骨質疏松診斷和治療課件

骨質疏松診斷和治療1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯琴|疏松診斷和治療骨質疏松診斷和治療1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅燃?、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯琴|疏松癥的診斷和治療abdomenpressionREDUCEDQUALTTYOFLIFE進入高中階段以后，語文教學應當與時俱進，體現(xiàn)因材施教原則，特別是要針對學生學習能力、學習基礎、學習情感等方面存在的差異，選取更加適應學生身心特點、更能有效調動學生學習興趣，有助于實現(xiàn)語文教學整體提升的教學模式。分層模式能夠有效實現(xiàn)上述目標，有效激發(fā)學生的學習積極性。一、分層模式的積極意義分層模式是指在教學工作中，將學生分為不同的層級，分層的依據(jù)是學生一段時期以來的學習情感、學習能力、學習基礎和學習成效。1.兼顧學生語文學習的差異性分層模式著眼于每一位學生，分別為不同基礎和能力的學生，制定了相對應的教學體系，實現(xiàn)了教學的統(tǒng)籌兼顧，體現(xiàn)了語文教?W的兼容性。2.有利于激發(fā)學生語文學習積極性在分層模式教學的背景下，學生接受的是不同的要求，而這些要求和學生自身的基礎與能力高度吻合。優(yōu)秀生雖然目標要求較高，但是通過自身的努力能夠實現(xiàn)。同樣，學困生接受了較低的目標要求，經過自己的努力也能夠較好地完成學習任務，這樣就保證了每一個層面的學生都會得到充分的滿足，有利于調動學生的語文學習積極性。3.提升語文教學的成效語文教學工作應當著眼于整體教學效果，分層模式既兼顧了中間又考慮了兩頭，中等生接受正常的教學要求，而優(yōu)秀生進行了拔高，學困生進行了降低。在這種因材施教模式下，每一位學生都能夠得到最大化發(fā)展，體現(xiàn)了在最近發(fā)展區(qū)域的長足進步，這對整體上提高語文教學成效幫助非常明顯。二、如何運用分層模式要想有效體現(xiàn)分層模式在高中語文教學中的積極作用，教師必須緊扣教學的重難點，把握好每一個環(huán)節(jié)。1.結合教學要求分層設置目標在分層模式教學中，教師可以根據(jù)教學要求，認真分析學生的基礎狀況，對教學目標進行了分層設置。一般情況下，目標分為難、中、易三個層面：難的層面對照語文學習的優(yōu)秀生，讓他們始終保持上進的良好狀態(tài)；中是對照語文學習的中等生，按照正常的目標要求；易則是對應語文學困生，對教學的目標要求進行了降低，體現(xiàn)了基礎性要求。通過這樣的分層，班級的學生被分別賦予了三種不同難度的教學要求，整體教學體現(xiàn)了因人而異、因材施教原則。2.結合綜合檢測分層安排人員在分層教學中，人員的分層也是非常重要的一項內容，制定的目標要科學合理，人員的安排要恰到好處。筆者在學生人員安排的過程中，一方面通過平時的觀察，對學生學習投入程度、課堂學習表現(xiàn)和能力發(fā)展狀況等進行評估。另外，還結合階段性語文學習成效檢測，確定學生究竟屬于哪一個層面，然后分別對學生進行分層歸類，將班級學生分為三個不同的層面。在完成人員分層之后，還進行了學習模式改革的動員，讓學生搞清楚分層是為了更好地適應每一位學生的能力狀況，更加有利于教學活動的開展。3.結合教學需要分層進行提問在高中語文課堂教學中，分層是有效的組織方法。分層要求應當體現(xiàn)在每一個環(huán)節(jié)，其中提問環(huán)節(jié)是至關重要的一環(huán)，無論是教師和學生之間直接進行的點對點提問，還是以小組為單位進行的合作研究提問，都要體現(xiàn)分層要求。在師生互動過程中，教師向學生提出的問題應當具有不同的難度，分別針對班級不同層面的學生。哪怕是同一部分的內容，也要設計出不同難度的問題備選，根據(jù)教學實際需要，靈活確定向哪一個層面的學生進行提問。提問中要專門設計一些基礎性內容對學困生進行提問，讓他們能夠根據(jù)教師的啟發(fā)引導，進一步提高學習的參與程度。4.結合能力基礎分層鞏固檢測每經過一段時間的學習，或者完成了某一部分內容的教學之后，教師要對學生的語文學習狀況進行檢測，以了解學生的實際掌握情況。在這一過程中，獲取教學反饋信息是一個方面，另外一個重要功能是通過檢測激發(fā)學生學習動力，讓學生保持良好的學習狀態(tài)，在這一方面采取分層檢測效果較好。教師可以為中等以下學生，特別是學困生單獨設置測試內容，采取同一場檢測、不同難度試卷的方式，保證學困生群體也能夠在檢測中取得較為滿意的分值，從而起到較好的激勵促進作用。5.結合興趣愛好分層拓展延伸高中語文教學課時非常緊張，有些環(huán)節(jié)可以放在課外進行，對學生進行學習成效的鞏固。在開展語文課外活動時，教師要兼顧到學生的興趣愛好，還要同時兼顧學生發(fā)展的差異性。在語文教學中，教師應當利用課外拓展環(huán)節(jié)，分層組織一些興趣活動、專題活動。如文學社團活動，可以分為高級組、中級組或是基礎組，學生根據(jù)自身寫作能力的不同分別參加對應的活動。高級組側重于進行拔高性訓練，提高學生表達的藝術技巧，中級組側重于選題立意手法的利用等方面，基礎組則強化文章的基礎寫作能力培養(yǎng)，使學生在興趣活動中各取所需，均能夠在本層級內得到較好發(fā)展。分層模式在高中語文教學中具有廣泛的運用空間，教師應當立足于學生實際，將先進的成果、他人的經驗融合到自身教學工作之中，更好地促進學生全面發(fā)展。隨著新課程改革的深入發(fā)展，美術教學也不斷走向生活化，更好的適應了新課改的需要。美術教學的生活化更能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)作熱情，提升學生的審美能力。下面簡單談談自己的美術課堂教學中運用生活化的教學策略。一、為何要打造生活化的美術課堂在目前的初中美術教學中，很少凸顯出美術學科的特征，本來應該豐富多彩的美術課堂沉悶不堪，很多學生都認為美術課堂毫無趣味，對美術課堂充滿疑惑，總是感覺自己畫的不好，覺得自己沒有美術細胞，究其根本原因，是由于如今的初中美術教學脫離了生活，過于重視美術技法，忽視了技能傳授，沒有關注到美術學科與學生生活經驗之間的關聯(lián)，此外，美術教學目的功利化也是普遍存在的問題，對于美術教學活動的評估效果，往往將競賽得獎作為評估學生學習效果的標準，過于熱衷于技法的傳授，希望可以在短期內取得成效，家長對于孩子的技法也存在虛榮心理，導致美術成為孩子們的學習負擔。同時，教也不注重社會文化資源的應用，社會文化資源對于美術教學的促進作用是顯而易見的，可以讓學生對美術產生更為深刻的認知，長久以來，初中美術教學過于關注技術，與學生生活脫離，缺乏趣味性與生動性，久而久之，就會導致學生喪失學習的信心。二、初中美術教學生活化策略的運用（一）教學內容要和日常生活相聯(lián)系，提高學生的學習興趣初中美術課應該培養(yǎng)的是學生的綜合素質，不僅僅是提高學生的美術專業(yè)知識。美術專業(yè)知識很枯燥，學生沒有興趣，所以教師要根據(jù)教材內容進行合理的設計，要和學生的生活細細相關，提高學生的學習興趣。教師要根據(jù)初中生的特點，教學要想取得好的效果，必須要增強趣味性，所以教學內容的選擇上一定要和學生的生活相關，必要時教師可以脫離教材內容設計教學，只要能夠取得好的效果就不錯。例如，教師可以讓學生在教師節(jié)，母親節(jié)，父親節(jié)等節(jié)日期間自己設計美術作品送給父母，老師。這樣的教學內容和學生生活息息相關，很受學生歡迎。（二）運用現(xiàn)代化的教學手段，營造良好的教學氛圍教師要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學，重視多媒體等現(xiàn)代化的教學手段的運用，營造和諧有趣的課堂氛圍，促進學生的審美情趣和審美意識的提高。多媒體教學能夠將視頻、圖片、聲音集于一體，對學生的吸引力很大。例如，講解顏色的三要素時，多媒體展示各種顏色的服飾，各種顏色的糖果等等，通過現(xiàn)代化教學手段的運用，教師生活化的設計，創(chuàng)設一種和諧的教學氛圍，讓學生輕松愉快的掌握知識。讓學生在選擇服裝和糖果的顏色的過程中能夠感知顏色的冷暖，顏色對心情的影響，學會簡單的顏色的搭配，進而拓寬到其他領域的顏色搭配上，讓學生能夠學會用藝術的眼光看待生活。（三）教師要善于利用現(xiàn)有的教學資源，提升美術和生活的聯(lián)系教師不但在課堂教學中利用網上的資源，還要注意挖掘生活中的教學資源，提高學生的審美意識和美術素養(yǎng)。例如，教師可以利用當?shù)氐淖匀毁Y源，文化資源，民族文化遺產等，讓這些和學生生活的相關的資源走進課堂，提高學生的觀察力和感受力。教師也可以把當前的流行的美術元素引入課堂，拓寬學生的視野，豐富學生的生活。例如，可以讓學生去欣賞當?shù)氐拇硇越ㄖ?，特色的文化，去參觀博物館，欣賞美術展覽等，讓學生感受到美，懂得欣賞美。（四）教師要因材施教，多鼓勵學生美術素養(yǎng)有時候是需要靠天分的，教師要考慮到學生的個性差異，因材施教，設置教學目標要尊重學生的個性差異，使每一個學生都能夠達到在原有的水平上的提高。對于美術基礎較好的學生，教師可以不斷挖掘其潛力，鼓勵他們向著更專業(yè)更深的方向發(fā)展。對于美術基礎稍差點的學生，教師要注意降低要求，不斷培養(yǎng)學生對美術這一學科的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)他們的審美情趣和美術素養(yǎng)。每一個學習階段的終結，教師都要進行相應的評價，多方面多角度的發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生進行必要的支持和幫助，并制定下一階段的目標。（五）引導學生把美術應用到生活中學習任何知識都是為了應用，美術也不例外。教師要引導學生學會用美術來表達生活。不僅僅在美術課堂上的表達，也要在課堂外，自己的生活實踐中去發(fā)現(xiàn)美，表達美。例如，教師可以讓學生設計黑板報，宣傳畫等，讓學生能夠把自己學到的知識運用到實際中去。教師也可以創(chuàng)造機會讓學生到貧困山區(qū)去畫一些宣傳畫，教山區(qū)的孩子畫畫，做手工等等，讓學生能夠體會到美術的價值。在布置美術作業(yè)時，教師應盡可能地結合實際生活，注重學生在日常生活中應用學習成果，引導學生發(fā)揮想象力，多從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。（六）上好美術欣賞課，促進學生審美情趣的提高教師要上好欣賞課，引導學生通過欣賞美術作品使自己的審美情趣在潛移默化中得到提高。教師在欣賞課的教學中，要注意美術和生活相結合，讓學生能夠欣賞美，發(fā)現(xiàn)美。課下要鼓勵學生通過網絡去欣賞一些著名的美術作品，不斷的拓寬學生的知識領域，讓學生能夠在欣賞這些生動的美術作品的同時，不斷汲取更豐富的營養(yǎng)。如，可以讓學生設計校園的宣傳畫、布置展覽會、制作畫冊、布置節(jié)日的教室、給班級出黑板報等，讓學生把從美術課上學到的知識、技能運用在生活中，裝點、表達生活，獲得創(chuàng)作的喜悅，從而完美展現(xiàn)美術的趣味與價值。三、結語總之，新課程改革下的初中美術教學更注重培養(yǎng)學生的審美能力、形象感知能力和思維能力。美術教學回歸生活，不斷生活化對于提高學生的學習興趣，增強學生運用美術知識表達生活的能力都大有裨益。教師要不斷的探索，讓自己的課堂和學生的日常生活相聯(lián)系，更好的發(fā)揮美術教學的作用。骨質疏松癥的診斷和治療abdomenpressionREDUCEDQUALTTYOFLIFE原發(fā)性骨質疏松的定義骨量減少骨微觀結構退化為特征的致使骨的脆性增加易于發(fā)生骨折的一種全身性骨骼疾病骨質疏松的診斷骨密度測定方法SPA單光子骨密度測定法DPA雙光子骨密度測定法DEXA雙能X線骨密度測定法QCT定量CT超聲波跟骨、脛骨和指骨骨密度檢查生理年齡測定法DXA:雙能Ⅹ線骨密度儀(1987年)原發(fā)性骨質疏松癥生理年齡診斷分度預診法分度年齡女(歲)男(歲)骨峰值30~3930~39初期49±764±859±774±869±74±879±794±8ⅣV89±7第二掌骨皮質骨厚度0.44第二掌骨中點