部編版八年級語文上冊 藤野先生 新課件

藤野先生作者：魯迅八年級上語文·部編版

魯迅（1881—1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國偉大的文學家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；雜文集《墳》《而已集》《二心集》《華蓋集》作者介紹1902年4月，魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學。1904年入仙臺醫(yī)學專門學校學醫(yī)，想通過醫(yī)學達到改造國家的目的。在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的友誼。同時，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動軍閥和御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門?！短僖跋壬肪褪沁@時在廈門大學寫的，作為對藤野先生永久的紀念。背景鏈接現(xiàn)代散文是指與小說、詩歌、戲劇并列的一種文學體裁，對它又有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文是指詩歌、小說、戲劇以外的所有具有文學性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報告文學、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫作學科的發(fā)展，許多文體自立門戶，散文的范圍日益縮小。文體知識狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。散文的特征包括：較強的紀實性、取材的廣泛性、形式的靈活性、詩意濃郁、語言優(yōu)美。字詞注音爛熳（）

發(fā)髻（）蘆薈（）緋紅（）解剖（）畸形（）杳無消息（）瞥見（）宛如（）不遜（）匿名（）詰責（）mànjìhuìfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjié（）解剖（）解元（）渾身解數(shù)多音字學習（）落第（）丟三落四（）落枕落luòl(fā)àlàosùxiùxiǔyànyānyèjiějièxiè（）食宿（）星宿（）一宿宿（）下咽（）咽喉（）哽咽咽解詞語集注緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學校里發(fā)生過的一些事情。畸形：不正常的形狀。生物體某部分發(fā)育不正常，本文指舊社會女子裹腳后骨頭不正常狀態(tài)。詞語集注不遜：匿名：詰責：流言：凄然：小而言之：抑揚頓挫：深惡痛疾：傲慢無禮。遜，謙遜。不署名或不署真實姓名。匿，隱藏。質(zhì)問并責備?？焖賯鞑サ暮翢o根據(jù)的話。形容悲傷難過的樣子。就小的方面說。（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。形容對某人某事極為厭惡，痛恨。惡，厭惡。疾，憎恨。本文是一篇回憶性散文,看看文章記錄了作者留學過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個小標題。離開東京之緣由，仙臺求學受優(yōu)待，初識藤野先生，添改講義，先生糾正解剖圖，關(guān)心解剖實習，了解女人裹腳，匿名信事件，看電影事件，離別先生。整體感知在這篇回憶性散文中,作者寫早年在日本留學時期的生活。在這段經(jīng)歷中,作者所寫的事情都發(fā)生在那里？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。重點寫發(fā)生在哪里的事情？“東京也無非是這樣”;“我就往仙臺的醫(yī)學專門學校去”;“我離開仙臺之后”整體感知表明地點轉(zhuǎn)換的語句：整體感知第一部分（1-3）第二部分（4-35）第三部分（36-38）寫作者在東京的所見所聞所感，交代去仙臺的原因。描寫了作者在仙臺與藤野先生的相識、相處和離別，并通過典型事例表現(xiàn)了藤野先生的高尚品德。描寫了作者離開仙臺后對藤野先生的懷念之情以及先生的崇高精神對作者的激勵和鼓舞。依據(jù)時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序，劃分文章的結(jié)構(gòu)：文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精煉的概括。你認為課文是以什么為中心記敘的？敘事線索是什么?整體感知選材圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。敘事線索作者與藤野先生的交往（相識—相處—離別—懷念）課文精講在東京所見所聞所感清國留學生賞櫻花的丑態(tài)，思想腐朽學跳舞吵鬧聲“響得震天”，不學無術(shù)厭惡、失望之極，不屑與之為伍修辭：夸張、比喻、反語第二部分可分為四層，請劃分并歸納層意。整體感知第一層(第4—5段)寫到仙臺的途中所見所聞和初到仙臺受到的優(yōu)待。第二層(第6—23段)寫與藤野先生的相識和相處的故事，贊揚他的高貴品質(zhì)。第三層(第24—31段)寫匿名信和看電影，激發(fā)作者的愛國熱情。第四層(第32—35段)寫作者離開仙臺與藤野先生依依惜別。課文精講去仙臺日暮里水戶“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”“日暮途窮”反清志士客死之地家國愁思課文精講在仙臺“我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心?！薄按蟾攀俏镆韵橘F罷”？課文精講在仙臺“我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學校不收學費，幾個職員還為我的食宿操心?！薄按蟾攀俏镆韵橘F罷”極強的民族自尊心課文精講課文是如何描寫藤野先生形象的？外貌舉止聲調(diào)目睹印象耳聞親見黑瘦、八字須、戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書緩慢而很有頓挫治學嚴謹生活簡樸課文精講文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)？添改講義正直熱忱、工作認真負責、一絲不茍（詳）糾正解剖圖嚴格要求、循循善誘、尊重科學（詳）關(guān)心解剖實習真誠關(guān)懷、正直無私、熱情誠懇（略）了解女人裹腳認真求實的精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度（略）技法小結(jié)本文刻畫人物的方法1、運用外貌描寫和細節(jié)描寫刻畫人物2、運用典型事例來突出人物品質(zhì)3、敘事有詳略之分4、上下文注意過渡課文精講在仙臺看電影事件匿名信事件思想受極大震動，民族自尊心受到嚴重挫傷個人與祖國的尊嚴受到侵犯棄醫(yī)從文的原因離開仙臺以后，作者以幾種具體行動來懷念藤野先生？裝訂收藏講義1懸掛先生的照片2多寫文章，把懷念之情化為斗爭和力量3課文精講離仙臺直抒懷念之情懷念付諸行動熱情贊頌高度評價藏講義掛照片寫文章愛國懷念之情化為斗爭的勇氣和力量在東京所見所聞----憎惡失望日暮里、水戶-----憂國思家匿名信事件----憤懣辛酸看電影事件----悲憤震動棄醫(yī)從文----憂國憂民暗線感情線索愛國作者的愛國主義思想感情是如何表現(xiàn)的？本文的線索整體感知作者與藤野先生的交往及對藤野先生的懷念（相識—相處—離別—懷念）明線暗線愛國主義思想的變化魯迅對這樣一位先生持怎樣的感情？從文中找出原句。他是最使我感激，給我鼓勵的一個。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。結(jié)構(gòu)梳理藤野先生無比憎惡，另尋他處在仙臺離仙臺懷念先生（明）愛國之情（暗）離別初到仙臺：受到優(yōu)待，初識藤野先生添改講義——認真負責糾正解剖圖——治學嚴謹裝訂收藏講義、懸掛先生照片多寫文章相處棄醫(yī)從文關(guān)心解剖實習——熱情誠懇了解中國女人裹腳——求實問理匿名信事件看電影事件“我”——說謊話安慰他他——贈照片并題字，叮囑在東京點明原因語言品味品味劃線句的妙處。（1）上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班……（2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！保?）……似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。語言品味品味劃線句的妙處。（1）上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學生”的速成班……

“花下”表意更準確，且使“清國留學生”的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。加上“成群結(jié)隊”,更表明不是偶然、個別的行為,而是他們的普遍行為,更加表現(xiàn)出作者對“清國留學生”的諷刺。語言品味品味劃線句的妙處。（2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞?！?/p>

在“地板”前加上“有一間的”,表達更準確?！斑诉诉恕?形象地烘托出當時那種喧鬧、浮華的氣氛。“精通時事”即了解許多無聊的事，也是諷刺說法,凸顯"清國留學生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。語言品味品味劃線句的妙處。（3）……似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

“而且增加勇氣了”一句,堅定地表現(xiàn)出作者在嚴酷的國內(nèi)政治環(huán)境中,想到藤野先生對自己乃至對中國的希望,便增加了斗爭的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心?！坝谑屈c上一枝煙",增添了形象感,表現(xiàn)出作者對“正人君子”們的蔑視。小結(jié)

課文以與作者與藤野先生的交往為敘事線索（明線），以作者的思想變化為暗線，贊揚了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對恩師的感激和懷念之情,追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強烈的愛國主義思想感情。寫法指導寫人記事類作文要注意以下幾點：1.選擇典型事例突出人物品質(zhì)，且選取事例要從不同的角度來表現(xiàn)人物品質(zhì)。2.敘事應(yīng)該有詳略。3.上下文注意過渡。（如：“可惜我那時太不用功……”/“學年試驗完畢之后……”）

4.敘事時要運用刻畫人物的外貌、語言、動作、心理和神態(tài)等描寫。作業(yè)1、學習本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認真觀察，并能作出進一步的接觸和深入了解。）2、多年后，魯迅寫信給恩師藤野先生，請你代他寫一封信以表達對藤野先生的懷念和感激。謝謝大家八年級上語文·部編版庭中有奇樹

知識積累

《古詩十九首》大致是東漢時期的作品，作者無從查考，后人因這些詩的風格和內(nèi)容比較接近，就把它們編在一起，統(tǒng)稱《古詩十九首》。這19首詩，在內(nèi)容上，多寫夫婦朋友間的離別相思和文人士大夫的失意郁悶心情。

《古詩十九首》中的詩歌敘事委婉曲折，抒情真摯深入，語言樸素自然，形成曲終情顯、含蓄動人的藝術(shù)風格?！豆旁娛攀住肥菛|漢文人五言詩的代表作品，它是五言詩達到成熟的標志。詩詞朗誦庭中/有奇樹，綠葉/發(fā)華滋。攀條/折其榮，將以/遺所思。馨香/盈懷袖，路遠/莫致之。此物/何足貴？但感/別經(jīng)時。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。馨香盈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴