部編版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 風(fēng)雨吟 公開(kāi)課課件

風(fēng)雨吟蘆荻

蘆荻(1912-1994)，原名陳培迪，廣東南海人，詩(shī)人。他的詩(shī)以含蓄凝練的語(yǔ)言表現(xiàn)現(xiàn)代生活,洋溢著強(qiáng)烈的時(shí)代精神。主要作品有詩(shī)集《桑野》《馳驅(qū)集》等。走近作者朗讀詩(shī)歌

風(fēng)雨吟

蘆荻風(fēng)/從大地卷來(lái)，雨/從大地奔來(lái)。郊原如海，房舍如舟。我有/年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。1、“卷”“奔”兩字有什么表達(dá)效果？

突出風(fēng)雨氣勢(shì)之猛烈、磅礴，描繪出了此時(shí)“大地”的動(dòng)蕩、不安和被裹挾的狀。賞詩(shī)悟情

風(fēng)從大地卷來(lái)，

雨從大地奔來(lái)。

不僅是指自然界中的風(fēng)雨

也象征著“人生”的坎坷與磨難。

上個(gè)世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)局勢(shì)動(dòng)蕩不安，“風(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)所承受的苦難。2、詩(shī)中的“風(fēng)雨”有哪些含義？比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出風(fēng)雨之大、之猛，同時(shí)也充分展示了詩(shī)人內(nèi)心的飄搖、波動(dòng)不定甚至是些許的恐懼。3、“郊原如海，房舍如舟”，運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用？4、如何理解“年輕舵手的心”？年輕舵手對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、民族命運(yùn)感到憂慮，同時(shí)又具有敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。5、詩(shī)中的“我”是一個(gè)怎樣的形象？“我”作為一個(gè)有志向的敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有為青年，面對(duì)苦難中的祖國(guó)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感。詩(shī)歌主旨

詩(shī)人描繪了狂風(fēng)席卷一切、暴風(fēng)雨鋪天蓋地的畫(huà)面，表現(xiàn)一個(gè)像年輕舵手一樣敢于破風(fēng)斬浪、勇往直前的有志青年，面對(duì)風(fēng)雨如晦的中國(guó)局勢(shì)的責(zé)任感、使命感以及對(duì)中國(guó)前途、民族命運(yùn)的深深擔(dān)憂。風(fēng)雨吟蘆荻

【蘆荻】1912年生，現(xiàn)代詩(shī)人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編刊物。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，后任暨南大學(xué)教授。著有詩(shī)集《桑野》《馳驅(qū)集》《蘆荻詩(shī)選》等，亦有詩(shī)歌理論、鑒賞文章和著作行世。走近作者朗誦讀出節(jié)奏2.體會(huì)內(nèi)涵整體感知《風(fēng)雨吟》風(fēng)從大地卷來(lái)，雨從大地奔來(lái)。郊原如海，房舍如舟。我有年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上。開(kāi)頭兩句“卷”“奔”兩字有什么表達(dá)效果？細(xì)節(jié)探究

“卷”“奔”這個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，突出風(fēng)雨氣勢(shì)之猛烈、磅礴，描繪出了此時(shí)“大地”的動(dòng)蕩、不安和被裹挾的狀態(tài)，自然的將大地與大海聯(lián)系起來(lái)。詩(shī)中的“風(fēng)雨”有哪些含義？

不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對(duì)于“我”這樣一個(gè)“年輕”沒(méi)有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來(lái)說(shuō)，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個(gè)世紀(jì)三十年代，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)局勢(shì)動(dòng)蕩不安，“風(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)所承受的苦難。如何理解“年輕舵手的心”？“我”面對(duì)苦難中的祖國(guó)，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗(yàn)的舵手一樣，憂思滿懷，不知道如何把握自己的方向。對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、民族命運(yùn)的感到憂慮的同時(shí)也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。詩(shī)人描繪了在鋪天蓋地的疾風(fēng)驟雨中，世界的陌生化給人的沖擊與感受。在頗有象征意味的“風(fēng)雨”