點(diǎn)什么呢?

設(shè)計(jì)意圖：鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，有利于激活同學(xué)的思維和想象力。讓同學(xué)聯(lián)系自己的實(shí)際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。這樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活積累，既進(jìn)展了同學(xué)的想象力和創(chuàng)新力量，又溝通了語(yǔ)文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培育了同學(xué)綜合應(yīng)用的力量。

六、布置作業(yè)，延長(zhǎng)拓展

1.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2.回家把課文背給家長(zhǎng)聽。

3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

設(shè)計(jì)意圖：背誦課文既能展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實(shí)踐活動(dòng)可讓學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓同學(xué)在寬闊的天地里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培育同學(xué)觀看和表達(dá)的力量。

部編版一班級(jí)下語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)過程

一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：聽，一群小伴侶在誦讀什么呢?

2.播放《金木水火土》音頻文件，組織同學(xué)仔細(xì)傾聽3遍。

3.溝通：你聽清小伴侶誦讀的內(nèi)容了嗎?你能嘗試著說一說嗎?

4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，同學(xué)看著文字，跟著聲音誦讀。

二、自主溝通，了解韻文

1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容?

(2)你讀懂了什么?把你的想法告知小組同伴。

4.集體匯報(bào)，老師相機(jī)指導(dǎo)，需要留意以下幾個(gè)方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字?(六七八九十等)

(2)其次行中“金木水火土”指的是五行。老師講解：古代的人喜愛用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今日，永久不變。

5.齊聲誦讀。

三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字

1.小組合作：認(rèn)真觀看老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們?

2.同學(xué)匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個(gè)生字的。

預(yù)設(shè)：

(1)“一、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，一個(gè)橫就是“一”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。老師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”;豎、點(diǎn)跑到了“一”的下面，就成了“下”。老師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫。

(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“《2金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)”就是“四”。

(4)“五”字