病人家屬很感動(dòng)社會(huì)監(jiān)督員測(cè)評(píng)老年醫(yī)學(xué)科老年醫(yī)學(xué)科門(mén)診護(hù)士周課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。病人家屬很感動(dòng)社會(huì)監(jiān)督員測(cè)評(píng)老年醫(yī)學(xué)科老年醫(yī)學(xué)科門(mén)診護(hù)士周病人家屬很感動(dòng)社會(huì)監(jiān)督員測(cè)評(píng)老年醫(yī)學(xué)科老年醫(yī)學(xué)科門(mén)診護(hù)士周21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類(lèi)德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。病人家屬很感動(dòng)社會(huì)監(jiān)督員測(cè)評(píng)老年醫(yī)學(xué)科老年醫(yī)學(xué)科門(mén)診護(hù)士周N火軍附馬昆陀第三季度雙達(dá)標(biāo)結(jié)果通報(bào)文明辦2010.10.28第三季度雙達(dá)標(biāo)考核情況上海市同濟(jì)醫(yī)院同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文訓(xùn)練局限于每周兩節(jié)作文課，從布置到指導(dǎo)、撰寫(xiě)，而批改多是教師課后的事。這樣造成的結(jié)果是什么？把作文當(dāng)作一項(xiàng)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容一時(shí)完成，沒(méi)有作為日常長(zhǎng)期教學(xué)內(nèi)容。造成“學(xué)生寫(xiě)不好，教師改不了”的后果。寫(xiě)一篇文章不是短時(shí)間能完成的事情，從想寫(xiě)、到學(xué)習(xí)、到構(gòu)思、到模仿、到創(chuàng)作是一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。筆者認(rèn)為，就小學(xué)生作文教學(xué)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：一、在平時(shí)語(yǔ)文課教學(xué)中讓學(xué)生感受語(yǔ)文的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在教學(xué)中并不是涇渭分明的板塊，四者在平時(shí)的課堂教學(xué)中經(jīng)常融匯在一起。識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作本就是攜手并進(jìn)的同伴，幾乎每一天都要同時(shí)伴著學(xué)生成長(zhǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，就要有意識(shí)的指導(dǎo)。課本是范本，一篇課文就是一篇好仿文，我們或是講寫(xiě)作順序，或是講修辭手法，或是講標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用……這都是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)，在平時(shí)的教學(xué)中就能讓學(xué)生感受。二、在課外閱讀中領(lǐng)悟閱讀是提高寫(xiě)作能力的重要途徑之一。閱讀優(yōu)美的文章，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。大凡寫(xiě)作水平較高的學(xué)生都很喜歡看書(shū)，而寫(xiě)作水平不高的學(xué)生，往往不喜歡看書(shū)，所以閱讀是提高小學(xué)生作文水平的另一條有效途徑。開(kāi)學(xué)不久我就推薦了一些適合學(xué)生閱讀的讀物，提高學(xué)生的閱讀能力。就作文教學(xué)而言，閱讀中的“讀”對(duì)寫(xiě)來(lái)說(shuō)追求的是長(zhǎng)期效應(yīng)，閱讀提高了學(xué)生的鑒賞水平，為學(xué)生積累了素材。三、在日常生活中積累學(xué)生的習(xí)作是他們對(duì)日常生活感悟后的產(chǎn)物，這樣的習(xí)作往往有著鮮明的個(gè)性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒(méi)有時(shí)間的限制。因此，作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，克服為文而文的傾向。四、在評(píng)價(jià)中提高農(nóng)民種地有“三分種，七分管”之說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生作文也應(yīng)該是“三分導(dǎo)，七分評(píng)”。有效地評(píng)講作文對(duì)提高學(xué)生作文水平，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是至關(guān)重要的一環(huán)。1.評(píng)講必須及時(shí)講評(píng)是反饋的一種重要形式，必須講究其時(shí)效性，學(xué)生作文后一般兩三天，最多四五天就必須反饋評(píng)講，拖久了就會(huì)模糊學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的印象，沖淡學(xué)生寫(xiě)作興趣，進(jìn)而阻礙學(xué)生急切獲取新的寫(xiě)作知識(shí)的欲望。2.評(píng)講準(zhǔn)備必須充分評(píng)講的目標(biāo)必須明確，評(píng)講的方法必須不斷創(chuàng)新，評(píng)講的程序必須清楚，評(píng)講的材料必須翔實(shí)。3.評(píng)講必須緊扣重點(diǎn)訓(xùn)練什么，評(píng)講什么，必須有針對(duì)性，不能眉毛胡子一把抓，正反例證也必須來(lái)源于學(xué)生習(xí)作，通過(guò)對(duì)比評(píng)講，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握新授的寫(xiě)作方法?？傊W(xué)作文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的一個(gè)重要課題，必須引起每個(gè)管理者與執(zhí)教者的高度重視。筆者堅(jiān)信，只要我們主動(dòng)地去探究，就不難從中總結(jié)出有效的作文教學(xué)法則來(lái)，以便促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。農(nóng)村小學(xué)教師素質(zhì)令人堪憂(yōu)，在我鎮(zhèn)的87位教師中，30～35歲的12人，占教師總數(shù)的14.1%；35～45歲的35人，占教師總數(shù)的41%；其余的是45歲以上的。45歲以上的教師多數(shù)是上世紀(jì)60年代末和70年代初“文革”時(shí)期的高、初中畢業(yè)生，是從代課教師轉(zhuǎn)成民辦教師，再?gòu)拿褶k教師轉(zhuǎn)成公辦教師，所以他們中的絕大多數(shù)教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，知識(shí)功底較差，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，教育理論知識(shí)比較匱乏，不能適應(yīng)課程改革的實(shí)施。特別是近五年來(lái)，沒(méi)有一名師范院校畢業(yè)生再分配到我我鎮(zhèn)小學(xué)充實(shí)教師隊(duì)伍，所以教師的年齡結(jié)構(gòu)逐漸老化，且愈來(lái)愈重。那么，針對(duì)這種現(xiàn)狀，如何建設(shè)教師隊(duì)伍呢？一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍人才是立校之本、強(qiáng)校之基，我認(rèn)為應(yīng)以師德建設(shè)和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，創(chuàng)建山區(qū)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的活動(dòng)，集中組織教師對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，做到對(duì)內(nèi)容的深入領(lǐng)會(huì)。同時(shí)與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學(xué)生的包保責(zé)任書(shū)，以“兩考三評(píng)”為契機(jī)，通過(guò)師德考核細(xì)則，對(duì)教師的師德情況進(jìn)行嚴(yán)格的日常量化考核，對(duì)考核中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改，在教師中開(kāi)展評(píng)選“師德標(biāo)兵”活動(dòng)，通過(guò)師德征文和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)深化師德建設(shè)，在理論與實(shí)踐歷煉中努力打造一支愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。2.營(yíng)造校本研修的良好氛圍，培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。堅(jiān)持校本研修的層次性和多元化，堅(jiān)持“理論引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。（1）搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，豐富教師的理論內(nèi)涵，為教學(xué)工作提供理論支撐。以學(xué)習(xí)為途徑，采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，繼續(xù)以深化“三新”為重點(diǎn)，結(jié)合新課程學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際案例學(xué)習(xí)、結(jié)合優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)、結(jié)合教學(xué)中的隨機(jī)問(wèn)題學(xué)習(xí)，努力提高教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)形式上采用分層引領(lǐng)的方法（專(zhuān)家的引領(lǐng)、校本培訓(xùn)引領(lǐng)、骨干教師示范引領(lǐng)，外出學(xué)習(xí)匯報(bào)引領(lǐng)），同時(shí)引領(lǐng)教師讀書(shū)，豐厚底蘊(yùn)。倡導(dǎo)教師建立個(gè)性化的資料庫(kù)，采取指定讀書(shū)與自主讀書(shū)相結(jié)合的方式，每學(xué)期給教師推薦一本教育理論專(zhuān)著，訂閱《廣東教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《教學(xué)研究》等雜志閱讀，學(xué)校從網(wǎng)上下載有價(jià)值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時(shí)要求教師進(jìn)行自主讀書(shū)40學(xué)時(shí)，記好兩萬(wàn)字的讀書(shū)筆記寫(xiě)出心得體會(huì)，開(kāi)辟“教師讀書(shū)成果”專(zhuān)欄。（2）建立和健全選拔培養(yǎng)機(jī)制，努力造就一支骨干教師隊(duì)伍。骨干教師隊(duì)伍建設(shè)以青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點(diǎn)，對(duì)這三個(gè)層次骨干教師的培養(yǎng)，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養(yǎng)青年骨干教師，通過(guò)選拔評(píng)比活動(dòng)，不斷提高他們的教學(xué)研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學(xué)和教研教改工作中起示范作用的骨干教師，從而帶動(dòng)全校教師整體水平的提高。（3）以教育科研為載體，為教師“強(qiáng)筋健骨”。教育科研是教育改革的動(dòng)力。教師參與教育科研，可以提升教育理論水平，優(yōu)化教學(xué)思維模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)手段。抓教育科研，我認(rèn)為首先要摒棄專(zhuān)家、學(xué)者才能搞科研，普通教師水平低搞不了的畏難情緒。讓每位教師都具備主動(dòng)精神和探索精神。其次，在人力、物力、財(cái)力方面給予大力支持，并給予高度的關(guān)注和指導(dǎo)。二、努力提高班主任教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)1.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開(kāi)展.為提高班主任的整體素質(zhì)，德育處通過(guò)組織外出學(xué)習(xí)、每月集體培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，力爭(zhēng)培養(yǎng)一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)，得到絕大多數(shù)師生、家長(zhǎng)好評(píng)的班主任隊(duì)伍。2.充分發(fā)揮骨干班主任教師的帶頭作用。學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用，開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)。并通過(guò)舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)班主任間的相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。鼓勵(lì)班主任利用各種渠道學(xué)習(xí)搜集各種先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法，并靈活運(yùn)用于班主任實(shí)際工作中。N火軍附馬昆陀第三季度雙達(dá)標(biāo)結(jié)果通報(bào)文明辦2010.10.28第三季度雙達(dá)標(biāo)考核情況上海市同濟(jì)醫(yī)院同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院第三季度雙達(dá)標(biāo)總體情況第一季度16個(gè)單元未達(dá)標(biāo)9個(gè)單元存在缺陷第二季度7個(gè)單元未達(dá)標(biāo)4個(gè)單元存在缺陷第三季度2個(gè)單元未達(dá)標(biāo)10個(gè)單元存在缺陷上海市同濟(jì)醫(yī)院同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院第三季度雙達(dá)標(biāo)考核結(jié)果考核欠缺單元心內(nèi)科降低投訴低于90分消化內(nèi)科住院藥比未達(dá)標(biāo)神經(jīng)內(nèi)科降低投訴低于90分普外科住院藥比未達(dá)標(biāo)、降低投訴低于90分骨科降低投訴低于90分婦產(chǎn)科住院藥比未達(dá)標(biāo)兒科降低投訴低于70分眼科降低投訴低于90分急診內(nèi)科住院藥比未達(dá)標(biāo)特需醫(yī)療科住院藥比未達(dá)標(biāo)上海市同濟(jì)醫(yī)院同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院與上一季度環(huán)比第二季度未達(dá)標(biāo)或存在缺陷,第三季度達(dá)標(biāo)的科室神經(jīng)外科、耳鼻喉科、口腔科、傳染科急診外科、風(fēng)濕免疫科上海市同濟(jì)醫(yī)院同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院與上一季度環(huán)比第二季度未達(dá)標(biāo),第三季度達(dá)標(biāo)但有欠缺的科室普外科、特需醫(yī)療科上海市同濟(jì)醫(yī)院同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院滿(mǎn)意度情況院內(nèi)滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)結(jié)果病區(qū)發(fā)放問(wèn)卷632張,病區(qū)滿(mǎn)意度平均分為97.22;門(mén)診發(fā)放問(wèn)卷140張,門(mén)診滿(mǎn)意度平均分為94.49總體滿(mǎn)意度得分為95.86。上海市同濟(jì)醫(yī)院同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院滿(mǎn)意度情況社會(huì)監(jiān)督員測(cè)評(píng)調(diào)查結(jié)果通過(guò)對(duì)53位門(mén)急診和47位住院病人的調(diào)查測(cè)評(píng),對(duì)同濟(jì)醫(yī)院的醫(yī)生、護(hù)士和有關(guān)部門(mén)對(duì)病人的服務(wù)態(tài)度及衛(wèi)生狀況的總體評(píng)價(jià)是滿(mǎn)意的43人次,占43%較滿(mǎn)意的47人次,占47%般滿(mǎn)意的5人次,占5%不滿(mǎn)意的2人次,占2%有3人次對(duì)上述部門(mén)未作評(píng)價(jià),占3%總體滿(mǎn)意率達(dá)90%。(第二季度總體滿(mǎn)意度為90%)上海市同濟(jì)醫(yī)院同濟(jì)大學(xué)附屬同濟(jì)醫(yī)院滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)反饋表?yè)P(yáng)脊柱外科柱外科病房醫(yī)生、士對(duì)病人,尤其是重病人十分耐心,服務(wù)周到,病人家屬會(huì)監(jiān)督員測(cè)老年醫(yī)學(xué)科老年醫(yī)學(xué)科門(mén)診護(hù)士周琦全心全意為老干部服務(wù),得到廣大老干部的一致好評(píng)(社會(huì)監(jiān)督員測(cè)評(píng))禽傑能藥復(fù)核李蛋工特老賀鼻異的長(zhǎng)輩,不論白天題夜為老年醫(yī)學(xué)科謝南姿主任和科室全體醫(yī)護(hù)人員對(duì)待病人熱情,工作認(rèn)真細(xì)致。中醫(yī)科莎鑒病人妥的—瞬滑金友老醫(yī)生對(duì)病人治療技術(shù)精法,治