教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力優(yōu)選試題帶答案_第1頁
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文檔簡介

教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力優(yōu)選試題帶答案

單選題(共50題)1、從植物藥材濃縮水提液中除去蛋白質(zhì)、多糖等水溶性雜質(zhì)的方法是A.水-醇法B.醇-水法C.酸-堿法D.醇一醚法E.醇一丙酮法【答案】A2、下列選項(xiàng)中,屬于《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中第一學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價(jià)要點(diǎn)是()。A.大膽表達(dá)自己的感受B.簡練表達(dá)對美術(shù)作品的感受C.正確、安全地使用工具和材料D.辨別13種以上的顏色【答案】A3、藝術(shù)的四大種類包括()。A.造型、實(shí)用、表情、文學(xué)B.造型、表演、語言、綜合C.美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇D.文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈【答案】B4、下列不屬于古希臘美術(shù)特點(diǎn)的是()。A.具有寫實(shí)性和敘事性B.為敬神、祭祀而創(chuàng)作C.強(qiáng)調(diào)共性和民族精神D.追求浪漫和幻想【答案】A5、下列屬于第四學(xué)段“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動建議的是?()A.通過觀摩錄像或邀請當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人,了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點(diǎn)B.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的形式原理與方法,進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)C.結(jié)合學(xué)?;蛏鐣臅r(shí)事新聞,開展專題研究,用美術(shù)的方式表達(dá)研究成果,布置專題展覽或舉辦研討會D.學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩畫、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法,進(jìn)行繪畫練習(xí)【答案】C6、王老師在《陶瓷的造型工藝制作》的課堂教學(xué)中,組織“創(chuàng)意陶瓷匯展”活動,學(xué)生展示自己的課堂作品,并要求學(xué)生講述自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)然后進(jìn)行反思。這種評價(jià)方式為()。A.教師評價(jià)B.量性評價(jià)C.自我評價(jià)D.集體評價(jià)【答案】C7、屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(下面簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)課程系列名稱的是()。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)C.現(xiàn)代造型藝術(shù)D.現(xiàn)代裝置藝術(shù)【答案】A8、“詩中有畫,畫中有詩”是()追求的意境。A.版畫B.中國畫C.油畫D.水粉畫【答案】B9、在“戰(zhàn)爭與和平”一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,“知道《格爾尼卡》所運(yùn)用的造型元素”屬于的目標(biāo)元素是()。A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價(jià)值觀D.體驗(yàn)與創(chuàng)造【答案】A10、教師在進(jìn)行“水墨畫(1課時(shí))”教學(xué)時(shí),不合適的教學(xué)活動是()。A.講解中國畫的審美理想B.介紹水墨畫的藝術(shù)特征C.示范中國畫的筆法和D.講授文房四寶的品鑒方法【答案】D11、普通高中新課標(biāo)改革選擇和編制課程內(nèi)容的原則是()。A.基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性、拓展性B.多樣性、時(shí)代性、選擇性、拓展性C.時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性、應(yīng)用性D.時(shí)代性、綜合性、選擇性、應(yīng)用性【答案】A12、張老師教授陶藝課時(shí)組織學(xué)生到校外博物館,對陶藝作品進(jìn)行觀察、調(diào)查與研究,從而使同學(xué)們獲得直觀的感受與體驗(yàn)。這種教學(xué)方法是()A.游戲法B.參觀法C.討論法D.示范法【答案】B13、始建于2000多年前春秋戰(zhàn)國時(shí)期的中國()是人類文明史上最偉大的建筑工程。A.北京故宮B.長城C.布達(dá)拉宮D.莫高窟【答案】B14、下列選項(xiàng)中不屬于美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)注意的關(guān)鍵點(diǎn)的是()。A.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成B.教師引領(lǐng)是否在適度拓展中生成C.情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成D.思維激發(fā)是否在學(xué)習(xí)創(chuàng)作中生成【答案】D15、下列選項(xiàng)中,關(guān)于教學(xué)實(shí)施描述錯(cuò)誤的是()。A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段B.教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和保障C.教學(xué)設(shè)計(jì)為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想D.教學(xué)實(shí)施就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動的方式【答案】B16、庫爾貝是19世紀(jì)法國()繪畫的代表人物。A.浪漫主義B.現(xiàn)實(shí)主義C.新古典主義D.印象主義【答案】B17、對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識應(yīng)從單純的技能、技巧的學(xué)習(xí)上升到()的新層面。A.美術(shù)文化學(xué)習(xí)B.探究性學(xué)習(xí)C.繪畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)D.理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)【答案】A18、以下對教師創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略描述不正確的是()。A.聯(lián)系生活實(shí)際,拉近學(xué)生與生活之間的聯(lián)系,利用生活展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境B.創(chuàng)設(shè)情境時(shí)以形象為主體.引發(fā)學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn).從而幫助學(xué)生理解教材C.嘗試多種策略結(jié)合的方式,如實(shí)物演示、音樂渲染等D.利用表演體會情境,讓學(xué)生的專業(yè)水平達(dá)到新高度【答案】D19、被稱為“萬園之園”的園林建筑是()。A.頤和園B.圓明園C.承德避暑山莊D.拙政園【答案】B20、運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析等數(shù)學(xué)方法,從紛繁復(fù)雜的評價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論,這屬于()。A.總結(jié)性評價(jià)B.定質(zhì)性評價(jià)C.定量性評價(jià)D.診斷性評價(jià)【答案】C21、注重發(fā)揮材質(zhì)的審美作用的造型藝術(shù)是()。A.繪畫B.雕塑C.攝影D.書法【答案】B22、下列不屬于PowerPoint課件形式和結(jié)構(gòu)的原則的是()A.簡潔大方B.趣味性強(qiáng)C.色彩和諧D.文字醒目【答案】B23、在蘇州大型園林中具有代表性的園林是()。A.拙政園B.網(wǎng)師園C.怡園D.留園【答案】A24、皮影戲的發(fā)源地是()。A.山西B.陜西C.陜北D.濰坊【答案】B25、德拉克洛瓦是()繪畫的代表人物。A.現(xiàn)實(shí)主義B.印象主義C.浪漫主義D.抽象主義【答案】C26、下列選項(xiàng)中,對“美術(shù)課堂導(dǎo)人”理解恰當(dāng)?shù)氖?)。A.應(yīng)當(dāng)盡量豐富多彩B.應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.不宜使用非美術(shù)的方式D.是教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)【答案】B27、下列選項(xiàng)中,符合《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》對學(xué)分修習(xí)要求的是()。A.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程18學(xué)時(shí)。以獲得規(guī)定1個(gè)基本學(xué)分B.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程36學(xué)時(shí).以獲得規(guī)定2個(gè)基本學(xué)分C.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時(shí).以獲得規(guī)定3個(gè)基本學(xué)分D.學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程72學(xué)時(shí),以獲得規(guī)定4個(gè)基本學(xué)分【答案】C28、黃賓虹寫生稿中山石的主要皴法是()。A.披麻皴B.雨點(diǎn)皴C.斧劈皴D.解鎖皴【答案】A29、雕塑是()的一種,是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。A.造型藝術(shù)B.繪畫藝術(shù)C.形象藝術(shù)D.思維藝術(shù)【答案】A30、造型就是塑造形體,在我國古代畫論中稱為()。A.象形B.骨法C.空間D.營造【答案】A31、屬于波普藝術(shù)流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C32、西斯廷禮拜堂天頂畫《創(chuàng)世紀(jì)》的作者是()。A.提香B.拉斐爾C.米開朗基羅D.喬爾喬內(nèi)【答案】C33、在教學(xué)活動實(shí)施過程中,教學(xué)評價(jià)的功能主要體現(xiàn)為()。A.篩選學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展C.評定學(xué)生等級D.懲罰學(xué)生【答案】B34、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教學(xué)評價(jià)的目的是()。A.甄別與考核B.選拔與考核C.甄別與反思D.發(fā)展與促進(jìn)【答案】D35、美術(shù)的基本特征是()。A.視覺形象性B.材料工具性C.技能性D.人文性【答案】A36、針對《用一根線散步——室內(nèi)線描寫生》一課,不合適的教學(xué)方法是()。A.讓學(xué)生臨摹經(jīng)典的明暗素描作品B.教師局部示范,學(xué)生嘗試運(yùn)用創(chuàng)作C.通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生感受線條的韻律D.引領(lǐng)學(xué)生觀察并用線表現(xiàn)對象的細(xì)節(jié)【答案】A37、在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,掌握(),可以使學(xué)生受用終身,使他們在未來的生活中能夠獨(dú)立地鑒賞美術(shù)作品。A.美術(shù)基本脈絡(luò)B.風(fēng)格、流派C.美術(shù)鑒賞方法D.重要的美術(shù)家【答案】C38、洛可可美術(shù)最早產(chǎn)生于()。A.意大利B.法國C.德國D.英國【答案】B39、美術(shù)語言是指美術(shù)的造型元素和()。A.形式原理B.透視原理C.點(diǎn)、線、面D.塊、面【答案】A40、蔣老師在美術(shù)鑒賞課中,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式自主備課并扮演“小老師”上課,其他小組則從學(xué)科知識、語言表達(dá)等方面對“小老師”教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)方法是A.自評B.互評C.師評D.測評【答案】B41、范老師在高中美術(shù)鑒賞課中讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。在讓學(xué)生完成自主選題、備課和教學(xué)后,要求“小老師”寫出個(gè)人的教學(xué)感言,總結(jié)得失。這種評價(jià)方法是()。A.自我評價(jià)B.相互評價(jià)C.教師評價(jià)D.集體評價(jià)【答案】A42、奉先寺盧舍那大佛在()中,建于唐朝。A.龍門石窟B.云岡石窟C.莫高窟D.麥積山石窟【答案】A43、《記憶的永恒》是20世紀(jì)西班牙畫家達(dá)利的作品。該作品的繪畫流派屬于()。A.達(dá)達(dá)主義B.抽象主義C.風(fēng)格派D.超現(xiàn)實(shí)主義【答案】D44、三氯叔丁醇可在眼用液體制劑中用作A.抑菌劑B.黏度調(diào)節(jié)劑C.滲透壓調(diào)節(jié)劑D.pH值調(diào)節(jié)劑E.增溶劑【答案】A45、屬于復(fù)色的是()。A.紅色B.綠色C.褐色D.黃色【答案】C46、新古典主義的代表畫家有()。A.拉斐爾B.安格爾C.德拉克洛瓦D.米開朗基羅【答案】B47、美術(shù)課程教學(xué)評價(jià)的主要目標(biāo)是()。A.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展B.促進(jìn)教師發(fā)展C.選拔人才D.修滿學(xué)分【答案】A48、某教師在微電影拍攝教學(xué)中,對學(xué)生拍攝的樣片進(jìn)行分析,在肯定學(xué)生拍攝效果的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)的意見,這一評價(jià)方式是()。A.終結(jié)性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.檔案袋評價(jià)D.選拔性評價(jià)【答案】B49、《民間美術(shù)的色彩搭配》一課中的教學(xué)難點(diǎn)是()。A.掌握民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)B.如何運(yùn)用民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)創(chuàng)作裝飾畫C.熟悉民間美術(shù)的色彩搭配的作用D.掌握色彩的搭配組合【答案】B50、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的代表人物是()。A.蒙德里安B.達(dá)利C.蒙克D.波洛克【答案】B大題(共10題)一、案例:小劉是一名初中老師,在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí),總是認(rèn)為越有難度的作業(yè),越能提高學(xué)生的水平。因此,每次布置作業(yè)時(shí),他總是布置中等難度以上的習(xí)題,這使得一些差生完成起來總是很吃力.學(xué)習(xí)積極性也日漸下降。請針對上述情況進(jìn)行分析。【答案】通過課外作業(yè),學(xué)生可以加深對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,形成技能技巧。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為,作業(yè)內(nèi)容只有根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和程度提出不同的層次要求,才能真正做到因材施教,讓作業(yè)成為學(xué)生生活中的樂事、趣事。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),既避免加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異,滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。不同層次的學(xué)生在完成不同作業(yè)的過程中體驗(yàn)成功的喜悅,認(rèn)識到自我價(jià)值,就會激發(fā)主動學(xué)習(xí)的情感。這樣兼顧了全體與個(gè)性,體現(xiàn)了教師對學(xué)生的人文關(guān)懷。而小劉老師布置作業(yè)的方法違背了現(xiàn)代教學(xué)觀,沒有突出層次性和探究性,因而不僅沒有達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的目的。反而帶來了消極的影響。二、請按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案。要求:(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。(3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(5)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問。(6)對教案中的主要教學(xué)環(huán)節(jié)做出說明。【答案】本題考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,首先分析題干內(nèi)容,課程內(nèi)容是文化衫的設(shè)計(jì)制作,確定教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞的重點(diǎn)知識,活動建議是開展體驗(yàn)活動,教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn);其次分析要求,要求課時(shí)完整,恰當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué),以及要出現(xiàn)三個(gè)提問,環(huán)節(jié)上要有設(shè)計(jì)說明。考生要按要求、分步驟設(shè)計(jì)教學(xué)。三、王老師在《如實(shí)再現(xiàn)客觀世界——走進(jìn)具象藝術(shù)》這節(jié)課課前要求學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式收集木棉花,并帶到美術(shù)課堂上備用。在上課后,教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程,然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個(gè)小組,分別對木棉花進(jìn)行觀察、寫生。此時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進(jìn)行比較。在這一過程中,每小組學(xué)生都很認(rèn)真、很投入,其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題:木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同,有些花朵的重疊方向是順時(shí)針的,有的則是逆時(shí)針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時(shí)轟動。當(dāng)學(xué)生問教師時(shí)(其實(shí)該教師也不知道),教師靈機(jī)一動說:“這就是老師要你們通過自己的眼睛,發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題?!蓖瑫r(shí)在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個(gè)問題,供其他幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長,負(fù)責(zé)自己小組所選擇的研究問題,在課后進(jìn)行調(diào)查、收集、紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進(jìn)行討論、匯報(bào)和發(fā)言。此時(shí)此刻,全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了,都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題:請根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合王老師的教學(xué)行為說一說你對美術(shù)課的理解?!敬鸢浮?1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)者的教學(xué)思想,教學(xué)思想決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課,使學(xué)生被引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中。這一案例的展示,正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想:教學(xué)不以灌輸知識為重,而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng),特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題,運(yùn)用綜合知識進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所在,是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實(shí)踐。因而,對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)的操作意義。值得借鑒。(2)教學(xué)中要有靈活的教學(xué)方法,教育思想決定著教學(xué)方法,而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)思想的要求,才能體現(xiàn)科學(xué)性。(3)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下,逐漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)的。把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。四、請按所提供的教材片段,設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡案(也可以是單元中的一課)。要求:(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問?!敬鸢浮勘绢}考查考生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,首先分析題目要求,明確教學(xué)設(shè)計(jì)中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內(nèi)容。通過讀教材,確定本節(jié)課是“設(shè)計(jì)工藝”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn);其次分析要求,要求規(guī)定了要設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求,至少要提問三個(gè)課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說明。五、案例:顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,用將近一學(xué)期的時(shí)間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”,除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式,還要了解作品的社會背景和人文內(nèi)涵,并相互交流;其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師,了解其生平,體會作品傳遞的情感,借鑒大師的風(fēng)格來表現(xiàn)對象;最后又引入了美國內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)注社會,并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標(biāo)的角度簡要評價(jià)該課教學(xué)?!敬鸢浮康谝唬鹤珜懺撜n程的三維目標(biāo)。第二:從三維目標(biāo)的角度評價(jià)該課程。六、案例:在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時(shí),王老師為了激發(fā)學(xué)生繪畫的熱情,先讓學(xué)生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作,重點(diǎn)介紹了藝術(shù)家坎坷的人生,再讓學(xué)生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后,學(xué)生們都很興奮,直接開始自畫像創(chuàng)作??墒峭趵蠋熆吹綄W(xué)生的作業(yè)后,覺得效果不理想,感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用,缺少了點(diǎn)什么......問題:依據(jù)美術(shù)新課程的理念,指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題(10分),并提出改進(jìn)建議(10分)?!敬鸢浮勘绢}要求依據(jù)美術(shù)新課程的理念,指出案例中王老師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和問題,因此在答題時(shí)可以從美術(shù)新課程的理念這個(gè)角度出發(fā),并結(jié)合給出的案例材料進(jìn)行分析。七、案例:陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課,卻苦于沒有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是。他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中,講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽課后躍躍欲試.也想實(shí)踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生,大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的。而且需要專業(yè)的攝影器材,目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問題:對陶老師教學(xué)活動的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評析,并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)?!敬鸢浮績?yōu)點(diǎn):陶老師在條件不允許的情況下將攝影創(chuàng)作課改為鑒賞課.并且在鑒賞過程中講解了攝影藝術(shù)家的作品及其風(fēng)格,這體現(xiàn)了高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的“拓寬美術(shù)視野.尊重多元文化”的理念。另外,通過該課很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.引起了學(xué)生的求知欲望。缺點(diǎn):(1)高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出:教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。通過各種美術(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐,而陶老師卻因器材欠缺,未達(dá)成這一教學(xué)目的。(2)課程標(biāo)準(zhǔn)理念中強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神.增強(qiáng)實(shí)踐能力。而陶老師在學(xué)生想動手實(shí)踐的時(shí)候卻以“大師的藝術(shù)是不可以輕易模仿的”為由拒絕了學(xué)生的請求.這打擊了學(xué)生的積極性.會使得學(xué)生喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。在資源欠缺的情況下可由以下三種方式進(jìn)行解決:(1)以小組為單位進(jìn)行攝影實(shí)踐的創(chuàng)作.這樣在攝影器材數(shù)量有限的情況下可以保證學(xué)生很好地進(jìn)行操作.并且也可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流.(2)課前準(zhǔn)備需加強(qiáng),可讓有條件的學(xué)生自帶攝影器材,并且在教學(xué)中也要進(jìn)行合理地分組。保證每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行操作.(3)在學(xué)生積極性很高的情況下可以設(shè)置其他的活動,如教學(xué)生制作取景框,并且進(jìn)行取景的活動。這樣在學(xué)生動手實(shí)踐的同時(shí)也可以加深學(xué)生對攝影取景知識的認(rèn)識.八、案例:郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課,《中國民間美術(shù)》時(shí),要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評述作品,并提出評價(jià)要求:(1)評價(jià)方式:以小組形式自評為主,互評為輔,教師點(diǎn)評;(2)評價(jià)內(nèi)容:組員是否主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成作業(yè);學(xué)生是否對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問題:對郝老師“評價(jià)要求”的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行評析(15分),并提出改進(jìn)建議(5分)?!敬鸢浮糠治鲱}干可知,需要對兩個(gè)問題分別進(jìn)行回答。第一個(gè)問題考察學(xué)生對課堂教學(xué)活動實(shí)施過程中教師評價(jià)要求的評價(jià),需要從優(yōu)、缺點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行回答。第二個(gè)問題與第一個(gè)問題是遞進(jìn)關(guān)系,主要針對第一個(gè)問題來提出建議。九、案例:劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導(dǎo)入新課的時(shí)候,問了學(xué)生兩個(gè)問題:“你了解書法嗎?知道有哪些書體?”學(xué)生回答后,劉老師給學(xué)生介紹了書法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品,學(xué)生認(rèn)真聽劉老師講課,最后10分鐘,劉老師拿出隸書字帖和材料,請學(xué)生臨寫

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