膀胱癌術(shù)后膀胱內(nèi)灌注化療藥物的護(hù)理體會-課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思膀胱癌術(shù)后膀胱內(nèi)灌注化療藥物的護(hù)理體會_圖文膀胱癌術(shù)后膀胱內(nèi)灌注化療藥物的護(hù)理體會_圖文6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思膀胱癌術(shù)后膀胱內(nèi)灌注化療藥物的護(hù)理體會_圖文隨著新課改的實施，新型教育理念逐漸的被師生所認(rèn)知和認(rèn)同?；瘜W(xué)是一門較為特殊的學(xué)科，其中化學(xué)實驗教學(xué)在整個初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，應(yīng)該高度重視化學(xué)實驗的重要作用。在新型教育理念的指引之下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，注重學(xué)生們的主體性，學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮以及關(guān)注學(xué)生們?nèi)嫘缘陌l(fā)展?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中的多樣化評價在促進(jìn)學(xué)生們積極性發(fā)揮以及全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用，因此，在新課改實施的過程中，應(yīng)該積極的進(jìn)行初中化學(xué)實驗教學(xué)多樣化評價的嘗試工作。一轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，革新教學(xué)模式1。實行探究式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性探究式教學(xué)是在新課改教育思想指導(dǎo)下的新型的教學(xué)模式，在促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)積極主動性，發(fā)揮學(xué)生們主體性作用方面起著重要的作用。探究式教學(xué)就是在老師的指引之下，具體的由學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，然后由老師統(tǒng)一解決學(xué)生們在探究過程中遇到的各種問題。探究式教學(xué)在提升學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)行方面起著積極地作用，應(yīng)該將探究式教學(xué)運用到初中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中去。以初中化學(xué)實驗中鎂在空氣中燃燒的實驗為例，展開對探究式教學(xué)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。在課堂上可以首先讓學(xué)生們寫出該實驗的化學(xué)方程式，然后引出今天鎂在空氣中燃燒的實驗過程?？梢宰寣W(xué)生們進(jìn)行假想一下，鎂在空氣中燃燒的化學(xué)現(xiàn)象，然后告訴學(xué)生們具體的實驗步驟，剩下的就讓學(xué)生們自己去實驗和探索。通過學(xué)生們的實驗就會不難發(fā)現(xiàn)，鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后老師根據(jù)學(xué)生們的回答歸納出：（1）發(fā)出耀眼的白光；（2）放出熱量；（3）生成白色粉末這三個知識點，讓學(xué)生們牢記即可。2。從單純重視學(xué)科知識的評價向重視學(xué)生全面素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)變在傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式中會更多的注重學(xué)生們學(xué)科知識的掌握，因此在教學(xué)評價的時候也主要是以學(xué)生們的學(xué)科知識的掌握為主。在新型的教育理念的指引下，應(yīng)該更加重視學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，同時也應(yīng)該包括學(xué)生們創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維的培養(yǎng)等等。以鐵在氧氣中的燃燒為例，展開對促進(jìn)學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展進(jìn)行分析。在進(jìn)行鐵在氧氣中的燃燒實驗的教學(xué)過程中，不僅僅要讓學(xué)生們通過觀察實驗過程，牢記實驗反應(yīng)的現(xiàn)象：（1）劇烈燃燒，火星四射；（2）放出熱量；（3）生成一種黑色固體。同時還應(yīng)該讓學(xué)生們考慮到實驗過程中的注意事項，例如瓶底要放少量水或細(xì)沙，防止生成的固體物質(zhì)濺落下來，炸裂瓶底。同時還應(yīng)該能夠舉一反三，想到其他實驗的一些注意事項，這就是發(fā)散思維培養(yǎng)的一個過程。二、完善教學(xué)多樣評估體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1。形成以學(xué)生們?yōu)橹黝}的教學(xué)評估體系在完善教學(xué)評估體系多樣化的過程中，應(yīng)該將學(xué)生們作為評價的主體，充分認(rèn)識到學(xué)生們在化學(xué)實驗中的重要作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往是以老師的講授為主，同時主要是學(xué)生們記憶的過程，然而，通過新課改的實施，應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生們在化學(xué)實驗中的主體作用，做好化學(xué)實驗的教學(xué)評價工作。只有將學(xué)生們放在教學(xué)評估的主體中，才能有效地發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體性作用，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。以氫氣中空氣中的燃燒為例，展開對評估體系中學(xué)生們的主體作用分析。在進(jìn)行氫氣燃燒實驗之后，應(yīng)該充分的讓學(xué)生們掌握該實驗的實驗步驟，以及實驗的反應(yīng)現(xiàn)象。在進(jìn)行教學(xué)評估的時候，應(yīng)該著重于考察學(xué)生們是否掌握了實驗的反應(yīng)現(xiàn)象，比如問學(xué)生們是否看到了：（1）產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰；（2）放出熱量；（3）燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧等這些現(xiàn)象。2。進(jìn)行全面性評價，提升學(xué)生們的全面發(fā)展在完成初中化學(xué)的教學(xué)課程之后，應(yīng)該及時地進(jìn)行全面性的課程評價，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，同時在進(jìn)行教學(xué)全面性評價的時候，不僅僅要掌握學(xué)生們學(xué)科知識的掌握情況，更多的還要關(guān)注到其他方面的評價，比如在分組實驗的時候?qū)W生們在小組中的表現(xiàn)，以硫粉在空氣中燃燒為例展開對全面性評價的分析。在該實驗的進(jìn)行過程中，可以分為小組，第一組進(jìn)行在純的氧氣中的燃燒，然后根據(jù)實驗過程，歸納出實驗現(xiàn)象，發(fā)出明亮的藍(lán)紫火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。另一組是在空氣中燃燒，實驗現(xiàn)象是：（1）發(fā)出淡藍(lán)色火焰；（2）放出熱量；（3）生成一種有刺激性氣味的氣體。在評價的過程中，應(yīng)該不僅僅關(guān)注與學(xué)生們知識的掌握，還要看到在小組實驗中發(fā)揮的作用，以及發(fā)散思維，創(chuàng)新性思維的運用等方面?？傊?，要從以上兩個大的方面來進(jìn)行初中化學(xué)實驗教學(xué)多樣化評價的分析。首先提到了應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，革新教學(xué)模式，教育理念的更新在初中化學(xué)的教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。關(guān)于這方面主要通過兩個小的方面來講，首先就是應(yīng)該實行探究式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，積極性的發(fā)揮在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中起到重要的作用，同時還要注意從單純重視學(xué)科知識的評價向重視學(xué)生全面素質(zhì)的評價轉(zhuǎn)變。另一方面就是應(yīng)該完善教學(xué)多樣評估體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)于這方面也是通過兩個小的方面進(jìn)行分析，首先應(yīng)該形成以學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)評估體系，同時還要進(jìn)行全面性評價，提升學(xué)生們的全面發(fā)展。如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生的作文創(chuàng)新能力？筆者認(rèn)為：農(nóng)村初中作文教學(xué)應(yīng)克服先天條件的不足，因地制宜，因材施教，創(chuàng)造條件，大膽創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)，以提高寫作水平。創(chuàng)新作文就是如何把自主的寫作權(quán)還給學(xué)生，弘揚學(xué)生的創(chuàng)新意識。所謂“自主寫作”就是學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的世界，用自己的心靈去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得形成語言文字。一句話，寫作是個人情感、靈性的外化。學(xué)生既然是寫作的主體，寫作教學(xué)自應(yīng)以學(xué)生為本位，學(xué)生的寫作活動自應(yīng)是自主性寫作。只有學(xué)生自主了，才能創(chuàng)新。如何去創(chuàng)新？一是鼓勵學(xué)生參加社會實踐，擴(kuò)大生活范圍。主動積極地感知社會生活，提高社會積累，不但解決積累素材、豐富內(nèi)容的問題，還是學(xué)生的生活與社會相結(jié)合。二是創(chuàng)造條條件，利用現(xiàn)有資源，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識面，拓深學(xué)生的知識層次。讓學(xué)生通過書刊或網(wǎng)絡(luò)去了解，增進(jìn)學(xué)生的知識儲量。三是因地制宜，因材施教，通過自主作文等方式來訓(xùn)練自己的理解、分析能力，降低作文難度，把自己的想法，用生動、具體、形象的語言表達(dá)出來，培養(yǎng)學(xué)生作文的自主性。四是強化發(fā)散思維和逆向思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力，增進(jìn)學(xué)生作文的獨創(chuàng)性。然而這些年來，由于受應(yīng)試教育的影響，寫作教學(xué)被人為扭曲了。為了升學(xué)考試，“寫什么”都局限于教材規(guī)定的內(nèi)容和劃定的范圍?！霸鯓訉憽北仨氉裱處熤赋龅膸追N模式。學(xué)生寫作不具獨創(chuàng)性，寫作不再是真情的流露。這樣的寫作讓學(xué)生膽戰(zhàn)心驚，望而生畏。這樣的作文千篇一律，缺乏鮮明的主觀性，不存在思維訓(xùn)練，沒有創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，何來學(xué)生作文的獨創(chuàng)性？自然就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新作文就是要沖破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的束縛，給學(xué)生帶來一塊能自由暢談的空間，一方能傾吐的凈土，真正做到在作文中以學(xué)生為主體，把學(xué)生的自主權(quán)還給學(xué)生。五是重視傳統(tǒng)文學(xué)和當(dāng)代美文的閱讀、誦記，擴(kuò)大語言積累，提高語言表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生作文的文學(xué)性和語言美，達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧。六是改進(jìn)傳統(tǒng)的作文批閱方式，指導(dǎo)學(xué)生自改或互改，鼓勵為主，多角度地激勵學(xué)生，變被動作文為主動作文。在教學(xué)實踐中，要了解每個學(xué)生的思想狀況，作文基礎(chǔ)，從其文章實際出發(fā)，肯定長處，解決問題，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批評，作文批語不能程式化，概念化。每次評改都要使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識到自己的缺點，按照評語要求寫下一篇文章。講評時要注意同學(xué)生交流，不能搞“一言堂”，缺乏特色，顯得空洞無味。要允許學(xué)生提出疑