部編版九年級(jí)語文下冊(cè) 送東陽馬生序 課文課件

送東陽馬生序作者：宋濂

學(xué)習(xí)并積累文言詞匯。掌握本文對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)其獨(dú)特的表達(dá)效果。學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)韌不拔的求學(xué)意志。課時(shí)目標(biāo)學(xué)情診斷

情境導(dǎo)入宋濂劉基高啟宋濂(1310—1381)字景濂，號(hào)潛溪，浦江(今屬浙江)人。元末明初著名政治家、文學(xué)家、史學(xué)家、思想家。與高啟、劉基并稱為"明初詩(shī)文三大家"，又與章溢、劉基、葉琛并稱為"浙東四先生"。被明太祖朱元璋譽(yù)為"開國(guó)文臣之首"，學(xué)者稱其為太史公、宋龍門。學(xué)情診斷

作者簡(jiǎn)介學(xué)情診斷

寫作背景

《送東陽馬生序》是宋濂晚年寫的一篇?jiǎng)駥W(xué)文章。宋濂退休后進(jìn)京朝見皇帝，他的同鄉(xiāng)后輩馬君則也在京城就讀太學(xué)。馬生即將回鄉(xiāng)探親，前來拜見宋濂，宋濂結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)“道為學(xué)之難”，勉勵(lì)馬生勤苦學(xué)習(xí)，寫下了這篇文章。嗜()加冠()逾()碩()俟()布衾()燁然()皸裂()叱咄()學(xué)情診斷

積累字詞shìguānshuòsìyèchìduōyúqīnjūn媵人()容臭()負(fù)篋()

曳屣()缊袍()綺繡()學(xué)情診斷

積累字詞yìngxiùqièyèxǐyùnqǐ自主探究原文余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。疏通文意自主探究譯文我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。疏通文意自主探究原文當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？疏通文意自主探究譯文當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。疏通文意自主探究譯文因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？疏通文意自主探究原文今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！疏通文意自主探究譯文如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎！疏通文意自主探究原文東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！疏通文意自主探究譯文東陽馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。他自己說少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？疏通文意自主探究通假字①同舍生皆被綺繡②四支僵勁不能動(dòng)疏通文意“支”同“肢”，肢體“被”同“披”，穿著自主探究一詞多義以無從致書以觀（連詞，表目的，來）計(jì)日以還（連詞，表修飾，可不譯）疏通文意以是人多以書假余（介詞，把）以衾擁覆（介詞，用）以中有足樂者（連詞，因?yàn)椋┳灾魈骄抗沤癞惲x①嘗趨百里外古義：快步走，跑；今義：趨勢(shì)疏通文意②卒獲有所聞古義：最終；今義：士兵，死自主探究④門人弟子填其室古義：擠滿；今義：填空疏通文意③以書假余古義：借；今義：不真實(shí)的⑤又患無碩師名人與游古義：交往；今義：旅游自主探究詞類活用①主人日再食名詞活用作動(dòng)詞，供養(yǎng)，給……吃②余則缊袍敝衣處其間名詞活用作動(dòng)詞，穿著破舊的衣服疏通文意自主探究③

無鮮肥滋味之享形容詞活用作名詞，新鮮肥美的東西④腰白玉之環(huán)名詞活用作動(dòng)詞，掛在腰間疏通文意⑤手自筆錄名詞作狀語，用筆自主探究特殊句式①省略句a.(先達(dá))未嘗稍降辭色。疏通文意b.或遇其叱咄，(余)色愈恭，禮愈至。c.余立侍(于)左右。(省略主語)(省略主語)(省略介詞)自主探究②倒裝句a.弗之怠。疏通文意b.每假借于藏書之家(賓語前置，應(yīng)為“弗怠之”)(狀語后置，應(yīng)為“每于藏書之家假借”)自主探究疏通文意①每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。重點(diǎn)句子翻譯每每向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。②錄畢，走送之，不敢稍逾約。抄寫完畢，快步走著把書送還，不敢稍稍超過約定的日期。自主探究③以是人多以書假余，余因得遍觀群書。因此人家常常把書借給我，我因此得以廣泛地閱覽到各種書籍。疏通文意④又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。(我)又擔(dān)心沒有與學(xué)問淵博的老師交往，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德、有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。自主探究⑤故余雖愚，卒獲有所聞。所以我雖然愚笨，最終還是有所收獲的。疏通文意⑥余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。我卻穿著破舊的衣服，夾在他們中間，一點(diǎn)也沒有羨慕他們的意思。自主探究⑦以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。因?yàn)?我)心中有值得快樂的事情，不覺得吃的穿的不如別人。疏通文意⑧縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺。朝廷天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝。自主探究⑨其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？(要是)他們學(xué)業(yè)(還)不精通、德行(還)有不具備的，(那就)不是(他們的)智力低下，而是(他們的)思想不像我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？疏通文意合作探究披文入情全文四段文字各寫了什么內(nèi)容，它們之間是什么關(guān)系？第一、二段：寫作者年輕時(shí)求學(xué)之艱難和用心之專。第三段：說明太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越。第四段：點(diǎn)明本文的寫作背景和意圖。第一、二段是立意基礎(chǔ)，第三、四段是文章的主旨。合作探究作者求學(xué)時(shí)遇到了哪些困難，又是如何克服的？(1)致書之難：因?yàn)榧抑胸毢詻]有錢買書。解決的辦法是向藏書人家借，親自抄寫，并且從不超過約定的期限，堅(jiān)守信用。在抄書過程中，天寒地凍，硯臺(tái)中的水結(jié)成冰，手指都不能伸直，但作者依然不敢懈怠。因?yàn)樗v信用，所以大家樂意把書借給他，他也有機(jī)會(huì)博覽群書。披文入情合作探究(2)從師之誠(chéng)：所居之處無名人碩師和他交往，學(xué)習(xí)中遇到的難題難以得到解答。解決的辦法是跑至百里外求師，且對(duì)待老師的態(tài)度是畢恭畢敬，對(duì)老師察顏觀色，等到他休息好了，還要等到他怒氣消了，心平氣和了，才敢去請(qǐng)教。所以“卒獲有所聞”。披文入情合作探究(3)奔走之苦：奔走的路途遙遠(yuǎn)，季節(jié)又是寒冬臘月，山路崎嶇不平，還有大風(fēng)大雪，走到目的地后，手和腳被凍裂了也全然不知，四肢都凍僵了，要旅店的人用熱水澆洗、棉被覆蓋才能暖過來。披文入情合作探究(4)生活之艱：作者的衣食和同舍生的華麗服飾的比較。通過對(duì)比寫自己生活艱苦，進(jìn)而突出學(xué)習(xí)的勤苦。作者追求的不是物質(zhì)享受，而是知識(shí)的積累和精神的充實(shí)。披文入情合作探究在文中找出對(duì)比的句子，完成表格披文入情序號(hào)對(duì)比方面宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)生①衣

②食

③行

④書籍

⑤求師

余則缊袍敝衣處其間日再食，無鮮肥滋味之享負(fù)篋曳屣行深山巨谷中無從致書以觀……不敢稍逾約余立侍左右……則又請(qǐng)焉(父母歲有裘葛之遺)無凍餒之患(縣官日有廩稍之供)無凍餒之患無奔走之勞凡所宜有之書，皆集于此未有問而不告、求而不得者也合作探究本文的寫作原因及目的是什么？一是馬生得到同輩的贊賞，是位“善學(xué)者”；二是同鄉(xiāng)之誼。目的是勉勵(lì)馬生更加刻苦學(xué)習(xí)。披文入情檢測(cè)小結(jié)“序”是一種怎樣的文體？“送東陽馬生序”這一題目的意思是什么？序有書序和贈(zèng)序之分。書序，即序言，相當(dāng)于前言或后記。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭，它與書序的性質(zhì)不同，常為文人之間的贈(zèng)言。題目的意思是寫給同鄉(xiāng)晚輩馬君則的一篇贈(zèng)序。(1)弗之怠(

)(2)以是人多以書假余(

)(3)禮愈至(

)(4)余則缊袍敝衣處其間(

)檢測(cè)小結(jié)解釋加點(diǎn)詞語懈怠周到因此亂麻破檢測(cè)小結(jié)(5)同舍生皆被綺繡(

)(6)主人日再食(

)(7)右備容臭(

)同“披”，這里是穿的意思?xì)馕?，這里指香氣每天檢測(cè)小結(jié)A.余因得/遍觀群書B.又患/無碩師名人/與游C.窮/冬烈風(fēng)，大雪/深數(shù)尺D.略無慕/艷意下列各句朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是(

)B檢測(cè)小結(jié)(1)錄畢，走送之，不敢稍逾約。古義：________________今義：________________寫出下列各句中加點(diǎn)詞的古今意義跑行走檢測(cè)小結(jié)(2)媵人持湯沃灌。古義：________________今義：__________________(3)主人日再食。古義：________________今義：________________熱水食物煮后所得的汁水兩次又一次檢測(cè)小結(jié)文中揭示作者幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)的句子是：(2)文中最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：(3)文中交代作者“嘗趨百里外”求學(xué)原因的句子是：根據(jù)要求填入相關(guān)句子余幼時(shí)即嗜學(xué)天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游檢測(cè)小結(jié)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子①援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教。②媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。仆人拿熱水來(給我)洗濯，用被子圍著、蓋著我，很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過來。檢測(cè)小結(jié)宋濂之所以能成功，除了他“嗜學(xué)”“遍觀群書”“執(zhí)經(jīng)叩問”等外，更重要的原因是什么？(用文中的語句回答)“益慕圣賢之道”，“以中有足樂者”。課時(shí)小結(jié)送東陽馬生序?qū)Ρ鹊谝欢危嚎倢?，突出勤奮第二段：詳寫，突出艱苦第三段：如今太學(xué)生優(yōu)越求學(xué)環(huán)境第四段：說明寫作意圖

送東陽馬生序作者：宋濂

新課導(dǎo)入一

序是一種問題，有書序和贈(zèng)序之分。贈(zèng)序，即臨別贈(zèng)言。本文是作者宋濂寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈(zèng)言。想一想，作為前輩學(xué)人，作者會(huì)對(duì)后學(xué)說什么呢？新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)二（一）掌握本文的文言實(shí)詞和虛詞用法（二）誦讀全文，了解文章大意和行文思路（三）體會(huì)本文的善用對(duì)比的寫作手法（四）學(xué)習(xí)作者刻苦求學(xué)、努力克服困難的精神品質(zhì)學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介三字景濂，號(hào)潛溪，浦江（今屬浙江）人。元末明初文學(xué)家。擅詩(shī)文，與高啟、劉基并稱為“明初詩(shī)文三大家”，被明太祖朱元璋譽(yù)為“開國(guó)文臣之首”。宋濂（1310-1381）疏通文意四余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致①書以觀，每假借②于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之?、邸ｄ洰?，走④送之，不敢稍逾約⑤。以是⑥人多以書假余，余因得遍觀群書。我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。①致：得到。②假借：借。③弗之?。海杭础案サ≈?，不懈怠，不放松抄錄書。④走：跑。⑤逾約：超過約定期限。⑥以是：因此既加冠①，益慕圣賢之道，又患無碩師②名人與游，嘗趨③百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問④已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教①既加冠：加冠之后，指已成年。古時(shí)男子二十歲舉行加冠（束發(fā)戴帽）儀式，表示已經(jīng)成年。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。②碩師：學(xué)問淵博的老師③趨：快步走。④從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問：拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教，叩問，請(qǐng)教。先達(dá)德隆望尊①，門人弟子填②其室，未嘗稍降辭色③。余立侍左右，援疑質(zhì)理④，俯身傾耳以請(qǐng)⑤；或遇其叱咄⑥，色愈恭，禮愈至⑦，不敢出一言以復(fù)⑧；俟⑨其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。①德隆望尊：道德聲望高②填：擠滿③稍降辭色：把言辭和臉色略變得溫和一些。稍，稍微。辭色：言辭和臉色。④援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。⑤俯身傾耳以請(qǐng)：彎下身子，側(cè)著耳朵來請(qǐng)教。表示專心而恭敬。⑥叱咄：訓(xùn)斥、呵責(zé)。⑦至：周到。⑧復(fù)：回答，答復(fù)。這里是辯解的意思。⑨俟：等待當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣①，行深山巨谷中，窮冬②烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂③而不知。至舍④，四支僵勁⑤不能動(dòng)，媵人⑥持湯沃灌⑦，以衾擁覆，久而乃和⑧。當(dāng)我尋師時(shí)，背著書箱，把鞋后幫踩在腳后跟下，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。①負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子。②窮冬：深冬，隆冬。窮，極。③皸裂:皮膚因寒冷干燥而開裂。④舍:這里指學(xué)舍、書館。⑤四支僵勁：四肢僵硬。支同“肢”。⑥媵人：侍俾。這里指旅店中的仆役。⑦持湯沃灌：拿熱水喝或拿熱水浸洗。湯：熱水。沃灌：澆水洗。⑧和：暖。寓逆旅，主人日再食①，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡②，戴朱纓③寶飾之帽，腰④白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭⑤，燁然⑥若神人；余則缊袍敝衣⑦處其間，略無慕艷⑧意。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。①寓逆旅，主人日再食：寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯。②被綺繡：穿著華麗的綢緞衣服。被，同“披”。綺，有花紋的絲織品。③纓：系帽的帶子④腰：用作動(dòng)詞，在腰間佩戴。⑤容臭：香袋子。臭（xiù）：氣味，這里指香氣。⑥燁然：光采照人的樣子。⑦缊袍敝衣：破舊的衣服。⑧慕艷：羨慕以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。①蓋余之勤且艱若此。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。①以中有足樂者，不知口體之奉不若人也：因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺得吃穿的享受不如人今雖耄老①，未有所成，猶幸預(yù)君子之列②，而承天子之寵光③，綴公卿之后，日侍坐備顧問④，四海亦謬稱其氏名⑤，況才之過于余者乎？如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？①耄老：年老。②預(yù)君子之列：意思是做了官。預(yù)，參加。君子，這里指有官位的人。③寵光：恩寵光耀④日侍坐備顧問：每天坐在皇帝座位旁侍奉，準(zhǔn)備接受詢問。⑤謬稱其氏名：錯(cuò)誤地稱我的名字，這里是自謙的說法。1-2段內(nèi)容梳理：（一）概括一二段內(nèi)容：敘述了作者個(gè)人早年虛心求教和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，說明學(xué)業(yè)能有所成就，主要在于主觀努力。（二）作者的求學(xué)經(jīng)歷可以用哪個(gè)字來概括？難/苦1-2段內(nèi)容梳理：（二）結(jié)構(gòu)梳理第一段幼年得書之難家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。成年求師之難又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。1-2段內(nèi)容梳理：（二）結(jié)構(gòu)梳理第二段行負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知住寓逆旅主人日再食，無鮮肥滋味之享食衣余則缊袍敝衣處其間今諸生學(xué)于太學(xué)①，縣官②日有廩稍③之供，父母歲有裘葛④之遺⑤，無凍餒⑥之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書》，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士⑦為之師，未有問而不告，求而不得者也；如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；①太學(xué)：我國(guó)古代設(shè)在京城的最高學(xué)府。元、明、清不設(shè)太學(xué)，設(shè)國(guó)子監(jiān)或國(guó)子學(xué)。②縣官：指朝廷。③廩稍：公家按時(shí)供給的糧食。④裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。⑤遺：給予、贈(zèng)送。⑥餒：饑餓。⑦司業(yè)、博士：古代學(xué)官名。凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人①而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯(cuò)嗎?、偌僦T人：即“假之于人”，向別人借。諸，相當(dāng)于“之于”東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩①甚稱其賢。余朝京師②，生以鄉(xiāng)人子謁③余，撰長(zhǎng)書以為贄④，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷⑤。東陽的年輕人馬君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。①流輩：同輩。②朝京師：這里指退休后進(jìn)京朝見皇帝。③謁：拜見。④撰長(zhǎng)書以為贄：寫了一封長(zhǎng)信作為禮物。贄（zhì）：古時(shí)初次拜見尊者時(shí)所贈(zèng)的禮物。⑤言和而色夷：言辭謙和，臉色平易。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆①我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人②者，豈知余者哉！他自己說少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？①詆（dǐ）：詆毀，毀謗②夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人：夸耀自己的際遇（指得到皇帝的賞識(shí)重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲。3-4段內(nèi)容梳理：（一）概括三四段內(nèi)容：敘寫今太學(xué)生優(yōu)越的條件，勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學(xué)第三段生活上縣官