初中道德與法治-共享陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【課標(biāo)要求】

知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境身體智能等方面的差異而自傲或自卑。(2.2.4)

理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹(shù)立公平意識(shí)。(3.2.1)

具有社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)心。關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考。(2.2.3)【課標(biāo)解讀】平等是人和人之間的一種關(guān)系、人對(duì)人的一種態(tài)度。人和人之間的平等，不是指物質(zhì)上的，而是指精神上的互相理解，互相尊重。人與人的平等首先是人格上的平等，其次是法律權(quán)利的平等。人生而平等，我們要做到平等待人。欺生和恃強(qiáng)凌弱是一種惡劣的習(xí)性，是對(duì)人與人之間平等的挑釁。同學(xué)之間雖然在家境上有貧富之分，天分上有優(yōu)劣之分、父母社會(huì)地位上有高低之分，但在人格上是平等的。本課的教學(xué)就是通過(guò)幫助弱勢(shì)群體政府的措施及政策，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，政府為了實(shí)現(xiàn)平等、公平與正義所做的努力，使學(xué)生懂得每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，自覺(jué)做到平等待人，不歧視他人，也因此培養(yǎng)學(xué)生的公平意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和正義感。社會(huì)的發(fā)展需要公平。有了公平，社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障；社會(huì)公平也是和諧社會(huì)的本質(zhì)特征和基石，是現(xiàn)代社會(huì)的基本價(jià)值取向。本課就是教育學(xué)生政府對(duì)待每個(gè)公民都是公平的，特別是弱勢(shì)群體，政府的政策措施就是最大限度維護(hù)社會(huì)公平，保障他們的權(quán)利。因此，我們要培養(yǎng)自己的正義感，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公正。弱勢(shì)群體平等地享有各種權(quán)利，他們更需要更多地關(guān)心、幫助和尊重。作為中學(xué)生，需要了解他們的世界，理解他們的生存現(xiàn)狀及政府的政策措施，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，尊重身邊的來(lái)自弱勢(shì)群體家庭的同學(xué)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和尊重他人?！緦W(xué)情分析】初中學(xué)生正值價(jià)值觀形成時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象很敏感，尤其對(duì)一些不公正、不公平的社會(huì)現(xiàn)象，充滿憤慨；他們充滿理想，熱情地追求著大同世界的實(shí)現(xiàn)，對(duì)未來(lái)充滿了幻想。這個(gè)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生親和社會(huì)的情感和行為的關(guān)鍵時(shí)期。如果能夠讓學(xué)生客觀地了解社會(huì)中存在的各種不平等現(xiàn)象及其產(chǎn)生的主客觀原因，培育學(xué)生的尊重、關(guān)心、同情弱者的人格，尋找消除這些不平等現(xiàn)象的途徑和方法，不但可以使學(xué)生能夠正確地看待這些現(xiàn)象，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。九年級(jí)學(xué)生的生活范圍不斷擴(kuò)大，從家庭和學(xué)校這樣簡(jiǎn)單的社會(huì)環(huán)境中，逐步擴(kuò)展到社會(huì)生活的方方面面，如：失學(xué)問(wèn)題，三農(nóng)問(wèn)題，下崗問(wèn)題，貧富差距等各種社會(huì)問(wèn)題逐漸進(jìn)入他們的視野，引發(fā)了他們的思考。同時(shí)九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)已經(jīng)不滿足于感性的了解。他們渴望對(duì)自己生活的社會(huì)和世界有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)社會(huì)問(wèn)題的正確看法，了解社會(huì)各種群體的生活處境，學(xué)會(huì)尊重人、理解人、關(guān)愛(ài)人，是個(gè)重要課題。面對(duì)弱勢(shì)群體，我們的學(xué)生在思想上可能認(rèn)識(shí)不到“關(guān)愛(ài)和幫助”的重要性，他們對(duì)政府和社會(huì)幫助弱勢(shì)群體的舉措可能有所了解，但卻不深刻；在生活中，有些學(xué)生可能存在不愿意幫助弱勢(shì)群體的情況，甚至有侮辱、歧視弱勢(shì)群體的現(xiàn)象；也可能有些學(xué)生能夠給予弱勢(shì)群體以實(shí)際的幫助，但卻忽略了“尊重”的重要性。因此，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和行為引導(dǎo)。值得注意的是，班級(jí)中有的學(xué)生生活優(yōu)裕，擁有良好的生活和發(fā)展條件，而有的學(xué)生則可能屬于我們教科書(shū)中所列舉的弱勢(shì)群體中的一員。在教學(xué)中，教師要注意保護(hù)弱勢(shì)群體學(xué)生的自尊心，既要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的處境及其產(chǎn)生的原因，又要引導(dǎo)他們了解社會(huì)給予的支持以及對(duì)自己的期望，使之樹(shù)立信心，發(fā)展自己。同時(shí)，教師也要注意引導(dǎo)生活條件優(yōu)越的學(xué)生學(xué)會(huì)尊重弱勢(shì)群體、幫助弱勢(shì)群體，其中包括自己的同學(xué)。第九課《政府的努力》課堂檢測(cè)1、由于我國(guó)人口眾多，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡，同時(shí)受歷史、自然等諸多因素的影響，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的發(fā)展水平存在較大的差距，一些人在生存和發(fā)展方面還有較大的困難。關(guān)心和幫助這些弱勢(shì)群體（）Ａ、只是政府的責(zé)任Ｂ、只是社會(huì)的責(zé)任Ｃ、只是家庭的責(zé)任Ｄ、是政府和全社會(huì)的共同責(zé)任2、在“惠民新政”建設(shè)中，大力加強(qiáng)新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度建設(shè)，完善農(nóng)村最低生活保障制度，建立城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生全免費(fèi)及困難學(xué)生資助政策全覆蓋保障體系。上述舉措（）①能使全體人民實(shí)現(xiàn)平等富裕②是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措③體現(xiàn)政府對(duì)民生的關(guān)注和重視④為弱勢(shì)群體提供了有利的制度性支持Ａ、①②③④Ｂ、①②④Ｃ、②③④Ｄ、①③④3、從2005年起，我國(guó)免除592個(gè)國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣農(nóng)村義務(wù)教育階段1400萬(wàn)貧困家庭學(xué)生的書(shū)本費(fèi)、雜費(fèi)，并補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)。2007年全國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)行這一政策，中國(guó)1.5億農(nóng)村孩子免除學(xué)雜費(fèi)，義務(wù)教育終于實(shí)至名歸。上述舉措（）Ａ、是我國(guó)政府促進(jìn)教育公平的重要舉措Ｂ、為農(nóng)村孩子受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)提供了法律保障Ｃ、說(shuō)明教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)Ｄ、極大的減少了我國(guó)農(nóng)村貧困現(xiàn)象4、2007年1月19日《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道：截至2006年底，河南省已與北京、上海、江蘇、浙江、廣東、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)法律援助中心簽署《省際間農(nóng)民工法律援助協(xié)作備忘錄》。備忘錄以法律文本的形式首開(kāi)我國(guó)農(nóng)民工法律援助省際間大協(xié)作先河。此舉（）①能確保農(nóng)民工的合法權(quán)益不受侵害②超越了法律許可的范圍③體現(xiàn)了對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)懷④為保障農(nóng)民工利益提供法律保障Ａ、①③④Ｂ、①④Ｃ、②③Ｄ、③④5、近年來(lái)，濟(jì)南市出臺(tái)多項(xiàng)政策，取消外來(lái)務(wù)工人員子女借讀費(fèi)，在就學(xué)方面與市民同等待遇，保障外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育。截至2009年底，全市共設(shè)立外來(lái)務(wù)工人員子女就學(xué)定點(diǎn)學(xué)校38所，外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的入學(xué)率為100％。這表明濟(jì)南市政府（）①努力構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)②重視社會(huì)的公平和正義③把發(fā)展教育作為一切工作的中心④保障弱勢(shì)群體的受教育權(quán)利A.①②③B.①②④C.③④D.②③④7、下面是兩位中學(xué)生的一段QQ聊天記錄。閱讀他們的聊天記錄，回答以下問(wèn)題。大明湖網(wǎng)友（132548961）10:19:20濟(jì)南市的兩會(huì)開(kāi)完了，有什么新聞嗎？趵突泉網(wǎng)友（102345897）10:19：39哦，2014年，濟(jì)南市將深化基礎(chǔ)保障改革，按照“保住基本、補(bǔ)上短板、兜好底線”的要求，繼續(xù)擴(kuò)大養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、生育、低保、救助等基礎(chǔ)保障的覆蓋面，并逐步提高保障標(biāo)準(zhǔn)。大明湖網(wǎng)友（132548961）10:20:22哎呀，這是政府的責(zé)任，和我們中學(xué)生有什么關(guān)系??？（1）濟(jì)南市政府采取上述舉措有什么重要意義？（2）你如何認(rèn)識(shí)大明湖網(wǎng)友的觀點(diǎn)？【教材分析】本單元的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解弱勢(shì)群體，特別是了解我國(guó)的弱勢(shì)群體產(chǎn)生的原因、類(lèi)型等，從而使學(xué)生更深入地了解社會(huì)各個(gè)階層人們的生活狀況，懂得關(guān)心每個(gè)人。第九課“共享陽(yáng)光”進(jìn)一步介紹政府、民間團(tuán)體以及個(gè)人在幫助弱勢(shì)群體方面所做的努力。本課主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情和幫助弱勢(shì)群體的教育。根據(jù)課標(biāo)和教材的要求，主要從國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)角度談怎樣幫助弱勢(shì)群體。在學(xué)校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情心的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要內(nèi)容。本課以政府和民間組織的努力為背景，歸結(jié)到學(xué)生個(gè)人的努力身上，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助弱者，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正做出自己的努力。本課由“政府的努力”和“我們的關(guān)愛(ài)”兩個(gè)部分組成。第一框題“政府的努力”主要介紹了我國(guó)政府為給社會(huì)弱勢(shì)群體提供有效的幫助，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面所制定的政策，采取的措施。其中主要介紹了在全國(guó)范圍內(nèi)比較有影響的城市居民最低生活保障制度、國(guó)家扶貧項(xiàng)目、農(nóng)民工子女義務(wù)教育政策、農(nóng)村義務(wù)教育“兩免一補(bǔ)”政策等，體現(xiàn)了我國(guó)政府對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。這一部分是教材60頁(yè)到65頁(yè)的內(nèi)容。主要介紹我國(guó)政府、民間組織在關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體方面所采取的舉措，從而給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的社會(huì)行動(dòng)背景，使學(xué)生從政府及社會(huì)各界的努力中得到勇氣、信心和力量。本部分分兩個(gè)層次闡述了人們對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。[第一層次]“政府的努力”部分，即教材60頁(yè)到63頁(yè)的內(nèi)容。主要列舉了新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)政府在扶貧濟(jì)困方面所采取的重大舉措中有代表性的事例，主要包括最低生活保障制度、扶貧開(kāi)發(fā)、發(fā)展教育、解決農(nóng)民工問(wèn)題、進(jìn)行法律援助等，介紹我國(guó)政府在關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體方面所做的努力。這些事例是很有代表性的，也是對(duì)社會(huì)成員產(chǎn)生很大影響的舉措。首先，關(guān)于最低生活保障制度，老師們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在分析教材60頁(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確國(guó)家建立最低生活保障制度的時(shí)間、成效及其作用和意義，使學(xué)生對(duì)最低生活保障制度的認(rèn)識(shí)上升到穩(wěn)定社會(huì)秩序，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正義的高度。對(duì)于這一問(wèn)題教材分別用了一段正文和一個(gè)探究活動(dòng)作了說(shuō)明。其次，對(duì)于扶貧開(kāi)發(fā)問(wèn)題，教材在61頁(yè)用了兩段正文、一幅插圖和一個(gè)交流活動(dòng)簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)和所取得的巨大成就。對(duì)于教育事業(yè)的教學(xué)，教材在62頁(yè)用了一頁(yè)的篇幅介紹了政府發(fā)展教育事業(yè)的目的及措施。對(duì)于農(nóng)民工權(quán)益保障問(wèn)題，教材在63頁(yè)用一段正文強(qiáng)調(diào)農(nóng)民工權(quán)益保障問(wèn)題受黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視；介紹了國(guó)家保障農(nóng)民工權(quán)益的依據(jù)即《國(guó)務(wù)院關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》，其中對(duì)農(nóng)民工的工資、工傷保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)等問(wèn)題作了強(qiáng)調(diào)性的規(guī)定。對(duì)于法律援助的內(nèi)容，教材在63頁(yè)用一段正文簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)法律援助的對(duì)象即“經(jīng)濟(jì)困難或特殊案件的當(dāng)事人”，援助的目的即“讓更多的弱勢(shì)群體了解法律，確保弱者也能使用法律武器維護(hù)自己的權(quán)利”，及我國(guó)第一部法律援助法規(guī)的名稱和時(shí)間；用農(nóng)民工拿回拖欠工資的實(shí)例證實(shí)了法律援助的作用；探究活動(dòng)的設(shè)置使學(xué)生能夠更全面、深刻的理解法律援助的意義。在本層次最后，教材還補(bǔ)充了政府幫助弱勢(shì)群體的3個(gè)措施：一是幫助殘疾人康復(fù)、入學(xué)和就業(yè)；二是對(duì)艾滋病患者（或感染者）實(shí)施救治和關(guān)懷；三是為每個(gè)公民創(chuàng)造平等參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。共享陽(yáng)光---政府的努力教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的同情心，學(xué)會(huì)同情社會(huì)弱勢(shì)群體，力所能及的幫助弱勢(shì)群體，引導(dǎo)學(xué)生熱心社會(huì)公益事業(yè)。2、能力目標(biāo)學(xué)習(xí)通過(guò)多種途徑查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)能夠主動(dòng)幫助社會(huì)弱勢(shì)群體。3、知識(shí)目標(biāo)知道關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體是政府的職責(zé)，也是社會(huì)的責(zé)任?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】讓學(xué)生感受社會(huì)弱勢(shì)群體的處境和需要,理解政府為什么高度重視社會(huì)保障體系的建設(shè)，并讓學(xué)生理解認(rèn)知相應(yīng)的制度和措施是教學(xué)重點(diǎn)，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】師生搜集政府、社會(huì)和個(gè)人幫助弱勢(shì)群體的圖片或事例，準(zhǔn)備課堂上展示交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（配樂(lè)圖片視頻導(dǎo)入）【教學(xué)活動(dòng)】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課多媒體：呈現(xiàn)一組各階層弱勢(shì)群體的照片，讓學(xué)生看視頻并思考：這組照片你看到了什么？他們有什么共同的特征？師生談話。（略）教師總結(jié)并板書(shū)：關(guān)注弱勢(shì)群體是政府的職責(zé)，也是全社會(huì)的責(zé)任。（從而導(dǎo)入新課）環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)新課教學(xué)第一部分：共享陽(yáng)光導(dǎo)入：熱點(diǎn)新聞視頻：河北農(nóng)民鋸?fù)茸跃纫l(fā)廣泛關(guān)注?；顒?dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生看視頻，感受弱勢(shì)群體，引發(fā)關(guān)注思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師補(bǔ)充說(shuō)明鋸?fù)绒r(nóng)民家庭情況，并引導(dǎo)學(xué)生思考：鄭艷良作為家庭支柱因?yàn)橹夭?huì)面臨哪些問(wèn)題？（略）師生談話（略）教師總結(jié)并板書(shū)鄭艷良家面臨問(wèn)題。（從而引出下一環(huán)節(jié)：政府的努力）活動(dòng)二：引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究，初步了解政府的政策措施。1、社會(huì)保障制度教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題去找解決方法。教師指導(dǎo)，并組織學(xué)生討論，合作學(xué)習(xí)。（略）師生談話。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出國(guó)家相關(guān)政策。教師穿插講解并補(bǔ)充相關(guān)資料，從而使學(xué)生更加全面、深刻了解國(guó)家政府為弱勢(shì)群體所做的努力。）幻燈展示：最低生活保障制度。（學(xué)生朗讀）教師補(bǔ)充：濟(jì)南市近年低保標(biāo)準(zhǔn)的變化。（結(jié)合社會(huì)實(shí)際）引導(dǎo)學(xué)生思考：國(guó)家為什么要建立低保制度？學(xué)生回答：（略）（教師引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建成小康社會(huì)等熱點(diǎn)角度回答。）教師補(bǔ)充資料并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際適當(dāng)講解（幻燈圖片展示）：保障房建設(shè)，安居工程，農(nóng)村危房改造，醫(yī)保等社會(huì)保障制度的內(nèi)容。2、發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)教育公平導(dǎo)入：進(jìn)城務(wù)工人員子女上學(xué)問(wèn)題。師生談話，教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際補(bǔ)充資料及講解?；脽粽故荆骸皟擅庖谎a(bǔ)”“綠色通道”“關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工人員子女義務(wù)教育工作的意見(jiàn)”等。3、重視農(nóng)民工權(quán)益保障問(wèn)題。4、法律援助。5、對(duì)特殊人群的關(guān)懷。6、扶貧開(kāi)發(fā)幻燈展示，師生談話，了解國(guó)家相關(guān)政策。（教師結(jié)合社會(huì)實(shí)際適當(dāng)講解）師生探究總結(jié)：政府的努力措施（略）活動(dòng)三：小組討論政府的努力表明了什么？國(guó)家?guī)椭?、關(guān)懷弱勢(shì)群體對(duì)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展有什么意義？組織學(xué)生討論。學(xué)生回答。（略）學(xué)生朗讀：政府以人為本，關(guān)注民生。努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。關(guān)心、幫助弱勢(shì)群體，有利于形成良好的社會(huì)氛圍，促進(jìn)社會(huì)不斷進(jìn)步，不斷走向公平與正義；有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定；有利于構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)共同富裕。環(huán)節(jié)三：結(jié)束語(yǔ)（略）在音樂(lè)《明天會(huì)更好》中結(jié)束本課【板書(shū)設(shè)計(jì)】共享陽(yáng)光：政府的努力幫助弱勢(shì)群體是全社會(huì)的責(zé)任。政府的努力措施。關(guān)注弱勢(shì)群體的意義。 政府副板書(shū)：全社會(huì)社會(huì) 個(gè)人 基本生活 子女上學(xué)面臨問(wèn)題 農(nóng)民工 殘疾人 【效果分析】課堂氛圍民主和諧。師生互動(dòng)頻繁和諧。教師靈活把控課堂，熟練掌握教材知識(shí)。教師創(chuàng)造性使用教材，思路清晰。課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變措施得當(dāng)，課堂上教師能及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，并采取相應(yīng)的調(diào)控措施進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極思考，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于注重理論與實(shí)踐密切結(jié)合，社會(huì)熱點(diǎn)新聞案例，一條主線貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)，生活化的設(shè)問(wèn)，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，印象深刻，很好地了解了政府關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的政策措施，學(xué)生在情境中體驗(yàn)與探究，有效地生成知識(shí)、培養(yǎng)能力、升華情感，收獲了良好的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和關(guān)心他人的意識(shí)。提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課堂注重以學(xué)生為本，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，有效討論，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，基礎(chǔ)好、中、差學(xué)生各盡其智，各有所獲，均衡提高。多媒體的使用，提高了課堂教學(xué)效果，擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體?！菊n后反思】一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過(guò)程，有收獲也有不足。得：多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，提高了課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，理解了所學(xué)內(nèi)容，還增加了了課堂容量，效果良好。一條主線貫穿始終，以講故事的形式充分的抓住學(xué)生注意力，并激發(fā)了學(xué)生探究結(jié)果的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。靈活運(yùn)用教學(xué)資源，在新