腦癱兒童的全面康復(fù)課件

腦癱兒童的全面康復(fù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。腦癱兒童的全面康復(fù)腦癱兒童的全面康復(fù)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。腦性癱瘓的全面康復(fù)治療2013-12051物理療法包括運(yùn)動(dòng)療法和物理因子治療2運(yùn)動(dòng)療法的原則和注意事項(xiàng)1)早期發(fā)現(xiàn),早期治療)按照發(fā)育規(guī)律進(jìn)行,抑制異常姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng),促進(jìn)正常姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)發(fā)育3)按照患兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練4)加強(qiáng)生活自理能力訓(xùn)練5)針對(duì)性、個(gè)體化訓(xùn)練6)重視家庭參與康復(fù)閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，然而面對(duì)不同文體的閱讀教學(xué)，教師應(yīng)如何取舍？如何把握教學(xué)要求和教學(xué)方式？這就需要語文教師善于從紛繁的語文文本中建立起文體教學(xué)意識(shí)，關(guān)注閱讀文本的問題特點(diǎn)，落實(shí)語言文字運(yùn)用，提高語文閱讀效率和學(xué)科核心素養(yǎng)。一、記敘文記敘文是一種以敘事為主要表達(dá)方式的文體，包括敘事散文、小說與故事等，主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：以敘事為主要表達(dá)方式，故事性強(qiáng)，情節(jié)波瀾曲折，形象鮮活，內(nèi)涵豐富等。下面以《小抄寫員》為例，簡述記敘文閱讀教學(xué)。（一）透視事件，感悟形象記敘文閱讀教學(xué)要抓住記敘文時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、經(jīng)過、結(jié)果等基本要素展?_，首先完成對(duì)文本的整體感知，透視文本記敘的主要事件，感悟人物形象。因?yàn)橛洈⑽牡暮诵囊厥恰叭恕焙汀笆隆薄！缎〕瓕憜T》教學(xué)可以以問題為載體，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：1.課文主要講了一件什么事？2.透過事件，談一談敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子？總結(jié)：1.小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人，瞞著父親在夜深人靜的時(shí)候堅(jiān)持抄寫簽條，雖然被父親誤解，冷淡，但依然堅(jiān)持著；2.關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難。（二）深挖細(xì)節(jié)，推敲詞句一篇優(yōu)秀的記敘文離不開細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)是感知人物的重要路徑，也是深入解讀文本，感知人物形象，挖掘思想主題的重要抓手，抓住細(xì)節(jié)，往往能夠起到牽一發(fā)動(dòng)全身的效果；語言是傳情達(dá)意的重要載體，推敲詞句不僅有助于解讀文本，也有助于強(qiáng)化學(xué)生品味語言的能力?！缎〕瓕憜T》一文中的細(xì)節(jié)描寫也非常成功，教師在教學(xué)過程中不必面面俱到，只需要抓住一個(gè)細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開探究。例如：“他那白發(fā)蒼蒼的頭俯在敘利奧的黑頭發(fā)的小腦袋上面，看著那鋼筆尖在動(dòng)?！边@個(gè)細(xì)節(jié)將父與子聚焦在一個(gè)鏡頭，“愛”溢滿整個(gè)文面。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流自己最喜歡的細(xì)節(jié)，并闡明理由；語言的品味可以穿插在文本閱讀過程中，注重語言品味方法指導(dǎo)。例如這個(gè)細(xì)節(jié)描寫中我們就可以抓住“俯”進(jìn)行品味。（三）閱讀遷移，促使遷移拓展遷移是記敘文閱讀教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，教師要基于文本進(jìn)行合理的拓展，但是又要高于文本，促使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)遷移，不但要積累知識(shí)，還要學(xué)習(xí)生活化知識(shí)，提升運(yùn)用能力。拓展遷移“點(diǎn)”很多，可以是文本主題、寫法，也可以是情節(jié)等?！缎〕瓕憜T》的拓展可以圍繞主題與寫法兩個(gè)拓展點(diǎn)展開。例如回憶自己生活中最感人的一個(gè)親情細(xì)節(jié)，模仿本文人物描寫方法寫一個(gè)片段，將閱讀與寫作結(jié)合起來。二、說明文《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“說明類”文本提出的閱讀目標(biāo)是“能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”。我認(rèn)為只有后半句非常明確，即說明方法；“抓住要點(diǎn)”如何解讀？我認(rèn)為要點(diǎn)應(yīng)該是說明文的文體特征，包括說明對(duì)象及特征、說明文結(jié)構(gòu)、說明順序與說明文語言等。下面以《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》為例簡述說明文的一般閱讀教學(xué)。（一）整體感知文本說明文閱讀要遵循閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，從整體感知到局部、細(xì)部解讀。整體感知主要把握說明對(duì)象、特征、結(jié)構(gòu)與順序等，使學(xué)生整體上對(duì)說明文的框架結(jié)構(gòu)形成清晰的認(rèn)識(shí)。《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》一文可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞說明對(duì)象來了解文本從哪些方面的知識(shí)展開說明，再根據(jù)整體感知進(jìn)一步探明文本說明的結(jié)構(gòu)與說明順序，可以從復(fù)習(xí)說明文的一般結(jié)構(gòu)、常見說明順序進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。（二）分析說明方法說明方法及其效果是說明文閱讀的重點(diǎn)，在教學(xué)中仍舊采用回顧一般說明方法及其說明效果進(jìn)入，結(jié)合具體的句子，引導(dǎo)學(xué)生把握不同說明方法的獨(dú)特效果。如文中主要運(yùn)用舉例子的說明方法，還兼有作比較、打比方等說明方法?！斑^去，媒體傳遞信息的功能比較單一……原來只能傳遞一兩種信息的媒體已經(jīng)不能滿足人們的需要了?！币痪渲饕\(yùn)用作比較的說明方法。這一說明方法的效果除了結(jié)合語境外，還要解讀這種說明方法的獨(dú)特效果，起到“強(qiáng)調(diào)突出”的效果。（三）品味說明語言說明文語言也是一個(gè)重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面：生動(dòng)與平實(shí)說明；語言的準(zhǔn)確性?！峨娮佑?jì)算機(jī)與多媒體》語言生動(dòng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，例如“十八般武藝”“司令部”“信息高速公路”等，生動(dòng)有趣，而且通俗易懂；語言的準(zhǔn)確性主要體現(xiàn)在用詞方面，例如“電子計(jì)算機(jī)發(fā)展迅猛，差不多每十年就產(chǎn)生一代新的計(jì)算機(jī)”一句中的“差不多”，說明留有余地。三、古詩詞古詩詞以高度凝練的語言、優(yōu)美的意境、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的意象等，受到廣大師生的喜愛。小學(xué)古詩詞閱讀教學(xué)要基于詩詞文體特點(diǎn)，透過語言，理解詩意，緊抓意象，由景入情，感受古詩詞的藝術(shù)魅力。下面以《石竹》為例，簡要概述。（一）借助朗讀，感知詩意朗讀形式多樣，要體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的層次感，每一次朗讀都要具有明確的目的性。《石竹》的朗讀可以分為三個(gè)層次：一讀讀順，二讀讀通，三讀入文。一讀，學(xué)生能夠?qū)⒐旁娫~讀準(zhǔn)確，做到字準(zhǔn)言順；二讀，能夠融入自己的理解，做到流暢，讀準(zhǔn)句讀；三讀，體悟情感，初步做到抑揚(yáng)頓挫。（二）緊抓意象，由景悟情《竹石》這首詩，意象比較集中，有“竹”“風(fēng)”“青山”“破巖”，主要是圍繞突出“竹”這一意象，從石竹所處環(huán)境入手，通過分析“竹”這一意象感受“竹”的形象――剛勁、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔，進(jìn)而從“竹”到“人”，感受詩人正直、高尚、百折不撓的精神。（三）品讀詞句，升華情感《竹石》主要抓住“咬定”“破”“千磨萬擊”等詞語進(jìn)行賞析，不局限于某一些詞句，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位解讀，只要言之有理就行。在品析詞句的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，升華情感，從詩人高尚的精神中汲取人格力量，從而受到思想與情感的熏陶?？傊?，關(guān)注語文閱讀文本文體特點(diǎn)展開教學(xué)，是對(duì)語文教學(xué)的一種理性思考。小學(xué)語文文體也不限于以上三種，還有散文、寓言童話、現(xiàn)代詩歌、小說等，但體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一種新思考。只要我們專于教法，必將有效提升語文閱讀教學(xué)效率，為學(xué)生終身語文發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【1內(nèi)容依托式教學(xué)內(nèi)容依托式教學(xué)（CBI）是將專業(yè)學(xué)科內(nèi)容與語言教學(xué)結(jié)合在一起的第二語言教學(xué)（ESL）方法。其核心原則為學(xué)習(xí)者將語言作為獲取知識(shí)的途徑而不是知識(shí)本身時(shí)，第二語言學(xué)習(xí)效果更好。成功的語言學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)習(xí)者以掌握特定知識(shí)為目的、浸潤在有意義的目標(biāo)語言學(xué)習(xí)材料中的時(shí)候（Brintoneral.，Wesche，1989：17）。內(nèi)容依托式教學(xué)認(rèn)為語言的使用包括多種技能的融合。在內(nèi)容依托式教學(xué)課堂中，學(xué)生經(jīng)常從事與專業(yè)技能掌握有關(guān)的活動(dòng)，這也是技能在真實(shí)環(huán)境中的掌握過程，如閱讀、記筆記、寫作或是口頭交流。對(duì)于內(nèi)容依托式教學(xué)在英語課堂中采取的模式，Met（1999）將其劃分為以下五種：完全和部分浸潤法、用第二外語講授專業(yè)課、專業(yè)教學(xué)結(jié)合語言教學(xué)、基于主題的語言課和利用專業(yè)內(nèi)容作為操練對(duì)象的語言課。2內(nèi)容依托式（CBI）在市場營銷專業(yè)學(xué)生的二外習(xí)得中的應(yīng)用2.1教學(xué)內(nèi)容的確定工商管理系市場營銷專業(yè)在二年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)了專業(yè)英語課，教學(xué)重點(diǎn)是現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)業(yè)營銷及服務(wù)英語。中國企業(yè)參與國際競爭與合作的機(jī)會(huì)越來越多，需要既了解營銷及服務(wù)理論和技巧又熟練掌握外語的復(fù)合型人才。著眼于首都北京的發(fā)展，規(guī)劃中的“世界城市”目標(biāo)已愈來愈近，據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，北京第三產(chǎn)業(yè)的比重預(yù)期將達(dá)到75%左右，已接近國際公認(rèn)世界城市標(biāo)準(zhǔn)的底線。北京以及國內(nèi)重點(diǎn)中心城市和著名旅游景區(qū)的許多商業(yè)集團(tuán)公司，正在大力發(fā)展高檔都市百貨店，以國內(nèi)外高端旅游者、商務(wù)客人和本地高端客戶為主要服務(wù)對(duì)象。在這樣的新形勢(shì)下，這些企業(yè)對(duì)懂雙語的商業(yè)經(jīng)營管理與高端服務(wù)人才的需求十分旺盛。社會(huì)需求因素不但提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且提供了內(nèi)容依托式教學(xué)的核心――學(xué)習(xí)者感興趣的“內(nèi)容”，即營銷及服務(wù)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)崗位技能。2.2內(nèi)容依托式教學(xué)的實(shí)施條件內(nèi)容依托式專業(yè)英語教學(xué)，勢(shì)必需要將英語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，這就對(duì)教師的知識(shí)體系提出了新的要求，即復(fù)合型雙師教師。教材應(yīng)以雙語為主，以降低理解難度。教材將不同崗位或不同工作任務(wù)作為“內(nèi)容”，用第二語言呈現(xiàn)任務(wù)，突出工作過程，同時(shí)強(qiáng)化規(guī)范的工作語言?；谝陨显瓌t，在面向市場營銷專業(yè)的英語教學(xué)中，教師整合現(xiàn)代營銷、服務(wù)營銷和商業(yè)品牌建設(shè)的理論，將“內(nèi)容”在教材中以英語實(shí)訓(xùn)任務(wù)的方式呈現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既是營銷理論在商業(yè)經(jīng)營中的應(yīng)用案例，又是真實(shí)典型情境的職業(yè)技能訓(xùn)練。2.3內(nèi)容依托式教學(xué)的實(shí)施過程及效果高等職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合能力為主線，因此，在教學(xué)實(shí)施過程中，教師從三個(gè)方面考慮教學(xué)目標(biāo)，即：掌握現(xiàn)代商業(yè)營銷及服務(wù)內(nèi)容、培養(yǎng)國際市場營銷及服務(wù)能力、提高英語工作能力。在內(nèi)容依托式教學(xué)的模式選擇上，考慮到學(xué)生有限的英語學(xué)習(xí)能力，應(yīng)結(jié)合以下幾種模式：部分浸潤法，即學(xué)生浸潤在教師創(chuàng)造的語言氛圍里；用第二語言教授專業(yè)，結(jié)合母語的解釋和闡述；利用專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)任務(wù)。以商業(yè)服務(wù)中的“投訴處理”模塊為例，“內(nèi)容”為有關(guān)顧客投訴解決的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，服務(wù)對(duì)象為外國消費(fèi)者，投訴內(nèi)容為商品質(zhì)量問題，解決方法為協(xié)商后的退換貨。在完成工作任務(wù)的同時(shí)，必須學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和表達(dá)，對(duì)“內(nèi)容”的學(xué)習(xí)成為學(xué)生掌握相關(guān)語言的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)活動(dòng)安排上，為學(xué)生建立模擬崗位，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容”在英語教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生把“內(nèi)容”與將來要從事的真實(shí)工作緊密聯(lián)系，提升職業(yè)能力。商業(yè)服務(wù)業(yè)英語一直以來采用的“做中學(xué)”的教學(xué)方式得到了學(xué)生的認(rèn)可，他們覺得自己了解了崗位一線的專業(yè)知識(shí)，提升了商業(yè)服務(wù)英語的口語技能，更能夠適應(yīng)未來服務(wù)工作的挑戰(zhàn)。3內(nèi)容依托式教學(xué)在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容依托式教學(xué)的實(shí)施難點(diǎn)主要集中在以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生英語基礎(chǔ)差異較大，為“內(nèi)容”的確定增加了難度。在使用單一“內(nèi)容”時(shí)，部分學(xué)生感到難以通過第二語言了解“內(nèi)容”知識(shí)或搜集相關(guān)資料，甚至難以完成實(shí)訓(xùn)。因此，建議將實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)成由淺入深的梯度任務(wù)，以照顧到多數(shù)學(xué)生的情況。其次，學(xué)生已有的專業(yè)知識(shí)不足以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，需要大量課時(shí)進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容補(bǔ)充，由于學(xué)生詞匯量和英語能力的局限，需要用雙語模式進(jìn)行講解，方能達(dá)到較好的效果。4結(jié)語高職英語教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目的。內(nèi)容依托式語言教學(xué)，將語言學(xué)習(xí)作為掌握某一領(lǐng)域有意義的知識(shí)的途徑。應(yīng)用內(nèi)容依托式教學(xué)能夠?qū)⒄Z言學(xué)習(xí)和職業(yè)英語能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)為實(shí)訓(xùn)崗位、工作流程、技能要點(diǎn)等學(xué)生易于掌握和找到共識(shí)的“內(nèi)容”，既符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，又符合高職教育特點(diǎn)。腦性癱瘓的全面康復(fù)治療2013-12051物理療法包括運(yùn)動(dòng)療法和物理因子治療2運(yùn)動(dòng)療法的原則和注意事項(xiàng)1)早期發(fā)現(xiàn),早期治療)按照發(fā)育規(guī)律進(jìn)行,抑制異常姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng),促進(jìn)正常姿勢(shì)、運(yùn)動(dòng)發(fā)育3)按照患兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練4)加強(qiáng)生活自理能力訓(xùn)練5)針對(duì)性、個(gè)體化訓(xùn)練6)重視家庭參與康復(fù)功能訓(xùn)練具體訓(xùn)練內(nèi)容1)頭的控制能力訓(xùn)練2)翻身訓(xùn)練3)坐位訓(xùn)練4)爬行訓(xùn)練5)跪立位訓(xùn)練6)站起訓(xùn)練7)站立訓(xùn)練8)行走訓(xùn)練9)上肢功能訓(xùn)練4Bobath療法主要手技:控制關(guān)鍵點(diǎn)反射性抑制手法促通手法感覺刺激手法Vota療法)反射性腹爬2)反射性翻身8肋間8肋間肩胛骨下角圖4-5-24反射性翻身出發(fā)姿勢(shì)與誘發(fā)帶引導(dǎo)式教育療法)2歲以上任何年齡組患兒;2)采用運(yùn)動(dòng)和游戲與日常生活訓(xùn)練相結(jié)合3)小組訓(xùn)練4)日課7.上田療法1)頸部法2)肩骨盆法上田法基本手技3)肩胛帶法解c4)上肢法2.肩一骨盤法(Shoulder-Pelvis法:S-P法)5)下肢法3.肩甲帶法(Shouldergird法:S·G法)上膠法(UpperExtremities法:UE法)5.下版法(LowerExtremities法;L法)一8作業(yè)療法1)增加軀體感覺和運(yùn)動(dòng)功能;2)改善認(rèn)知和感知功能;3)提高生活活動(dòng)自理能力;4)改善社會(huì)、心理功能。9言