部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 不懂就要問(wèn) 說(shuō)課課件

《不懂就要問(wèn)》說(shuō)課部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版三年級(jí)上冊(cè)《不懂就要問(wèn)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情五、說(shuō)教法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)目錄三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)八、說(shuō)教學(xué)反思一、說(shuō)教材

本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對(duì)成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見(jiàn)它是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)單元。

《不懂就問(wèn)》是本單元第一篇主體課文，它敘述了孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)養(yǎng)成了不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂(lè)于思考，敢于提問(wèn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識(shí)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)問(wèn)、敢問(wèn)、進(jìn)而善問(wèn)、會(huì)問(wèn)。3、講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到不懂就問(wèn)的益處，養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生：好問(wèn)的習(xí)慣，把“不懂就問(wèn)”化為學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。五、說(shuō)教學(xué)法教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問(wèn)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，切入課文，1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書課題）2、我國(guó)有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個(gè)，（出示孫中山的照片，交流資料）3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問(wèn)”的好習(xí)慣分不開(kāi)，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。（二）初讀課文，整體感知自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字。同桌合用一本書，相互檢查正音。通過(guò)指名讀、開(kāi)火車、擂臺(tái)賽等方式檢查識(shí)字情況。指名分段讀課文，思考課文講了什么事？

（三）品讀感悟，積累語(yǔ)言默讀課文，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方？交流：你讀懂了什么？從那句話讀懂的？找出來(lái)自己讀一讀？在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)：照例、壯著膽子等詞體會(huì)孫中山是如何學(xué)習(xí)的。通過(guò)同學(xué)們的反映：高聲念書、嚇呆了、鴉雀無(wú)聲體會(huì)同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。通過(guò)先生態(tài)度的變化：拿著戒尺，厲聲問(wèn)、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會(huì)先生被孫中山善于思考、敢于提問(wèn)的精神打動(dòng)。在學(xué)生提問(wèn)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問(wèn)題是重要的，哪些問(wèn)題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)的能力。（四）朗讀欣賞，升華情感課文中那些語(yǔ)句給你留下深刻印象，找出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么？（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸說(shuō)說(shuō)因?yàn)槟愕暮脝?wèn)或不好問(wèn)，得到了哪些益處或損失？七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

良好的板書是一門教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉的展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。因此我的板書設(shè)計(jì)如下：

八、說(shuō)教學(xué)反思

《不懂就要問(wèn)》，課文借用孫中山小時(shí)候上私塾的故事，告訴我們“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)?！碑?dāng)學(xué)生問(wèn)道孫中山向先生提問(wèn)，不怕挨打嗎?孫中山說(shuō)∶“為了弄清道理，就是挨打也值得?！蔽覀兘處熅鸵膭?lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。只有敢于提出問(wèn)題，才能想辦法解決問(wèn)題。反思自己的教學(xué)，我們教師有時(shí)候，由于工作方法的不到位，或者有時(shí)候工作繁忙的時(shí)候，會(huì)無(wú)意間損傷學(xué)生提問(wèn)的積極性。比如有一次，剛剛布置完作業(yè)，就有一個(gè)學(xué)生舉手問(wèn)∶“老師，寫哪一課啊?”老師會(huì)說(shuō)“不是剛講完啊”這樣學(xué)生下次就不敢再提問(wèn)題了。所以，我們教師要注意保護(hù)學(xué)生的一顆愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的心。古代大思想家孟子曾說(shuō)“盡信書，則不如無(wú)書”。這種說(shuō)法很有道理。鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)所學(xué)課文大膽質(zhì)疑，這是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)常性的質(zhì)疑問(wèn)難能點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，它能使學(xué)生變"被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求。因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生鉆研的樂(lè)趣，學(xué)生為尋找問(wèn)題而絞盡腦汁，老師則從說(shuō)教中解脫出來(lái)，從多層面、多角度去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并使之在教學(xué)進(jìn)程中獲得解決，這種教學(xué)的方式方法是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。我的說(shuō)課完畢，謝謝各位老師！不懂就要問(wèn)第1課時(shí)

正確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。背

誦

例

圈段練我會(huì)認(rèn)01bèilìsòngquānduàn背誦誦讀照例圓圈段落糊涂

呆

戒厲挨楚hútúdāijièlì糊涂涂抹嚇呆戒尺厲聲我來(lái)學(xué)字詞練習(xí)挨打清楚liànáichǔ背

誦

例

段練我會(huì)認(rèn)01糊

涂

呆

戒厲

挨楚我來(lái)學(xué)字詞米+胡列歷桶-木+讠途-辶+氵圈呆糊例厲背挨誦涂bèi背誦bēi背包quān圓圈juàn羊圈ái挨打

āi緊挨孫中山小時(shí)候在讀書。我來(lái)學(xué)字詞私塾私塾：舊時(shí)家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所。孫中山想：這樣地背，有什么用呢？我來(lái)學(xué)字詞糊里糊涂糊里糊涂：形容認(rèn)識(shí)模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。老師已經(jīng)解釋得這樣清楚了，你怎么還糊里糊涂的。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里變得鴉雀無(wú)聲。霎時(shí)我來(lái)學(xué)字詞霎時(shí)：形容極短的時(shí)間。一陣?yán)茁曔^(guò)后，霎時(shí)下起了傾盆大雨。這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得。鴉雀無(wú)聲我來(lái)學(xué)字詞鴉雀無(wú)聲：連烏鴉、麻雀的鳴叫都沒(méi)有了。形容非常寂靜。上課鈴聲響了以后，教室里鴉雀無(wú)聲。鵲