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艾滋病感染實驗室檢測與結(jié)果解釋艾滋病感染實驗室檢測與結(jié)果解釋艾滋病感染實驗室檢測與結(jié)果解釋艾滋病實驗室檢測及結(jié)果解釋蚌醫(yī)一附院檢驗科全國艾滋病檢測技術(shù)規(guī)范全國艾滋病檢測技術(shù)規(guī)范ationalGuidelineforDetertionofHIvjatDs9年修訂版中國展向們的校河中二OO九平我國有近800萬農(nóng)村教師,促進(jìn)農(nóng)村教師的良性發(fā)展,是深化農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措。國內(nèi)外已有眾多學(xué)者從多角度、多層次對農(nóng)村教師的發(fā)展進(jìn)行探索,取得了豐碩的成果。但由于各地情況不一,很難在全國范圍進(jìn)行一刀切的研究,要解決農(nóng)村基礎(chǔ)教育中存在的問題,就必須首先了解各地的具體情況。H省地處亞熱帶海島,農(nóng)村教師所處的教學(xué)環(huán)境,教師個人的教育教學(xué)經(jīng)驗,教師個人獨(dú)特的教育感受和體驗可能和別的省份有所不同。本研究希望通過質(zhì)性研究的方法對H省農(nóng)村教師的生活困境進(jìn)行深描,通過分析H省農(nóng)村教師的話語獲得造成教師生活困境的具體原因,為解決H省農(nóng)村教師困境獻(xiàn)上一份力。由于本研究采取分析教師話語的質(zhì)性研究方法,所以無法進(jìn)行大規(guī)模調(diào)查,根據(jù)研究內(nèi)容,筆者決定進(jìn)行個案研究,經(jīng)過前期接觸,有8位農(nóng)村教師愿意參與這項研究,這8位教師分別來自H省的屯昌縣和陵水縣,其中有3名初級教師(任教0.5~5年),5名青年教師(任教6年以上),8位教師皆為本科學(xué)歷。為了讓教師們暢所欲言,不要有心理負(fù)擔(dān),本研究沒有采取面對面訪談的方式,而是建立了一個QQ群,讓8位教師都加入這個群,采取不定時在群內(nèi)交流的方式進(jìn)行同伴交流。筆者對QQ群內(nèi)教師們交流記錄的方式進(jìn)行觀察研究。經(jīng)過一個學(xué)期的持續(xù)觀察,對農(nóng)村教師QQ群內(nèi)交流記錄的數(shù)據(jù)整理、編碼和意義分析,筆者列出了下列本土概念,它們在教師的交流中頻繁地被提到,表達(dá)了教師對自身困境的關(guān)注。一、教師交流中的本土概念1.郁悶。這個詞頻繁地在教師的交流中被提到,說明農(nóng)村教師對自己的生存狀態(tài)整體來說是不滿意的?!爱厴I(yè)近一年,教高一物理并擔(dān)任了班主任,在管理班級方面,很多時候覺得很頭疼,最煩惱的是有個別問題學(xué)生經(jīng)常曠課或睡在宿舍起床晚了,而且這種不好的習(xí)慣會傳染,對這種學(xué)生不論是懲罰或者耐心教導(dǎo)都不會有什么效果,最郁悶的是有的學(xué)生家長對于自己孩子的情況完全置之不理,在老師告知情況后拒絕和老師交流,也不愿來學(xué)校解決問題,對于這個問題,目前還沒有太好的辦法解決?!薄爱厴I(yè)剛剛當(dāng)上班主任總是感覺管理班級很累,力不從心。比如,在班級紀(jì)律的管理上,學(xué)生在上課時愛搞小動作,愛說話,打鬧,有些學(xué)生是不聽從科任老師意見的,甚至和科任老師頂撞,整個班最‘怕’的就是班主任。我嘗試過連續(xù)一周每天都在辦公室,每節(jié)課都走到班上去,收到了較好的效果,但一個星期下來我的身體吃不消了。我現(xiàn)在最郁悶的就是我付出了這么多,可是學(xué)生依然如故?!薄霸诮虒W(xué)方面,多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)不是很好,尤其是數(shù)學(xué)不好,導(dǎo)致教學(xué)很難進(jìn)行,我現(xiàn)在還不能根據(jù)不同班的不同情況確定教學(xué)內(nèi)容。我們老師在學(xué)校是沒有什么發(fā)言權(quán)的,教學(xué)進(jìn)度必須按照學(xué)校的規(guī)定統(tǒng)一進(jìn)行,教不好又是我們的錯,郁悶?!睙o論是班級管理還是課堂教學(xué),都有很多事情讓農(nóng)村教師感到“郁悶”。2.困惑。教師們在交流的過程中多次提到自己的困惑,雖然各個教齡教師困惑的具體情況不同,但大家都表達(dá)了內(nèi)心對農(nóng)村教師這一職業(yè)角色的認(rèn)同危機(jī)?!皩W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大,部分家長也不重視學(xué)生學(xué)習(xí),我們學(xué)校開家長會,有一個班居然只來了3個家長,后來學(xué)校就不開家長會了。我去家訪的一個學(xué)生,他的媽媽竟然問我一個月能掙多少錢,然后告訴我他們家有一片橡膠園,以后就是留給她兒子的,只要他能順利地初中畢業(yè),不要學(xué)壞,成績好壞都無所謂,以后不會缺錢的。有時候真的不知道自己存在的意義是什么,錢少,活多,還不被尊重?!薄敖虒W(xué)上,感覺比較困惑的是如何提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。高中物理是一門比較尷尬的學(xué)科,與初中物理難以銜接,跨度大,重應(yīng)用,實驗少,學(xué)生較容易放棄。在教學(xué)中,學(xué)生普遍反映難以理解、枯燥乏味,效率低,隨著高考科目設(shè)置的調(diào)整,物理教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)將越來越大?!?.平臺。平臺,在這里是指教師工作的環(huán)境,更狹義些是指可供教師發(fā)展的舞臺。教師們的對話中表現(xiàn)出對平臺的關(guān)注,農(nóng)村教師對自身的發(fā)展前景存在深深的憂慮?!拔覀兒统抢锏睦蠋煵煌?,我們的平臺不夠,很多培訓(xùn)輪不到我們,也沒有出門學(xué)習(xí)的機(jī)會。市里的老師經(jīng)??梢猿鋈⒓痈鞣N培訓(xùn),參觀,我們就不行了,總是窩在這里,根本沒機(jī)會?!薄拔覀兛h里給農(nóng)村教師評職稱的名額特別少,我們沒有上升的平臺,到退休的時候能評上高級就阿彌陀佛了,所以大家沒有什么動力?!?.油鹽不進(jìn)。這個詞本意是形容人十分固執(zhí),教師們在交流的過程中數(shù)次用它形容自己的學(xué)生?!拔覀冇袀€別學(xué)生的行為習(xí)慣非常不好,可是我們打不得也罵不得,只能好言好語地相勸,可是他們完全油鹽不進(jìn),怎么說(他們)都沒有用?!薄皩W(xué)生上課遲到、曠課的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,校長都拿他們沒辦法,完全油鹽不進(jìn)?!薄捌鋵崒W(xué)生也是很可愛的,畢竟小,沒有什么壞心眼,就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好,也很難怪他們??墒?,有時候看他們油鹽不進(jìn)的樣子也很生氣……”二、本土概念中折射出的農(nóng)村教師成長困境及原因分析(一)社會支持力度不夠從郁悶、困惑這些本土概念的反復(fù)出現(xiàn)可以看出農(nóng)村教師的職業(yè)幸福感不高,面臨著職業(yè)認(rèn)同的危機(jī),危機(jī)的主要來源在于社會支持不夠。社會支持總體來說包括兩類,一類是客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持;一類是主觀的、體驗到的情感上的支持。從教師們的交流話語來分析,農(nóng)村教師在這兩個方面都沒有得到應(yīng)有的社會支持??陀^支持方面,教育資源分布的不均衡導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)占有的教育資源有限,無論是教師職稱評審的名額,還是教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的名額都顯著低于城區(qū),根據(jù)吳增強(qiáng)等人做的研究,農(nóng)村教師的收入也低于城區(qū)學(xué)校教師的收入。職稱、收入是最直觀地反映社會物質(zhì)支持力度的指標(biāo),雖然這些年國家已經(jīng)著手改善農(nóng)村教師的待遇,從縱向上看,農(nóng)村教師們的收入有了很大的提高,可是,如果橫向比較,農(nóng)村教師各方面的待遇都處于劣勢。主觀支持方面,教育在當(dāng)?shù)夭皇苤匾暿菇處煹貌坏綉?yīng)有的尊重。H省是位于國家最南端的小省,由于地理位置偏遠(yuǎn),很多市縣是少數(shù)民族聚居區(qū),加上歷史原因,基礎(chǔ)教育一直比較薄弱,處于H省農(nóng)村地區(qū)的教育更是雪上加霜。在很多農(nóng)村地區(qū),學(xué)生很難有機(jī)會通過學(xué)習(xí)這條途徑謀得更好的職業(yè),再加上H省獨(dú)特的氣候優(yōu)勢,很多村民不愿到外地去,他們寧愿孩子守著家鄉(xiāng),靠著天然的林業(yè)或漁業(yè)資源過生活。從開家長會的情況和教師家訪時的遭遇我們可以看出,村民并不重視孩子的受教育情況,他們只寄希望于孩子在學(xué)校不要學(xué)壞,到了一定的年齡順利畢業(yè),就可以自立門戶了。從事基礎(chǔ)教育的老師在這里并不能得到大家的尊重,對實現(xiàn)自身價值的渴望和現(xiàn)實的遭遇使農(nóng)村教師一次次懷疑自己的選擇。按照馬斯洛的需求理論,教師的專業(yè)需求的最低層次應(yīng)該為生理性需求,應(yīng)包括教師的工資收入等物質(zhì)生活方面;其次為安全與歸屬需求,應(yīng)包括教師來自家庭、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校等方面的支持。只有滿足了前兩項的需求,教師才有可能追求更高層次的諸如尊重和自我實現(xiàn)的需求,可是在現(xiàn)實中,H省農(nóng)村教師連這兩項最基本的需求都難以得到滿足。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程,它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其它教育方式相互促進(jìn),相輔相成,對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、保證人才培養(yǎng)的正確方向起著重要作用。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),是黨中央從全局出發(fā)做出的重大決策。因此,必須充分發(fā)揮學(xué)校德育的潛力,調(diào)動師生的積極性,從而提高德育質(zhì)量。我們必須在日常工作中加強(qiáng)德育建設(shè),下面談?wù)劰P者對中學(xué)德育工作的一點淺顯的看法。一、目標(biāo)管理,明確方向?qū)W校德育工作目標(biāo)要以中學(xué)德育大綱為依據(jù),全面貫徹落實中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》和《公民道德建設(shè)實施綱要》的精神,參照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,結(jié)合學(xué)校具體實際制定。培養(yǎng)“四有”新人是學(xué)校德育工作的基本目標(biāo)。我們學(xué)校依據(jù)這個目標(biāo),制定了學(xué)校德育工作的學(xué)期目標(biāo)和長期規(guī)劃,定向?qū)Ш?,穩(wěn)步推進(jìn)。二、制度管理,保障執(zhí)行德育工作制定目標(biāo)和計劃后需要有切實可行的制度以保證實施。制度是實現(xiàn)目標(biāo)的基本保證,是計劃得以實施的必要前提。我們學(xué)校制定了《德育工作管理制度》《文明班評比方案》等多項管理制度,使學(xué)校德育工作有章可循,保障了德育工作的順利開展。三、網(wǎng)絡(luò)管理,營造環(huán)境德育管理僅僅靠學(xué)校一方面的努力是不夠的,學(xué)校、社會、家庭必須結(jié)合起來,相互配合,加強(qiáng)德育工作管理,形成社會化管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在校時間是有限的,社會才是生產(chǎn)實踐的大課堂,是德育教育的重要陣地。如果家庭、社會、學(xué)校結(jié)合起來把教育抓好了,就會取得事半功倍的效果。四、抓好學(xué)校德育工作的具體方法1.加強(qiáng)教師形象,為學(xué)生樹立楷模作為從事“太陽底下最光輝事業(yè)”的“靈魂工程師”,首先必須具備高尚的道德品質(zhì)和健康的思想觀念。2.學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養(yǎng)必須與德育和社會實踐融于一體培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),僅靠書本、教師的說教很難奏效,得讓學(xué)生親身體驗,充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用。在具體的道德實踐中,幫助他們開拓視野,提升人生品位,激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史責(zé)任感。要把學(xué)生培養(yǎng)成有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和開拓創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才,就必須遵循新課程提出的“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”這一原則,充分發(fā)揮他們的主體作用,引導(dǎo)他們自立、自強(qiáng)和自我完善。3.把德育工作滲透到教學(xué)中學(xué)好科學(xué)文化知識是學(xué)生的主要任務(wù)之一。結(jié)合文化科學(xué)知識的傳授進(jìn)行品德教育,將對學(xué)生的道德觀念和科學(xué)世界觀的形成起到潛移默化的作用,有利于提高德育工作效果。4.以德育促發(fā)展,加強(qiáng)心理教育學(xué)校心理健康教育就是學(xué)校有目的地培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì),調(diào)節(jié)心理機(jī)能,開發(fā)心理潛能,進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展。初中學(xué)生心理發(fā)展還不成熟,容易沖動,因此,必須加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育。加強(qiáng)對他們的心理健康教育,應(yīng)寓德育于心理素質(zhì)的培養(yǎng)之中,積極開展思想品德教育,這將有利于幫助他們克服消極情緒,樹立全新的基礎(chǔ)課程改革理念,從源頭上切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),消除學(xué)生的心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。5.優(yōu)選符合中學(xué)生特點的行之有效的德育方法(1)立足德育的層次性和針對性。學(xué)校教育應(yīng)“以人為本”,以培養(yǎng)真正、全面、完整的人為己任。在德育工作中要針對不同年齡段的學(xué)生,了解掌握他們的心理特點,同時要注重個性差異,有層次、有針對性地進(jìn)行德育教育;(2)立足德育的人文性和時代性?,F(xiàn)代的中學(xué)生講究實際,以自我為中心,迷戀網(wǎng)絡(luò)……反映學(xué)生實際情況的熱點、難點問題,我們要以積極的態(tài)度去解決問題,重視學(xué)生的問題,為他們提供幫助,引導(dǎo)他們辯證思維、分析社會現(xiàn)象,使學(xué)校德育不失實效性;(3)立足德育的實踐性和生活性?,F(xiàn)代的中學(xué)生思想活躍,有自己的看法和主張,德育工作要豐富多彩??傊?,當(dāng)今學(xué)校的德育工作,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。作為學(xué)校要把握德育的方向和本真,積極探索策略,提高德育的實效性,提供給學(xué)生健康成長的土壤。這樣我們就要樹立以學(xué)生發(fā)展為本,以德治校、明確德育為素質(zhì)教育之首的理念,突出以人為本、尊重學(xué)生人格,體現(xiàn)個體價值,做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、活動育人,教育工作者無論教育觀念還是教育方式方法、教育措施,都要做到與時俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展,提高德育工作的實效性。作為“人類靈魂的工程師”,我們不僅要教好書,更要育好人,培養(yǎng)出更多社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的復(fù)合型人才。艾滋病實驗室檢測及結(jié)果解釋蚌醫(yī)一附院檢驗科全國艾滋病檢測技術(shù)規(guī)范全國艾滋病檢測技術(shù)規(guī)范ationalGuidelineforDetertionofHIvjatDs9年修訂版中國展向們的校河中二OO九平HIV實驗室檢測意義·1.臨床診斷·2.安全輸血(獻(xiàn)血員)3.流行病學(xué)調(diào)查、高危人群監(jiān)測4.自愿咨詢檢測(vcT)5.抗病毒治療后效果檢測·6.抗病毒治療耐藥性檢測·7.免疫功能測定HIV感染的實驗室檢測診斷輔助診斷HIV抗體HIV-1抗原病毒分離HIV核酸CD4檢測篩查試驗確證試驗療效、病程監(jiān)測耐藥性檢測、科研編號:009蚌埠市支溢病簡查定點實驗室HIV實驗室檢測種類蚌埠市衛(wèi)生局確證實驗室篩查實驗室:設(shè)置:直轄市級以上疾控中心。職能:設(shè)置:疾控中心、醫(yī)療機(jī)1、對自愿咨詢者進(jìn)行HV抗體構(gòu)、采供血機(jī)構(gòu)等。必須取篩查、確證檢測。得HIV抗體篩查資格2、對篩查實驗室上送樣品進(jìn)行職能HIV抗體復(fù)檢、確證檢測。3、cD4、HV1抗原、HV核1、HIV抗體篩查檢測。酸檢測。2、可發(fā)放“HIV抗體陰4、可發(fā)放“HV抗體陰性6性”、“HIV抗體待復(fù)查”“HⅣ抗體待復(fù)查”、“HV1抗報告。體陽性”報告。HV抗體檢測方法√酶

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