認識精神分裂癥的課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。認識精神分裂癥的認識精神分裂癥的61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。認識精神分裂癥的精神分裂癥早期癥狀觀察

美麗心靈加歇醫(yī)生隨著心理知識的不斷普及與發(fā)展，心理研究在軍隊建設(shè)中也逐漸引起了人們的關(guān)注。在長期的發(fā)展中也逐漸成為了經(jīng)常性的工作內(nèi)容。作為軍隊管理教育中的補充與思想工作，要運用心理知識，提升軍隊管理教育的效果，強化好我國軍隊的性質(zhì)與宗旨，營造和諧的內(nèi)部關(guān)系，實現(xiàn)治軍的目標與方針，滿足長遠發(fā)展的需求。一、軍隊管理教育工作中的心理問題在當前的軍隊管理教育工作中，出現(xiàn)了多方面的問題。首先，軍人個體追求出現(xiàn)了多樣化特點。一些青年官兵追求刺激、時尚和新奇，渴望和外人交往，并且希望參與社會。中國軍人在個體追求方面出現(xiàn)了多樣性特點，這影響到實際的軍隊管理工作。一些官兵出現(xiàn)了入伍趨利化以及價值取向?qū)嵱没奶攸c，并且出現(xiàn)了多方面的行為舉止問題。其次，當前我軍處于軍事變革的重要階段，變革期有著不確定性、易變性、全維性等特點，一些官兵認為自己的能力素養(yǎng)不合拍，出現(xiàn)了匹配、困惑、迷茫和緊張的問題，這對于官兵的環(huán)境適應(yīng)能力和心理承受能力是一個考驗。一些官兵面對個人理想抱負和生活方面的問題，這些對官兵的心理健康產(chǎn)生了影響。二、軍隊管理教育與心理知識之間的關(guān)系（一）心理學(xué)與心理工作心理活動往往是伴隨著軍事實踐而出現(xiàn)的，且受到心理現(xiàn)象客觀性的影響，在軍事中運用心理知識要具備一定的自發(fā)性。軍隊官兵的心理發(fā)展狀況與活動規(guī)律也是需要指揮員進行深入研究的，其中也就包含了樸素的軍事心理思想。隨著對軍隊教育管理的心理問題研究不斷深入，也對這一問題進行了深層次的研究。作為心理學(xué)的分支，要做好心理現(xiàn)象與軍事實踐活動之間的研究工作，保證其應(yīng)用性。從已有的心理學(xué)理論上來說，軍事心理學(xué)研究主要包含了軍事人員的選拔以及培訓(xùn)、政治工作、心理準備以及技術(shù)適應(yīng)等。由于我國針對軍事心理學(xué)的研究起步相對較晚，所以也就造成了心理工作存在著理論研究不足的現(xiàn)象[1]。（二）經(jīng)常性與基礎(chǔ)性就我國的軍隊心理工作來說，有著經(jīng)常性與基礎(chǔ)性的特點。作為從人的角度上來進行的，就是要面對廣大官兵來開展。通過幫助新入伍人員克服心理的障礙，以此來鍛煉好其自立與吃苦耐勞的精神，增強心理的抗壓與承受能力，養(yǎng)成正確作風(fēng)。只有從心理上快速的適應(yīng)好軍隊中的生活，才能實現(xiàn)角色的變化。軍隊管理教育工作的目標就是要幫助官兵樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。所以要做好基礎(chǔ)應(yīng)對工作，始終堅持從心理學(xué)入手，保證需求、信念以及興趣等方面的合理性，滿足個性化的發(fā)展需求。就我國的軍隊心理工作來說，也要對官兵進行正確的引導(dǎo)，端正其入伍的動機，提升其情趣與思想認識，實現(xiàn)管理教育的目標。從這一層面上來說，心理工作也就成為了部隊建設(shè)中的基礎(chǔ)性工作內(nèi)容。通過研究可以看出，現(xiàn)階段新入伍的戰(zhàn)士在入伍動機趨利性上逐漸增加，加之其興趣愛好比較廣泛，所以也就使得其個人信仰等存在著一定的不足。因此從這一層面上來說，要清楚認識到做好軍隊教育管理工作的重要性。（三）輔助思想政治教育就心理活動與思想活動來說，歸屬于精神的范疇中，同時也有著一定的統(tǒng)一性，從本質(zhì)上來說，二者也是一致的，能夠客觀的反映出現(xiàn)實情況。同時也可以反映出政治立場以及道德觀念等。心理活動質(zhì)量的高低直接關(guān)系到了思想水平，且思想一旦形成，也對心理活動產(chǎn)生出了調(diào)節(jié)的作用。現(xiàn)階段的軍隊思想政治工作中包含了許多的傳統(tǒng)方法，如尊重其人格發(fā)展、關(guān)注情感交流等都存在著心理疏導(dǎo)的因素。而這些方法的理論基礎(chǔ)也正是心理學(xué)的原理。所以說心理學(xué)工作也成為了思想政治工作的基礎(chǔ)性手段。心理問題主要是受到內(nèi)部或是外部刺激而引發(fā)的心理失調(diào)等造成的，所以也就有著自然醒與情境性的特點。當思想出現(xiàn)問題后，也就很容易對客觀世界產(chǎn)生出錯誤的看法，這樣也就涉及到了人生觀、世界觀與價值觀等方面的變化。如果不能及時解決好思想的問題，也必然會加重心理的問題[2]。三、軍隊管理教育工作中的心理問題解決對策（一）引導(dǎo)官兵有效應(yīng)對壓力變化壓力的本質(zhì)就是受到環(huán)境要求以及個體特性在相互作用下所產(chǎn)生出的個體焦慮性反應(yīng)。所以從個體發(fā)展的角度上來說，壓力的產(chǎn)生主要受到了個體差異、控制性、預(yù)知性以及觀念性差異等因素的影響。所以在進行軍隊管理教育時，要確保其思想與道德的準確性，同時還要實現(xiàn)教育的目標，滿足官兵的人格發(fā)展需求。第一，要做好壓力的應(yīng)對工作。教育管理已經(jīng)成為了部隊建設(shè)中的基礎(chǔ)性工作內(nèi)容，表面上受到了編制結(jié)構(gòu)特點以及傳統(tǒng)行為方式的影響，但是在實際一種卻受到了命令性的管理，這樣也就加大了被管理者的壓力。所以在發(fā)展中要做好管理工作，積極開展預(yù)知式管理。也就是說要做好工作任務(wù)的安排工作，開展動員教育，幫助其掌握好實際情況，同時還要最大限度的減輕壓力。軍隊管理教育還要從工作目標出發(fā)，綜合分析好官兵的生活與社會換經(jīng)，避免一味的封堵壓力。通過采取開放式的管理模式，能夠幫助官兵在辨析中清楚認識到壓力，在緩解壓力的基礎(chǔ)上來促使官兵形成完善的人格。第二，制定出有效的目標，做好壓力的控制工作。受到軍人職業(yè)特點的影響，也就使得軍人必須要抵制誘惑，承擔起自己的職責。所以在新世紀新階段的發(fā)展中，要求官兵要具備一定的能力與素質(zhì)。所以在開展教育管理工作時，要做好目標的制定工作，給官兵一定的壓力，發(fā)揮出壓力的作用，促使其主動參與到奮斗與理性追求中去。進行壓力控制還可以把握好管理節(jié)奏。也就是說在開展管理工作時，要綜合分析好管理對象的心理承受能力，區(qū)分好對象與時期，把握好管理節(jié)奏。如對于新入伍的戰(zhàn)士要避免急于要求，在執(zhí)行任務(wù)時還要以完成任務(wù)為目標，把握好管理的尺度，讓被管理者感受到壓力的存在[3]。（二）提升官兵心理健康水平需求主要劃分為生理、安全、社會、尊重以及自我實現(xiàn)需求。隨著個人需求層次的不斷提升，要做好激發(fā)工作，挖掘出人的潛力，當期望值與現(xiàn)實滿足度之間出現(xiàn)較大差距時，在心理上就會產(chǎn)生出失望或是埋怨等心理，這樣也就稱之為是心理的亞健康。所以在實際中要從心理學(xué)的理論層次入手，最大限度的提升官兵的心理健康程度。第一，要堅持從時代特性入手，做好管理教育內(nèi)容的完善工作。人的需求不僅來源于本能與安全，同時也要從社會需求與自我實現(xiàn)上來進行。在時代的發(fā)展下，軍隊官兵對計算機知識的學(xué)習(xí)熱情也在不斷提升，而這也為我國軍隊的信息化建設(shè)提供了支持。所以在發(fā)展中要堅持從時代特征入手，做好管理教育工作，同時還要找出現(xiàn)象的特點與規(guī)律，在延伸范圍與內(nèi)容的基礎(chǔ)上來提升管理教育的效果。所以現(xiàn)代軍隊管理教育要解決好與社會環(huán)境脫離的問題，主動對傳統(tǒng)的管理模式進行創(chuàng)新，堅持從時代特點入手，采取開放式的管理[4]。第二，要堅持從層次性特點入手，幫助官兵樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。社會與尊重需求與人生觀、世界觀、價值觀之間有著極為密切聯(lián)系，所以人的需求也是逐漸發(fā)展的過程。因此，在軍隊管理教育中要堅持從滿足物質(zhì)需求出發(fā)，做好社交空間的凈化工作，在完善人格的基礎(chǔ)上來為舞臺的層次開展提供支持。第三，要堅持從個體需差異出發(fā)，做好有針對性的管理工作。由于受到多種因素的影響，使得官兵在文化程度、認知層次等方面存在著一定的不同。所以在開展軍隊管理教育時，要堅持從個體差異入手。就目前的軍隊官兵需求來說，存在著物質(zhì)利益化趨勢的現(xiàn)象，但是在個體間的需求上卻存在著較大的差異。所以在開展軍隊教育管理工作時，要堅持從全體官兵入手，做好培養(yǎng)與塑造工作，同時還要從個體需求的差異性特點入手，提升教育的效果。如對于新入伍的戰(zhàn)士來說，要做好入伍動機教育，而對于一些長時間在部隊生活的官兵來說，要做好管理引導(dǎo)工作。第四，要主動發(fā)揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，完善溝通渠道，營造出和諧的內(nèi)部關(guān)系。在心理學(xué)中明確提出了溝通是實現(xiàn)管理的基礎(chǔ)。所以在實際中要做好溝通引導(dǎo)工作，掌握好官兵的內(nèi)心需求，實現(xiàn)人性化管理的目標[5]。四、結(jié)語綜上所述可以看出，做好軍隊心理工作有著極為重要的意義、所以在實際中要做好訓(xùn)練與管理工作，主動將其納入到基礎(chǔ)性的工作內(nèi)容中，以此來輔助思想政治工作的開展，提高管理教育的效果。我國有9億多的農(nóng)村人口，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，直接影響著社會主義新農(nóng)村建設(shè)的質(zhì)量和發(fā)展前景。小學(xué)音樂教育是音樂教育的基礎(chǔ)階段，是小學(xué)教育階段中的重要課程之一。但是，在農(nóng)村，小學(xué)音樂教育與新課標的要求相差甚遠，所以，我想針對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀和非專業(yè)音樂教師課堂教學(xué)如何進行，提出一些自己的想法。一、存在的問題1.學(xué)校對音樂工作的認識與重視程度不夠受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校音樂“考什么學(xué)什么”“考什么練什么”的現(xiàn)象較為普遍，致使農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)出現(xiàn)了“音樂課為語數(shù)外讓課”的現(xiàn)象。而且有不少人甚至有些領(lǐng)導(dǎo)也認為音樂課就是唱唱歌而已，嚴重影響了農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)的正常進行。2.音樂師資力量不強，設(shè)備亟待改善由于農(nóng)村學(xué)校專業(yè)音樂教師極其匱乏，很多是非專業(yè)音樂教師，他們?nèi)狈σ魳返膶I(yè)知識和技能，對學(xué)校音樂教學(xué)心有余而力不足，導(dǎo)致學(xué)校音樂課課時無保證，教學(xué)無計劃，課程內(nèi)容得不到落實。加之學(xué)校器樂設(shè)備殘缺不全，甚至有些樂器被束之高閣，使農(nóng)村學(xué)校音樂課處于“放羊式”狀態(tài)，弱化了農(nóng)村音樂教學(xué)的育人作用。3.教學(xué)條件簡陋，缺乏一些基本的教學(xué)設(shè)施設(shè)備學(xué)校沒有進行音樂教學(xué)的專用教室。在農(nóng)村，小學(xué)里低年級的音樂視唱、音樂欣賞等活動通常很難開展或足額開夠，就是中高年級學(xué)生的音樂課也受到一定影響。雖然學(xué)校有多媒體等設(shè)備，但極少用在音樂教學(xué)上，基本上被語文、數(shù)學(xué)、英語等科目占領(lǐng)了。4.對音樂教育的資金投入嚴重不足在農(nóng)村，村、鎮(zhèn)一級收入有限，地方政府部門在教學(xué)上的投入就顯得捉襟見肘，少之又少。在這種情況下，投入在音樂教學(xué)等被傳統(tǒng)觀念認為的“副課”上的資金就更是顯得微乎其微了。二、幾點想法1.要全面實施素質(zhì)教育，不斷更新教育理念應(yīng)大力倡導(dǎo)音樂教育的新課程理念與方法，提高對音樂教育的高度認識。嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教育，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，建立正確的教師評估機制，這也是新農(nóng)村建設(shè)的嶄新內(nèi)涵。2.加強農(nóng)村音樂教師隊伍的建設(shè)加強農(nóng)村師資隊伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。讓農(nóng)村音樂教師能夠熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和常見結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，進一步加強音樂教學(xué)基本功教學(xué)形式和教學(xué)方法的竟賽。推薦優(yōu)秀成果和國外著名的教學(xué)形式和方法，深入發(fā)展和進一步提高農(nóng)村音樂教師的自身創(chuàng)造性。3.充分利用遠程教育設(shè)施和音樂教材配套軟件，開展豐富多彩的教學(xué)活動近幾年，國家為廣大農(nóng)村學(xué)校配置了遠程教育的設(shè)施，各學(xué)校應(yīng)充分利用這些教學(xué)設(shè)備和資源，從而豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。音樂教師要利用遠教設(shè)備中配備的電腦和VGA接口電視做成簡易教學(xué)平臺，在教學(xué)中充分利用配備的教學(xué)光盤，使以往傳統(tǒng)的老師范唱、學(xué)生模唱的形式變得簡單而且高效，同時也使欣賞課變得更加生動有趣。4.積極利用、發(fā)掘農(nóng)村文化資源，促進農(nóng)村音樂教育循環(huán)發(fā)展農(nóng)村小學(xué)所在地區(qū)一般擁有豐富的、富有地方特色的音樂資源。如快板、山歌、民歌、民樂等都可以拿來，創(chuàng)造性地運用于節(jié)奏訓(xùn)練、欣賞教學(xué)等教學(xué)中。以此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。如用易拉罐瓶裝沙子做成沙垂、硬木可制作木魚等，利用有限資源加工具有鄉(xiāng)土特色的樂器。5.音樂教師要有意識地去改進、改編教材要認真領(lǐng)會《小學(xué)音樂課程標準》的含義，適應(yīng)新的音樂課程標準要求，必須因地制宜，不斷創(chuàng)新、改編適合農(nóng)村音樂教育的校本、鄉(xiāng)土教材。針對農(nóng)村學(xué)生的實際情況，增加一些音樂節(jié)奏等方面的游戲，使教學(xué)更加具有鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)土、鄉(xiāng)情的本地特色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。為了學(xué)生的全面發(fā)展，只有這樣，才能滿足農(nóng)村小學(xué)生個體全面發(fā)展和社會進步不斷提高的需要。精神分裂癥早期癥狀觀察

美麗心靈加歇醫(yī)生精神分裂癥早期癥狀觀察1、概念2、流行病學(xué)3、病因與發(fā)病機制4、認識早期癥狀的重要性5、具體癥狀表現(xiàn)概念

CCMD-3定義：

精神分裂癥是一組病因未明的精神病，多發(fā)生于青壯年。常緩慢起病，具有感知、思維、情感、行為等多方面的障礙以及精神活動的不協(xié)調(diào)。一般無意識障礙，和明顯智能障礙，有的病人在疾病過程中可出現(xiàn)認知功能損害。病程多遷延，呈反復(fù)加重或惡化，較多患者最終出現(xiàn)衰退和精神殘疾，但部分病人可保持痊愈或基本痊愈狀態(tài)概念1、病因未明的精神病。2、多起病于青壯年,常緩慢起病。3、具有感知、思維、情感、行為等多方面的障礙。4、精神活動的不協(xié)調(diào)。5、無意識障礙和智能障礙。6、病程多遷延，呈反復(fù)加重或惡化，但部分病人可保持痊愈或基本痊愈狀態(tài)流行病學(xué)多見于青壯年，發(fā)病年齡一般在15-45歲，在成年人口中的終生患病率為1%左右。1.城市高于農(nóng)村：1982年，國內(nèi)12地區(qū)調(diào)查顯示：城市居民時點患病率為6.06‰，農(nóng)村為3.42‰；總患病率（包括已愈和未愈者）為6.55‰，其中城市為7.11‰，農(nóng)村為4.26‰流行病學(xué)2.與家庭經(jīng)濟水平負相關(guān)：1982年調(diào)查顯示：經(jīng)濟水平低的居民平均患病率為10.16‰，經(jīng)濟水平高的為4.75‰。最低社會階層的患病率最高；無職業(yè)的人群患病率明顯高于在業(yè)人群。流行病學(xué)3.女性高于男性：12地區(qū)協(xié)作調(diào)查資料表明：女性總患病率為7.07‰，男性為4.33‰。以35歲以上年齡組明顯，男女之比為1:1.6。4、發(fā)病年齡：多在成年早期發(fā)病。男性為15-25歲，女性稍晚5、約1/2病人在20-30歲發(fā)病。國內(nèi)統(tǒng)計資料發(fā)病年齡范圍以16-35歲為最多。發(fā)病年齡以21-25歲為最高峰病因與發(fā)病機制☆遺傳因素：精神分裂癥患者親屬中的患病率比一般居民高得多，與病人的血緣關(guān)系越近，患病率越高。精神分裂癥患者一級親屬的患病平均終生風(fēng)險為5%—10%.在同卵雙生子或父母雙方均為精神分裂癥的子女中患病率上升到40%—50%，較一般人群高40多倍；推算該病的遺傳度約為80%.病因與發(fā)病機制☆社會心理因素：1、社會低階層的發(fā)病率是高階層的2—3倍。推測可能與經(jīng)濟水平低，社會生活環(huán)境差，生活動蕩，職業(yè)無保障等心理社會應(yīng)激的負荷大有關(guān)，在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上容易發(fā)病2、病前性格多為內(nèi)向、孤僻、敏感多疑，很多患者病前6個月可追溯到相應(yīng)的生活事件（誘發(fā)因素），精神分裂癥發(fā)病期有精神因素者占40%—80%.病因與發(fā)病機制神經(jīng)生化病理假說：1、多巴胺假說2、氨基酸類神經(jīng)遞質(zhì)假說3、5-羥色胺假說病因與發(fā)病機制神經(jīng)發(fā)育假說神經(jīng)影像學(xué)異常認識早期癥狀的重要性提高治愈率減少社會功能損害改善預(yù)后減輕經(jīng)濟負擔具體表現(xiàn)判斷精神活動正常與否，需要2個方面：1、縱向比較：當前的精神活動與其過去一貫表現(xiàn)是否一致？2、橫向比較：將其當前的的精神活動與條件類似的大多數(shù)人比較，是否一致？具體表現(xiàn)言語方面：與其談話話題不多，語句簡單、內(nèi)容單調(diào)，談話的內(nèi)容缺乏中心或在談話中說一些與談話無關(guān)的內(nèi)容，使人無法理解，感覺交談費力或莫名其妙，或自言自語，反復(fù)重復(fù)同一內(nèi)容等。

具體表現(xiàn)行為方面：行為逐漸變得怪僻、詭秘或者難以理解，喜歡獨處、不時宜的追逐異性，不知羞恥，自語自笑、生活懶散、發(fā)呆發(fā)愣、蒙頭大睡、外出游蕩，夜不歸宿等。具體表現(xiàn)思維方面：對什么事都非常敏